回乡偶书读后感共3篇 读回乡偶书的感受

　　下面是范文网小编整理的回乡偶书读后感共3篇 读回乡偶书的感受，供大家品鉴。

回乡偶书读后感共1

《回乡偶书》教学设计 (仅供参考)

一、课文分析：

《回乡偶书》里贺知章一生仕途顺利，告老还乡时玄宗皇帝亲自作诗送别，太子和百官为他践行，可以说是衣锦还乡。但诗人没有描写那些为世俗所羡的情态，只是表现了一个普通回乡人的真实情感。

二、课时目标：

1、复习巩固本文生字词。

2、有感情的朗读课文背诵课文，体会诗中的真实情感。

3、激发学生热爱家乡，思念家乡的情感。 三：教学重难点：

1、教学重点：有感情的朗读课文背诵课文，体会诗中的真实情感。

2、教学难点：激发学生热爱家乡，思念家乡的情感。 四：教学过程：

一、背古诗，猜诗人导入。

　　师：孩子们，中国是诗的国度，诗歌有无穷无尽的韵味，骆宾王7岁就能作诗《鹅》“鹅、鹅、鹅......”，相信你们个个都是小诗人，能背很多诗给大家听吧！ 生：进行古诗背诵。

（（1）预设一：学生没有背到《回乡偶书》

　　师：孩子们真棒能背那么多古诗了，那你们猜猜这些诗人是谁？

　　生：说出诗人。

　　师：哇，既然你们知道那么多诗人，那你们认识他吗？（出示诗人图片）我们还学过他的一首古诗呢？

（2）预设二：背到《回乡偶书》，直接导入。

　　师：那你们知道这首诗的作者是谁吗？（学生可能知道也可能不知道）孩子们，他是贺知章，（板书：贺知章）我们学过他的一首古诗是？） 生：自由说，《咏柳》，生背诵古诗。

　　师：有没有人了解贺知章呢？（出示课件，介绍贺知章有关知识。请生读）

（贺知章，他生活在一千多年前的唐朝。唐朝著名的诗人、书法家。他一生官运亨通，直到八十六岁时才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来为他送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀，当他以一个普通老人的面貌回到这阔别了五十多年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？）

　　师：让我们一起走进他的内心世界吧！《回乡偶书》（相机板书课题，学生观看板书并书空），来齐读课题，孩子们大胆猜测一下题目的意思吧。（生读课题）

二、学习古诗：

（一）初读古诗，检查预习。

　　师：请孩子们打开课本115页，自由读诗，注意读准字音，读通诗句。 生：自由读诗。

　　师：（出示本课我会认的生字）孩子们你们认识这几个词语宝宝吗？（带拼音的词语） 生：生开火车读。小组PK读。

　　师：（出示不带拼音的词语）现在没有拼音了，你们还会读吗？一起来试一下吧。 生：男生女生PK。全班读。

　　师：（出示课件）现在有没有孩子愿意为我们展示一下他的朗读成果呢？ 生1：读诗。 师：你觉得他读得好不好？哪里读得好，哪里读得不好？你来试一下吧。（渗透评价） 生2：评价后读诗。

　　师：读得真不错，那现在如果能够读出节奏就更好了，谁来试一下？（出示画节奏的古诗） 生：尝试读。

　　师：古诗像歌曲一样充满了节奏，读的时候在画节奏的地方声音可以稍微读长一点，一起来听听老师读吧。（师范读）你觉得老师读得好不好？好在哪里？你们来试着读一下吧。（教师边读边做动作，可夸张一点）

　　生：评价，齐读，在书上画出节奏。（老师可为学生做动作指示） 师：真是一群会学习的孩子，读得真好听。

（二）理解诗意。

1、学习“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”

　　师：我听孩子们读“笑问客从何处来”读得最好了，你们读到“笑”时有的孩子都面带笑容，用肢体语言和面部表情配合来读诗，这是好的读诗方法，那这里有一个“客”字。（板书：客）你是怎么记住它的？

　　生：它是上下结构的字，上面是宝盖头，下面是一个各字。（生说出自己的识字方法） 师：我们可运用加一加的方法来学习这样的生字，同样的我们也可以用这样的学习方法来学习本文的“音”“何”这两个字，谁来加一加呢？ 生：立加日变成音，单人旁加可变成何。 师：那客字可以怎么组词呢? 生：组词。

