教师网培教学设计模板心得体会共5篇(网络教师培训心得)

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教师网培教学设计模板心得体会共1

　　国培学习心得体会

通过这次国培计划的学习，我系统而认真地学习了“师德报告”、“专业理念”、“研读课标、教材”、“教学设计与课例分析”和“校本研修与在岗实践”等模块的专家讲座，深刻的领会了专家授课的内容精髓，使我在师德认识、自主发展取向专业成长、课标修订精神与内容介绍和教案设计方法及创造适合学生的教育技巧等方面有了更加深刻的认识，同时，让我更加明确了在今后的个人成长和在教学工作中如何实施好教学活动找到了方向，收获很大。以下是我对这次培训的个人的认识：

一、提高了认识，开拓了视野。通过这次系统的培训，使我对教师职业素养有了更高的认识。特别是通过“师德修养”模块的专家讲座，使我更加认识到在今后的教学活动中师德的重要性，进一步体会了师德在学生成长过程中的重要作用。同时，明确了在今后的教学活动中要摆正自己的位置，定位自己的角色。教师不在是传统的知识传授者、教学支配者，而是学生学习活动的组织参与者、引导启发者。启发学生悟性，诱导学生向着未知领域探索。要充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，把课堂还给学生，鼓励他们主动思考学习，主动探求知识，发现新知识，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，培养学生的能力。在培训过程中，通过聆听专家的讲座和与同行教师的交流，使自己开拓了视野，学到了很多优秀教师在教学活动中的科学方法，认识到自己的不足，为今后更好的开展教学活动找到了方法。

二、掌握了技巧，提高了技能。通过专家的讲座和与同行的交流，使我进一步的提高了今后在教学活动中的技巧与技能。通过对“课标修订及疑难问题解析”的学习，使我对课标修订的背景和修订精神有了进一步的认识，对教学中的疑难问题有了更为深刻的理解和掌握，使自己在今后的教学活动中的思想有了进一步的转变；通过“听评课策略与其中的问题解析”的学习，使我全面掌握听评课策略及方法，切实做到与实践相结合，促进有效教学的实现；通过“教师如何进行教学设计”和“校本研修中的集体备课”的学习，使我掌握了教学设计的方法与技巧，提高了自己的教学能力和教学团队的协作能力；通过“课堂教学管理与改革”的学习，使我转变了课堂教学管理的方法，进一步和谐了师生关系；通过“创造适合学生的教育”的学习，使我掌握了课堂变革和课程建设的具体措施，明白了通过相信学生、释放学生潜能、改变课堂教学方法等方式，促进课堂教学的变革，从而提升教学的实际效果，促进教育质量的全面提高；通过“七年级整体内容介绍”和“七年级（上、下册）内容解析”，使我进一步明确了七年级教材修订要点，掌握了七年级音乐教材教学的方式和方法；通过“教师如何开展课堂观察”的学习，使我丰富了开展课堂观察的经验。总之，通过这次培训，使我掌握了教学技巧与技能，教学方法有了进一步的完善，自己认为是收获很大。

三、找准了方向，明确了目标。通过这次学习培训，使我明白了学科教育从学科本位转移到学生发展本位的重要性，以前是以教师教学为主，现在课标要求转移到以学生为主的科学方法。就是要多给学生提供自主学习的机会，培养学生的自主学习能力，教师要为学生的自主学习创设各种机会，提供足够的空间，让学生有完整的自学过程，在自学过程中丰富经验、积累方法、获得启发。但自主不是放纵，任其自由，仍然需要教师的指导，指导学生自主学习的方法，要在自主学习活动中有意识的训练学生的观察、表达、分析、归纳、综合等学习能力，让学生通过自己的学习来学会有关知识和技能。同时，多给学生提供合作交流的学习机会,培养学生协作互助的合作意识，要有意识地创设有利于学生合作的活动，让学生经常在合作交流中学习，养成与人合作的习惯，培养学生与人合作的意识，享受群体成功的喜悦，促进学生合作能力的提高。

四、改变了观念，完善了自我。通过专家的讲座，特别是“《教师专业标准（试行）解读》”和“自主发展取向的教师专业成长”的学习，使我对教师职业标准有了更加深刻的认识，明白了教师在教学活动的态度和行为，认识到教师加强自身修养的重要性。与此同时，重新审视了自己的性格特点和工作环境，从而找到提升自我效能的科学方法和适合自己的自我调控模式，主动在自己的工作和生活中尝试运用，达到保持良好职业状态、实现自身专业成长的目的，达到完善自我的目的。

