下面是范文网小编分享的中专学校课程实习教案模板共3篇(高职实训课教案)，供大家参阅。
中专学校课程实习教案模板共1
机械专业顶岗实习总结报告
一、摘要
时间总是在我们不经意间已流过指尖，随着2016年夏季的到来，我的中专三年时间即将结束，同时将近一年的顶岗实习也临近尾声了。顶岗实习是教学与生产实际相结合的重要实践性教学环节。这一年来的实习，让我真真正感受到了理论和实践之间的距离，体会到了理论联系实践的真谛。实习中的所见所闻让我倍感自己的知识面还很窄很有限，需要更多的实践锻炼。通过实习，培养了我观察问题和解决实际问题的能力；培养了团结合作精神，提高了组织观念。自己所接触的是真正的工作坏境，与在学校上课在电视里所见到的截然不同，这里有的更为丰富，所以这里也是人际关系的学堂，人际关系的复杂远不是以前所能比拟的。当然，对于人际交往始终是要接触学习的，只有接触了才能真正的成长，善于交际也是我们每个即将毕业的学生所要奋斗的目标之一。2015年7月7日至2016年7月5日，我在福建省威诺数控有限公司制造部数控车操作员岗位实习。现将这些日子在工作中取得的成绩和不足做个小结。一来总结一下经验，二来也对自己的工作情况有个系统的认识。
二、实习的目的
顶岗实习是职业技术学院面临毕业的大专学生的一门重要实践性课程通过顶岗实习可以让我们把在学校里学到的理论知识与工作实践有效的结合起来。顶岗实习不同于课堂教学，课堂教学中，老师讲解，我们领会，而顶岗实习则是在企业的大环境里、在领导的指导下，由我们自己去实践学习。通过实际操作，一方面可以巩固在书本上学到的理论知识，另一方面，可以获得在书本上不易了解和不易学到的实际知识，使我们在实践中得到提高和锻炼。毕业实习是一门专业实践课，是我们在学习专业课程之后进行毕业设计时不可缺少的实践环节。它对于培养我们的动手能力有很大的意义，同时也可以使我们了解传统的机械制造工艺与现代机械制造技术之间的差别。毕业实习更是我们走向工作岗位的必要前提。通过实习，我们可以更广泛的直接接触社会，了解社会需要，加深对社会的认识，增强对社会的适应性，将自己融合到社会中去，培养自己的实践能力，缩短我们从一名大学生到一名工作人员之间的思想与业务距离，为我们毕业后社会角色的转变打下基础。顶岗实习与就业岗位有密切的关系，顶岗实习是尽早的接触就业岗位的途径之一，通过顶岗实习，自身将获得对适合自己的岗位形成正确的认知，对今后的就业乃至一生起着至关重要的作用。
此次实习进程大致如下：
(1)7月7日—6月15日在数控车操作员岗位进行实习并记录实习日志;
(2)6月16日—7月5日书写实习报告并与指导教师交流;
(3)7月5日—7月7日上交实习报告和实习日志。
三、实习单位简介
福建省威诺数控有限公司是一家从事数控机床产品研制、生产及营销服务一条龙的科技型企业，于2004年6月份成立，注册资金601万元。前身为莆田市涵江启立机械厂，始建于1998年，自主研发和生产系列精密平面磨床，企业效益显著。2002年起，公司涉入数控机床研发。2004年9月份公司顺利通过ISO9001-2000标准质量管理体系认证，同年11月份公司与中国科学院沈阳计算技术研究所有限公司进行数控技术领域技术合作，联合开发“基于同步串行总线（SSB）的开放式数控系统”技术，并运用该技术生产立式加工中心机（数控铣床），市场前景广阔。2004年7月至2005年5月份，企业销售收入1331万元，其中平面磨床销售收入369万元，数控铣床销售收入962万元，数控铣床收入占总收入%
四、实习岗位及工作内容
2015年6月莆田威诺数控有限公司到我校招聘，经过两轮面试我顺利的进入了这家以生产数控机床为主的企业。2015年7月7日到公司报到，正式开始顶岗实习的生活。我的岗位是：数控车操作员，主要学习编程，操作，刀具的选择等。实习主要可以分为三个阶段来概括。第一阶段，培训，主要是安全，企业文化，规章纪律，产线理论学习培训等等，第二阶段，跟着师傅学习和练习实践，解决在现场工作中遇到的各种问题，学习经验和工作专业技能，并通过部门考核，取得上岗操作证，第三阶段，学会独立在现场工作以及应对现场各种突发情况。
五、实习总结及体会
我所工作的岗位是一名数控车操作工，主要是加工零件，按照图纸的要求进行加工，还有机床性能的一些了解学习，一些简单故障的判断，排除等。在生产过程中会遇到各种各样的问题，都需要我们认真去解决，毕竟我们只是实习的学生要不断的在工作中学习，增加自己的实践经验。这就是我所做的工作内容。作为数控操作工收获却是丰盛的：几个月来的实习，使得自己对多种机械工具有了本质的认识，已经能熟练地进行机床操作，对加工过程也有的较高的认识，至少开阔了视野。我们在任何时候，都应该持一颗平常心去对待，在遇到质量问题是应当据理力争，不能畏难而退，因此一个负责任的态度在心底诞生，不论学习、生活、还是工作，一颗负责任的心伴随着自己，使得许许多多的问题迎刃而解，责任心往往是某些工作的动力支柱。细节决定成败，作为一个操作新手，短时间内顶岗需要极大地细心，避免出现重大事故，而细心在于对细节的关注，在面对大问题时，要冷静处理，将事件影响降到最低。在工作负责的同时，应当提高工作效率，合理的安排加工工序，规避因时间而造成的质量问题，所以，一个良好的工作学习的态度，又使得自己做事效率得到了提升，一个良好的生活态度是一笔很贵重的财富，办事的能力源于点点滴滴的积累。
六、结束语
顶岗实习是我们初步踏入社会的开始，也是我们真正踏上工作岗位的垫脚石，只有这一步走稳了，以后才会更顺利。通过这次实习，我认识到了自己的优势和不足，只有做到理论与实践相结合，敢于实践，才能做一名合格的毕业生!曾经我一直坚信自己的能力，但是在短暂的实习过程中我深深的感觉到自己所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏，刚开始的一段时间里，对一些工作感到无从下手，茫然不知所措，这让我感到非常的难过。最终通过自己不断地学习，同时也在大家的帮助下慢慢的开始适应，开始独立的完成工作。顶岗实习是一次我们用自己的眼和耳去感受社会的机会，通过顶岗实习，我受益匪浅，对社会有了更为详尽而深刻的了解。
