56号教室的奇迹读书心得(汇总9篇)

时间:2024-01-06 08:19:31 心得体会

56号教室的奇迹读书心得 篇1

  我怀着迫切而又激动的心境读完了雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》,这本书在讲一个故事,故事的梗概就是一位小学教师精心教育他班里的学生,使一届又一届平常的学生成长为一批批出色的人才。在阅读的过程中,我一次次的被雷夫教师对教育的真情投入感动着,被雷夫教师对于教育的.执着追求激励着。雷夫教师用他的亲身经历向我们诠释了教育的真谛:爱心是不断创造奇迹的根源。

  书中有很多小的细节表现了一位教师对于教育事业的专注于热爱。书中有这样一个故事:一天在化学课上,一个女孩因为找不到灯芯,眼里噙着泪。为了让这个女孩有一次成功的实验,雷夫教师决定停下来帮忙她。由于灯芯太小,所以雷夫教师将头靠的离酒精灯很近,由于太专注,连头发着了火都没有发觉……我十分感动于事后雷夫教师对于自我所说的话,“如果我能如此投入教学,甚至连头发着了火都没有注意到,那么我前进的方向就是正确的。”如果我们能像雷夫教师那样对教育全身心的投入,用教师的热情去点燃学生的活力,激发学生学习的原动力,那么我们也会创造教育的奇迹。

  雷夫教师善于捕捉教育的时机。丽莎是雷夫教师班中学习基础很差的一名学生,有一天交作业时丽莎没有找到她的作业。雷夫教师并没有大发雷霆,而是轻声地,带着微笑对她说“我相信你已经把作业做好了。”并借此机会让诉丽莎认识到不应乱放东西,让丽莎找两名好朋友帮她整理资料夹。他的这种做法“让原本会往坏处发展的事情朝好处发展。”“再接下来的一整年里,丽莎再也不曾忘记带作业。”这正是“随风潜入夜,润物细无声”。作为教师我们首先应当信任学生,这是建立良好师生关系的基础。人与人仅有彼此信任了,才可能相处融洽。教师必须用实际行动来证明给学生看,雷夫教师就一个很好的榜样,他尽了最大的努力把恐惧从课堂中赶走,做到了公正而又通情达理。

  我们能够把书带到任何一个地方,反过来,书又能够把我们带到任何一个地方。经过阅读此书,使我仿佛置身于第56号教室,用心聆听雷夫教师对我们的教诲:“教师能够严格,但不公平的教师会被学生看不起”,“要到达真正的卓越是要作出牺牲的,需要从错误中汲取教训,同时付出巨大的努力。毕竟,教育无捷径。”读完这本书我掩卷沉思:雷夫教师用他创新的教育方式,把孩子变成爱学习的天使;用他热情的教育态度,把教室变成了温暖的家。作为一名工作了十三年的教师,我为学生创造了什么?给学生留下了什么?雷夫教师就是我学习的榜样,在今后的工作中,我需要不断探索,不断反思总结,努力提高自我的教育教学水平,去创造属于自我的教育奇迹。

56号教室的奇迹读书心得 篇2

  这是我第一次读美国作家雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹2:点燃孩子的,热情》这本书,虽然只是简简单单的读了寥寥几十页,便对雷夫长生了深深的崇拜之情。刚开始看的时候,感觉像一个童话,也许正因为是在平凡中所诞生的奇迹,才令人倍加感动。同时我也意识到,不断创造奇迹的根源,是我们对孩子无限的爱。

  雷夫老师在《第56号教室的奇迹2:点燃孩子的热情》中,即使周五的晚上他已经非常累,但想到孩子渴望的眼神,高兴的心情,他还是提起精神,坚持带孩子走出教室,走向户外,去观看一场精彩的棒球比赛。并在观看球赛的过程中,给予孩子一些教育的道理。

  比如第一局开始时,观众席空空寥寥,雷夫老师就利用这个机会,教育孩子守时的重要性。孩子们学习准时是非常必要的,这是一种生活方式。在他们一生中,将面对各种截止期限。学生留意到经常迟到和对行程欠缺考虑之间有直接的关联。在班上的讨论中,他们还指出,在演出中手机响起来的人通常也是迟到者。孩子能从中学习到,缺乏守时的观念通常也代表着这个人的灵敏度不够。给予我们可学习的道理是:那些常常迟到的人,将自己的挫折怪罪于那些与他们的不幸无关的人。守时表现出我们能掌握自己的命运,相信我们应该对自己的行为负责。让孩子知道在成人的世界里,每个人都期盼他人守时。负责任就表示个人要维持准时的统一标准,而在孩提时就应该习得这样的观念。

