下面是范文网小编收集的《牛津小学英语》6B Unit 8 第一课时11篇 深圳牛津英语六年级unit8，供大家品鉴。
《牛津小学英语》6B Unit 8 第一课时1
教学内容：《牛津小学英语》6b unit 3 asking the way b look, read and learn及c look and say。
教学目标：
1. 能正确地听、说、读、写词汇turn left / right, post office, get on, get off, along, street。
2. 能正确地听、说、读词汇shopping, centre, middle school, primary school, train station, history museum crossing。
3. 能正确地听、说、读、写句子can you tell me the way to…, please?
4. 能听懂、会说句型和日常交际用语go along this street，and then turn…at the …crossing.
教学重点：
1. 能正确地听、说、读、写词汇turn left / right, post office, get on, get off, along, street.
2. 能正确地听、读、写句子can you tell me the way to…, please?
教学难点：
1. 能正确地听、说、读写本单元的四会单词和句型。
2. 能运用c部分的句型进行问路的情景对话。
教具准备：本单元的挂图、单词卡、磁带、录音机、场所类卡片及一张城市交通图。
教学过程：
step 1 warm up
1. sing a song：do some exercise with me.
热身运动，师生跟音乐边唱边跳，同时复习turn left和turn right，为后面的教学做好铺垫。
2. listen and do.
show me your right hand / touch your left ear / stand up / turn left / turn right…
step2 presentation and practice
1. 师生对话引入本课话题。
t：liu jing is new here. she comes from fu jian. she wants to buy some books. but she doesn’t know the way to the bookshop. can you help her?
s：sure.
t：good. look at the map of the city.（出示本地区的地图）where’s the bookshop?（教师指着地图，引导学生找到书店的位置并导入新授知识）。
2. 利用地图，师生交流学习句型。
a：excuse me，can you tell me the way to the bookshop？
b：let me see. er,…go along this street, and then turn left at the second crossing. the bookshop is there.
①板书对话内容。
②对板书中出现的生词along, street, turn right / left等进行拼读教学，并让学生理解。
③chant：where’s the bookshop?
bookshop, bookshop, where’s the bookshop?
can you tell me the way to the bookshop?
go, go, go, go along this street, then turn left.
you can see the bookshop at the second crossing.
3. 创设情景，用c部分的句型逐一引出b部分单词。
t：andy is yang ling’s friend. he wants to visit some places. this is his timetable. where will he go? let’s try to tell him how to get there. ok?
①用图表展示andy想去的地方。
time（时间）places（地点）pictures（图片示意）mondayhistory museum配相应的图片(下同)tuesdaypost officewednesdayno.1 primary schoolthursdayno.4 middle schoolfridaypost officesaturdayshopping centresundaytrain station
②引导学生学习b部分单词，多音节词可分音节进行教学，出示音标，降低读音难度。
③学生听录音，模仿跟读单词。
④利用look and say的方法引导学生复习b部分的词汇。教师可快速闪动单词图片，让学生用英语说出人物所做的动作或所看到的不同场景。
⑤游戏“开汽车去某处”，在玩的过程中强化记忆get on / get off.
⑥利用简单的路线图配上表示不同场所的图片，运用刚才所学句型进行师生交流，生生交流。
⑦小组内操练对话。
step3 consolidation
1. 教师出示c部分的图片创设情景引出句型的操练。
t：先介绍图片，the park is on your left. 让学生模仿说出其他的地点。
t：can you tell me the way to…, please?
这样学生就很容易回答了，用同样的方法操练其他的地点(shopping centre, bus station, wc…)。
2. 利用情景图，师生示范对话，让学生模仿练习。
3. 让掌握较好的学生做示范，然后同桌问答。
4. 教师板书四会句型，由学生集体朗读。
5. 书写指导。
6. chant：where’s the bookshop？
step4 homework
1. 朗读并抄写要求四会掌握的单词和句子。
2. c部分自选两幅图编对话。
3. 用英语介绍自己所在地区的一处景点（或场所），描述其具体方位。
板书内容：unit3 asking the way
①词汇：turn left / right, post office, get on / off, along, street, shopping centre, middle school, primary school, train station, history museum, crossing。
②句型：can you tell me the way to…, please? go along this street，and then turn left / right at the … crossing. the …is on your… that’s all right.
板书设计：
《牛津小学英语》6B Unit 8 第一课时2
教学内容：b. look, read and learn. c. work in pairs
教学目的：
1.能听懂、会说、会读、和会拼写单词tall, young, old, heavy。
2.能听、说、读懂本单元中所学的形容词及比较级。
3.能听、说、读句型who’s taller than? is taller than。
教学重点：
1.掌握本部分所学的形容词及其比较级，并能运用于情景中。
2.掌握句型“who’s… than…? whose…is…?”。
教学难点：了解并掌握形容词比较级在语音与字形上的变化。
教具准备：
录音机.磁带.相关实物.图片等
教学过程：
step 1 warm up.
1. listen to a song: i wish i was taller
2. greetings
3. free talk
可围绕以下句型与不同学生展开：hello. good morning! nice to see you at new term. how old are you now? oh, you’re younger than me. look, he is tall. who’s taller than him? look at my scarf. it’s long. the scarf is longer than this ruler（随着手拿一尺子）…
step2 presentation
1. learn long, longer
①由free talk引出long, longer.并出示单词指导生朗读，并比较两词区别其间教师不断地出示实物，边比较边发音long-longer.