感谢学校领导和老师们对我们的辛苦培养和教导，感谢莆田威诺数控有限公司给我的这次宝贵的实习机会，感谢工程部的同事给予的照顾和帮助，同时也谢谢工作和生活中给予我挫折的人，谢谢你们让我学会了成长。最后祝莆田威诺数控有限公司的前景更加辉煌，祝我们莆田华侨职业中专学校的明天会更美好，为社会培养更多人才，祝我们学校的领导和老师工作顺利，家庭幸福美满!
中专学校课程实习教案模板共2
年
月
日
第 周
星期
总
节
第1课
培养良好的学习习惯 教 学目 标：
1.知道学生认真观察课文插图或教学挂图，使学生了解专心蜻蜓、勇于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。 2.指导学生仔细观察课文插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。
教 学重难点： 养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。 知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。 教 学准备 ：挂图 投影
教学过程：
一、指导看图，知道主题是专心倾听、勇于发言。
1.观察第1页的3幅图。问：图上是谁，在什么地方，干什么？
第1幅是一位老师讲解课文，向学生提出问题，启发学生认真思考、积极探究。 2.这时我们小朋友应该怎样？
学生回答后，教师小结：上课时，小朋友要专心听讲，要认真思考，积极探究。要开动脑筋，踊跃发言。
（板书：专心倾听，勇于发言）
告诉学生：竖着排版的字应先读右边，再读左边。学生齐读。
二、指导看图，知道上课时如何专心倾听、勇于发言
1.看第
2、3幅图。问：上课时，我们怎样专心倾听、勇于发言呢？
（1）观察学生神情。弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板，或教学挂图。
（2）听老师讲课或听录音，要一边听一边思考。
（3）注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人的表现。
2.播放一段学生上课时注意专心倾听、勇于发言的录象，让学生评说他们哪些地方做的好。 3.让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。
三、训练举手发言
1.上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第3幅图，说说我们该怎样发言。
2.在讨论中，老师相机点拨：
（1）发言要先举手，让学生象图中小朋友那样练习举手，但动作不必强求整齐划一。
（2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清楚，声音响亮，语速不快不慢；表情要大方、自然。
3.一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎么样？
学生回答后，老师小结：
四、总结本节课的学习情况
五、播放一段故事录象，教师引导学生专心倾听、勇于发言. 年
月
日
第 周
星期
总
节
第2课
认真写铅笔字
一、看图，导入新课
1.出示第
2、3页的通版图。让学生说说第3页右上圆形框内有什么人，他们在干什么。 2.讨论交流，弄清图意。
3.老师可告诉学生：我们在学校已经生活了学期，知道了为什么读书写字要有正确的姿势，知道没怎样坐，怎样捧书，怎样握笔。但还不够，还要进一步巩固，形成习惯，只有这样，才能读好书，写好字，保护好视力，促进身体健康成长。
这节课我们就来就继续练习正确的写字姿势。（板书：认真写铅笔字）
二、训练正确的写字姿势
1.上一学期，我们学习了一首《写字姿势歌》，歌里唱的是我们写字时要达到的要求。小朋友们还记得吗？ 投影显示：《写字姿势歌》 2.看图，联系《写字姿势歌》，训练写字姿势。
（1）投影第3页上面六角形框内的一幅图，请小朋友看图，谁来说说，这幅图主要告诉我们什么？（怎样握笔）
看图讨论：怎样握笔才是正确的呢？我们握笔还要做到什么？请小朋友仔细观察图
（2）投影显示第2页左下的一幅图
过渡：要想写好字，首先要有正确的姿势，除了握好笔，我们还要做到我们？请小朋友看图，你觉得图上的大哥哥还有哪儿做的好，值得你学习。
讨论中老师相机点拨教学：眼离书本要一尺
讨论：为什么要一尺远？（预防近视） 胸离桌子要一拳 头正腰直腿放好。
讨论：为什么写字时头要摆正，腰要挺直，腿要放好？
（3）写字时，左手该怎样放？书本和文具该怎样放？请小朋友读儿歌
小朋友拿出书本、铅笔，摆好写字姿势，同座位互相检查，教师巡视，纠正错误姿势。 3.平息错误写字姿势。
老师做出各种错误姿势，学生帮着纠正，说出错在哪里。
三、训练读书姿势
1投影小朋友读书的正侧面图，请小朋友想一想：读书和写字姿势有什么相同的地方？ 2.指名说。
3.小结：读书和写字的坐姿是一致的，如身子坐直，两臂平放，胸离桌子要一拳眼离书本要一尺课本和练习本放在正前方。 4.复习《写字姿势歌》，投影显示，齐读.。
5.请小朋友摆好读书姿势，教师巡视，同桌互查，纠正错误。
四、举行读写意识，再次训练读写姿势
1.刚才我们学习了正确的读写姿势，知道了怎么做，从现在开始，在今后的学习中，小朋友们都要按要求去做，注意读写姿势，读好书，写好字。 起立齐读《读书、写字姿势歌》。