　　师：(抓住客人一词进行)真棒，不是一家的人或者不是当地的人，我们尊称他为客人，那么你们知道诗中所说的“客”指的是谁呢？（贺知章）那他到底算不算客人呢？（板书：？） 生1：我认为他不是客人。

　　师：你是从哪一句诗看出来的呢？

　　生1：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。（师相机出示诗句） 师：真会读诗，你能猜猜这句诗是什么意思吗？

　　生：说自己的理解。（如果说不出来可让他自己请好朋友帮忙。）

　　师：贺知章离开家乡时，正值年轻，也就是诗句上说的“少小离家”，他就和父亲到长安去学习了。在他八十六岁的时候，他终于回到了家乡，也就是诗句上说的“老大回”。所以说贺知章不是远道而来的客人，而是漂泊在外的游子回到了家乡，他不是来了，而是回了（板书：！）孩子们，如果是你独自离家一个星期、一个月或者一年，你会是怎样的感受呢？ 生：说出自己的想法？（揭示主题：想念家乡，思念家乡） 师：贺知章爷爷和你们一样，离家如此之久，对家乡有着无比的想念，有着无比的思念。（指主题。）

　　师：少小离家，老大才能回，贺知章爷爷有没有变化呢？ 生：学生说出他的变化和没变。

　　师：这就是诗中所说的“乡音无改”，家乡的口音没变，可他的什么变了呢？ 生：鬓毛衰。（理解鬓毛衰：两鬓的头发变得花白稀少）（出示图片辅助理解）

　　师：是啊，几十年过去了，贺知章爷爷由一个年轻帅气的小伙变成了一个背也驼了，两鬓也花白了的老头，那他为什么还要回家乡呢？（根据回答，指主题）

　　生：回顾主题。

　　师：“魂牵梦绕的家乡，日思夜想的亲人我回来了”。此时的贺爷爷会是怎样的心情呢？相信你能读出他此时的心情。 生：说出自己的情感（预设：开心，忧愁），并带着感情进行朗读。（请两三人谈感受，师相机评价）

　　师：是的，诗人贺知章是如此的思念家乡，阔别几十年后他又回来了，他的心是多么的激动啊，让我们带着激动的心情再读。然而几十年的未归，多少个日日夜夜啊，离乡在外，每当想起故乡，淡淡的忧愁总是萦绕在心间，让我们带着这淡淡的忧愁再读吧。 生：读诗。

　　师：古代的人离开家乡后，因为没有自行车没有汽车没有火车，更没有手机，他们想家了只能借物抒情:（配乐）

1、看,李白想家了,仰望夜空那轮圆圆的月亮，他提笔写到:

——举头望明月，低头思故乡。

2、看诗人王维,九月初九重阳节，他也想家了:

——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

3、冬天，寒意袭来，诗人孟郊想起了家乡年迈的母亲，自己又不能回家尽孝,他写道:

——谁言寸草心,报得三春晖.

4、冬去春来，漂泊在外的王安石回想到家乡江南的美景:

——春风又绿江南岸，明月何时照我还。

2、学习“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”

　　师：思乡的情像一块巨石压在贺知章心头几十年,今天他回来了,来到了村头，一群儿童簇拥过来.出示: 生：“儿童相见不相识，笑问客从何处来。” 师：孩子们，这句诗中谁不认识谁?谁在问谁？ 生：说出自己的理解。（请学生相互补充）

　　师：（指导看图）孩子们看见贺知章都不认识他，于是笑着问他：“你是从哪里来的呢？” 孩子们是怎样问贺知章爷爷的？ (生：笑着问的。

　　师：为什么孩子们要笑着问呢？你体会到了什么？ 生：自主发言。) 师：是啊，这真是一群天真活泼的儿童啊，那你们是这一群活泼可爱的儿童，你们还会问贺知章爷爷什么问题呢？ 生：问问题。