  我认为除了必要的家庭作业,孩子还需要一些无所事事的时间。做让他们认为高兴,感兴趣的事,给予他们自己独立的空间,时间,形成自己的乐园。正如雷夫老师所写,在这中间有个问题。很多孩子在独处时,因有限的经验与能力,会做出不好的选择。比如电视机或电脑。很多孩子,特别是低年级孩子,因为缺乏自觉性,自制力,会忍不住走神,分心。尤其是科技迅速发展的今天,信息时代,数字时代是令孩子最为恐惧的危险敌人。解决此问题的答案是找个快乐的媒介,让我们不在时,他们不会被我们或被所观看的节目过度控制住。

  作为老师,我们应该利用一些完备的设备,找机会去浪费或有效地利用他们的时间。我们的工作是帮助孩子不要只看表面,而是进行深刻理解,透彻感悟。要尽量利用时间,好对环绕他们的世界获得更深的理解。孩子们懂的聪明的运用时间,就能拥有稀奇古怪各式各样的乐趣。通过这些乐趣,从而使孩子成为一个卓越的人。

  教师的职业的确是一项非常特殊的职业,选择这项职业,意味着教师的众多放弃和倾其精力的奉献。当然,作为一名教师所收获的成就感也是其他职业所无法达到的。

56号教室的奇迹读书心得 篇3

《第56号教室的奇迹》是美国小学教师雷夫·艾斯奎斯写的书,书中有作者对教育的认识,有对教学方法的总结。更多的则是让人倍感亲切的故事。这一个个故事串起来,告诉我们雷夫老师是如何二十几年如一日创造教育奇迹的。

  第56号教室,是一个普通的教室,却又那么的不平凡。一些孩子,他们有幸从这间教室走过,他们的人生,因此改变了走向,改变了高度。书中处处传递给我们雷夫作为老师的信念:要达到真正的卓越是要做出牺牲的,需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力,成功是无捷径可走的。

  雷夫老师在书中明确提出了教育的真正意义是让学生成为一个更好的人,老师的责任是要不断挖掘学生的潜力,帮助学生形成良好的品格。雷夫身上所体现的职业激情也正是新教育提倡的一种精神。雷夫无疑是个富有激情的老师,特立独行的个性、截然不同的观念、别出心裁的创意都是雷夫教学热忱的体现。

  言传身教,是最好的教育方式。这也是雷夫老师的重要教育理念。雷夫主张“身教重于言教”,这也是他从教育实践中得出的真理。雷夫相信“你就是榜样。绝对不要忘了,孩子们一直看着你,他们以你为榜样,你需要他们做到的事情,自己先要做到。”一切不过因为“身教重于言教”,教育不是拔苗助长式的教育,而是“随风潜入夜,润物细无声”的。

  雷夫老师把一批批的孩子变成了“爱学习的天使”,他之所以成为优秀的教师是因为他不断地为教学寻方法,教出了优秀的学生。书中提到的“数字的研究是门极端的学科,孩子不是爱它,就是恨它”。好多学生觉得数学是一门很枯燥的学科,没有语文那种诗意、气魄、伤感、欢乐,也没有音体美的愉悦、宁静、伤感。那么,如何让学生喜欢上数学呢?雷夫的观点就是减轻学生学习数学的恐惧感,他没有把整堂课的时间拿来做练习,而是尽力去帮助孩子理解数学,学着喜欢数学。让学生克服对数学畏难心理,让孩子喜欢数学。

  雷夫是神奇的人,第56号教室是奇迹诞生的地方。读了这本书,让我更清醒的认识到,教师职业的确是一项非常特殊的职业,选择这个职业,意味着教师的众多放弃和倾其精力的奉献。当然,其所收获的成绩感也是其他任何职业所无法达到的。只要我们也努力以“让学生变成爱学习的天使”为目标,重视学生学习兴趣的培养,重视学习方法指导,使学生不断地提高终身学习的能力,为学生的一生幸福奠基!相信我们也能创造奇迹!

56号教室的奇迹读书心得 篇4

  读完这本书,我最大的感受,也是自己最想说的一句话就是:这真的是一本好书!