②practice in pairs
指导生利用现有实物练说long-longer
2. learn whose…is…, yours or mine?
①教师将围巾与学生围巾放在一起问：whose scarf is longer, yours or mine?并指导生回答。
②practice in pairs
生利用现有实物进行问答练习
③ss act.
3. learn old-older, young-younger
①出示图画，引导生观察，随机出示两组单词指导生朗读。
②操练句型： who’s…than…?
师随意问两个同学的年龄后；指着两个学生问其他学生：who’s older/ younger than…?并引导生回答。
4.出示单词：tall-taller, short-shorter, small-smaller
①引导学生根据发现的规律进行练读。
②总结比较级一般情况下的发音与书写规律。
5.出示big, fat, thin, heavy
①鼓励生写出比较级，并适当出示正确单词。
②强调特殊情况下比较级单词的变化规律。
③指导朗读。
5.拼读old, young, tall, heavy
step3 consolidation
1. listen to the tape and read after the tape.
2. look and read
出示图片进行比较，指导生认读。
3. work in pairs
①picture 1-2，出示挂图，师示范并随机板书句子。
②groups work.
出示相关图片，引导学生进行替换练习。
step 4 homework
1. listen to the tape and repeat.（b部分）
2. write the words of pant b two times.
3. make dialogues use the words.
板书内容：
句子：a: who’s… than…? b: …is.
a: whose…is… , yours or mine? b: …is, i think.
单词：b部分出示的单词
板书设计：
教后笔记：
《牛津小学英语》6B Unit 8 第一课时3
教学内容：复习1，2单元,完成书上a部分的练习。
教学目标:
1 学生熟练掌握1,2单元的四会单词及四会句型。
2 学生能根据图片选择相应的日常交际用语,并填上序号。
教学重点：复习一，二单元所学内容。2完成书上a部分的练习。
教具准备：多媒体课件、挂图。
教学过程:
step 1 warm up
1 greetings
2 sing a song. “i wish i was taller”
3 on duty.
step 2 revisions.
1 play games. “animal show”(以闯关的形式,利用多媒体画面设置游戏,让学生在描述画面的过程中复习前两个单元的内容.
（1）课件出示单词，学生认读。
形容词：old--older short--shorter fat--fatter heavy--heavier light--lighter
strong--stronger thin--thinner
副词： low--lower late--later early--earlier early—earlier
far--farther well--better
（2）教师归纳：形容词修饰名词，副词用来修饰动词等。
（3）课件呈现一些动物,让学生运用形容词比较描述动物形体差别。如 the elephant is heavier and stronger than the pig. whose ears are longer, the bear’s or the rabbit’s?
（4）课件呈现动物表演的画面，让学生运用副词单词来谈论这些动物的精彩表演。 如:the birds and the bears all dance well, but the birds dance better than the bears.
step 3 look, match and say.
1出示图片1,学生先讨论画面的内容,再读读句子,然后说说答案。
2 两人一组,讨论其他几幅图。
3交流
4 男女生分角色朗读对话
5 学生适当扩展对话,表演对话。
step 4作业布置：
1 read and write
name:yao ming age:25 height: 226cm weight:134kg
（1）yao ming is ( ) years ( ) than me.
（2）yao ming is ( ) centimeters ( ) than me.
（3）yao ming is kilos ( ) than me.
2 用英语描述自己的最好朋友，并运用比较级把他（她）的特点与自己作比较。
板书内容：
unit 4 review and check
who is taller than ...?
do the ducks swim faster than the fish?
does the rabbit jump higher than the cat?
板书设计：
《牛津小学英语》6b unit 4 第一课时 来自。
《牛津小学英语》6B Unit 8 第一课时4
全国小学英语观摩课教案指导教师：胡澄宜 开课时间：2003/10/25执 教：金 蓉听课对象：全国部分英语教研员及英语教师教学内容：《牛津小学英语》unit 7 of 3a教学目标：1. 复习关于服装的词汇：jacket, coat, blouse, dress, sweater, t-shirt, skirt, shirt, smart, pretty2. 复习句型：look at my/his/her coat. it’s smart/pretty/cool/nice. thank you.3. 复习字母aa---nn4. 复习字母缩略词：kfc, cd, cba, bbc, cctv, 5. 学习字母oo及字母缩略词wto6. 学习开音节单词的拼读。7. 通过学习，提高学生听、说、读的综合运用能力, 逐步了解中英文化的差异。8. 通过有规律地学习，使学生掌握有效的学习方法，逐步掌握英语单词的 拼读规则。9. 通过说说、唱唱、演演、做做、读读等活动，使学生快乐地学习英语。10.研究英语儿歌在小学英语教学中的作用。教学重点：1. 复习关于服装的词汇。2. 复习句型：look at my/his/her coat. it’s smart/pretty/cool/nice. thank you.3. 学习字母oo及字母缩略词wto4. 学习开音节单词的拼读。教学难点： 1. 能正确熟练地运用句型look at my/his/her coat. it’s smart/pretty/cool/nice. thank you.进行交际，并逐步了解中英文化的差异。2. 学习开音节单词的拼读。教学准备：教师： 1. 制作多媒体课件 2. 带数样漂亮的玩具、文具等物品。3. 录音机、磁带4. 准备字母卡片 学生： 1. 带数样漂亮的玩具、文具、服装等物品。2. 穿平时最漂亮的衣服。teaching steps:step 1. free talk.1. 师生快速连环问答。step 2. review the drills. look at my/his/her …. it’s …. thank you.1. 