2.教师请小朋友先摆好读书姿势，再做写字姿势，看谁做的好。 教师巡视，表扬做得好的学生。
五、总结
1.总结本课学习情况。
2.我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。
年
月
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第 周
星期
总
节
第三课时
一、导入新课
上一堂课我们训练了写字姿势，小朋友们在今后学习中一定要注意，这堂课我们继续学习认真写铅笔字。
二、看第2页上面的一幅图。说说图上有谁，在干什么。老师写字时是怎样站立的，为什么要侧身站立？ 指名说。
2.老师黑板上的字写得怎么样？ 指名回答。
小结：老师写的字是很工整的，小朋友们也要这样写字。
三、指导学生写好字
1.过度：老师的字很漂亮，让人看了很舒服。小朋友想不想写一手好字？
2.看第3页下面的图，说说图上画了什么人，她在干什么，是怎样坐的，怎样握笔的。 指名说。
小结：要想写好字，首先要有正确的书写姿势，小朋友们要严格要求自己，从小培养良好的书写习惯。
3.小朋友，我们一起来看第2页下面的图。 说说图上小朋友写的字怎么样。
（1）指名说。（2）小结：我们平时写字要做到“正确、工整、美观”。 4.小朋友们，你们平时写字达到了这个要求吗？请你说说自己写的字怎么样。
（1）指名说。（2）教师评价，对于写字好的学生进行鼓励，而对书写未达到要求的学生进行引导，分析原因，鼓励他以后写好。
四、总结，练写铅笔字
1.总结，要写好铅笔字首先要端正姿势，掌握握笔要领；其次，要在习字册上认真写。注意保持本面整洁。
2.课堂作业，让学生描红、临写。 3.教师巡查，指导。 4.展示优秀作业。
问题 或 反思
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第 周
星期
总
节
第3课
汉字的演变过程
一、演示汉字的演变过程
1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。
（1）出现“船”的实物图，这是什么？ （2）出现“竹”的实物图，这是什么？ （3）出现“石头”的实物图，这又是什么？
（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。
3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。
4、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。
5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思： （1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。 （3）从泉里流出来的水就是
？齐读两遍。
（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。 （5）古时候河流也叫“川”，读一读。 “川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。 我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？
二、加深记忆
1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。
2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？ （1）学生互相讨论，交流。 （2）指名说，互相补充。
3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。
三、教学生字
1、多媒体显示：舟
竹
石
川
燕 （1）读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。（2）带拼音认读，去掉拼音认读。
2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。
3、其他的生字你有什么好办法记住它？
4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。
四、指导写字
1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？
2、学生互相交流，老师重点指导。
3、老师范写生字，学生描红。
4、学生仿影，描红，老师巡视指导。
年
月
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第 周
星期
总
节
第4课
认识偏旁
内
容 认识偏旁
教 学
目 标
1、认识5个偏旁。
2、
初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
3、
诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。
教 学重 难点
1、学会能正确、美观地书写生字。
2、借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。
教 学准 备 ：转盘、多媒体课件、录音机
课 时
安 排 两课时
教学过程
一、导入：
1、同学们，今天老师来和大家做个小游戏。
2、首先，我们来看图，出示（字盘）。
二、看图：
1、图上有什么？这叫“字盘”。
2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。有趣吗？
