教学常规二十条心得体会共5篇 常规教学七条心得体会

　　下面是范文网小编整理的教学常规二十条心得体会共5篇 常规教学七条心得体会，供大家品鉴。

教学常规二十条心得体会共1

　　关于学习任董事长提出的集团发展工作思路的

　　心得体会

学生处

　　以管理促发展 向管理要效益

　　华山教育集团兰州五校区全体教职员工于2015年1月12-13日集中对任董事长提出的集团发展工作思路进行了学习，通过这次学习，我学生处有以下浅薄体会：

　　在日趋国际化的市场中，企业要在激烈的市场竞争中求生存和发展，除了发挥其自身优势、科技优势和人才优势外，通过加强管理，以管理促发展要效益也是十分重要的经济手段。企业的一切经济活动的根本出发点是不断提高企业的经济效益。而要提高企业的经济效益，必须加强对企业的全方位管理，有效地将管理资源转化为经济效益，实现管理的规范化、制度化和科学化。一个企业即使有了先进技术和一定的生产规模，但如果没有一个良好的管理人才队伍，也很难想象会有稳定持久的经济效益。因此，只有抓住企业经济活动中的消极因素，采取相应措施，对管理资源进行再开发，才能使企业的管理机制不断完善，企业经济效益也才能不断提高。

　　中等职业教育学生管理工作是培养高质量技能型人才的保障，是中等职业学校教育工作的重要组成部分，是学校管理工作的关键环节。在新的历史条件下，学生教育管理工作要适应新形势，掌握新特点，探索新思路，从实际出发，抓好学生管理工作中的四个过程，发挥四个作用。

一、把握学生管理工作的四个关键过程

（一）管理过程

　　学生管理是一个复杂的动态过程，管理效果取决于管理者的综合素质、指导思想和管理艺术。首先，管理人员要在管理过程中要坚持高标准，严要求，注重抓好五个环节：

一是教育环节。对学生的教育管理要多从正面教育出发，坚持“晓之以理，动之以情，耐心疏导，化解矛盾”的方法，对学生中出现的普遍性问题，通过有针对性的普及教育和短期整顿的方法进行解决，主要侧重于学生认识和自觉性的提高；二是制度环节。无规矩不成方圆，为使学生牢固树立遵章守纪的意识，定期对学生进行规章制度的教育，用严格的制度要求规范学生的行为；三是考核环节。无考核的管理是无效的管理。及时合理的考核可以使学生增强责任感、竞争意识，实现自我约束，树立集体主义感。对班级和学生在学习、纪律和卫生等方面要进行严格考核，考核结果和日常奖励、期末评定“全优生”、“三好学生”、“优秀班干部”、“社会实践活动积极分子”以及推荐就业紧密结合，使学生有责任感和危机感；四是及时处理三个关键点。“三个关键”指的是关键人、关键时间、关键部位。学习差、纪律差的学生是学生管理的重点。这些学生虽然人数不多，但活动能量较大，对学校和班级产生的负面影响不可忽视。对这些学生采取重点学生重点管理，拟定了奖惩办法，并进行严格考核。双休日学生思想容易放松，活动自由，是违章违纪易发期，需要高度重视。可以通过增加值班力量，加强巡视的方法保证秩序的稳定。学生餐厅、活动集

　　中场所和晚自习是学生管理的关键部位，也是问题易发区域。需要学管人员及时到岗到位进行严格管理，发现问题及时处理；五是值班环节，为了维护学校正常的教学秩序，杜绝学生违章违纪的发生，由学校、学生处、学生会等部门组成综合值班系统，分工合作，周密安排，由学管部门对每日值班人员到岗到位情况进行检查监督，遇有问题协同处理。

（二）教学过程

　　教师是教育管理学生的主体，教师的责任不仅是传道、授业、解惑，更重要的是提高学生的综合素质，培养合格的人才。任课教师要具有教书育人的意识，在教学过程中注意以身示教，为人师表。要关心、热爱学生，做学生的良师益友，积极协助班主任做好学生的思想政治工作。在教学过程中要利用好课堂45分钟开展教育，组织好课堂教学，管教管导。对于课堂上发现的问题，要在课堂内及时解决，并在课后做好思想工作。任课教师应力争主动参加学生活动，较强与学生之间的交流沟通，增进师生友谊，取得良好的效果。