教师示范：以教师身边的漂亮玩具、文具导入。例：t: hello, boys and girls. look at my toy dog/new watch/new pencil-box.s: it’s nice/pretty/lovely.t: thank you.2. 学生小组练习。3. 配乐时装表演：挑选数名学生当时装模特儿上台表演，其余的学生在座位上自由谈论模特儿的服装，最后请3---5组学生汇报。4. 英语儿歌表演唱： look at his coatlook at his coat. it’s very smart.look at his shirt. it’s very nice.look at her blouse.it’s very strange.look at her dress. it’s very cute.step 3. review the letters.1. read the letters.cc ll aa dd ee mm hh bb ff ii kk nn gg jj2. read the abbreviations.（图文并茂）kfc cd cba bbc cctv step 4. learn the letter oo.1. read the abbreviation “wto”.（导入新授字母oo）2. learn the letter oo.3. learn the new words. (图文并茂) bone home rose nose4. read the chant.oo o, o, it’s a bone. o, o, it’s a home. o, o, it’s a rose. o, o, it’s a nose.5. chant and sing.oo o, o, it’s a bone. it’s a big bone. bone,bone, a big bone. the dog likes the bone.6. make your words.(用字母拼搭单词游戏)7. read the words. name nice notelake bike lodecake like codegame life tonelate side votestep 5. chant and sing. (letter aa—oo)step 6. homework.1. make new dialogues using the pattern drills “look at…. it’s…”.2. chant and sing letter oo.
《牛津小学英语》6B Unit 8 第一课时5
教学内容：
1、b部分单词：a postcard, glue, writing paper, an envelope, write a letter。
2、c部分第1、3、5幅图。
教学目标：
1、能听懂、会说和会读单词和词组a postcard, writing paper, an envelope。
2、能正确地听、说、读、写单词glue, write a letter。
3、能正确地听、说、读、写句型can i have…? what for? i want to…
教学重点：
1、能熟练地听、说、读、写单词glue, write a letter。
2、能正确地听、说、读、写句型can i have…? what for? i want to…。
教学难点：了解glue和writing paper是不可数名词。
教具准备：教师和学生都准备明信片、邮票、信封、胶水、信纸的实物，c部分挂图、图片。
教学过程：
step 1 warm up
1、 sing a song: will you join me?
2、 free talk（以将要做什么为谈话主题）
①师生交谈
t: what are you going to do this weekend/this morning/ this eneving/tomorrow afternoon?
s: i’m going to…
s: i’m going to…
…
②小组互相交谈
what are we going to do this morning/ this weekend/ tomorrow evening…?
where are we going to do this afternoon/ tomorrow morning?
step 2 presentation
1、 teach: a postcard
①t: today is my birthday, i received a postcard from my brother. do you know“a postcard”?
②教师出示明信片，领读a postcard。
③教师出示以前学过的单词a postman和a card,告诉学生a postcard是个合成词。
④师生齐读post, post, card, card→postcard。
⑤两个学生开火车操练a postcard, a postcard, i have a postcard。
⑥教师走到台下，问一位学生： can i have a postcard?引导学生回答sure. here you are。教师接着说i want to write to my brother jim。
⑦教师出示几张明信片，示意学生用句型can i have a postcard？提问，教师相机说what for?
⑧教师大体介绍what for的意思，告诉学生what for相当于why。
⑨师生，生生操练。
can i have a postcard? what for?
i want to write to my sister/ my father/ john… sure. here you are.
2、 teach: writing paper.
①t: i have some writing paper.教师告诉学生：writing paper性质等同于以前所学的newspaper,是不可数名词，两张信纸可以说two pieces of paper，一些信纸叫some writing paper。
②chant: writing, writing, writing, writing, paper, i have some writing paper.
③教师走到台下，与个别学生操练can i have some writing paper?引导学生说what for?
④t: i want to write a letter.
ss: sure. here you are.
⑤师生交换角色，话题为学生向老师索要信纸。
3、 teach: write a letter
①t：在三年级学字母时，letter解释为字母，而在这里，letter则解释为信，write a letter解释为写信。
②教师范读letter, letter, write a letter。
③学生齐读letter, letter, write a letter。
④play a game:绕口令
write, write, write a letter,
letter, letter, write a letter,
let’s, let’s, let’s write.