通过国培学习，听取了多位教育名家的讲座，给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高规格的“文化大餐”，使我感受着新思潮、新理念的激荡。专家们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，使我在学习中进步和成长，让我接受了思想上的洗礼，受益匪浅。同时，国培为我们搭建了一个交流学习的平台，能与更多的同行交流和探讨教学中的难点和疑惑，让我开阔了眼界，掌握了技巧与技能，思考问题也能站在更高的境界。

教师网培教学设计模板心得体会共2

　　2017年度教师国培心得体会

　　作为一名教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。我的教育观念进一步得到更新，真是受益浅。

　　远程教育培训，使我又有一次难得的学习机会。作为一名教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。我的教育观念进一步得到更新，真是受益浅。

　　作为一名教师，要坚持不断地 ，积极进行知识的更新。学习，积极进行知识的更新。随着我国经济的高速发展，教育现代化工程的不断推进，当前我开阔了视野，学习了很多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。

　　教师远程培训，使我的教育观念得到了洗礼，教育教学理论水平和学科知识得到了提高，对于师德的理解有了新感悟。专家的引领使我懂得了教师为什么要专业化;作为教师要树立终身学习的理念;教师要拥有幸福感。听了初中专家的教学叙事研究和教师的策略。骨干教师教学设计的撰写更加细致、可操作性强，备课更加深入;教师的课堂操控能力、教学能力有了进一步的提高;教师的课后反思深刻，评课积极准确。通过培训教师具有良好的素养。 缺乏知识的教师，仅靠点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高。

　　对于教师有着抄不完的笔记，频繁的检查，刻薄的制度，一项又一项的任务以及家长的难缠，领导的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一台机器，不再有灵感，把教师当成了一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。可通过这几个月的培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。

　　通过培训，使我更加理解在教学中，教师要着力于“应试”教育向素质教育的转变，注重基础教育，更新教学观念，促进教育媒体由单一使用向系统整合应用转变，教育媒体技术向教育信息技术的转变，教师由经验型向科研型转变，学生由被动型向主动型转变。改变死板、机械的教学模式，充分发挥师生的生命力和主体性。改变教学环境，从课堂走向社会，将“注入式、题海战术”变为学生自主学习，教师指导学生进行独立的学习，独立去获取知识，组织全体学生参与学习，让每一个学生都处于积极思考或实践之中。当然，要致力于素质教育观念的理新、教学与学习方式的转变，更需要相应的教学管理制度为其保驾护航。就学校教育内容而言，观念更新、方式转变的最大阻力来自落后的教学管理和评价制度。用应试教育的模式来管理和评价教师，是绝不可取的。

　　教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。

　　作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。

　　在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

　　教师，尤其是一线教师，重要的工作阵地就是课堂。教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，避免出现形式上的整合――教师跟着课件走，学生跟着鼠标走，教学跟着电脑走的现象。刘松老师的报告“恰当把握教学生成,切实提高教学实效”更直接的指我们在教学中所需要思考的方向：教学中预设与生成的矛盾。

“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。 教师要想以高贵的姿态行走，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师。

教师网培教学设计模板心得体会共3

　　新教师培训心得体会

　　2012年7月3号和4号为期两天的新教师培训对我来说收获颇丰。在培训之前，我对我们学校的历史发展、学校管理与教师规范以及教学基本要求等几乎一无所知。培训之后，我学到了很多很多，包括与教学有关的和与教学无关的。下面就谈谈自己对每一场培训的一些粗浅的体会。

　　一

　　钱娟英老师给我们培训的内容是教学的基本规范及要求，主要给我们阐述了教学的五环节与教学反思的意义与作用，使我受益匪浅。下面我就这两个方面的某些很使我有感想的具体内容谈谈自己的体会和感想。钱老师谈及备课时说到了备课时既要备教材又要备学生。我在七宝二中听教研员和专家评课时，叶澜老师也说到了，一个出色的教师应当既能把握文本状态又能把握学生状态。这一点我想每一位老师都是非常清楚的，但是，要真正做到这一点并落到实处，我想并不容易，这不仅对我这样的新教师，而且我想还包括有一定教学经验的教师们，因为要准确把握学生状态或者说学情既要掌握学生身心发展的理论，熟悉不同年龄阶段学生身心发展的特点，也要了解他们的智力水平、知识水平、个体差异，而且还要关注学生在课堂上的表现，包括关注他们对知识的接受度、对信息的反馈以及他们的表情特征体现的含义等等。我想尽管一个教师对教材钻研很透彻，三维目标明确、清晰、合理，课堂教学实施流畅，教学目标也得以较好地达成，但这种教学设计如果不是建立在对学情分析的基础之上，那这种课堂教学效果也是缺乏生命力的。关于怎样备教材和备学生，我以后既要从书籍中汲取营养，也要不时地向其他老师请教，这两者同等重要，甚至我觉得备学生比备教材还要重要，因为兴趣是最好的老师，如果一个教师懂得了怎样让学生有兴趣地学习、快乐地学习，那么我会由衷地敬佩他（/她）。