（三）服务过程

　　关心爱护学生，是搞好学生教育的出发点，为学生服务是每个教职工应尽的义务。为了创造良好的学习、生活环境，学校要从学生的实际需要出发，注重解决学生学习和生活中的实际问题。在生活上，创造舒适的住宿条件，配置必要的设施，安装视频监控、校园服务电话电话，日常维护做到小修不过天，大修不过三。学生就餐是关系到学生学习期间身体健康的大事，也是学生和学校之间拉近心理距离，

　　增进感情的有效途径。本着对学生高度负责的精神，学校对饭菜花样、质量和卫生情况要定期检查，及时提出改进措施。后勤处定期召开有学生代表参加的会议，征求意见，最大限度的满足学生就餐需要。对过生日、有病的特殊学生更应格外关注，使学生体会到学校的温暖。还要关心学生的身体健康，请专家对学生进行健康知识讲座。

（四）活动过程

　　针对学生年轻，富有激情，喜好活动的特点，多搞一些文娱、体育活动或多组织一些有益的社会活动，有助于提高学生的整体素质，提高自我约束和自我管理的能力。团委、学生处、学生会和有关部门一起研究学生活动计划，制定活动方案，并认真抓好实施。通过成立“文学社”、“舞蹈社”、“读书会”、“书画社”、“摄影社”“电子琴社”、“音乐社”等各种文化社团，组织形式多样的比赛活动。丰富多彩的活动促进了学生的身心健康，强化校园文化建设，焕发学生积极向上的精神，从积极的角度加强了管理工作。

二、学生管理要发挥四个作用

　　在学生教育管理过程中需要调动了方方面面的积极性，多渠道、多方位的做工作。在全员参与，齐抓共管中注重发挥以下四个方面的作用。

第一、发挥班主任的作用

　　班主任是班集体的核心，在学生教育管理中起着十分重要的作用。班主任在加强自身修养的前提下，要明确职责，确定目标，全身心的投入学生管理工作，制定班级建设计划，建立切实可行的班级制

　　度，耐心细致地做好思想政治工作，严格要求学生，不断学习改进工作方法。还要加强班主任之间的交流沟通，在如何做好学生工作方面要善于总结经验，开展经验介绍和培训。班主任的经验来自于学生管理一线，具有说服力和可行性。例如在教育方面的“正面引导，耐心说服”、“从关心学生入手，把思想工作和解决学生实际问题结合起来”；在管理方面的“抓小防大，抓早防出”；在后进生工作方面的六字方针“爱、行、机、细、活、导”等，都反映了班主任在管理一线取得的宝贵经验。

第二、发挥学管部门的作用

　　学生处、团委、学生会是学生教育管理的主要部门，在学生整体管理中起着重要作用。为了全面提高学生的素质，建立稳定的教学秩序和健康良好的校风，平时要注重对学生思想行为特征的分析和研究，根据学生的特点，制定切实可行的教育计划，在认真进行日常教育的同时，特别抓好新生入学、老生开学、学生假前、学生毕业、社会实践、工作安置等关键时刻的教育，强调教育的及时性和有效性，做到常抓不懈。在日常管理方面，坚持“严格要求，严格管理。预防为主，洞察苗头，抓住关键，全面覆盖”的原则，做到重点学生有人管，关键时间有人查，关键部位有人盯。

第

三、发挥全员管理的作用

　　对学生的管理工作还应该贯穿“全员管理”的理念，学校的工作人员都具有对学生进行教育管理的责任和义务。为此，学校可以制定相关的规章制度，提出具体要求，落实“全员导师责任制”。学校各

　　个部门要结合自身工作的特点，制定相应的实施意见，并认真抓好落实，使学校形成教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，形成对学生的教育管理人人负责，齐抓共管的局面。

第

四、发挥学生干部的作用

　　学生会、团总支、班委会、团支部是学生中的骨干力量，在学生教育管理中发挥着重要作用。为增强学生干部“自我教育、自我管理、自我服务、自我约束”的意识，平时要注重对他们的培养，提高综合素质，并在工作中进行锻炼和考验。学生干部可以发挥其表率、监督、管理作用，在学生日常管理中协助学生科、团委、专业部作大量的具体工作，成为学生管理工作的生力军。