⑤拼读letter。letter, letter, l-e-t-t-e-r, letter, letter。
⑥拼读write a letter。
4、 teach: an envelope
①t: yesterday evening, i wrote a letter to my teacher. now, i need an envelope.教师边将信塞进信封。
②教师范读an envelope, 从不同方位给学生示范，采用分音节教学法，enve-lope→envelope。
③男、女生分角色读an envelope, an envelope, i have an envelope。
④四人开火车读an envelope, an envelope, i have an envelope。
⑤扩词练习。
for example: an envelope, an envelope, a red/ yellow/ white/ nice envelope, an orange/ old envelope。
5、teach: glue
①教师拿起刚才塞进信封的那封信，发现封口还没有贴好，相机说：look, it’s open, can i have some glue?顺势引导学生说sure. here you are。
②glue属不可数名数。
③教师范读。
/u:/ /u:/ glue
glue, glue, glue, some some glue
④学生模仿读。
⑤开火车拼读：glue, glue, g-l-u-e→glue, glue.
step 3 look and say
1、出示c部分第一幅图，让学生仔细看图，理解图意，运用句型can i have a/ an/ some…? what for? i want to… sure…here you are.对话。
2、出示第三、五幅图，同桌两人运用以上句型进行对话。
3、指名两至五组表演。
4、这部分为四会内容，教师有必要范写一幅图，其余三幅图请学生参照板书，当堂完成。其中要向学生特别强调i want to+动词原形。
5、学生书写，教师巡视。
step 4 consolidation
1、listen to the tape, then repeat.
先合上书本听一遍，再打开书用手指着跟读。
2、listen and point.
此游戏先由教师说单词，请两位学生比赛看哪一位指着又快又准，获胜者留在台前，顶替老师的角色，继续进行游戏。
3、a guessing game.
可将本部分词汇设计为谜语，如：liu tao’s mother is now in guangzhou, liu tao is in naijing. he wants to speak to mother. i can help them. what am i?
step 5 homework
1、听b部分所学单词各五遍，跟读五遍，预习剩余单词，听五遍。
2、抄写glue, write a letter各五遍。
3、说c部分第一、三、五幅图各两遍，选择两幅图写下来。
4、继续完成编谜语的作业，下节课在free talk中与大家交流。
板书内容：
1、课题：unit 7 a letter to a penfriend
2、单词：write a letter, some glue.
3、句型：can i have…? what for?
i want to… sure, here you are.
板书设计：
《牛津小学英语》6B Unit 8 第一课时6
教学内容：《牛津小学英语》6b unit 8 part a look, read and say，练习册part a b c。
教学目标：学生通过课文提供的图片以及相关信息，能够介绍图中人物的主要情况，复习相关语言表达及语言结构。
教学重点：熟练描述tom和mary及他们的家庭。
教学难点：语言表达自然、流畅、完整，并能大胆创新。
教具准备： 录音机、照片。
教学过程：
step 1 revision
1. greetings
2. free talk.
t: how many people are there in your family? s there are……
t: who are they?
s they’re my father, my mother……
t: what’s your father’s job?s: he’s a……
3. pair work （同桌之间仿照上面的对话进行问答）。
step 2 presentation
1. 教师课先录制录音，用英语分别描述班上几位同学或某个老师，学生根据所听人物的特征猜出录音中所描述的人物的名称。
2. teacher shows the photo of bill’s family. students read the passage and try to remember something. then try to answer the questions.
a. how many people are there in bill’s family?
b. what’s bill’s father’s job?
c. how old is bill?
d. what are bill’s favourite subjects?
e. what are bill’s hobbies?
3. 学生根据所提供的信息及照片，自己试着介绍bill，教师给予评价。
4. 学生仿照bill的片段，试着口头介绍mary和tom.
5. 指名上台进行介绍，教师给予评价，鼓励学生进行大胆想像和扩展。
6. 四人一小组，任选一人，组内介绍。
step3 practice
学生利用同学或自己好朋友的全家福进行口头介绍。
step 4 完成练习同part a、b、c
1. listen and choose
a. talk about the pictures.
b. listen and choose.
c. check.
2. listen number and write
a. talk about the pictures.
b. listen and number .
c. listen and write.
3. read, think and do the cross word.
a. 朗读句子，根据内容和图意确定填写的单词。
b. 填写单词，注意大写。
c. 校对。
d. 齐读句子。
step 5 homework.
将unit8 a部分中第二、三两幅图仿照第一幅图进行书面描述，并进行适当的扩展。
板书内容：
unit8 review and check.
bill jones
age: 12
family: grandpa . grandma dad ( a doctor ). mum ( a nurse ) sister ( 15, a middle school student )
school: spring primary school
favourite subjects: maths art
hobbies: swimming, baseball.
板书设计：
《牛津小学英语》6B Unit 8 第一课时7
教学内容：b部分 look，read and learn
教学目标：
1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词slow, low, late及be good at。
2. 能听得懂、会说和会读单词far, well。
3. 了解比较级的用法，并能运用，并以well done来评价学生，并渗透do well in, jog。
教学重点：能当堂掌握四会单词slow, low, late, high, fast, early及三会单词far, well。
教学难点：了解、掌握副词比较级读法、用法及写法。
教具准备：表格（一份学生体育成绩，一份人物信息表）、小黑板、图字卡、录音机。
教学过程：
step1 prepare for the class.
1. sing a song“i wish i was teller”.
2. look, read and write.出示表格，根据表格中提供的信息完成填空。
nancydavidhelenage121313height (cm )148151150weight (kg )495049
①nancy is ________ than david.
②david is _________ than helen.
③helen is _________ than nancy.
④______ is as _______ as ________.
check the answers.
3. free talk.
t：hello, , are you tall?
s1：yes, i am. i’m tall.
t：yes, you are tall. you’re taller than… but you’re shorter than me. who’s taller than ?
s2：… is.