  说它好,恐怕至少有这么三方面的原因:

  一、作为同行,这本书给我以心灵的滋养

  与作者雷夫一样,我也是一名普通的小学教师。读着这本书,我的内心还是翻腾起不小的“浪花”。

  1、这是一个多么勇敢的老师。

  雷夫老师敢于讲真话,敢于把自己真实的想法完完全全地暴露在读者的面前。在自序中他就写着:“像所有真正的老师一样,我经常失败。我睡眠不足。我在凌晨时分躺在床上睡不着,为着一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。当一个老师,真的会很痛苦。”我读到这句话的时候,就感觉雷夫老师很有个性,尽管他已经是个非常优秀的教师了,身上已经被照上了许多美丽的光环,但他依然能把自己心底里的话讲出来,真实地表达自我,不怕露短,不怕出丑。

  他还敢于讲美国教育的真话。在书中,他多次例举了自己所在学校以及其他学校老师的一些做法,并直言不讳地发表了自己的见解,提出了批评意见。同时,他也直截了当地对他所在的州进行的“标准化测验”提出了自己不同的看法,颇有些鲁迅先生笔下“枣树直刺天空”的感觉。

  我个人觉得雷夫老师之所以能获得成功,首先取决于他的职业良心,他很真实,很坦荡,很勇敢,敢于面对自己的不安、痛苦,敢于面对教育的困惑、不良现象,而后有所思考,并能用自己的方式去做一些努力,用自己的双手去为他的学生撑起一方天地,让第56号教室的学生有最大程度的发展。

  我们可以这样认为,勇气,是他迈向成功的第一步。

  2、这是一个多么有爱心的老师。

  在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想,或者说是折射出了雷夫老师教育追求。“让孩子变成爱学习的天使”,说来简单,做起来并不容易。在本书中,我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法,也看到了在他眼里,学生都是可爱的天使,更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好,能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益?从本质上来看,这是因为他有爱心,有一颗热爱儿童的心,他是真正把自己的学生放在心上,用国家督学,原省教科所成尚荣所长的话说就是“教育,从儿童立场出发”。雷夫老师对孩子的爱,在书中随处可找。因为时间的关系,在这儿不再赘述。

  应该这样说,爱孩子,是他获得成功的关键。

  3、这是一个多么有智慧的老师。

  一名好教师要成长,必须得善于反思和总结并逐渐形成自己的独特思想,这是教育的大智慧、真智慧。雷夫老师在教育生涯中,不断审视、反思、尝试,逐步认清了人生使命,建立了自己的教育信念,形成了自己的独特的教育思想:在认识到当今“速食”社会是造成孩子避免挑战困难的原因的时候,他果断地提出了“成功无捷径”的理念,培养孩子们孜孜不倦、不屈不挠地克服困难的态度;在教育实践中,他逐步感悟并形成了“让孩子们站在同一条起跑线”,“我们的期望决定孩子们的表现”、“做一名智慧而成功的教师”、“为孩子将来过上一流的生活做准备”、“不要把信仰强加于孩子”、“孩子也是教师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“永远不要失去对孩子的关注”等许多先进的观念和认识。最可贵的是,他在遇到问题时,绝对不是先从客观方面去找原因,找借口,而是进行积极思考,及时去纠正自己的观点和做法,用自己的大脑去解决问题,用自己的思考去摆脱困扰。在他心情的调色盘里,即便是偶然会有灰色,但他也能很快将它涂抹成暖色。

  因此,我们可以肯定,智慧是他打开成功大门的金钥匙。

  二、作为参与学校管理的人,这本书给我以深刻的启发

  在看这本书的时候,我还常常自然而然地用学校管理者的视角去看待雷夫老师的教育行为。因此,读着这本书,尤其是某些章节的时候,我的内心经常会不由自主地激动起来。

  在学校,我分管的是教学教学管理,我们吴桥实验小学近几年重点是以语文学科特色建设为突破口来推进学科管理的,我们在语文学科领域的阅读、习作等几方面作了不少尝试。

  读这本书的时候,我发觉雷夫老师的很多想法,甚至是做法与我们学校的一些做法与想法竟有很多相似之处。在这本书中,雷夫认为通过文学,孩子们会用不同的眼光看世界,敞开心扉接受新观念,踏上光辉的大道去远行,所以他培养终身阅读的孩子。也因为写作能力会令孩子终身受用,所以作才用四种方法提高学生的写作能力。他的这些认识,也正是我们学校在实践中所思考的一些东西。值得一提的是,他在教室里组织学生开展的“少年创作计划”与我们学校几年来一直推行的“活页作文”就有不少一致的地方:同样是学生自己的作文,同样需要学生将作文汇编成册,同样需要给书加上封面,编写目录,配上插图。用雷夫老师自己的话来说就是:“这很费功夫,但我发现孩子们很喜欢从头到尾完成一本书的感觉。”所以,在读到这些内容的时候,还真有些“英雄所见略同”的感觉。