　　管理是一种能够提高集团经济效益的资源。这种资源因为具有非实物性和无法定量的特点而往往被人们所忽视，许多不懂得向管理要经济效益，不会开发综合管理能力的企业，在强调提高经济的有效途径时，总是热衷在增加投资，扩大基本建设，引进先进生产技术等方面做文章，很少考虑到管理这个重要资源。其实学校管理这个资源只要肯于发掘就一定能够开发出新的效益。同样条件的企业、决策正确、计划周密、材料充分、组织得力、措施得当，带来的经济效益是不同的。合理地配置学校的各种资源，最大限度地降低管理成本，提高学生素质和学校的社会影响力，以最小的投入换取大的产出，以达成我校的招生目标，最终达到提高集团经济效益这一目的。因此说管理也是一种资源，管理也是生产力，只有加强学校管理，才能有效地把学校学生管理资源转化为集团的经济效益。

甘肃北方扶贫技工学校

　　学生处 2014年1月14日

教学常规二十条心得体会共2

　　学习《经营十二条》的心得体会

　　用了两周的时间把《经营十二条》学习完了，不知道大家理解到什么程度，但单从出勤情况来看，每天都能保证在20人以上，这一点大家做的不错，所以可见大家的学习态度还是很积极的，对稻盛哲学的学习重视程度还是很高的，还是那句话，学习不是目的，明白我们为什么学、怎样学会才是目的。 《经营十二条》内容为：

　　1．明确事业的目的意义——树立光明正大的、符合大义名分的、崇高的事业目的

2.设立具体的目标——所设目标随时与员工共有

3.胸中怀有强烈的愿望——要怀有渗透到潜意识的强烈而持久的愿望 4.付出不亚于任何人的努力——一步一步、扎扎实实、坚持不懈地做好具体的工作

5.销售最大化、经费最小化——利润无需强求，量入为出，利润随之而来 6.定价即经营——定价是领导的职责。价格应定在客户乐意接受、公司又盈利的交汇点上

　　7．经营取决于坚强的意志——经营需要洞穿岩石般的坚强意志 8．燃烧的斗魂——经营需要强烈的斗争心，其程度不亚于任何格斗 9．临事有勇——不能有卑怯的举止

　　10．不断从事创造性的工作——明天胜过今天，后天胜过明天，不断琢磨，不断改进，精益求精

　　11．以关怀之心，诚实处事——买卖是双方的，生意各方都得利，皆大欢喜 12．保持乐观向上的态度，抱着梦想和希望，以坦诚之心处世

　　以下是我对《经营十二条》的浅层认识。我谈一下第一条—明确事业的目的意义，也就是工作的目的，对于工作，我觉的目的是让自己觉得是个有用的人，而工作的意义在于让社会变的更好，但这个价值并不能从单一维度来横量，但很多人还是把人的价值从年薪、职称来衡量，虽然不能否定不能这样，但我觉的工作的目的绝不是这些单一的维度，举几个例子说，一位电子业的董事长将自己所拥有的数亿股票，捐给某一慈善机构；一位拾荒者，用他数十年捡垃圾所积累下来的钱，盖了一个社区图书馆。这些人并不缺钱，但他们还在工作，他们继续工作的原动力究竟是什么？原因可能会很多，但我个人觉的，最主要的原因是：他们希望自己仍然是有用的，不管是在家里、在学校、在公司、还是在社会，就跟大部分的其他人一样，希望自己的存在，自己的付出，而使自己希望的越好，这就是我认为工作的目的意义，一句话，就是为了证明我依然存在，我还活着，并且我还是个有用的人。

教学常规二十条心得体会共3

　　寺河乡中心学校加强常规教学管理工作

　　实 施 措 施

　　为激发教师教育教学工作干劲，确保工作有责任、有动力、有落实，有效提高教育教学质量，特制订并从严落实以下常规教学管理工作措施：

一是实行每天课前侯课制。教务处每天巡查，凡违反者一次罚50元，并公示3天。

二是实行每天课前教案审查准入制。每天课前教务处随机抽查教师教案，合格者方能入班上课。凡没有教案上课者每次罚款100元，教案不合格者每次罚50元，并责令重写，不准入班上课，检查结果及处理结果每天一公示。

