下面是范文网小编收集的浓缩文本内容关注教学细节《自己做帽子》小学美术教学案例材料2篇(小学美术综合材料教学案例)，供大家参阅。
浓缩文本内容关注教学细节《自己做帽子》小学美术教学案例材料1
关注教学细节，促进学生成长
今天讲《小白兔和小灰兔》我设计的教学过程是“读书——识字——导学——感悟”。
读书需要老师的指导，《新课程标准》的学段目标指出一二年级应做到：”喜欢阅读，感受阅读的乐趣。及学习默读，做到不出声，不指读。“
在教学过程中，我初次告诉学生什么是默读。让学生体会什么是默读，以及默读应该注意的问题，我发现，在学生的学习习惯养成的过程中，教师的作用是多么大！当我走下讲台，看学生静静的默读的时候，他们那么认真！就在上学期，看到孩子们歪歪扭扭的坐姿，马马乎乎的书写，我还痛苦欲绝，后来，我在课堂上数不清多少次的纠正、不厌其烦的要求中，孩子们的习惯慢慢的发生着改变。现在，在我的课堂上安静的一根针掉在地上也听的见！我观察着孩子们的读书姿势和投入情况，心里竟然也产生了一些成功的愉悦。
默读之后，我呈现了三个问题让学生回答小白兔和小灰兔分别对应的做了哪三件事。我提示学生，每件事只用三个字，让学生学会初步的总结归纳。然后让学生同桌互读，（我现在经常用同桌互读的形式，一个读，另一个听，学生的注意力相对集中，而且学生也很容易发现自己和同桌哪一些词语句子读的（转载自本网 ：
1、正确理解并掌握标志的概念，引导学生欣赏各种标志，并了解标志所传递的信息含义。
2、通过观察、体会，了解标志设计的基本方法,并能独立的尝试设计富有意义的的标志。
3、通过学习和设计标志，提高学生的艺术欣赏水平和创新能力，树立正确的审美观点。
教学重点：了解标志的应用分类和构成形式及标志的特点和用途。
教学难点：如何构思标志设计的创意，使设计的标志富有意义。教具准备：收集一些著名标志范例，电教设备、多媒体教学课件等。
学具准备：画笔、画纸、颜料、直尺、圆规等绘图用品。教学过程 ：
一、组织教学：按常规进行。
二、启发讨论式导入
教师启发提问：同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？
学生回答：……
教师总结：视觉图形进一步加以简化、美化，形成简明易认印象深刻的视觉符号，他能准确地向人们传递特定的信息，这就是标志。标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（出示：课题）
师：你想通过今天的学习了解有关标志的那些知识呢？ 下面请
同学们带着这些问题和老师开始今天的学习。
三、讲授新课：
（一）、标志的含义
引导学生看大屏幕，初步了解标志。（演示教学课件）师：同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，通过我们刚才对标志的初步了解，谁能用自己的话总结一下什么叫标志？
生：。。。
师：因此可以说：标志是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号，具有识别、象征、审美和凝聚的功能。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。
（二）、标志的种类
下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结（课件展示类别及图例）。
标志的类别繁多，使用广泛。例如：
用于国家标志的国徽、国旗。用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标
志；指示人们注意安全的安全标志；此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。
（三）标志的组合形式，教师结合课件讲解。
颜色组合方式：我国在生产和交通安全的颜色标志为红（静止、停的意思）、黄（警告、注意的意思）、蓝（指令、遵守的意思）、绿（安全通行的意思）、如铁路用黄和黑标明注意、警告、危险的安全标志，用红和白作为公路交通标志，用红、黄、绿灯指挥车辆行驶的标志等。
图形组合方式：如奥运五环标志，党徽标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。
文字组合方式：如永久牌自行车标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等等。
图形和文字相结合的组合方式：如运用中国古钱和“中”字构成的中国银行标志、中国铁路的“工人”标志、中国工商银行标志等等。
（四）标志设计的方法步骤。以设计“南票实验小学”标志为例，讲解标志的制作过程。
选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；
构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；
