下面是范文网小编收集的小学三年级作文教学指导之几点看法3篇 浅谈小学三年级作文教学,供大家参考。
小学三年级作文教学指导之几点看法1
小学三年级作文指导
篇一:三年级作文辅导
三年级作文辅导
第一单元看图写话篇 1怎样阅读看图写话作文 A有序观察图片,理解图画意思 B找出要素
C对比前后图画:找不同之处,从图中人物及其场面加以推测,按顺序观察 D发挥合理想象 2篇的训练
蔬菜漫谈
(转载于: m 书 业 网)我的小眼镜
第二单元写人篇 1 怎样阅读写人文章
A 熟悉文章所写的事情:写人和记事是分不开的 B 分析人物的描写方法:肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写
C 了解选材特点,抓住关键字词语句:所写事情的关键点,它对表现人物特点有什么作用 2段的训练 3篇的训练
长得丑怎么办
我的好妈妈
我们大院里的花匠
快妈妈 4写作训练
介绍我自己
印象深刻的人
写自己的好朋友
敬佩的人
第三单元 记事篇 1 怎样阅读记事篇
A把握记事文章的三要素:时间、地点、人物、事情的起因、发展、结果
B理清叙述的线索:是叙事文章的脉络,起着结构全文的作用
C把我叙述的顺序:顺序、倒叙、插叙
D抓住文章重点,注意综合表达方法:在议论时,把所要记叙事件本身的深刻意义揭示出来。在抒情时,根据所记叙的事情抒发出来,有些抒情是包含在字里行间 2 段的训练 3 篇的训练 家庭趣事
趣味游戏
给小鸡啄米 4 写作训练
写成长中的经历
谢我与父母之间的爱
写第一次做的事
写春节里的事 第四单元 绘景篇 1 怎样阅读绘景篇
A 了解写景作文的类别:游记、生活中见到的自然景象、生活处所周围的景
B 明确写景顺序:观察的先后顺序、时间的先后顺序、空间顺序(上下左右远近、四周到中间)
C 理解写景作文的层次:总分结构、移位换景的结构 D 体会写景作文的感情:通过比喻夸张拟人抒发感情,借景抒情、景中寓情 2 段的训练 3 篇的训练
游梧桐山
校园秋色
东方之珠
姥姥家的小院 4 写作训练
写游览所见
写校园景物
写春天
写自然现象
第五单元 状物篇:把事物形状颜色性能等特点用生动形象的语言描述出来 1 怎样阅读状物篇
A 弄清描写顺序,把握整体印象:写静物一般按样子结构用途的顺序,些动物一般按外形动态习性的顺序,写植物一般按形状颜色滋味的顺序
B 抓住事物特点,理解写作目的:托物寄情、托物寓理、托物言志
C 分析文章结构,理清文章层次:总分,分总,总分总 2 段的训练 3 篇的训练
可爱的绿毛龟
蜡烛
我爱草莓
仙人掌 4 写作训练
写家养动物
写鸟类 写花草树木 写家乡特产
第六单元 想象篇 1 怎样阅读想象作文
一、童话阅读
理解童话中的幻想内容:通童话的魅力在于幻想和夸张,任务是虚构的,环境是假的,情节事件也不是生活中所有的把我童话中的比拟特征:拟人、拟物
重视童话的现实意义:童话源于生活
二、寓言的阅读
了解寓言讲了什么故事:什么故事
了解寓言告诉我们什么道理:寓言分为故事和道理两部分
采用什么表现方法:比喻、拟人、夸张、对比等
童话训练:鼻子和嘴、小雨和小鸟的哭泣、梦想变大的小老鼠
幻想世界:一觉醒来、孙悟空的心事、文具们的争论
未来的自己:20年后的我、20年后,假如我是克隆专家
编故事:泥汽车、画眉和啄木鸟、假如我是一支粉笔
写人:
虽然我长的丑
虽然我长得丑,但我的心灵并不丑,那次向灾区人民献爱心, 我都把自己的积蓄捐给灾区。虽然我长得丑,我的行动并不丑,自从开展“学雷锋”活动,我主动帮老人打扫卫生。虽然我长得丑,我的语言并不丑。我从不讲脏话,说粗话,因此当上了品德委员。虽然我长得丑,但我有信心,有决心,做21世纪的小主人!