三是实行每天上课巡查制。教务处人员每天巡查登记，凡有旷课、私自调课，上课离岗，接打手机等违规行为者，均按旷课处理，每次罚款100元，并公示3天。

四是实行学生作业每周抽查制。教务处每周不定时抽查学科学生全部作业，要求分层布置，规范布置，有批改评语及日期，有学科配套的纠错本。

五是实行代课教师备案制。教务处每天登记教师代课情况，防止发生上课教师请假与代课教师交接失误，造成无人上课现象发生。有漏岗现象者，双方各罚款50元，班主任附有连带责任，罚款25元，并予以通报批评。

六是实行违规教师公示制。教务处每天对违反常规教学管理制度的教师罚款外，还将有当天值班人员负责，在教务处公示栏内公示3天以上，进行曝光。

七是实行教务处人员轮流值班制。时间：早读—晚自习。充分加强动态管理，随时检查每天常规教学工作落实情况，发现问题及时处理，切实提高管理效能。

八是实行教学质量监测奖惩制。全方位调动教师的教学工作积极性，重过程、重考评、重实效，激励先进，惩罚后进，尽快形成良好的教风。

九是实行每天听课指导跟踪制。教务处人员坚持每周随机入班听课，随时抽验学生学习效果，发现问题当面指导，限时纠正，跟踪提高教师的教学素质，尽快改进教法。

十是实行学情分析经验交流制。教务处每两周举行一次年级学情分析经验交流会，组织教师交流班级管理工作方法，学风培养经验介绍相互学习，共同促进学风的根本转变。从考风入手，奖先进，促后进，以优带差，尽快端正学风。

　　注：

1、所扣资金于学期末直接从本人绩效资金中扣除，纳入学校总考核资金。

2、教务处巡查人员工作失误者，处罚办法同违规教师。

3、本办法从公布之日起执行。

　　寺河乡中心学校 2016年2月

教学常规二十条心得体会共4

　　潜江市义务教育学校教学常规三十条

　　义务教育学校新课程改革是顺应我国近三十年来社会变迁而实施的重大教育举措，其目标是为了培养适应从工业化社会向信息化社会过渡的创新型人才。学校教育是实现人才培养的主阵地，教育教学工作是学校的中心工作，是实现教书育人的基本途径。教师教学常规是落实学校教学任务的中心环节，是提高学校教学质量的重要保证，是规范教师教学行为的主要依据。实现教学常规管理的科学化、规范化、精细化，对提高教学质量，促进教师成长，推动学校可持续发展具有重大而深远的意义。为了进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，加强教学管理，规范教学行为，提高教学质量，根据我市义务教育学校教学实际，特提出如下常规要求。

一、指导思想

　　坚持教育面向现代化、面向世界、面向未来的原则，全面贯彻党和国家的教育方针，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》和各学科《课程标准》。依据新的课程标准理念，贴近时代、贴近社会、贴近学生实际，培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，规范教学行为，提高教学质量，实现我市教育均衡、和谐、可持续发展。

二、基本原则

　　教学原则是反映人们对教学活动本质性特点和内在规律性的认识，是指导教学工作有效进行的行为准则。教学原则贯穿于教学活动的整个过程，对教学中的各项活动起着指导和制约的作用，教学原则在教学活动中的正确和灵活运用，对提高教学质量和教学效率发挥着重要的保障性作用。

　　全面性原则。全面培养学生的学习品质。全面关注学生智力和非智力的协调发展，从有利于学生德、智、体、美、劳全面发展的总目标出发，把传授知识与发展智力、培养能力、健全人格结合起来，把智力开发与非智力因素的培养结合起来，促进学生身心、智能全面和谐发展。

　　全体性原则。面向全体，全员参与，全员发展，全员提高。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，坚信“没有不可教的学生，只有不会教的老师”，尊重每一位学生做人的尊严和价值。要坚持"人本性原则"，学会宽容、体贴、关怀、鼓励、表扬。面向每一个学生，让每一个学生在原有的基础上都获得发展。

　　过程性原则。牢固树立过程比结果更重要观念。教学目标的设计，要表述结果，更要表术过程；教学评价，要看教学结果，更要看教学过程。教学过程要坚持循序渐进，理论联系实际，使学科的知识结构与学生的认知结构统一起来，着力发展学生的认知水平。