定稿。选择最理想的设计定稿。
着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。
（五）标志设计的主要原则（强调设计过程中要注意）简：设计简洁，一目了然，易识别。（采用美国百氏可乐饮料公司标志的五次变革来说明标志设计从繁到简的过程）
准：图文组合清晰，意向表达准确。（中国银行标志）奇：独树一帜、不能雷同。（采用几幅典型的标志图说明）美：符合艺术美的规律、符合普通大众的审美情感，注意使用场合。
四、作业要求：
1、请设计一幅具有特色的“禁止吸烟”标志；
2、请给学校的音乐会、艺术节、讲演比赛、故事会、家长会、书法比赛、绘画比赛、校庆等活动设计一个标志；
要求：形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。
五、学生设计创作，教师巡视指导。（播放轻音乐和播放课件标志欣赏）
重点：引导学生丰富思维方法，如：怎样将语言概括地用符号来表现，怎样表达得明确，又有独特的形象。发现有独特设计的作业 可以展示给大家，以便同学之间互相沟通信息，互相启发。
六、课堂小结：展示设计较好的作业，请同学们完成作业后把作品贴到小画廊，并选出优秀作品在实物投影仪中展评，巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容也可让学生以谈设计的构思过程来说明。
课后反思
在这节课中我主要注重学生情感体验，激活学生思维空间。教学中采用让学生先收集各种各样的标志设计，从整体角度考虑教与学的和谐发展。学生先有感性认知，继而在学习过程中启发学生的探究能力，从而引导学生进入标志设计的境地，激活学生在活动中观察、感受、记忆和想象等审美元素的开发，感受设计美带来的愉快。
这堂课教学过程是循序渐进的，以学生感兴趣的游戏入手，引入主题，突出课中的知识点。使学生主动地在课堂中感知，在活动中体验，在活动中探索，在活动中拓展。不仅获得了知识与技能，而且思维能力、情感与态度都得到了培养，有效地促进了学生全面、持续、和谐的发展。
浓缩文本内容关注教学细节《自己做帽子》小学美术教学案例材料2
浓缩文本内容 关注教学细节
－－《自己做帽子》小学美术教学案例
浙江省温州市龙湾区海城一小
张云媚
【教案背景】
《美术课程标准》中指出：“利用多媒体资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法，为学生认识美、发现美、创造美、表现美，提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。”本课是浙美版小学美术第三册第十八课《自己做帽子》，这一课的学习内容主要是通过引导学生欣赏、感受帽子的美感以及了解折纸帽子的不同方法，有目的引导学生尝试大胆的、自由的、无拘束的对帽子进行简单的装饰，让学生体验设计制作帽子活动的乐趣，从而激起学生学习美术的兴趣。
【教学课题】
《自己做帽子》一课，为学生展示了多幅优秀的帽子范作，不仅给老师和学生都带来不同美的视觉感受，而且给教师提供了自由设计教学的空间。但我认为本课在内容分有点繁琐，容易混淆学生的思维方式，造成学生走马观花现象，使学生脱离本课教学的目的。学生不肯定，我学什么，我究竟要做什么？因此，我针对二年级学生好奇心强，自制能力以及动手能力差的特点，对本课内容进行了系统筛选，采用“一线多点”的方法，关注课堂教学细节链接，将本课学习中心置于步骤一与步骤二折纸帽的基本方法，并由这个基础进行拓展，从材料、方法等方面分析如何装饰自己以折好的帽子，激发学生的创新、设计意识。通过个装饰帽子的不同细节解说，鼓励学生、尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种材料，通过折折、剪剪、贴贴、画画等方法大胆、自由的设计自己的帽子，发展学生创新意识和创造能力。
【教材分析】
本课是浙美版小学美术第三册第十八课《自己做帽子》，一课时，属于“设计.应用”学习领域，以生活中最常见“帽子”为主线进行联想和创作，因为帽子不仅可以保暖，遮太阳，而且是时尚的装饰品。课文的第一部分向学生展示了创意帽子，激起学生动手制作的欲望。第二部分出示了步骤
一、步骤二两个折帽子基本方法，主要让学生掌握基本的折帽子方法。第三部分是展示几个学生戴上自己做好的帽子，体验成功的快乐，激发学生学习制作帽子的乐趣。培养学生善于观察生活，让他们在生活中发现美、感受美、创造美、培养学生热爱生活的情感。
【教学方法】
二年级的学生喜欢模仿，观察能力以及对新知识的接受能力比较弱，我采用多媒体辅助教学法，拓宽学生的视觉区域。猜猜、拆拆的方法激起学生的好奇心以及探索求知的欲望，为解决本课重难点奠定了基础。说说方法来引导说出自己的不同意见，为他们的创作降低了坡度。教师示范，帮助学生解决问题技巧，除此之外还用了讲授法、讨论法等等。
一、教学目标：