在我成长过程中,很多人都值得我的感谢,其中老师是我最要感谢的一个人。
我真后悔呀
今天中午,我因为《语文练习》做的不好,所以被老师留了下来。我错了许多题目,例如写主要内容什么的。我想:王雷呀王雷!你为什么不认真做?被老师留下来了吧!活该!我当时真想给自己几个耳光,让自己以后认真一点。老师说:“你看看你写的字,一会大一会小,像什么?你再看看别人写的字!”我先看了看自己的字,又看了看别人写的字,脸刷得一下变红了。
这时,妈妈来了,看了一眼我的作业,大声骂道:“你看看你写的字,你再看看别人写的字平时我们讲你不听,哼!”
我听了,泪水模糊了我的双眼,我感到很后悔,很后悔。
“两个”老妈
我有“两个”老妈,一个老妈很遵守交通规则,而另一个老妈却恰恰相反!
前天中午,妈妈带我回家。老妈的摩托车骑到有警察值班的红绿灯的路口,这时对面的红灯闪起,妈妈马上停下来啊慢慢地等待红灯过去。
而另一个老妈却和楼上的老妈有着天壤之别。
昨天晚上,老妈8:30分左右带我们回家。到了红灯的地方,老妈看见警察下班了,便当着众车子的面前闯红灯,我提醒老妈说:“你不怕电子警察啊!”“啊!就是被逮到了也不要紧,你老爸一个电话一打,立马把车放出来。”
唉!这“两个”老妈,真是……
状物:
为什么竹子长得特别快?
上《笋芽儿》一课时,老师说:“一株小小的笋芽儿,只要经过两个月就能长成一株高大粗壮的竹子……”我觉得很纳闷:为什么竹子长得这么快?
下课后,我就去问老师本 老师说:“植物中,竹子的生长速度堪称冠军。有些竹的空心茎每天可长40厘米,完全成长后的高度可达35~40米。竹子之所以长得这么快,是因为它的许多部分都在同时生长。一般植物都是依靠顶端分生组织中的细胞分裂、变大而生长的。但竹子却不一样,它的分生组织不仅顶端有,而且每一节都有。我们挖取一棵竹笋来看,将它一分为二,可以发现里面的竹节都连得很紧,好像一只压缩的弹簧。当它钻出肥沃的土壤,遇到温暖、湿润的天气时,每一节的分生组织不断产生新的细胞,相邻竹节间的距离就会逐渐拉长。如果每根竹笋有60节的话,那么它的生长速度就是其他植物的60倍。随着竹子的不断长大,竹节外面包裹的鞘就会脱落,竹就停止生长了。”
圆圆的西瓜 六月初,天气很热,太阳像火一样烤着大地。妈妈带着我在路边买了一个圆圆的西瓜。回到家里,妈妈把西瓜放进凉水里泡泡,让西瓜变凉之后更好吃。泡在水里的西瓜绿绿的,圆圆的,就像皮球一样浮在水面。西瓜的表皮一道深绿,一道浅绿,就像用水彩笔画上去的一样。过了一会儿,我摸了摸西瓜,凉凉的,我把西瓜从水里抱起来,有一点沉。我小心地抱着西瓜,拿给妈妈切。妈妈切好西瓜,西瓜的肉红红的,我还闻到了一股清香,我心想这个瓜一定很甜,很好吃。我迫不及待地咬了一口红红的肉,有一点点甜,但是不太好吃。我奇怪地问妈妈:“西瓜肉是红的,为什么只有一点点甜呢?”妈妈告诉我,这个西瓜可能还没到成熟期,被人们打了催熟剂。