3、这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有相同的部分，是什么？
4、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。
三、读偏旁：
1、复习已学过的偏旁。
（1）在这4个偏旁中，有的以前已经跟我们见过面了，你们能认出来吗？ （2）学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？ （3）学生说一个字，老师相机用电脑课件展示。 （4）说了这么多的字，看一看，想一想，“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢？ （5）老师小结。
2、认读新偏旁“马”“土”。
（1）这两个新偏旁跟什么很相似？
（2）想一想，这两个新偏旁会代表什么呢？ （3）怎么记住这两个新偏旁？ （4）学生认读两个新偏旁。
四、学习同组字
1、“也”与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一一转出生字。
2、这些生字怎么读呢？打开书，自己来读读这些生字，然后读给同学们听一听，看谁读得最准确？
3、学生自读生字词，老师巡视指导。
4、检查字音：（1）出示生字词（2）这些生字在读音上要注意什么？（3）指名读词，齐读。
5、这几个字字形上有什么相同点和不同点？ 年
月
日
第 周
星期
总
节
小结：这四个字都是由两部分组成的，一部分表示字音，叫声旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。
6、做游戏，巩固识字。 （1）我们来转动转盘，“也”转到与哪个偏旁在一起时，看谁能把这个字又快又准地读出来？（2）学生自转自读。
五、指导学字
1、学习“奔”的偏旁。
2、看看练习1中生字笔顺表，自学生字笔顺。
3、反馈检查。（驰、奔、池、塘）该怎么写？
4、找朋友，你能给哪个字找朋友？
六、指导写字
1、怎样才能把这四个字写美观呢？
2、学生说，老师做适当点拨。
3、老师范写生字，学生描红。
4、学生仿影，临写，老师巡视指导，放轻音乐。
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第 周
星期
总
节
年
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周
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总
节
第一课时第一题：（第一小题）
1、让学生读题后读下面这段描写春天的话。
要求：读准字音，读通句子。
2、老师指导朗读，然后指名读。
3、这段话写得美吗？为什么？你能读出春天的美吗？ （第二小题：）
1、让学生自己读第二题的内容，想一想：你们知道了什么？
2、学生交流、讨论、。
3、找一找文中的字，看有没有相同偏旁，再想一想，为什么带有这个偏旁，同座位可以讨论讨论。
4、“艹”表示什么？“虫”呢？
5、你还知道哪些偏旁的意义？看谁的知识多。 （第三小题：）
1、你能说说你对文中出现的动物园有什么了解？
2、生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。
3、（出示）蜜蜂在 燕子在 布谷鸟在
你会补充完整吗？口头填空。
4、你还知道哪些动物的生活习性或特点？ 第二题：
1、审题后进行指导。 （1）（出示投影）学生认读，让学生观察一下今天的生字有什么相同点？写撇、捺时要注意什么？
(2)引导学生回忆写字要求和描红要求。
(3)指导学生书写，然后学生练习。
年
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第 周
星期
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节
第6课
先左后右的笔顺规则
内
容
认识先左后右的笔顺规则
教学目标：
1、积累成语。
2、能背诵《三字经》中的几句。
3、练习铅笔字，并能写正确、美观，在写字实践中认识先左后右的笔顺规则 教学重 难点
认识先左后右的笔顺规则
教学过程
一、
1、审题。
2、认读三个生字。
3、这三个生字都有一个相同点，是什么呢？
4、写左右结构的字时，我们通常先写什么，后写什么？（先左后右）
5、怎样把字写美观呢？
（1）生相互讨论交流，师巡视指导。 （2）伯、听、池：左窄右宽。 （3）师示范写“伯”，生描红、仿写。
（4）生描红色 ，仿写其他的两字，师巡视指导。 展示：一部分写得好的学生的字，评议。
再展示：一部分写得不规范的学生的字，生评议。
年
月
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第 周
星期
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节
第7课
左右结构的字及独体字
（一）
内
容 左右结构的字及独体字
教学目标： 1．
仔细观察图画，认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语。 2．
学会本课左右结构的字及独体字。 教学重难点：
仔细观察图画，认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语
--`复习导入
1、小组长带同学们复习生字词。
2、开小火车认读老师生字箩里的生字。
3、各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。