　　师：是啊，一群活泼可爱的孩子问了贺知章爷爷那么多的问题，可是离开家乡几十年的贺知章爷爷他能回答上来吗？ 生：不能，说出原因。

　　师：是啊，孩子们问的问题贺知章爷爷都不能回答出来了，想想此时贺知章爷爷的心情是怎样的？

　　生：学生说。（伤心，无奈）

　　师：那你能带着这样的心情把这一句诗读给大家听吧。 生：读诗。

　　师：（出示全诗）一首古诗，短短几十个字将贺知章爷爷对家乡的思念，对家乡的热爱书写的淋漓尽致，贺知章爷爷离开家乡多年，又重新回到家乡，心中怎能不喜悦和激动呢？请女生带着喜悦和激动读诗。然而想想自己离乡几十年没有回来却也有着深深的感慨和失落，请男生带着感慨和失落再来读诗吧。 生：男生女生读。

(师：孩子们听着你们的朗读，我仿佛感觉到大诗人贺知章就在我的眼前，因为从你们的朗读中，我感受到了诗人对家乡的思念和对家乡的热爱。让我们全班带着像诗人一样对家乡的热爱，对家乡的思念一起来背诵一下这首诗吧。 生：背诗。) 师：孩子们，其实一首古诗就是一首动听的歌曲，你们听（播放古诗歌曲） 生：听歌曲，模仿唱。

　　师：我们跟着一起唱吧，可以加上动作哟。 生：随着音乐边跳边唱诗。

　　师：后来贺知章爷爷进了村子之后还看到了许多景物，在很多亲朋好友家里了解了近70年来一些人和一些事的变化，于是提笔写下回乡偶书第二首。（课件出示）谁来读一下。 生：生读。

　　师：古往今来，思念家乡是一个永远不变的话题。现在的我们由于生活工作等原因也会离开家乡，在异地生活对家乡的思念也是越来越浓，这是一首和我们生活在一起的离乡的游子在月夜写下的一首思乡的诗，你们听。（师读） 生：听。

(师：月是故乡明，人是故乡亲，今天我们学习贺知章爷爷的古诗《回乡偶书》看到了一个离乡多年的游子终于归乡了，让我们带着归乡的这份激动再背一下这首古诗，再次体会大诗人对家乡的热爱和思念吧。 生：背诗。) 拓展:

回乡偶书读后感共2

　　回乡偶书读后感

　　还记得回乡偶书吗？现在小编才深刻感受到，下面就由小编为大家整理回乡偶书读后感，欢迎大家查看!

　　我16岁考上了进士，离开了家乡。出门前，父母和乡亲们一同给我告别，我挥泪与他们告别，告别家乡的一切。

　　我一生平坦，升官加职很快。即使给父母写了很多书信，也不能表达我对父母、对家乡的爱。

　　七十年后，我已是八十六岁的老人了。年老体弱的我不能再做官了，皇上赐我礼部尚书，让我回家养老。再回乡中途，我想：不知父母亲是否还在？不知我的伙伴是否还在？不知我当时掏的鸟窝是否还在？踏进村门，我吸收着生我养我地方的新鲜空气，望着熟悉的环境，让我感到非常幸福。我抚摸着那棵大柳树，品尝着那条小溪，踩踏着家乡的家门，十分舒心。

　　我看到在一旁玩耍的孩子，不禁想起了儿时与伙伴们追蝴蝶、套蜂窝的情景。一位穿着红色肚兜的小孩子蹦蹦跳跳的跑过来对我说：“爷爷，您是哪里人？来这里要做什么呢？”我听了非常惭愧，脸羞红了，尴尬地说：“小朋友，我和你一样，都是本地人。”“那我以前怎么没见过您呢？”小孩子一脸疑惑的问。“我儿时便去外地做官，几十年没有回来了，也难怪你不认识我。”说罢，我便伤心地离开啦。

　　来到家，我看到熟悉的房屋，却没有看到父母那忙碌的身影，十分疑惑。问了旁人才知，父母在几年前就因病去世了，我痛哭不已。大哭一阵后，我自我安慰道：人总是要死的，爹娘，你们安息吧。我感到一股诗意油然而生：