示范过后，接着出示图字卡，指名让学生以图字卡上提供的信息进行会话。
step2 presentation
1. learning be good at, fast, slow及其比较级faster, slower。
①揭示课题
继续free talk.
t：are you strong? are you stronger than…? do you do exercise after school？（板书课题unit2 more exercise.） do more exercise. you’ll get stronger.（齐拼读strong）
②学习be good at
a. asking：are you good at pe? （板书be good at善于）
b. reading： be good at（明确be动词三种形式：is, am, are）。
c. saying：please say a sentence according to ‘be good at’.
model：i am good at english.
he is good at maths.
you are good at pe.
③学习fast, slow及其比较级。
a. talking：can you run? can you run fast?
b. running race：who runs faster？找两生上台跑步比赛，其余生喊：fast, fast…
c. saying：s1 runs fast. s2 runs faster. so we can say s2 runs faster than s1.并板书句型。
提醒学生注意主语第三人称单数，run一词加s。
d. reading the sentence.
ss：runs slow（做动作） s1 runs slower than s2.
并利用识图卡，让学生用fast (faster), slow(slower)说话。
2. learning：low，high，far.
①出示带有学生体育成绩的表格。
name50米跑（秒）跳远（米）跳高（米）s114″3.001.00s213″2.901.00s315″3.051.10s414″2.921.05
②saying，根据50米跑一栏信息，用fast或slow说话。
model：s2 runs faster than s1.
s1 runs as fast as s4.
③asking：does s1 runs slower than s3? does s1 jump higher than s2? does s1 jump farther s4?…由问题引入far, low, high及其比较级farther，lower, higher.
④read after the teacher：far (farther) low (lower), high (higher)借助图字卡，明确单词含义。
⑤writing：choose one word and make a sentence, then write it down.
并指名三位学生上台板书句型，分别用far, low, high各写一句话。
注意纠正主语是第三人称单数时，动词加s或es.
⑥reading读句子。
3. learning：well（better），early（earlier），late（later）
①talking：i’m good at pe. i do well in ping-pang.（渗透do well in，并板书）。i played ping-pang with my friends yesterday. i was tired. so this morning i got up very late. i got up at 7：30. what about you? what time did you get up this morning?从而引出early, late及其比较级。
②reading：late, later, early, earlier.
注意early比较级变y为i,再加er。
注意early比较级变y为i, 再加er。
③learning：well （better）.
a. 回到板书：be good at， do well in
t：i’m good at pe. i do well in pe. do you know‘well ’means?
b. t：can you play ping-pang well？can you skate well?
can you dance well?
c. ss：yes. i play ping-pang well. i … well.
t：but i play better than you. i … better than you.
d. read after the teacher：well, better.
step3 read and learn.
1. listen to the tape.
2. 看板书上的单词read the word to each other（小组内互读）。
3. can you write the words?（小组内听写）。
4. 听字母拼单词，快速抢答。e. g. f-a-s-t fast.
step4 play a game
游戏：听听、做做
教师描述，学生认真听所描述的动作及状态，做出相应动作e. g. t: you swim.（ss游泳）you swim slow（游慢）. you swim slower（更慢）. you swim fast（变快）.you swim faster（更快）.
在此过程中，渗透jog一词,并与单词run比较。
step5 布置作业
1. 默写b部分单词。
2. 完成补充习题第5页 read, match and write.
3. 预习c部分work in pairs.
板书内容：
1. b部分单词（low—lower, high—higher, slow—slower, fast—faster, late—later, early—earlier, far—farther, well—better）及strong, be good at， do well in
2. 句子 …runs faster than…
…runs as fast as…
板书设计：
《牛津小学英语》6B Unit 8 第一课时8
教学内容：6b第五单元第一课时。
教学目标：
能听懂、会说、会读和拼写单词weather, spring, autumn, winter, hot, cold.
能听懂、会说、会读单词season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, cloudy, rowing, snowball fights.
教学重点：能听懂、会说、会读和拼写单词weather, spring, autumn, winter, hot, cold
教学难点：能听懂、会说、会读单词season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, cloudy, rowing, snowball fights.
教具准备：单词卡片、教学挂图、录音机。
教学过程：
step 1 pre-task preparation:
1.warming up.
sing an english song “seasons”.
2.free talk. “what’s the weather like today?”
t: what’s the weather like today? ss: it’s cold.
t: what season do you like best? s1: spring.
step 2 while-task procedures:
1. a guessing game: which season?
show some pictures and let the ss guess: spring, summer, autumn, winter.
2.say a chant:
spring, summer, autumn and winter,
which season do you like best?
spring, spring, i like spring best.
summer, summer, they like summer best.
autumn, autumn, we like autumn best.
winter, winter, we all like winter
summer is hot, winter is cold,
autumn is cool and spring is warm
t: what season do you like best? s1: spring.
step 2 while-task procedures:
1. a guessing game: which season?
show many cards to the ss, then ask “what’s missing?”
step 4 homework:
make some cards of part b.
板书内容：
weather, spring, autumn, winter, hot, cold.