　　钱老师在阐明作业布置与批改这一教学环节时，分析了实施分层作业的重要性，这一点对我感触也很大，我自己曾经也有过这种想法，今天听钱老师这样一说，自己感觉很自豪。前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中谈到“有经验的教师，在一节课上给一个学生布置

2、3道甚至4道应用题，而给另一个学生只布置1道。这个学生做的是比较复杂的应用题，而另一个学生做的是比较简单的。这个学生在完成语言的创造性作业（例如写作文），另一个学生则在完成文艺作品的片段”，因为“在这种做法下，所有的学生都在前进”，只不过“有的人快一点，有的人慢一点”。可见，苏霍姆林斯基这样做是充分考虑到了学生之间的差异性的。因而，我觉得在课堂中实施分层作业非常重要，而且之所以实施分层作业，也是充分考虑到了学情的结果，学生的知识水平不同，更重要的是学生对知识的理解程度是有差异的（教师传授一个知识，有的同学就能很快理解，而有的则不能准确理解），考虑到这种现实因素，实施分层作业无疑具有重要意义，对那些知识水平、理解能力差的同学布置稍微少一些、难度低一些的题目，使他们取得学习上的成就感和自信心，这对提高他们的学习兴趣有很大的裨益；对那些知识水平、理解能力较好的同学布置多一些、难度稍微高一些的题目，进一步提高他们的思维能力、探究能力，使他们不断地挑战自己，体会发现的快乐。

　　钱老师也提到了要规范学生的作业要求，这让我想起了我两个月多的实习经历，记得有一次给六年级的学生布置语文课作业，我把作业的要求说了好几遍，但他们却还是云里雾里，后来我想到了，这是我没把要求说具体、说明确、说清晰，这是我的责任，所以我想我们不仅要规范学生的作用要求，而且对自己布置作业时也要注意六个字：具体、明确、清晰。

　　在我们学校实习的两个多月，我发现有不少老师在午会课时间和第九节晚自习课时间上正课，这可能是教学进度和计划所致。我觉得这样不大好。苏霍姆林斯基的一番话很发人深省，他说为什么在一年级就有学生考不及格、落伍而在

二、三年级甚至落伍得更厉害呢？这是因为教师缺乏对儿童个别对待的态度。可见，“个别对待”这四个字多么的重要。因而，我很赞同钱老师所讲的“正课当然要上，副课用来辅导”，她也不赞同把副课上成正课。我们知道，上正课的时候教师们不可能兼顾到每一位学生，而如上所言，学生之间又是有差异的，再加上新课程的核心理念“一切为了每一位学生的发展”，便可见个别对待的重要性。所以我自己也会努力践行这一点。

　　实习期间，我也到外校听了几次课，包括课后的评课。有的教研员强调要善于运用课堂上即时生成的教学资源。这点也引发了我的思考。我想，只有做到运用课堂上即时生成的教学资源才是真正践行了学生是学习的主体这一要求，不让学生被教师的思维牵着走。然而，实际上很多教师为了很好地调控课堂，却扼杀了学生课堂生成的资源。上海市特级教师单云德在评课时形象地说过很多教师在教学中往往只达到了珠峰的1000米、2000米或者是3000米却很难达到8848这个至高点，也就是说教师往往只引导学生关注问题的表面，却始终很难达到问题的深层。所以我觉得钱老师这句话说得很有道理，即“学会捕捉课堂中的点，借此发散出去”，所谓“捕捉课堂中的点”其实就是运用学生课堂中生成的资源，所谓“发散出去”其实就是一个问题能起到提纲挈领的作用、能看到问题的深层。当然，我想做到这一点不是一蹴而就的事，这需要教师灵活的调控艺术和变通艺术。但我会努力尝试，努力反思。