六月底,我们又买了一个西瓜。这次的西瓜,不太大,但是卖瓜的叔叔说:“这个瓜很甜,完全成熟了。”我挑了一个西瓜,用手拍了拍,发出“砰砰砰”的声音。我觉得这个西瓜已经熟透了。我们买好西瓜带回家,把西瓜放进水里泡凉。妈妈切开西瓜,红红的肉,黑黑的籽。一股新鲜的瓜香扑入我的鼻子里。我捧起一牙西瓜咬了一口,哇,真甜呀,太好吃了!我一连吃了四牙西瓜,我肚子撑得鼓鼓的,就像青蛙的大肚皮。
炎热的夏天,吃了凉凉的西瓜,我仿佛就在凉爽的秋天一样。
酸甜可口的桔子
桔子是我最爱的水果,它胖乎乎的,黄橙橙的,我一看见桔子就特别兴奋,口水直流,当我摸桔子皮时,我就经常想起奶奶那粗糙的手,有的桔子像乒乓球,有的桔子像太阳公公的笑脸,还有的桔子像小小的灯笼。桔子的味道酸甜可口。
当我剥开桔子时那桔子瓣,有的像海里的五角星,有的像散发淡淡清香的荷花,还有的像黄色的菊花。每个桔瓣都有细细的纹络,像地球仪的经纬仪。我情不自禁的嚼了一个,啊!可真好吃呀!我把核吐出来,把它叫“珠子”我把桔子吃完后,桔子的美味还在我嘴里荡漾。酸甜可口的桔子真好吃,我喜欢那有“珠子”像奶奶手的桔子。
写景
秋天到
秋天到,天转凉,风变爽,秋天到,景色美,天空蓝,云朵白,大雁群,排成行,飞南方,草木黄,换秋装,秋风吹,树叶落,随风飘,似彩蝶,翩翩舞,像小鸟,自由飞,枫叶红,像火焰,似晚霞,花园里,菊花美,竞相开,奇斗艳,似烟花,果园里,果满园,果实熟,挂枝头,香气飘,苹果红,似笑脸,葡萄紫,像玛瑙,柿子红,像灯笼,香甜梨,黄澄澄,大红枣,甜滋滋,石榴笑,咧开嘴,田野里,秋收忙,高粱红,举火把,稻子黄,笑弯腰,棉花白,似云朵,玉米黄,粒饱满,大丰收,农家人,笑开颜,小动物,过冬忙,小松鼠,采松果,小蚂蚁,储食物,小青蛙,忙冬眠,小朋友,秋游玩,乐开怀,秋天到,景色美,美如诗,美如画。
秋天的信
告别了炎热的夏天
秋姑娘写了三封信让秋风送出
第一封写给了田野伯伯
田野伯伯笑弯了腰
稻谷黄了
高粱红了
棉花白了
篇二:三年级写人篇作文指导
三年级作文复习指导
(二)——写人作文
写作提示
取题目:根据你要写的事情取题,题目要小,要具体。比如《妹妹买裙》、《“健忘”的??同学》、《让我透不过气的爸爸》,取什么题目?
提纲:
1、你熟悉的一个人,什么样子的?
2、什么时候?在哪里?发生一件什么事?
3、事情过程中出现什么状况?(意外?奇怪的?有趣的?好玩的?值得思考的?)
4、事情结果如何?或通过这件事对这个熟悉的人的认识?(可爱、严厉、马虎、急躁??)