　　1 情感性原则。教学的情感性原则是指教学过程中使学生处于积极的情感状态中学习，并培养学生各种良好的情感品质。情感性原则既把调动、感化、激发学生的情感作为手段，同时又把培养各种情感，特别是高级社会情感作为教学的目标。重视教学中情感因素作用和进行情感教育，逐步做到理性因素和非理性因素融合，是现代教育发展的一个趋势。

　　创造性原则。创造性教学是培养和发展学生创造力的重要途径。创造性教学既是对创造力自身规律的具体化，又是对教学实践经验的总结与升华，它要求结合各门学科的具体特点，充分挖掘教材内容中的创造性因素，在完成传授知识、发展智能等任务的同时，着重训练学生的创造性思维品质，发展他们的个性，培养其创造精神，使学生的学习过程成为一个“发现”、“探究”、“顿悟”的过程。

　　主体性原则。教育的主体性，是指在教学中始终要以学生为主体。在教材、教师和学生三者之间构成的教学过程中，教师不再具有绝对的权威，只是平等中的首席和学生学习的促进者。教师应善于运用提示、设疑、解惑等方法，激发学生的求知欲和学习兴趣，培养学生学习的主动性、独立性和创造性，让学生学得生动活泼，为学生直接参与教学活动创造条件。从而使学生主动地去获取知识，成为学习中的成功者。

　　因材施教原则。按一定的教学目标,尊重和承认学生的个性差异和具体特点, 从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度既适合大多数学生的知识水平和接受能力，同时又照顾到所教学生的个性特点和个性差异，使每个学生都能在各自原有的基础上得到自己充分的、最好的发展。因材施教原则是实施素质教育，促进学生全面发展的最基本要求。

　　循序性原则。循序性原则，是指教学中要结合学科的逻辑结构和受教育者的身心发展情况，有次序、有步骤地进行，使受教育者能够有效地掌握系统的知识。依据由己知到未知，由易到难，由简到繁，由近及远等规则进行教学；通过复习、练习、融会贯通，培养学生综合运用知识的能力。

三、常规要求

　　教师的教学常规工作一般分为制定计划、准备教案、组织授课、批改作业、辅导学生、指导实验、教学评价、分析质量和总结教学等九道程序。这些工作程序的常规要求如下：

　　制订计划 计划，可以保证教学工作有目的有步骤地实施。基本要求是： 第一条 格式正确，符合“四性”，及时调整。教学计划一般包括指导思想、教材简析、学情分析、教学目标、教学要求、主要措施、教学活动及教学进度安排等内容。四性即方向性：计划必须全面贯彻教育方针，面向全体学生，全面提高学生的素质；科学性：计划必须符合课程标准的基本精神、符合学生的基础实际，符合教学规律；超前性：计划必须在正式上课之前完成；可操作性：计划的目标、措施及活动安排必须体现 2 课程标准（教学大纲）的要求，必须明确、具体、可操作。在实施计划过程中，发现有不符合实际情况的地方，要及时调整修订，并将调整的意见续写在计划后面。

　　准备教案 备好课是教好课的前提。基本要求是：

　　第二条 备课程标准（教学大纲），准确把握教学要求。要理解课程标准（教学大纲）在本学科、本学段的基本理念和要求，把握课程标准的基础性发展目标和学科学习目标，掌握课程标准所规定的教学原则和方法。

　　第三条 备课程资源，创造性开发和充分利用。要根据课程管理政策和课程设置要求，积极开发并合理利用校内外课程资源。通过对教材内容的认识、实践和反思，变“教教材为用教材教”，把课程内容（教材内容）按照学生实际需求加以组织、整合，实现教材内容的再创造。合理计划并发挥图书馆（室）实验室、专用教室、各类教学设施及实践基地的作用，提高学校设施、设备使用效益。广泛利用校外各种社会资源及丰富的自然资源。积极开发信息化课程资源。

　　第四条 备教材，熟练掌握教学内容。通晓全学段教材内容，要掌握教材的编排体例、编写意图及教学重点和难点；要全面系统地钻研本学期所教的教材，弄清楚全册教材中知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等三维目标的序列及其内在的联系，确定各单元(章节)的教学课时；要深钻单篇或章节教材，理解教学内容，注意补充现代社会科学和自然科学的新成果，整合教学资源，把握教材特点，明确教学的重点和难点，根据学生实际确定教学层次，设计教学程序，准备教学器材。