　　少小离家老大回，

　　乡音无改鬓毛衰。

　　儿童相见不相识，

　　笑问客从何处来。

　　我们十几岁时到广州读书，经常会坏在半路的汽车在冬天里即使把窗户关了，也会有呼呼的北风整个晚上往我们身上钻。一路灯火很少，汽车象行进在黝黑而颠簸的海。但我们那时却有少年人离开家乡的莫名兴奋。

　　一下到了中年。我们越来越觉得我们既不是城里人，也不是乡村人。越来越觉得人其实象作物一样，是从土地上长出来的。而象我们这样，就是从大埕的泥土里长出来，再移到城里。所以这几年反而很想大埕的泥土和事情。今年清明，我们又回了一趟大埕。

　　我们没有提前告诉父母，因为我们妈妈知道了就会提前洗涮很多东西。这样，我们突然出现在家门口，我们妈妈高兴得象个小孩，小侄女从厅里飞奔过来扑进我们的怀里，在参加学生聚会的爸爸也很快回来。

　　海滨大道旁的三山国王庙庙前在做戏。是一家民办的潮剧团，放录音，只做不唱。演小生的女演员膀壮腰圆，不时用水袖遮脸打哈欠。演公主的旦角很用功，一直跟着唱片高声地唱，但可能太热，总要隔一阵拉一下袍角。演皇上的老生穿着高靴、戏袍，整个人突兀在过近的观看位置，象个巨人，画出来的胡须粗糙可见，但行做口形表情有一些专业味道，看起来象个团长，也象以前在专业戏团干过的。小孩子们则索性坐在戏台上，后台的候班角色在包了个严实的微小戏台两侧不时地用手扇着风。小贩们则紧紧围着不多的妇幼人群小声叫卖。

　　顺路到一个同学家。他十几年前在越南跑药材，收购了一套越南黄花梨老家具，雕工大刀阔斧，歌特式木柱和中式的显得大而写意的龙凤、牡丹、喜雀居然相得益彰。他一边赶做大埕传统的清明小圆饼一边观摩汉碑字帖，算是一个很传统的乡村文化守护人。

　　清明的早晨没有太阳。大埕北面的大幕山麓田野颜色随行随变，时而青翠时而含糊，混沌初开。半路有一个大坑水库。水面千亩，岸边的水清澈见底，碧绿的坡心映着分了几层的大幕山群峰，连树叶都看得清楚。山林渐渐深秀。

　　我们跪在第九代的祖先的墓前。一个家族依古例用红漆描碑，在墓园的各个角落挂上长长的白纸带。时长月久，族谱已经在历次运动中破坏殆尽。没有人讲得清先祖到底从什么地方来。我们爸爸讲，现在人们动不动笑话外省仔，我们们就是外省仔。

　　在曾祖母安息的地方，我们爸爸一再回忆他中学时，曾祖母用玻璃瓶给他装油，让他在学校改善伙食的情景。也讲了曾祖出身大埕古城的大户人家，是清末时为数不多的乡村里读书识字的女子，后来家道中落，苦苦携养自己娘家的子弟。

　　我们爸爸讲，曾祖母先于曾祖父过世。当时，我们二伯公在泰国事业发展起来了，家庭经济好，我们曾祖母的墓就按与我们曾祖父合柩的规模来建，可后来遇到文革、我们二伯公又在泰国承建水库工程受灾，村镇里黄姓村人占山划地并破坏石碑，我们曾祖父才另安于大幕山前的凤髻峰。

　　我们曾祖父名叫陈正蒙。很小的时候就失去了双亲。全靠祖母抚养。所以，我们曾祖父，又人称“嬷养”。据说曾祖父的老祖母头上梳了一个很大的髻。曾祖身后安息此凤髻峰，也是冥冥中的归宿。曾祖早年到新加坡谋生，做会计，往来奔波，后因时局变化回到故乡。他视野开阔，胸怀豁达，为人豪气，乐于扶助穷弱。在那个兵马不断的岁月，村镇里有久缠不清的事，人们就说，快去请阿某某叔公来决断。正因为他慷慨助人，家财散去，土改时才没有被划分为地主。这也是一种大智慧。我们四叔讲，曾祖对子孙仁爱有加，有时候嘴里吃着肉，一见到孙子来了，连忙反哺出来给孙子吃。现在的孩子很难理解，但曾祖一代，生于清末，历经世事，卒于文革早期，一生波澜起伏，不是今日平常气象。令人动容！

