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情感是舞蹈的灵魂，也是幼儿想象力和表现能力的体现。幼儿在欣赏作品时，教师引导幼儿发现舞蹈的情感除了通过动作、音乐、舞台布景来表现之外，还会通过眼神、表情来表达。
比如在欣赏舞蹈《母爱》时，幼儿从演员幸福的微笑、亲吻孩子等动作、表情中感受到了母亲对孩子的喜爱;通过背孩子、抚孩子学走路等动作感受到母亲抚养孩子的辛苦;通过演员焦虑的眼神、擦眼泪的动作感受到母亲已把孩子养大，送孩子出家门的心情等等。于是，教师启发幼儿回忆生活中妈妈是怎么爱自己的?都是用什么动作来表达爱的?幼儿的情感被唤起，有了即兴表演的愿望和舞蹈创编的兴趣。
当幼儿听到歌曲《世上只有妈妈好》的旋律时，一群孩子跪坐成一排，仰望星空，企盼上夜班的妈妈快快回家，却困倦地一个挨着一个睡着了，梦中，出现了可亲的妈妈，孩子们快乐地围住妈妈，妈妈慈爱地将孩子们搂入怀中，久久不愿分开……这个舞蹈题材来源于幼儿生活，容易引起观众小朋友的感情共鸣。在表演时，幼儿的眼神、表情、动作都是真情流露，感情真挚、朴实无华，而且，由于孩子们参与了舞蹈的创编，表现起来特别投入，使感情成为了这个舞蹈的灵魂，也成为了幼儿创编舞蹈的成功之作。
总之，通过舞蹈欣赏活动，能够很好地促进幼儿观察力、模仿力、情感的发展，培养幼儿对舞蹈的兴趣，以及对艺术的感受力、鉴赏力。它作为舞蹈教学的一部分，发挥了独特的教育作用，使幼儿园舞蹈教学取得了良好实效。
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