  同时,我也发现,雷夫老师的一些创新之举,如开办读书会,帮助孩子挑选图书,撰写每月读书心得等无一不是好方法,都值得我们学习借鉴。因此,读着这些文字,我有的是一种“豁然开朗”的感觉。

  当然,这本书给学校管理者的启发绝非我今天所谈的这些,还有许多耐人寻味之处,因为时间的关系且作下回分解。

  三、作为孩子的母亲,这本书给我以方法的依靠

  我和在座的许多女教师一样,都是一个孩子的妈妈。教育孩子和教育学生并不是一回事,我也常常感叹自己的“育儿经”储备不足。这本书恰好是一本很不错的家庭教育书籍,不管怎样,读了它,我也从中汲取了不少营养。这正如本书的推荐人之一的尹建莉在文中所说的“这本书非常适合家长读,让第56号教室的根基延伸进你的家中。”

  雷夫老师在书中提出的“道德发展六阶段”是不得不说的内容,我个人觉得它是本书相当出彩的一部分内容。他提出的“六个阶段”分别是——第一阶段:我不想惹麻烦;第二阶段:我想要奖赏;第三阶段:我想取悦某人;第四阶段:我要遵守规则;第五阶段:我能体贴别人;第六阶段:我有自己的行为准则并奉行不悖。

  我看完这本书后,就把这几句话写下来,压在我女儿平时用的书桌的玻璃下。现在,我已经开始“使用”它了。我发现,用上它后,教育孩子似乎都变得简单多了。

  看过这本书的读者都知道,这本书还传递出不少先进的家庭教育观,教给家长不少方法,例如开家庭读书会等等。我想,虽然我们身处不同的国度,文化背景也有所不同,但对孩子的教育还是有其相通之处的。

  最后,我还是想用尹建莉在书中说的一句话来结束我今天的交流——读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程!它真的是一本很好的书。

56号教室的奇迹读书心得 篇5

  我怀着迫切而又激动的心情读完了雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》,这本书在讲一个故事,故事的梗概就是一位小学老师精心教育他班里的学生,使一届又一届平常的学生成长为一批批出色的人才。在阅读的过程中,我一次次的被雷夫老师对教育的真情投入感动着,被雷夫老师对于教育的执着追求激励着。雷夫老师用他的亲身经历向我们诠释了教育的真谛:爱心是不断创造奇迹的根源。

  书中有很多小的细节表现了一位教师对于教育事业的专注于热爱。书中有这样一个故事:一天在化学课上,一个女孩因为找不到灯芯,眼里噙着泪。为了让这个女孩有一次成功的实验,雷夫老师决定停下来帮助她。由于灯芯太小,所以雷夫老师将头靠的离酒精灯很近,由于太专注,连头发着了火都没有发觉……我非常感动于事后雷夫老师对于自己所说的话,“如果我能如此投入教学,甚至连头发着了火都没有注意到,那么我前进的方向就是正确的。” 如果我们能像雷夫老师那样对教育全身心的投入,用教师的热情去点燃学生的激情,激发学生学习的原动力,那么我们也会创造教育的奇迹。

  雷夫老师善于捕捉教育的时机。丽莎是雷夫老师班中学习基础很差的一名学生,有一天交作业时丽莎没有找到她的作业。雷夫老师并没有大发雷霆,而是轻声地,带着微笑对她说“我相信你已经把作业做好了。”并借此机会让诉丽莎认识到不应乱放东西,让丽莎找两名好朋友帮她整理资料夹。他的这种做法“让原本会往坏处发展的事情朝好处发展。”“再接下来的一整年里,丽莎再也不曾忘记带作业。”这正是“随风潜入夜,润物细无声”。作为教师我们首先应该信任学生,这是建立良好师生关系的基础。人与人只有彼此信任了,才可能相处融洽。教师必须用实际行动来证明给学生看,雷夫老师就一个很好的榜样,他尽了最大的努力把恐惧从课堂中赶走,做到了公正而又通情达理。