1、了解帽子的作用及特点，学习、掌握折纸帽的基本折法。
2、在欣赏、讨论、制作等学习活动中，尝试用各种方法装饰自己折好的纸帽子，体验制作立体帽子的乐趣。
3、让学生在制作的过程中，想象力、创造力得到锻炼。
二、重难点
重点：学习、掌握折纸帽的基本折法。
难点：在折好的帽子上进行创新设计，装饰成有个性的帽子。
三、课前准备
（学生）胶水、剪刀、各种色卡纸或其他质地较厚的彩色纸，5人分为一小组。
（教师）多媒体课件、帽子的范作等，安排5人分为一小组，每小组一名组长。每小组发一个由步骤二折出来起来的帽子。
四、教学过程
（一）、激趣导入
1、出示一张纸，这是什么？猜猜老师会把这张纸变成什么？示范折帽子
2、同学们喜欢做帽子吗？今天我们就一起来学习第十八课自己做帽子，揭题-------《自己做帽子》（低年段的学生好奇心强，从猜---折这一过程，容易引起学生学习本课的兴趣，为顺利完成教学目标做了铺垫作用。）
（二）、呈现问题，突出重点
１、帽子的作用及特点
１）、你们知道帽子有什么用呢？（引导学生得出装饰、保暖等作用。）
２）、在我们生活中，你见过哪些帽子？用什么材料，方法制作出来的呢？学生说并同步出示相应的图片ａｂｃ（引导学生回忆、想、说帽子形状、材料加深学生对帽子的认识。）
ａ：草帽 ｂ ：太阳帽 ｃ：毛线帽
(材料：草、线)（材料：纤维、布、线等）（材料：毛线）
（形状：上小圆下大圆）（形状：前面是鸭舌形，（形状：多种多样）
后面是圆形）
3）、看看老师今天带来的哪些漂亮的帽子，用什么方法做成？（同步出示书本上的纸帽子范图，激起学生的动手兴趣。）
2、自主学习折立体帽子。
1）、你们想拭试吗？出示步骤一，提问：你会吗？每组请一位学生示范。
步骤一
（板书：贴上由步骤一折好的帽子）
2）、看看、拆拆游戏（游戏规则：每小组发一个帽子由步骤二折出来的帽子，再由每组的小组长将折好的帽子一步一步拆开。）（步骤二对二年级学生来说，难度比较大，拆的过程，可以让学生了解了折的方法，初步解决本课的重点。）3）、我看谁最会看，能把拆开的帽子重新折起来？（小组协作并派代表重新将帽子折好）4）、我们大家也一起来试试？出示步骤二，全班自主学习，疑难步骤教师示范折纸步骤二图与讲解。（深化本课的重点）
步骤二
（板书：贴上由步骤二折好的帽子）
（三）、设问质疑，突破重难点。
1、“猜猜我是谁你能猜出它是由哪个帽子变过来的呢？（同步出示由步骤
一、步骤二变过来的帽子）美吗？美在哪里？那你还能想出别的方法来装饰帽子呢？
A
B
2、谁能说说它是怎么做出来的呢？教师同步示范A、B两幅图装饰的方法（板书：剪、贴、揉），（初步让学生了解运用材料的方法，并更有效的利用材料来装饰自己的帽子。）
C
D
3、欣赏C、D两幅作品，提问：“你们觉的这两个帽子跟A、B两个帽子的制作方法一样吗？”“它们跟B比起来又有什么不同呢？”（引导学生采用不同的材料、不同的形状如动物形、几何形等来装饰自己的帽子）
4、你还能想出其他的方法来装饰自己的帽子呢？出示（E、F、G）范作，G与E、F两个帽子有什么不同？除了这两种图画外，你还能想出别的图形吗？小组讨论，（鼓励学生凭自己的已有的美术基础、说出自己的想法，并根据自己的想象力大胆地画自己的帽。）
E
F
G
（四）、学生创作
创作要求：
1、选择一个折好的帽子，运用不同的方法进行装饰。
2、充分发挥你的想象力、创造力，大胆地运用不同的材料、方法把自
己折好的帽子变得有个性、有创意。
教师巡回指导。
（五）、帽子秀，讲评。
1、播放音乐《帽子秀》，选择几个学生戴着自己的帽子秀秀评评
2、评价要点：1）、制作方法多样
2）、造型新颖、大胆创新，有个性。
奖项设置：创意奖、大众奖、趣味奖等。
评价步骤：1）、生自评：叫一个学生自评
2）、生生评：指几个学生来评价你喜欢哪个作品，为什么？ 3）、师
评：挑取一个有个性的帽子进行评说。
（六）、知识拓展：欣赏不同材料、方法制作而成的帽子，开拓学生的视野。
1)纸质帽子
2)混合材料的帽子
3)仿生帽子
五、板书设计 板书是整堂课的缩影，起得图文并貌的作用
18、自己做帽子
步骤一
步骤二
装饰方法：剪、贴、揉、画等方法
【教学反思】
《自己做帽子》是一节手工课，平时我让学生动手制作东西，学生仿佛是干一项非常熟练的工作，让他们自主探索，但是他们不是就是模仿别人的作品，就是随心所欲，乱剪一通。因此，我在教学过程中，我抓住学生对新鲜的事物好奇心，先从简单的折帽子，再从装饰折好的帽子，这一变化过程，体现了美术课程的趣味性，吸引学生目光，挖掘他们内心的想法，从而充分发挥学生的自主性和探究性。然而在本课教学中，也出现了一些相应的问题，如学生使用手工工具（剪刀、小刀等）安全问题，还有到帽子秀这一环节，出现了“乱、燥”的现象，有些学生没有做好，在那里喊叫“我还没做好”、有些学生在那里自主讨论彼此间的作品。
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