板书设计：
《牛津小学英语》6b unit 5 第一课时 来自。
《牛津小学英语》6B Unit 8 第一课时9
第一课时（1st period）一、主要新授内容(new contents)let’s learn -- summer beach shelllet’s act—let’s..二、学习目标(objectives)1、通过观察夏天海边的场景，感受夏天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。2、结合“夏天”的主线，引出本课的主题――海滩。3、学会认读单词summer beach shell，培养学生最基本的阅读能力。4、在情景中基本能听懂使用祈使句“let’s….”培养学生从小善于观察的良好习惯。5、在练习三个新单词时适当拓展词汇umbrella,rock,crabe，有助于学生更好地理解和运用所学知识。三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。activity 1 song1、教学辅助(aids)1) 录音机2）电脑（2b-u7-1）3）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1song “shalala.”教师告诉学生夏天已经来临(summer is coming.)，请学生一起唱一首歌(let’s sing a song.)，播放歌曲的音带，让学生轻松愉快地唱歌运用学生熟悉的歌曲引出本课的新授内容，激发学生的兴趣。2questions & answerst: do you like summer?s: （教师将夏天图片出现在电脑上）让学生在歌声中感受夏天已经来临。 activity 2 rhyme1、教学辅助(aids)1) 电脑（2b-u7-1）2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questionnow,let’s go to the beach提示学生注意媒体上出现的夏天海滩场景，点击太阳。t: is it hot? the sun is hot.summer is hot.通过多媒体设置的真实的画面欣赏夏天海滩的美景， 2rhymesummer is hot.sun,sunmy face,my handhot, hot,hot.运用学生学过的儿歌引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣2、任务中期实施阶段（while-task procedure section）while-task procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。activity 1 chant1、教学辅助(aids)1) 单词卡片2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1new word:beach在感知beach这个单词的正确发音后，请学生说：beach,beach,go to the beach通过学生学一学，说一说，既达到反复模仿上口，又充分调动了学生的各种感官，让学生在记住这个单词发音的2group work(chant)park,zoo,school,building首先可以请个别学生作示范，然后可以小组比赛或分男女生比赛，也可以请学生自由发挥，看一看，比一比？activity 2 （ listening and speaking ）1、教学辅助(aids)1)电脑（2b-u7-2）2)屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1shell结合屏幕显示的画面，教师引导学生仔细观察海滩上有什么,？ 通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力2colourful shells出现色彩各异的贝壳，要求学生用“what do you see? i see…”通过让学生用学过的句型练习单词的发音，减少机械模仿的枯燥，同时在练的过程中培养学生良好的倾听和观察习惯。（用此方法可练习umbrella,rock,crab）activity 3 1、教学辅助(aids)1) 图片2) 录音机2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1new sentencelet’s go to the…:summer is very hot.let’s go to a nice place.请学生猜一猜是哪个地方运用学生已经练习过的短语操练本课的新授内容，帮助学生建立新旧知识的联系，激发学生的兴趣。2short dialogue出示不同的地方图片，请学生邀请好朋友一起去。通过学生之间的对话,培养学生的语言交流能力。activity 4 （ questions and answers ）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u7-3）2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1what can you do on the beach?pick the shellseat ice-creamsgo to play.go to swim结合屏幕显示的画面，首先点击画面出现夏天海滩的景色，教师引导学生仔细观察并询问在沙滩上我们能干什么？通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力，让学生在场景中学习运用刚学习的对话来进行交流，激发学生开口的欲望，同时在练的过程中培养学生良好的观察习惯。2pair work用30秒钟左右的时间让学生两个一组先试着说说看, 再选个别学生说一说完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。activity 5（ guessing game ）1、教学辅助(aids)1）图片2）录音机2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1look, listen and guess 在学完summer beach shell三个单词的正确发音后，老师对这三个单词进行描述，请学生猜一猜，教师说得是哪幅图片。eg:it is small.it looks like a fan.i can see it on the beach.通过学生看一看，猜一猜的活动，巩固所学的单词。让学生利用已掌握的词汇句型联想到所学的单词，形成英语的直接思维。2group work学生进行对子练习或小组练习。（描述图片）在小组活动中，锻炼学生的口头表达能力。3、任务后期完成阶段（post-task activity section） post-task activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。activity 1（reading and matching ）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u7-3）2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answers多媒体画面上出现了海滩场景t:what can you see on the beach?t:what can you do on the beach?生动形象的画面为学生创设了良好的语言学习的环境。 2pair worksp-p学生之间互相问答，为最后编小对话打基础activity 2（reading and matching ）1、教学辅助(aids)1) 图片2) 2) 卡片2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1read在黑板上贴上今天所出现的单词图片和单词卡片 生动形象的画面为学生创设了良好的语言学习的环境。 2match请学生将图片和单词配对。通过让学生配对，读读单词，认认字形来培养学生最基本的阅读能力。activity 3（listening comprehension ）1、教学辅助(aids)1) 听力材料2) 录音机2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listening请学生根据听到的内容，将两位小朋友看到的景物与人物用线连接起来。通过让学生看看、听听，找找、圈圈等活动来巩固本课新授内容，培养学生良好的听力习惯。2check 请个别学生汇报练习完成情况，全班进行核对（听力材料的图片内容是有男孩女孩各一人，他们在海滩边玩耍，背景中有沙滩，太阳伞，贝壳，螃蟹，空中飞着小鸟。）activity 4（thinking and practice ）1、教学辅助(aids)1) 电脑（2b-u7-4）2) 屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1discussion画面上有男孩女孩各一人，他们在海滩边玩耍，背景中有沙滩，太阳伞，贝壳，螃蟹，空中飞着小鸟。要求学生两人一组或小组讨论，想像两位小朋友的对话，创编对话创设真实的语言场景，激发学生的想像，让学生在情景中运用所学的知识。 2act out the dialogue部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。在表演中充分调动学习的积极性，鼓励学生大胆开口，培养学生的创新能力。