  我们可以把书带到任何一个地方,反过来,书又可以把我们带到任何一个地方。通过阅读此书,使我仿佛置身于第56号教室,用心聆听雷夫老师对我们的教诲:“老师可以严格,但不公平的老师会被学生看不起”,“要达到真正的卓越是要作出牺牲的,需要从错误中汲取教训,同时付出巨大的努力。毕竟,教育无捷径。” 读完这本书我掩卷沉思:雷夫老师用他创新的教育方式,把孩子变成爱学习的天使;用他热情的教育态度,把教室变成了温暖的家。作为一名工作了十三年的教师,我为学生创造了什么?给学生留下了什么?雷夫老师就是我学习的榜样,在今后的工作中,我需要不断探索,不断反思总结,努力提高自己的教育教学水平,去创造属于自己的教育奇迹。

56号教室的奇迹读书心得 篇6

  作为一名英语老师,我拜读了雷夫老师的《第56号教室的奇迹》后,对雷夫老师的敬佩油然而生。这本书可以成为我教师职业和英语课堂教学的加油站,我也梦想有一天能像雷夫艾斯奎斯老师那样有趣、有爱,为学生创造像第56号教室那样充满奇迹和感动的英语课堂!

  在小学英语教学中,你是否有过这样的感受:总是忧心忡忡、伤透脑筋,课上教师声嘶力竭,学生却默默无言;所有的重难点面面俱到,学生的成绩却不理想;想到班级中的那样几个孩子,真是手足无措!他们不爱学习,上课无精打采更无法集中注意力听讲,总是不自觉地走神了,作业和学习任务就是完不成,对于老师的督促也是麻木的。翻开雷夫老师的《第56号教室的奇迹》,细细品读,你会从中得到了一些“智慧”和启发,对英语课堂也有了一些新的思考,带着这些思考,重新审视了自己的英语课堂,并将其应用到教学实践中,顿时如“拨开云雾”。

  雷夫老师在书中提到:一旦找到自己的兴趣,一个学者就诞生了。是呀!兴趣是最好的老师。仔细一想,期中备考,教学中太过急于求成,却忽略了学生的学习兴趣!我想到,为了让学生记住单词,我不断地要求他们重复地拼读,一些孩子只是张张嘴假装记忆,三年级的小娃娃,怎么能要求他们机械地记忆单词、背诵课文,说知识点呢?他们又怎会对这样的英语学习感兴趣呢?受到这点启发,我赶忙准备了一个“魔法袋”装进了单词卡,一进教室,学生们立刻来了精神,眼神放光,对我的“魔法袋”充满了兴趣,争抢着拼读富有“魔力”的单词,并且很快就记住了。原来兴趣就是“魔法”,有了它,我仿佛手一挥,就把知识装进了学生的小脑袋瓜中,这就是奇迹。

  雷夫老师强调培养学生的专注力,他在书中就如何提高学生的专注力问题做了详细的阐述,比如,娱乐性的活动,有助于培养孩子的专注力。在教学中,确实为一些学生的专注力苦恼,这些孩子时而眼神涣散,时而不知所措。细思娱乐性的活动,我又想到了将一些课堂活动赋予“魔法”来提高学生的专注力。在三下第四模块新知呈现中,学习关于颜色的单词red,blue,yellow,green,black以及句子“Now,It's...”我采用magic这一活动,一个个装了水的瓶子在手里摇一摇就变成了不同的颜色。当孩子们看到凭空变出来的颜色,惊喜不已,对新词句的掌握非常深刻。在这样有趣味活动中,既教授了知识,又提高了学生的专注力!而这个眼、耳、手、口并用的活动,不正是雷夫老师所提倡的“眼花缭乱”的课堂嘛,课堂不能拘泥于平平淡淡,按部就班,作为教师,要考虑学生学习的“最近发展区”,要让教学走在学生发展的前面,对于学生来说,简单的反而是枯燥的,教学中,要相信学生的潜力,考虑到他们能够达到的水平。

  读完此书,我更深刻认识到,教育既是一种艺术,也是一门充满智慧的学问。作为教师,必须用心去研究,用心思考,用爱去感化。正因为雷夫老师对学生充满了爱,才能创造出56号教室的奇迹。

56号教室的奇迹读书心得 篇7

  一个小小的教室,竟然如此地吸引人,这其中究竟有着怎样的魔力?带着一系列的疑问一层一层的走进了雷夫的世界,一个普通的最基层的老师,竟然获得了总统颁发的“国家艺术奖章”,感动了整个美国社会,这又是一个怎样的会施魔法的老师?读完再来反思自己的教师角色,不自禁地感叹:做教师就应做一个像雷夫这样有追求的教师!