　　二

　　林火生老师给我们培训的内容是新教师如何做科研，一听到“科研”两字，就会让我想起自己三年的读研生活。的确，我自己的专业在中学教学上基本没什么用处，但我想我思考问题的方式还是非常有用处的。

　　林老师培训的内容对我来说几乎全是新的，以前自己几乎没有任何了解。他给我们主要讲述了以下内容：一是教育科研是关乎自身发展的硬指标，二是主管教科研的各个行政级别单位或机构，三是闵行区开展哪些教学活动，四是区级课题的分类，五是基层学校科研的重点及如何做科研，最后给我们提了一些建议。

　　对于科研，我始终是怀有一些兴趣的，虽然我知道做科研很辛苦，因为我从中可以体会到经过思考后发现的快乐。我想教学科研和语法科研最大的不同在于前者很大程度上是离不开教学实践的，正如林老师所言——基层学校的科研更多注重应用（实践）研究，关注教学实践、教学现状；但我想两者也是有共同之处的，这在于离不开理论的支撑，实践只有和理论结合起来才更有力量。

　　找到这份工作以后自己也看了一些与教学有关的特别是与语文教学有关的论文和书籍，大多与课文教学设计、语文课标、讲课、评课有关，刊物主要是《中学语文教学》、《中学语文教学参考》、《初中语文教与学》（人大复印资料），使得自己对语文教学这块有了初步的浅显的认识。说实话，语文教学对我来说是个全新的领域，更谈不上语文教学科研了。但是，我自己对语文教学却有着莫名的兴趣，这是一个令我充满好奇的领域。我想我以后会将使我感到好奇的问题表达出来。怎样去做教学科研呢？林老师让我们去捕获信息、学会观察、学会思考，让我们多请教、多记录、多读书。这几句话正说到我的心坎里去了。课堂好比是一片果园，学生就是果农精心培育的果树，而果树避免不了会生虫，而且有的结的果实大有的结的小，有的果实又被虫蛀了。对于我来说，我就是要聚焦于课堂，关注课堂中那些存在问题的地方，然后加以思考，为什么会存在这些问题？应该怎样解决这些问题？这两个问题我会向有经验的老师认真请教，我也会从书籍中努力找到答案。

　　对于做科研的态度问题，林老师说到了不能过分重视，也不能过分随意。我想对于当下的工作压力来说，过分重视几乎是不可能的，但过分随意更不可取，我想这不仅不利于自身的专业发展，也是对自己科研能力的忽视或漠视。当然，有的老师遇到问题可能习惯于思考而不将其以论文的形式呈现出来，但是光是凭头脑思考，对于一些稍微复杂的问题能不能思考得通透可能是一个问题。因为从心理学上来看，人的短时记忆能力是有限的，通常只是7个组块左右。我想如果将教学与科研两者融为一体岂不是更妙？林老师也是这样建议我们，要把教学与科研统一起来。教学是我们每天要做的事，而科研的对象也是教学，如果我们在课堂教学时多加观察、多加交流，课后多加记录、思考，那么这既是对工作的高度负责，也是教学科研的资料，这不就是一举两得吗？

　　林老师还建议我们要多参与科研活动。我想对于像我的这样的新教师，要想不断成长就必须抓住一切值得学习的机会。两个多月的实习经历我觉得还是有不少收获的，因为我没有放弃一切值得学习的机会，包括本校的教研活动和校外的活动。从这些教学活动当中，我学会了很多，也思考了不少，也请教了不少。我想如果还有这样的有利于科研的教学活动机会，只要时间允许，我都会尽量参加。

　　新教师如何做科研？我想这样来回答，那就是努力做好教学五环节，聚焦课堂，以每一位学生有兴趣、快乐的学习从而实现每一位学生的发展为目标，观察课堂中存在的一系列问题，做好记录，勤加思考，乐于请教，善于读书，找到解决问题的答案并以论文的形式呈现出来，这就是我想的答案。

　　三

　　李国芬老师给我们培训的内容是首先给我们观看学校视频，使我们能够一睹学校师生的风采，了解学校的特色课程及所获得的可喜成绩，使我深深地感受到学校能从艰难困苦中走到今天真是不易，不知包含了多少人的汗水和心血！恐怕这就是张忆校长跟我们说的团队的无限力量吧！他们有共同目标，相互依赖，有归宿感，有责任心。我为能加入这样一支不断上进的队伍感到无比荣幸！