　　第五条 备学生，加强教学的针对性。以所教学生在知识和技能水平、兴趣爱好和需要、思想特点和学习能力、思想状况和学习习惯等方面所存在的共性特点以及个性差异为前提，按照打好基础、发展智力、培养能力、各有所得的发展目标精心设计教学过程，全面尊重学生，关注学生的个体差异，确保各个层次的学生都得到发展。帮助学生准备学具。

　　第六条 备教法，讲究教学的艺术性。要根据教材、课型特点和学生实际选择教学方法，以增强学生的主体意识，激发学生求知欲；要以“学”为本，设计教师的“辅”与“导”；要注重学生学习过程的设计，实现在教师组织指导下的学生有效学习；注意学习先进的教学思想和方法，不断改进和完善自己的教法。

　　第七条 备课时教案，讲究规范性。课时教案要精心设计，做到目标任务明确具体，教学重难点了然于心；课型明确，教程清晰，结构严密，符合学生认知规律；选择教法恰当，教具准备充分；板书设计简明，富有启发性和思考性；课内外作业设计精巧，层次清楚，安排科学；教案详略兼顾，实在实用，且有特色。

　　组织授课 课堂教学是落实教学目标的关键，是提高教学质量的中心环节。基本要求是：

　　第八条 目标任务具体明确。要依据教学内容实施不同层次的“三维目标”教学； 3 细化具体的教学目标和任务，让学生主动学习和独立学习；课堂教学中的一切活动都围绕教学目标进行。

　　第九条 准确把握教学内容。对教学内容的处理，要做到内容丰富，深浅适度，层次清楚，重点突出，讲究知识的科学性、系统性，善于挖掘学科思想方法，合理使用教学资源，无知识性错误，无政治性错误。

　　第十条 教学结构合理。教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策，做好组织教学，采用恰当形式使学主迅速进入学习状态；教学结构严谨，程序清楚，过渡自然，整个教学结构符合课型特点；讲练安排科学，时空控制得当。

　　第十一条 教法科学艺术。根据不同阶段的教学任务和不同层次的学生，灵活运用教法，重在指导学法，培养学生良好的学习习惯和刻苦精神；提倡教学相长，鼓励学生合作式学习、探究式学习；提倡精讲精练，及时交流教学信息；能恰当地采用现代教育技术手段或常规手段辅助教学，有效地解决重点、难点问题。讲究教态和语言的艺术，学会倾听、交流与欣赏，学会用必要的肢体语言表情达意，使学生得到多方位的启示和感受。根据教学情境，机智巧妙地运用教学策略，逐步形成具有自己特色的教学风格。

　　第十二条 教学行为规范。教态端庄，教学一丝不苟。衣着整洁，举止文明；课前准备充分，按时上下课并举行必要的仪式；要使用普通话教学，教学语言简明、准确；板书要使用规范汉字，设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观，力求工整、规范；尊重每一个学生，照顾后进学生。严禁体罚与变相体罚学生，严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。

　　第十三条 教学效果好。能完成预期的教学任务，教学目标达成度高；课堂气氛活跃，学生参与面大；对所学内容反馈良好，不同层次的学生都学有所得；课内作业当堂完成，正确率高。

　　批改作业 学生作业是课堂教学的延伸，是学生运用知识、锻炼能力的实践活动；批改学生作业是教师检查教学效果、了解学生学习情况，及时查漏补缺、不断改进教学的必要措施。基本要求是：

　　第十四条 布置作业讲究科学性。作业要符合课程标准(教学大纲)和教材的要求，有利于帮助学生巩固、理解课堂所学的知识，有利于学生掌握相应的技能、技巧，发展学生的智能；作业要根据重难点和学生实际水平，分层设计，满足不同层次学生的需要；习题应精心选择，难易适度、分量适中；训练形式要灵活多样，包括口头作业、书面作业、课外阅读、实验操作、社会调查、参观访问、收集信息和社会实践活动等。

　　第十五条 作业训练严而有格。培养学生独立、按时完成作业的习惯；作业要求内容正确，格式规范，书写整洁；鼓励学生运用所学知识发现和解决实际问题，发展思维能力和创新能力。注意培养先复习后作业和自觉检查订正作业的习惯。