二、学写生字
1、出示生字：星
爷
奶
扇
织
女
斗 认读生字。
认识新部首“户字头”。
2、小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？
3、交流讨论结果。
注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。 （1） 生字书空。 （2） 数笔画。
4、游戏扩词—生字开花。
5、指导写字
年
月
日
第 周
星期
总
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第8课
左右结构的字及独体字
（二）
内
容 左右结构的字及独体字 教学目标 1．
仔细观察图画，认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语。 2．
学会左右结构的字及独体字。 教学重难点
认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语。 教学准备
教学挂图、词卡 课时 安排 两课时
备
课 备注
教学设计
--`复习导入
1、小组长带同学们复习生字词。
2、开小火车认读老师生字箩里的生字。
3、各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。
二、学写生字
1、出示生字：星
爷
奶
扇
织
女
斗 认读生字。
认识新部首“户字头”。
2、小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？
3、交流讨论结果。
注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。 （1） 生字书空。 （2） 数笔画。
4、游戏扩词—生字开花。
5、指导写字
年
月
日
第 周
星期
总
节
第9课
形声字的字词训练
内
容 练习5 教学目标
1、
能按笔顺书写本单元所学汉字。
2、进行有关形声字的字词训练。 教学重难点
按笔顺书写所学汉字。 教学 准备
教学挂图 课时 安排 三课时。 教学设计
一、审题
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。（认清笔顺，按笔顺写字）
二、指导
1、出示所有生字。
指名认读，注意学生读音是否正确。
2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照
正确的笔顺书写吗？
请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。
学生自己学习，解决学习中的困难。
3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。
以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。
4、教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。
5、师小结。
三、巩固练习
1、师：同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正掌握了。
2、出示：数笔画填空。 瓜：第四笔是（
） 桃：第八笔是（
） 爷：第三笔是（
） 奶：第：四笔是（
） 坐：第五笔是（
）
指名学生填空，集体订正。
3、出示：按笔顺写字。
指名学生按笔顺写字，集体评议。
4、小游戏：对口令。 游戏规则：（1）生甲：斗怎么写？
生乙：斗这样写：点，点，横，竖。
（2）由学生任意抽字。
年
月
日
第 周
星期
总
节
第10课
书写三框儿且框口朝下的字
内
容
练习6 教学目标
1、熟记成语与儿歌。
2、按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。 教学重难点
按从外到内的顺序，练习书写
课时安排
教学设计
一、审题
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。
3、师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。
4、师：读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。
二、指导
1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？
2、请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？谁会读？
3、依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？指名认读“灯、盯、钉“。
4、出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。
5、师：这些词语是什么意思呢？请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组
字编的儿歌。
学生自由读儿歌。
检查学生朗读情况，要求读正确。
6、指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。
师：看懂了图画，小朋友们你们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意
思，这些词语的意思又是什么。
指名回答。
7、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣。