《牛津小学英语》6B Unit 8 第一课时10
第一课时（1st period）一、主要新授内容(new contents)let’s play---a miming game二、学习目标(objectives)1、在一、二年级学习的基础上，让学生进一步理解祈使句的用法，学会听懂口令，并用正确的动作表达。2、学会认读单词：tap, brush, turn off，学会认读句子，并理解句子的意思。3、创设一定的情景，让学生在特定的情景中运用祈使句表达一些简单的请求与命令。4、根据学生学习情况，可以在口头表达方面适当补充一些词组，例如：turn off the tv/ radio, clean the teeth, clean the blackboard等等, 拓宽学生的语言输入量。5、通过游戏活动，激发学习兴趣，发展思维，培养快速反应的能力。三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。activity 1 song1、教学辅助(aids)1) 录音机2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1song “head should knees and toes.”学生边唱边动作，在演唱的过程中复习以前所学过的表示人体器官的单词。运用学生熟悉的歌曲引出本课的新授内容，激发学生的兴趣。2listen and actt: touch your nose. open your mouth and say “ah”.s: follow the teacher’s instruction.让学生在听听做做的过程中自然引出新授的内容。activity 2 rhyme1、教学辅助(aids)1) 单词卡片2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1say a rhyme to review the words: eat and drinkeat, eat, i like to eat.i like to eat some noodles.drink, drink, i like to drink.i like to drink some water.通过创编儿歌帮助学生复习以前所学的教学内容。2question and answerdo you like to drink/ eat…?what do you like to drink/ eat?运用对话的形式将所学内容与学生的真实生活紧密结合起来。activity 3 （matching game）1、教学辅助(aids)1）电脑 （2b-u5-1）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1question and answerwhat do you see on the screen?运用游戏形式以旧带新,使学生在无意识中掌握新授内容。2matching gamematch the words with its objects.activity 4 （competition game）1、教学辅助(aids)1）单词卡片2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1say and make a rhymeread, read, i can read a book.open, open, i can open the book.在儿歌中复习动词及动词词组，充分调动学生的积极性,为新课作准备。2competition game: make phrases with the words “ open, drink and eat”.以小组为单位，说对一个词组得一分，统计得分，决出胜者。通过竞赛的游戏帮助学生回忆以前所学的单词2、任务中期实施阶段（while-task procedure section）while-task procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。activity 1 （questions and answers）1、教学辅助(aids)1）实物：a basin of water2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1new word:washlook at my hands. they are very dirty. i want to wash my hands. (demo)read and make new phrases让学生在真实的语言中习得语言，操练语言。2questions and answerscan can you help your mother with housework? what can you wash?通过问问答答的形式，在学习语言的同时，鼓励学生从小要养成自己的事情自己做的良好习惯。activity 2 （quick response）1、教学辅助(aids)电脑（2b-u5-2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1new word: cleanthe blackboard is dirty. clean the blackboard, please.now the blackboard is clean.创设真实的情景，让学生在情景中理解单词的不同含义。2questions and answerswhat can you clean in the classroom?3. compare the two words: wash and clean.两组同学，各派一个代表参加比赛，一个拿着单词卡片clean, 一个拿着wash，鼠标点着一样物品后，一个同学必须用手中的动词与它组成一个词组，说得又快又对者胜出。通过媒体帮助学生掌握所学的单词。activity 3 （ say a rhyme ）1、教学辅助(aids)1) 实物：a brush and a toothbrush 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1new words: a brush and a toothbrushi have a brush. i can brush the crab.i have a toothbrush. i brush my teeth every day.利用实物帮助学生区别单词的含义以及在句中的不同用法。2.repetitionfollow the teacher.brush, brush, brush the crabs.toothbrush, toothbrush, brush your teeth.3. say a rhymeone, two, three.brush your teeth.up and down,left and right.运用所学的单词创编儿歌帮助学生记忆单词。activity 4（a miming game ）1、教学辅助(aids)1）词组卡片2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1look and read学生朗读卡片上的词组小组活动为学生提供了更大的语言操练机会。2a miming game一学生模仿卡片上的动作，其余学生说出正确的词组。上述活动可在小组内进行。activity 5（game）1、教学辅助(aids)1）单词卡片，大小各一套2）录音机2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listen and act学生边听课文录音，边模仿边用动作表示出来。也可边读单词卡片边用动作表示出来。听听，讲讲，做做，在活动中操练语言。2game: say“please”.类似于simon says的游戏，老师说please do sth.学生才能做动作，不说please不能做动作，否则淘汰出局。也可将小卡片发给学生在小组内开展活动。将德育教育与语言教学有机整合起来，同时在训练的过程中培养学生良好的倾听习惯。