【美文欣赏】
我最熟悉的一个人(爸爸)
提起我最熟悉的一个人,当然是我的爸爸。
有一次,我们正在上课,突然,“哗啦啦??”,天下起了大雨。“叮零零??”,放学了。同学们都说“怎么回家呢!”老师说:“同学们不用着急,要沉着冷静,家长会来接你们的。”听了老师的话,大家都安静了下来。不一会儿,就接走了四五个同学。我心里想:我的爸爸怎么还不来呢?心里正想着,突然,我的同学说:“宿华栋,你爸爸接你来了。”我提起书包,满心欢喜的跑了出去。
回到家里,我看见爸爸手臂上有个伤口,就问爸爸是怎么弄得,爸爸说:“刚才在路上滑到了。”我真没有想到,爸爸为了接我竟弄出这么大的一块伤口。这块伤口虽然疼在爸爸的身上,但却象疼在我的心上一样。
这件事,留在我的记忆深处,怎么也忘不掉。
我最熟悉的一个人(班长)她是个能干的小女孩,班上的大大小小的事都由她负责。她中等个子,明亮的眼睛,尖尖的鼻头,下面是一张红红的嘴巴。
她热爱班级、关心集体、乐于助人。几天前的一件事,给我留下了深刻的印象。前几天,班上的垃圾桶不见了,她用下课的时间到处找,可是,找了几天都没有找到,垃圾越堆越多,还发出了臭味。于是,她去王师傅那儿领了一个新垃圾桶。她一回到教室,没有休息,马上拿来了扫把,将堆积如山的垃圾扫到垃圾桶里。扫完,她的头上已经布满汗珠,可是她还没有停下。又马上打来水,把地仔仔细细脱了好几遍。之后,把垃圾桶里的垃圾倒掉,洗干净,才肯罢休。
你们猜出她是谁了吗?没错,她就是我们的班长——董晓曦。
【练一练】
读了别人这么优美的文章,你也动笔写一写你身边最熟悉的人的一件事吧,要写出这个人物身上与众不同的特点哦!
篇三:小学三年级作文指导教案
小学三年级作文指导教案
早晨
三四年级的习作要求“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。”“能不拘形式地写下见闻,感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的,或印象最深,最受感动的内容。”小学三年级的学生刚进入第二学段,更要引导学生留心观察周围事物,解决学生“有话可说”的问题是关键,指导学生不拘形式地写下见闻、感受是目的。因此,本次作文指导从内容入手,课前引导学生观察体验生活,课内创设情境再现生活,然后自由表达。
【教学目标】
1、调动学生的有意注意,引导学生留心观察早晨时周围的事物。
2、激发学生习作的表达欲望。
3、能不拘形式地写下自己在某个早晨的真实见闻、感受或想象,写出自己的真情实感。
【教学重点】
课前引导学生观察一个早晨身边的事物,让学生“有话可说”。
【教学难点】
激发学生的习作表达欲望,引导学生写出自己的真实见闻与感受,具体的写出真情实感。
【教学时间】2课时
第一课时
【教学目标】 1.课前引导学生观察一个早晨身边的事物,让学生“有话可说”。
2.激发学生的习作表达欲望,引导学生不拘形式的,具体的写出自己的真实见闻与感受。
【教学过程】
课前准备:根据学生自己的特点与喜好,把学生分成“聪耳队”、“慧眼队”、“巧手队”、“机灵队”。“聪耳队”明天早晨起床后,请大家用你的耳朵仔细听,把你听到的美妙声音记录下来;“慧眼队”用眼睛仔细看,把你看到的美好事物记录下来; “机灵队”用心仔细体验,用嗅觉去感受,把你的
真实感受记录下来;“巧手队” 用你的双手去做一些有意义的事情,把你做过的事情记录下来。
一、创设情境,再现生活(10分钟)
1.播放一段伴有公鸡打鸣声、鸟叫声、水流声的优美乐曲,要求学生根据听觉感受进行想象,并将想象的内容写成片段,进行朗读展示。
2.根据昨天的分组与分工,公布分组比赛的课堂激励机制:分小组PK口述今天早晨起床后,自己的所见、所闻、所作,所想。
3.激发表达欲望,指导学生不拘一格的口头表达。
按照事先分好的四个小组,展开讲述今天早晨的观察所得,使用PK激励机制,进行口头表达训练,老师视机进行纠正与指导。
二、双向互动,明白要求,表述生活。(10分钟)1.在学生充分讲述自己今天早晨见闻的基础上,老师出示本次作文的要求,让学生明白这次习作的应该写什么。
师:出示习作要求
生:朗读习作要求
师:我们应该写什么?