　　4 第十六条 作业批改认真，反馈讲评及时。作业批改要认真细致，重在找出作业中的问题和学习中的不足，要尊重学生的劳动，不以“×”代改；批语要简明扼要、贴切中肯，有指导性和激励性；提倡教师“面批精批”；对学生完成作业的质量、主要成绩、问题及处理意见等要认真做好记载；要及时发放批改后的作业，督促学生认真订正，弄清错误的原因；讲评时，应充分肯定成绩，鼓励进步，注意关照后进学生。

　　辅导学生 辅导学生是课堂教学的继续和补充，是因材施教、培优辅差的有效措施。基本要求是：

　　第十七条 课内辅导要面向全体学生，实施分层指导。要引导学生在参与学习的过程中学会学习；要明确辅导的对象和任务，研究辅导策略，确定辅导重点，制定辅导计划，满足不同群体和个体发展的需要。

　　第十八条 自习辅导要有的放矢，加强针对性。教师不得占用学生的自习时间上新课，要给学生自主学习、选择性学习、自由发展的空间。教师要利用这段时间对部分学生进行具体指导。

　　第十九条 课外辅导要拓宽学生视野。对学有余力或具有某种特长的学生，应加强指导和培养，通过阅读、讲座、实验、上网、考察、社交等各种渠道获取知识信息，为他们提供超前学习或发挥特长条件，促进他们脱颖而出；对学习困难的学生，应通过针对性训练弥补基础性知识缺陷，帮助其克服困难，改善学习效果。

　　指导实验 自然科学是以实验为基础的科学。实验可以帮助学生形成正确的概念，验证所学的理论，理解和巩固所学的知识，形成必备的技能技巧。同时也对学生学习兴趣的激发、研究性学习品质的养成起着重大作用。其基本要求是：

　　第二十条 科学安排实验。根据课程标准（教学大纲）和教材规定的实验内容，在每学年或学期开学前编制实验计划，安排实验课题，准备所需要的仪器、材料、工具等，保证实验教学安排合理，科学有效。

　　第二十一条 课前研究实验。教师课前要关注实验和教学的关系，精心研究实验，明确实验的目的要求，确定具体的方法、步骤和操作程序，并在上课前对实验进行试做，熟悉实验过程，以保证实验教学过程的实际效果。

　　第二十二条 课堂落实实验。实验前教师要讲清实验的目的、要求，以及仪器使用方法和注意事项，在教师演示实验的基础上，安排学生实验和分组实验。实验以2人一组为宜，有条件的学校安排单人实验操作。学习实验时，教师应巡视指导，并在实验室管理员的配合下，及时帮助学生解决实验中的困难，培养学生动手操作的能力，防止意外事故。

　　第二十三条 开发探究实验。教师要充分利用实验，培养学生的创新精神和思维品质。要根据学校的实际，开放实验室，提供学生进行课外实验的场所和时间，提供学生实验探究、合作学习的机会。提倡教师开展探究实验活动和学生开展创新实验等科学活 5 动。

　　第二十四条 完成实验评价。实验完成后，教师应及时检查了解学生实验的情况，对实验中的问题和经验进行小结，进一步巩固实验效果，达到实验目的。教师要布置实验必需的作业，指导学生写好实验报告，并认真批阅和评价。

　　教学评价 评价学生的学业成绩，是教师了解教学、改进教学的重要手段，是肯定学生成绩，激励学生不断进步的有效措施。基本要求是：

　　第二十五条 改革考试评价内容、方式和方法。考试内容必须以课程标准(教学大纲)为标准，以教材为依据，加强与社会实际和学生生活经验的联系，注重考查学生分析问题、解决问题的能力。实施过程评价+终结评价的发展性评价。课堂评价要关注学生的学业成绩的提高，也要关注学生学习习惯、品质的发展，还要关注学生学习潜能的发挥。过程评价，主要是课堂教学过程中的及时性评价和单元(章节)测试；终结评价，主要是期末考试、毕业考试和升学考试等。评价应以教师评价为主，辅之以学生评价和家长评价。评价方式为等级制+定性评价。要客观公正、准确中肯，富有启发性和激励性的评定学生的成长与进步，建立学生的成长档案。