讨论：“电灯“的”灯“为什么用火字旁？
“盯着”的“盯”为什么用目字旁？
“钉子”的“盯”为什么用金字旁？
指名学生回答。
8、教师小结：丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不
同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。
三、拓展练习
1、师：在汉字中类似的形声字还有不少。 出示：包子
水泡
饱满
跑步
怀抱
肚皮
披风
疲劳
山坡
破坏 年
月
日
第 周
星期
总
节
少年
沙子
吵闹
炒菜
抄写
小朋友你们先自己读一读，想想每个字的意思。
讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？
2、提问：你能找到以“青“作基础字的形声字吗？
年
月
日
第 周
星期
总
节
第11课
看文字画了解象形字的特点
内
容 练习七 教学目标
1、学写铅笔字．认识先里头后封口的笔顺规则．
2、学习字词句，通过看文字画了解象形字的特点，感受字义
组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成同、连 词成句的训练。 教学重难点
识字、写字、画画、说话的训练． 认识先里头后封口的笔顺规则 教学准备
教学挂图、成语卡片、水彩笔
课时安排 两课时
教学设计
一、教学第一题
1、出示文字画。 问：这上面画的是什么？
2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么点？
3、那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗？
4、评比，谁写得又正确又美观？
5、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商量．
7、评选最佳图画．同时将学生的画贴在黑板上。
8、指名上来说，评选最佳解说员．
二、教学第二题
1、出示挂图：你从图上看到了什么？
（1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？ （2）为什么在窗户上钉栅栏呢？ （3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？
2、他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不 会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。
3、自读成语，读准字音。
4、说说你对这些成语的意思的理解．
5、齐读成语。
6、出示图：图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？
7、读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？
8、生互相交流。
9、指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。
年
月
日
第 周
星期
总
节
第12课
先里头后封口的笔顺规则
内 容 练习七 教学目标
能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则． 教学准备
教学挂图、课时安排 两课时 教学设计
一、教学第三题
1、审题．
2、指导。
（1）复习，出示；同、向、扁．
说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。 （2）出示：日
问：这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？ （3）师范写“月”。
3、练习。
（1）生练习书写“日”，体会所写的笔顺规则。
（2）以此规则类推到“
四、田”上，请学生板书这两个字的笔顺。 （3）其他学生仿照练习。 （4）师巡视指导。
4、反馈。
（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。
（2）共同存在的问题给予提出，井指导学生进行矫正性练习。
二、教学第四题
1、出示挂图。问：图上画了什么？讲了一件什么事情？
2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？ 受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？
4、你能连起来说说吗？
自由说、同座位互说、指名说。
5、自由组合来表演“做客”。
6、评选取最好的组合。
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初中英语书面表达的指导
九年义务教育《英语教学大纲》(试用修订版)对听、说、读、写设定了较具体的教学目标和要求，其中对于“写”在“二级目标和要求”中作了如下明确的表述：1.能用书写体熟练、清楚地书写，大小写、词距、标点等运用正确、规范；2.能听写与课文有关、结构简单、没有生词的材料，听三遍，书写速度为每分钟10—12个词；3.能笔头回答就课文内容提出的问题；4.能仿照学过的题材或话题，利用所给的范例写简单的书信、便条、通知等；能按要求笔头转述所听、所读的简单内容；5.能为图片提供简单的文字说明并表达自己的观点。 围绕这些目标与要求，每个英语教师在各自的课堂上如何安排组织写作训练，提高学生写作水平，已成为亟待解决的课题之一。笔者认为，应根据不同年级的特点，在安排写作训练时分设不同的要求：初一侧重于造句、扩句、听写、汉英翻译等方面的训练；初二侧重于仿写、写日记等方面的训练；初三侧重于缩写、文字揭示表、看图表达、创造性作文等方面的训练。据此，写作训练就由“给关键词——造句——扩句——听写——汉英翻译——仿写——缩写”，直到最后创作。沿着这样一条思路，结合课堂上的口头训练，紧扣所学教材内容，运用所学语言知识进行写作训练，循序渐进，学生的写作能力就会随着语言知识的逐步积累、训练方式的逐步更换与深化得到逐步提高。