生:写今天早晨自己的真实见闻。2.指导学生明白这次习作怎样写。
(1)可以命题,也可以不命题。
(2)早晨你观察的什么印象深,你就写什么;观察的事物是什么样的,就写成什么样;想写什么酒写什么;想怎么写就怎么写;有什么感受就写什么感受。
三、学生入静,用笔说话,记录生活。(15分钟)1.组织学生进入专心致志、聚精会神状态。
2.指出遇到不会写的字,用拼音代替或暂时空着,写完后再查字典或询问。
3.学生各自独立进行习作,教师巡回指导,发现问题及时个别辅导。
四、评改一篇佳作,一篇病文,对学生进行再指导。(5分钟)
五、结束语:
“处处留心皆学问”,只要大家能用我们明亮的眼看这个美丽的世界;用聪慧的耳朵听这个美妙的世界;用我们善良的心灵去感受这个真善美的世界;用我
们勤劳的双手去创造这个世界,我们的笔下就有写不完的美文。希望大家时时处处都留心观察,勤于笔耕。
小学三年级作文教学指导之几点看法2
小学三年级作文指导
小学三年级学生刚刚步入写作的门槛,掌握的词汇不多,认识的事物不丰富,见识也少,普遍存在怕写作文,怕作文写不好,作文无处下手等问题。因此,必须在作文教学的各个环节中突破学生的这些心理问题,想方设法指导好初学作文的学生,培养学生作文的兴趣,研究作文教学的方法,让学生树立作文的信心。下面我就谈谈自己的一些主要做法。
一、注意培养学生的观察能力
作为一个教师,要有勇气打破传统的课堂作文教学的模式。可以带学生走向大自然,走向社会生活;积极引导学生去认识、探索、思考与想象;用自己的语言去描绘看到的、听到的、想到的事物,写出具有真情实感的作文。
在观察事物的过程中,教师必须教给学生观察事物的方法。引导学生注意不同的观察点,不同的时间,不同的天气。同样的事物,由于观察点和时间、天气的不同,观察者的心情不同,观察的结果也不一样。好像观察我们学校校园内的花园,在晨雾里,朝阳下,烈日中,风雨中,夕阳下会出现各种不同的景象。如果观察点站在校门口看,我们描绘的景象不同,站在左右边看上去又不同。因此在观察过程中,教师要组织学生相互交流,取长补短,提高观察
小学三年级作文教学指导之几点看法3
浅谈小学三年级作文教学的指导
俗话说 万事开头难。小学三年级学生刚学着写作文,会感到困难,束手无策,老师也会感到棘手。但是只要老师对他们进行正确的引导、传授恰当的写作方法,激发他们的写作兴趣。学生就不会觉得写作文时无话可说。那么,究竟如何去引导学生写呢?下面浅谈自己的几点做法:
一、激发兴趣,让学生乐于写作
“兴趣是最好的老师”、“兴趣是求知的先导”,可见有了兴趣就有写作的动力。浓厚的写作兴趣,能够激发学生写作主动性的发挥,当学生对写作产生了兴趣时,他变会积极主动、心情愉悦地投入到写作中去。比如,小学生比较喜爱小动物,根据学生的爱好,我给学生进行了一次写小动物的习作,当然课前要告诉学生这次要写小动物,并讲清观察方法,引导学生去观察一种动物,有重点地仔细观察这种动物外形特点及活动情况,到作文课时,又利用多媒体带学生到“动物园”一游,学生的兴趣就别提有多高了,到讲自己喜欢的小动物时,滔滔不绝地讲了起来??老师对学生习作里写得好的一个词语、一句话都给予肯定和表扬;对班里作文优秀者,要多表扬,在同学中树立活生生的榜样形象,激发兴趣;尤其是对后进生的一点进步,都要及时肯定,多采取高分政策,不打不及格分数,使学生感到作文并不难,从而产生对作文的莫大兴趣。
二、立足基本,让学生循序渐进