  一间教室的容量可以很大很大,他可以带给孩子无限多的东西。从雷夫的身上我懂得了教室和教室是不一样的。一间教室能给孩子们带来什么,取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室,有的显得很小,让人感到狭隘;有的显得很大,让人觉得有无限伸展的可能,而决定教室的尺度是老师,老师的面貌,决定了教室的内容;教师的气度决定了教室的容量。

  在书中,我看到了雷夫老师点点滴滴的有益做法,也看到了在他眼里,学生都是可爱的天使,更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。他的所作所为,皆因为他有爱心,他真正把自己的学生放在心上。的确,第56号教室的奇迹,让我更清醒地认识到,教师职业的确是一项非常特殊的职业,选择这项职业,意味着教师的众多放弃和倾其精力的奉献。雷夫先生每天为了自己的学生早上三点多从家里出发,晚上六点离校。节假日还带着学生到学校去上课,每年都要组织学生外出旅游,不仅要牺牲自己的休息时间,其费用还要自掏腰包。显然,雷夫老师那所谓的“魔鬼式训练”、学习“8法则”都是建立在牺牲自己的休息时间,是出于对学生的那份爱的基础之上的。

  雷夫老师对孩子的爱,在书中随处可找。是呀,爱是教育的根本。教师的教育教学水平有高低,但是教师对学生的爱心不能有高低。没有爱,便没有教育。爱生要胜过爱子,作为一名教师,要把爱洒向每个学生。我们只有心里时刻装着学生,学生心里才有你这个教师。尤其是学生的发展是不平衡的。对于那些发展慢的学生,我们只有爱之切,才有可能唤起他们奋发向上的勇气、信心与激情,才能冰释他们心底积淀的自卑,大胆地去寻找失落的绿洲,才能使他们奔向健康发展的人生之路。

  在新的一学年里我要努力向雷夫学习,做一位有心的老师。

56号教室的奇迹读书心得 篇8

《第56号教室的奇迹》读后感

  山东省肥城市安庄镇坡庄小学武如征 邮编

  今天,我阅读了《56号教室的奇迹》第一部分《家的温暖》的第一章《给我一些真相》。这一节中作者反复强调的就是“信任”两个字。“信任”这种特殊的财富在我们每个人的工作、生活中,有时候是多么地可望而不可及,像雷夫老师这样用在师生之间就可以产生奇迹,我们的学生可以是不优秀的,但是一定要成为一个好孩子,一个好公民。我们只有用信任构筑和谐的师生关系才能最大程度的用自己的人格力量去感召我们的学生,并让他们真正去模仿并尝试执行,最终发展成一个优秀的人。我记住了这样一句话“不管是教导学生还是子女,一定要时时从孩子的角度看事情,不要把害怕当作教育的捷径。”这句话引起我的思考,曾经沾沾自喜与自己的学生多么的听话,然而这一切都是以害怕做代价的。曾经困惑于孩子们为什么我在与不在教室不一样的表现,原因在此呀。

  本书中作者教给我们如何建立无恐惧教室:“

  1、以信任取代恐惧。教师也要日日反求诸己,维持向他们要求的这份信任。我们应用积极的态度与耐心来面对问题,打造出立即、持久,而且凌驾于恐惧之上的信任。

  2、做孩子可靠的肩膀。大人们应随时为孩子们挺起可靠的肩膀,是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子长篇大论地谈我们多么负责任,而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。身教确实重于言教。

  3、纪律必须合乎逻辑。

  惩罚必须和罪行相称。读到这里,我不免有些脸红,许多时候我们的惩罚就毫无根据,比如一个孩子说小话,我们常常会惩罚整个班集体中的孩子。这一节,作者告诉我们:“对不当行为最严厉的惩罚,就是不准参加发生不当行为时所进行的活动。