　　第二十六条 严格考试管理，减轻学生过重的课业负担和沉重的心理负担。学校要认真组织单元检则和期末考试。考试命题是教师的任务之一，命题应严格按照课程标准（教学大纲）和教材的要求，全面考查学生的基础知识、基本技能和智力发展水平，体现教育性、教学性、发展性。要注重学生的实际，以学生发展为本，突出考试的激励、反馈、调整和改进的功能。试卷编制从易到难，题型应多样，客观题与主观题相结合，不出偏题、怪题、多角度地对学生进行考查。要科学地把握试卷的难度、区分度、信度和效度。要科学合理地制定评分标准，重视学生分析问题和解决问题的过程和方法，肯定学生的创见，促进学生基础知识、基本技能、应用能力、创新意识的和谐发展。教师负责对每一个学生的考试情况做出具体分析和指导，不得公布学生的考试分数，更不得依据成绩排列名次。

　　分析质量 分析教学质量是教学常规中的重要环节，可以起到检测教学、改进教学、提高教学质量的作用。基本要求是：

　　第二十七条 及时采集学生成长的评价信息。要及时收集和整理学生学业、情感、思想、道德、价值观、社交、身心等各方面的成长信息，并认真进行定性和定量的分析，明确成绩，找出问题，指导学生制订改进措施。

　　教学总结 教学研究是教学过程的重要内容，是推进教学改革，提高教学质量，促进教师专业化发展的重要途径。教学总结，是对已经完成的一课、一个单元(章节)、一个学期(学年)阶段性教学工作的分析和评价，是教师进一步认识教学规律、改进工作方法、提高教学水平的重要环节，也是下一阶段工作的依据和基础。基本要求是：

　　第二十八条 写教学后记和反思。教师的自我反思是教师专业发展和自我成长的核 6 心因素。教学后记，可以是一课之后所作的“一课一得”式的记录，也可以是一个阶段之后所作的某一方面的教学反思。教学后记和反思，要真实、具体，且有一定的理性思考价值。

　　第二十九条 做好专题教学研究，形成自己的研究成果。教师每学年要努力做到“五个一”，即上好一节教学公开课，提供一份用于评比或交流的教学设计或多媒体教案，设计一份试卷，撰写一篇教研论文、案例或总结，参与一个教学研究课题。案例研究是教师教学研究的一项基本任务，以校为本，同伴互助，通过案例的研究与积累提升课堂教学的策略和水平。

　　第三十条 撰写教学工作总结。要求在学期(学年)末，就完成教学计划的基本情况，包括主要成绩、问题及改进意见，形成一份书面报告呈教务处备案。形成教师的专业发展档案。

教学常规二十条心得体会共5

　　参观 教学常规体会

　　通过对教学常规参观学习，我觉得对教学常规工作有了新的认识。作为一名工作在教学一线的教师，教学常规我们每天都在做。但要把教学常规做好，形成自己的教学风格，就必须从平时做起，打好基础。借着教研组理论学习教学常规的机会。通过学习有以下收获。

首先是备课。上课是中心，备课是上课的基础。备课要先备教材。每一名教师在上课前都要备课，备课既是要教学目标、教学过程。这样在上课的时候，老师才能淋漓尽致的给学生上课，讲好难点、突出重点，上出一堂生动的，有感染力的好课。教师在备课教案的书写一定要有题目、教学目的、重点、难点、教学过程、课堂小结、课后小结。这样，教师在上课是才能一目了然，合理，有效的利用时间。上课是确保教学质量的中心环节。为了上好课，取得良好的教学效果。教师应该有明确的目标、重点突出、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。充分发挥学生学习的积极性。上完一节课，要写好教学反思。明确教学存在的问题，找出原因，及时纠正；总结成功的地方，进一步保持。 其次是书写。通过参观，发现我们四年级的书写不过关。有的潦草、有的用消字笔，使卷面不美观。在今后的教学工作中，我将积极吸收其他老师在书写教学上的经验，提高学生的书写质量，写好中午的练字，做到有指导，有点评，使学生确定该怎样提高书写质量。书写时做到姿势正确，态度认真。

　　最后是实践作业。每个年级都有自己的特色，有思维导图、有诗配画，有读书手抄报、有识字报，有黏贴画，实践作业多种多样。和他们的进行对比，感觉自己还有很大改进的方面。今后实践作业要要求学生做要卷面干净、整洁，书写工整。实践作业要突出特色，当然这些离不开平时对于学生的指导。

　　总之，本次参观给了我更多的思考，只有不断思考，才能使自己进步。

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