对于三年级的学生来说,课外阅读量少,学生知识面窄,写作的确是苦事一桩。写什么呢?有什么值得写呢?对他们的作文训练也大多是为了应付考试。所以写来写去,作文能力非但没有实质性的提高,反而越写越空洞,缺乏真情实感,犹如一棵枯树。学生越写越不想写越怕写。所以教师开始习作时让学生从最基本的入手,写他们熟悉的人、事、物。把他们看见的,听见的,想到的写出来。比如,我在教学《秋天的景色》时,我首先带学生到野外去看黄色的树叶,看金黄的稻田,看丰收的玉米,看果园里黄澄澄的橙果??回到班里后,我又让学生说说自己看到的秋天是什么样的?当时学生争先恐后,都想把自己看到的说给同学听,最后再叫学生把自己刚才说的过程写下来,这样层层深入学生写作时就不会感到困难了。当然我也要求学生在写作文时可以模仿课文中的好的词句,逐步要求达到有个性,有特色,但绝不许抄袭。
三、体验生活,让学生胸有成竹
作文来源于生活。因此,我们要引导学生去接触生活,接触社会,接触自然,用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物,用耳朵听取大众语言,听取生活中种种声响,用心去感受生活脉膊,训练学生通过多种感官认识世界,从客观世界中摄取多种营养,不断充实、丰富知识、陶冶情操。这从根本上说,就是让学生摄取素材,开发学生写作的源泉。而新一轮的语文课程改革对作文教学提出了更高的要求:学生要多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,丰富社会经历和情感体验,对自然社会和人生有自己的感受和思考。所以教师一定要引导学生写真实的生活。只有引导学生写真实的生活,才有助于他们奠定作文的基本功,要让学生把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情写清楚。如果平时不注意引导他们观察事物,观察生活,积累材料,写作文时就会因肚里无“货”而难以下笔。有一句俗语“巧妇难煮无米之炊”,为了“交差”,有些学生就背离生活、凭空编造,所以要学生把平时的所见所闻贮存在自己的脑海中作为储备的“粮食”。这样,他们在习作时就胸有成竹,得心应手,不会感到脑子一片空白了。
四、拓展阅读,教学生学会积累
书是知识的宝库,储藏着无穷无尽的精神食粮,而读书又是开启知识宝库的金钥匙。所以学生应和书交朋友。杜甫有句名言“读书破万卷,下笔如有神。”也就是说要多读书,读好书。那教师怎样教学生读书积累呢?老师可以介绍相关书目给学生读,如《格林童话》、《中国成语故事》、《伊索语言》以及一些本
年段的优秀作文等,引导学生认真地读,反复地读,直到把它读懂。学生阅读时需要在书中画出关键词语和精彩的语句。并把优美的词语和精彩的句段都摘抄下来,丰富他们的词句库,胸中有积蓄,以便在习作中能随手拈来。最重要的一点就是学生读了文章之后,有什么感受、想法,让他们想清楚,理清楚,再写下来,并且能够联系实际生活谈点认识。平时可以开展读书活动会,课外信息交流活动等,既扩大了学生的知识面又激发了他们的阅读兴趣。只有书读多了,积累的多了,练笔多了,作文才能写得好。
总之,作文教学教师要创设自然表达真实情感的情境,以现实生活为素材,写真实的东西。让学生平时多留心观察,多积累,多练笔,只有这样学生才乐写,会写。
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