　　近午时分，我们们来到我们祖父母安息的地方，都有一种到家的感觉。我们描着碑、挂着纸带，突然有些伤感。我们祖父在我们小学二年级时就走了。我们小时候，他对我们教育很严，我们不小心坐在有靠背的椅子上他都要批评我们，但在我们牙疼时他就会背着我们去医疗合作社上药并在日子并不宽松的条件下专门为我们煮猪脚绿豆糖水。我们爸爸在外乡镇教书，祖父日常就辅导我们学习，客人来时就教我们起火冲茶。我们祖母是前几年才走了，她慈祥厚爱，见到谁都为人祝福说吉祥话，一辈子没骂过人。我们觉得我们们的福气是先祖的厚德求来的。

　　拜谒祖父母下山。我们们遇到了两处文物。一处是抗元女英雄陈璧娘驻兵旧址。据说，元兵围困陈兵在此，陈兵粮草已尽，就要女兵解手将衣服打湿，挂在树上。山下元兵一看，以为水源充足，不可久战，遂收兵长去。

　　我们很自然地想起大埕的女子。大埕靠山向海。几十年前，每日凌晨，男人们出海，女人们就上山去拾柴草。几乎所有的母亲和姑娘，在凌晨三四点，踏着星光，深入重山。她们的勇气一点也不比出海的男人逊色。我们儿时的清明时分，山林田野，举目一望，有参天的桦木，有苍老的松柏，有呼叫于两耳的山风。桅枝花、野杜鹃，还有各式叫不出名字的野花野果，漫山遍野，姹紫嫣红，香气袭人。大人和小孩们都出现在山林和田野里。祖母们和孩童们则在村屋里洗涮、玩耍。正是一副清明大埕图！

　　山脚一处，则是明代在浙江任签事的乡贤周用的墓。两丈见宽、丈余见高的石轿亭，高高的石台，重新描了红的满壁碑文，墓园里有石马，规制十分完整，在山野间显得古朴肃穆。周用在浙江为官，举人出身，出则为所在之地济事造福，入则为乡里人传习了浙江先进的下海拉网的方法。几百年为人唱颂。

　　我们爸爸说，轿亭所用石材是从浙江运来，数百年前，此间是海，周用墓实是临海而建。

　　我们想，真是沧海桑田，世事如斯。

回乡偶书读后感共3

　　公开课教案：

[中班]古诗《回乡偶书》

一、活动目标：

1、引导幼儿体验年少时离家、年老时回家的感受。

2、激发幼儿学习古诗的兴趣，并理解古诗的内容。

3、让幼儿在理解诗歌内容的基础上熟练有感情地背诵。

二、活动准备：flash、纸、画笔若干。

三、活动过程：

（一）、导入部分

1、播放课件，引导幼儿欣赏、感受诗的意境。 师：今天老师给你们带来了一首古诗，想听吗？

《回乡偶书》

　　少小离家老大归，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。

（二）、基本部分

1、向幼儿介绍诗人贺知章。 师：你们知道这首古诗的作者是谁吗？（贺知章）那么你还知道他写过哪些诗？

2、逐字逐句讲解古诗，重点讲解“老大”“乡音”、“鬓毛衰”的含义，帮 助幼儿理解古诗内容，感受诗人少年时回家和老年诗回家乡的情感。

　　诗的大意：从前有个人很小就离开家乡，去外地读书、做官，到他变成个老爷爷时才回家乡，这时他头发已经全白了，可说的还是家乡话。在村口碰见一群小孩子，问他从哪来，他哈哈大笑：“这里就是我家呀！”“那我们怎么没有见过你呀？”他说：“我离开这里已经好几十年了，那时，你们的爹妈都还是小孩儿呢！”小朋友们笑了，热情地拉着这位老爷爷的手进村了。晚上，老爷爷怎么也睡不着，想到白天孩子们居然把自己当成外乡人，觉得挺有趣。

3、flash播放，幼儿跟着有感情地朗诵诗句。

4、幼儿自由地为古诗配画。

（三）、结束部分

　　请个别幼儿拿着自己画的画儿，边展示给大家看边朗诵古诗《回家偶书》。

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