3、任务后期完成阶段（post-task activity section） post-task activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。activity 1（read and judge ）1、教学辅助(aids)1）电脑 ( 2b-u5-3)2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1make phrases用屏幕上出现的动词组词生动形象的画面减少了机械操练的枯燥乏味，增加了趣味性。2read and judge读一读，判断屏幕上的表达是否正确。activity 2（copy 不走样）1、教学辅助(aids)1）单词卡片2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1say and act以小组为单位用所学的动词词组发口令，做动作。将学生喜闻乐见的游戏与语言教学有机结合起来，在操练语言的同时，进一步激发学生学习的动机。2copy不走样请第一位同学看卡片做一系列动作，将这些动作依次做给第二个同学看，第二个同学依次往下传，直至最后一个人。全部完成后，最后一个同学须展示一整套动作，其余学生必须用英语说出他刚才做的一系列动作，判断是否与卡片上的词组一致。activity 3（ a new rhyme ）1、教学辅助(aids)1）电脑 （2b-u5-4）2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1read a rhymeup and down. right and left.five, six, seven. eight, nine, ten.up and down. right and left.close your eyes. nod your head.up and down. right and left.touch your ears. touch your nose.up and down. right and left.five, six, seven. eight, nine, ten.根据低年级学生的特点，将儿歌贯穿于教学的始终。2make a new rhyme替换红线部分，创编自己的儿歌。培养学生思维，鼓励学生大胆开口，善于表现自己。3say and act各小组展示自己创编的儿歌。activity 4 （make a dialogue）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u5-5）（2b-u5-6）2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listen and repeat结合屏幕（2b-u5-5）显示的画面，教师引导学生仔细听妈妈说的话。what does mum say?turn off the tv, please.通过多媒体设置的情景，吸引学生注意力,帮助学生习得语言。2make a dialogue学生两人一组,根据屏幕上显示的画面（2b-u5-6），自编一段对话。, come and turn off the tap.ok. i’m coming.提供场景，让学生进一步感知语言在真实情景中的运用。
牛津小学英语2b unit 5 第一课时 来自。
《牛津小学英语》6B Unit 8 第一课时11
教学内容：《牛津小学英语》6b unit 6 planning for the weekend b look，read and learn 和 c look and say
教学目标：
1、能听得懂、会说、会读和会拼写picnic, play, take part in。
2、能听得懂、会说、会读和会写四会句型what are you going to do …? we’re going to…。
教学重难点：
1、能听得懂、会说、会读和会拼写picnic, play, take part in。
2、能听得懂、会说、会读和会写四会句型what are you going to do …? we’re going to…。
教具准备：录音机、磁带、教学挂图等。
教学过程：
step1 warm up
1. greetings
2. sing a song will you join me?
3. free talk
以what do you usually do on sundays / at weekends?为重点(复习5b中所学的take photos，go shopping，collect stamps，collect coins，grow flowers，keep goldfish，make model ships，make clothes……)
step2 presentation
1. teach: have a picnic，go on an outing，see a play.
①由上步free talk的生询问师what do you usually do…？师答i usually have a picnic.引出have a picnic的教学。
②同法引出go on an outing和see a play的教学。
③指导单词记忆方法并加强拼读练习。
picnic→pi—c—ni—c
play→p—lay
2. teach: see a beijing opera show，take part in the singing contest，take part in the sports meeting及what are we going to do…? we’re going to …
①t：what do you usually do…? s1：i usually… t：you usually…
教师自言自语what are we going to do…? we’re going to… 引出see a beijing opera show.
②全班问师what are we going to do…?师答we’re going to…引出take part in the singing contest，take part in the sports meeting。
③pair work.
④action.
⑤指导单词记忆方法并加强拼读练习
take part in→ta—ke＋par—t＋in
step3 consolidation
1. listen to the tape and repeat of“b look，read and learn”.
2. play games（b look，read and learn）
①边贴板书，边读单词。
②声音控制师
教师大声说，学生小声说；教师小声说，学生大声说；男生大声说，女生小声说……
③鹦鹉学舌
教师指板书单词，所读单词与所指单词相符，学生跟读，所读单词与所指单词不相符，学生起立不出声。
④摘星游戏
教师将比较难的单词标上3颗星，比较简单的标上2颗星或1颗星，先让学生自评能得多少颗星，再让同桌互相检查能得多少颗星。
3. look and say
①picture 1~2
根据图片，师生示范编对话。
②picture 3~4
groups work.学生小组讨论，根据图片编对话。
action.
③picture 5~6
pair work.学生同桌讨论，根据图片编对话。
action.
④write the sentences.
任选二幅图写下来，集体订正。（两生板演，其余生写本上）
4. play a game（寻宝游戏）
教师将图片藏于教室一处，找一生找，全班问what are we going to do…？此生离目标物越近，全班声音越大，反之亦然。此生找到目标物后用we’re going to…回答。
5. play a game ( look and guess)
教师或学生做某一动作，全班学生竞猜what are you going to do？
step4 assessment
汇总小组评价的结果，评出优胜组，进行教师评价。
step5 homework
1. listen to the tape and repeat of “b look，read and learn”.
2. copy the words four times.
3. write the sentences of “c look and say”.
4. 预习a listen and say。
板书内容：
①短语have a picnic，go on an outing，see a play，see a beijing opera show，take part in the singing contest，take part in the sports meeting。
②句型what are we going to do…? we’re going to…
板书设计：
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