  4、你就是榜样。绝对不要忘了:孩子们一直看着你他们以你为榜样。你要他们做到的事情,自己要先做到。我们要我的学生和气待人、认真勤勉,那么我最好就是他们所认识的人中最和气待人、最认真勤勉的人。这些说起来容易,做起来可不是那么容易的呀。为孩子打造一个坚固而友善的避风港,就等于给他们机会,让他们成为充满自信又快乐的人。这一章的最后,作者告诫我们:“请尽一切努力扫除教室里的恐惧,做一个公平的人,做一个讲道理的人。”

  读《第56号教室的奇迹》让我认识了一位学生最亲近的、家长最信赖的好教师——雷夫·艾斯奎斯,他创造了轰动全美的教育奇迹。这是所有教师、家长都衷心期待能够早日实现的奇迹。

  雷夫,就是这样一个即使无人督促、频繁应试、环境颓丧的状况下依旧对教育怀有热诚,对学生怀有爱心,为信仰不懈努力的人。在56号教室里孩子没有恐惧,没有压力,惟有信任与快乐。开学第一天,雷夫就与孩子们玩游戏,让孩子们从游戏中知道:破裂的信任是无法修补的,除此之外其他的事情都可以补救,雷夫老师允许学生有原因的犯错误,但是不能破坏老师对他的信任.当然他也愿意给学生赢回信任的机会,更重要的是雷夫老师

  更加注重身教,下面这段话可以让我们思考很多:“我有问必答。你提出的问题以前有没有人问过不重要,我是否觉得疲累也不重要。我必须让孩子们看见我热切希望他们理解,就算他们听不懂,我也不以为意。”有时我总喜欢给孩子承诺:表现好的话,会??,但后来我总是以个别孩子做得不好而取消全班的资格,没想到这一做法却无意间破坏了孩子对我的信任,成了言而无信的老师。正如雷夫老师所说的:“我们是孩童的依靠,请给他们可靠的肩膀,这是建立信任的最佳方式。”只有信任才能扫除教室里的恐惧,只有这样的环境孩子才能健康成长,展现出孩子们的活力,我们在平时的教育中也会得到我们想要的效果,努力建立信任,哪怕个别学生确实存在谎言,请你像雷夫老师那样,给学生赢回信任的机会,也许只有这样的工作、学习环境才会让我们快乐并幸福着!过一种幸福而完整的教育生活,更多的不是名,不是利,而是心灵的成功体验,这种体验是微妙的,也是教育过程的完美诠释!

  读完这些我收获颇多,不必讲那么多大道理,只要我们能踏踏实实做好这一点,我们的教室一定会有奇迹发生能

56号教室的奇迹读书心得 篇9

  56号教室的奇迹读后感

“我这个老师没有什么特别突出的创造力,于是,我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西------时间”。

  这是洛杉矶中心一间会漏水的小教室里,一位名叫雷夫的老师的一句普普通通而又实实在在的话。雷夫老师用他创新的教育方式,把孩子变成爱学习的天使,他热情的教育态度,把教室变成温暖的家!

  读着雷夫老师一个个看似平凡但却用心的教育教学过程,心中感慨万千,曾经我们之间的心情感受是如此的相像,雷夫老师不断用他的智慧,用他的力量创造出奇迹,可我却在这日复一日,年复一年的教育教学中,面对着不同却又相似的学生,重复着我不变的教学模式和风格,将学生不如意的表现和成绩,都归咎为是生源差的原因,在感叹学生一届不如一届的同时,还是死抱着我自己的老一套思路。

  读着一个个故事,年近四十的我,也在不断地思索,孩子若不爱学习,是由于没有兴趣,而没有兴趣的主要原因就在于老师。对于进行数学学科教学的我,一直认为数学是严谨的,同时也是单调枯燥的基础学科,学生学习数学不是因为喜欢它,而是因为考试不得已而学之。但是雷夫老师却做到了,他的学生们喜欢数学,热爱数学,会学数学,从不会把学习数学作为是一种负担,而是生活中的一种乐趣。这与雷夫老师精心投入设计每一个教学知识点,每一节教学内容是分不开的。他在教学中设计一个个孩子们感兴趣的游戏、学习专家们有效的方法,与孩子们一起设计考题以及探讨考试技巧,更重要的是他遵循“重质不重量的原则”,遵循:“凡是值得做的事情,就值得好好做”的原则,使得他的数学教学和孩子们的数学学习始终在轻松、愉快、高效的氛围中完成。

  雷夫老师对学生,对教育事业深深地爱,令我敬佩!敬他,学他,做他!

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