1.造句。造句是以单个的词或词组为主干，组词成句、连词成句、写简单句、由短句到长句、由简单句到复合句，这样不断地给词干注入血和肉，使之成为一个有血有肉的逐渐丰满的句子。例如：go 就可扩展出下列词组和
句子：词组：go home 回家；go shopping买东西；go to the cinema看电影等。造句：He goes home every mother goes shopping on goes to the cinema on Saturday evening.随着所学语言的增加，学生逐步学会了造出下列句子：They went home last didn\\\\'t go home last mother is going shopping she went to the cinema after school.最后，学生又会造出更加复杂的句子：Next Sunday, I will go home to see my you go shopping, please get me some Saturday evening, she didn\\\\'t go to the cinema until she finished her homework.如此反复，学生的语言知识不断地增加，以这些词或词组为“躯干”的句子随着“血”和“肉”的注入而不断丰富，乃至最终趋向成熟。笔者认为此种训练方式应贯穿于初中三年的英语教学的全过程。通过这种训练，学生学会了使用所学的词或词组，再运用已学会的语言知识进行造句，在不断的训练过程中，学生也就逐渐掌握了这些词汇，学生的造句能力也得到逐渐的提高。
2.扩句/补全句子。由词组句，构成句链，再扩句成段。 例如：以“Jim\\\\'s family tree”为核心组句(可配以图片或简笔画)：This is Jim\\\\'s is a picture of Jim\\\\'s has a big , there are six people in the \\\\'re Jim\\\\'s father, mother, grandmother, grandfather, his sister Kate and looks like his father, but Kate looks like her are English...类似这样的话题，课文中有许多，可随手拈来，学生都可以淋漓尽致地发挥一通。因为这样的话题在课堂上已经过了多种形式的语言训练——看图回答问题，
pair work, group work, make a dialogue等。因此，学生把操练中说过的句子用书面的形式写下来，使之成为一段较连贯的文字，也就比较容易了；也可由教师根据实际需要，将某话题直接编成短文，其中留下部分空格，由学生自己根据上下文意思或根据所学内容将其补全。此种形式，既有利于巩固各单元所操练的主要内容，又有利于帮助学生积累、运用所学的语言知识；学生的写作能力不断得到锻炼，会随着所学知识的逐渐加深而逐步提高。
3.听写。听写是一种综合性较强的练习形式，融听、读、写为一体，学生通过大量的阅读，摄入大量的语言信息，教师以学生所摄入的语言信息为基点，结合与学生的学习、生活相关的话题，编成短文让学生听写。如上文所提到的Jim\\\\'s family, my friend Jim等话题。诸如此类的话题还有My clamate, My cla, My teacher, My school, My parents等等。教师可根据学生的实际水平，逐渐增加听力材料的难度和词数，由30—50个词到60—80个词，再到100个词左右，听写时的语速也是由慢到快，逐步趋向正常语速。此种训练方式，既可提高学生的听力，同时也是巩固其所学知识、检查其阅读能力，培养其写作能力的有效的练习形式。
4.汉英翻译。为了节省学生在写作上所花的精力和时间，英语教师在平时的练习中还应训练学生的汉英对译能力。初学英语的人常常先用母语思考、整理某句或某段话的内容，再把用母语考虑成熟的这些话译成英语，这是应当克服的。从初一开始，教师就应在每个单元的巩固、复习阶段适量地安排一点汉英翻译练习，让学生了解汉英句子的结构差异，让学生逐步掌握英汉
对译的方法。如Book 1 Unit 7所学到的This way , please。书上译成“请走这边”。但根据上下文，此处应是“请过来吧”(Come here, please.)“请跟我来”(Please go after me.)等意思。诸如此类的词语学生碰到很多，但具体表达时却不知如何使用，教师可在汉英翻译时，适当地设计一些简易的情景，让学生通过不断翻译练习，了解掌握什么情况下该用什么词语，表达什么意思。当学生知道并习惯使用have leon表示“上课”而非“有课”，make a mistake表示“犯错误”或“出差错”而非“制造错误”，give me a hand表示“帮我一把”而非“给我一只手”等词语表达正确的意思时，学生的翻译水平就上了一个台阶，也为写作打下了坚实的习语基础，学生练写作时就不会总是干巴巴、直筒筒地根据字面意思直译了。
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