　　然后李老师主要给我们培训了班主任规范、要求和德育渗透，具体包括：一是班主任工作一日常规，二是五项常规检查要求，三是两分钟预备铃要求。李老师细致、耐心、富有情感的讲述给了我很大的帮助。下面我就李老师讲述的内容谈一谈自己的体会。

　　已故儿童文学作家刘厚明在《班主任》（1985年第1期）上发表了一篇《在我幼小心田上播种的人》，文章篇幅不大，如下：

　　五十一岁的人了，回顾自己走过的人生旅途，只觉往事如烟，铭刻在记忆里的东西并不很多。但我没有忘记幼小时的老师，尤其是班主任老师，就像一个人不会忘记自己的母亲！

　　1949年2月，北京解放，我正上初三。不久，老解放区来的江先生，担任了我们班的班主任。他当时不过二十岁出头，总穿一件洗得泛白的灰布制服，明眸闪闪，显得很精神。他是我接触到的第一位共产党的班主任，比起旧时的老师，他给同学们一种全新的印象：朴实，民主，平易近人，毫无架子，善于并乐于和学生打成一片，大家很快便和他接近起来。他时常以平等的态度和我们谈心，靠在操场双杠上，或者蹲在树荫下，天南海北，无所不谈。

　　对我，江先生似乎并未特意做过什么工作。只是在一次语文课上，他表扬了我的作文写得好，不但能写记叙文，还能写诗歌，甚至小说(其实我那篇小说，不过是模仿之作)。对于早已向往当作家的我来说，这次表扬无疑使我异常鼓舞。然而，我要强调的一点是：我最终成为一个儿童文学作家，则是得自江先生的直接影响和启示。教师，尤其是班主任，对孩子的影响何其大！有时大到影响孩子的一生，他的做人，他的事业。

　　从这样一篇回忆性质的文章中至少可以得出以下两点体会：一是个性特征和人格魅力对班主任影响力的作用；二是赞美、表扬对改变人的行为的作用，即所谓的皮格马利翁效应。 可见，正如王守恒等在《教育学新论》中所言“虽然每一任课教师都关心学生的发展，但班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响也最深最大。?不言而喻，一个班的学生的思想品德如何，学业成就优劣，纪律风气的好坏，多半是与他们的班主任在这一个班怎样工作是分不开的。正因为这样，不少人虽已两鬓斑白，却仍然对哺育自己成长的班主任满怀深情”，儿童文学作家刘厚明就是典型的例子。

　　大教育家夸美纽斯说过，教师的职务就是用自己的榜样教育学生。对于班主任，我想同样如此，班主任的个性特征以及他们的人格魅力都会潜移默化的影响着学生的行为和表现。

　　同时，李老师要求我们，对学生一定要严格，班主任提的要求学生必须要做到，不能随意，随意会降低班主任的威信。李老师的话不仅针对班主任，对于每一任课教师我想都有用处。李老师的要求让我联想起一次我在招聘会上偶尔听一位退休教师所说的话——作为教师，既要让学生怕你，又要让学生爱你。这句话言简意赅，使我受到很大的启发。两个月多的实习经历给了我两点深深的体会。

一是迫切需要改变角色。19年的学生生涯使我通常只跟学生打交道，而现在我成为一名教师，虽然也是和学生打交道，但两种交流的内容、方式、态度可以说有很大的不同，以前和学生打交道是很随意的，想说什么就说什么，而现在不可能这样，正如李老师所言，随意的话就会降低威信了，对学生要严格（这种严格不是板着面孔，是平等、关爱基础上的严格）。这就需要我迫切的把角色从学生调整到教师上来。这一点对于新教师无论是当班主任还是不当都是迫切需要做的事。

二是迫切需要调整心态。这也是李老师强调的一点。两个月多的实习经历使我发现，我很难让自己真正严肃起来，我和学生是很平等的，我很尊重他们，就像尊重自己的同事一样。他们问我什么我都会很细心的、和蔼的回答他们，除非不适宜做出回答。还有有时上课时给学生提的要求会因学生的想法而改变。后来自己想这是不是一种随意的心态？这样做合不合适？当然，我知道这是违背了李老师所说的，给学生提的要求学生必须要做到。一言以蔽之，暑假的时间我需要调整好心态，要把一切准备工作做好。

　　我的实习指导老师王庆霞老师曾和我说过，只有当班主任才会更好地了解学生。魏书生老师也说了，当教师不当班主任是吃了大亏了，他认为当班主任可以收获人才，可以体会到学生进步的快乐。的确，如果想深度了解学生，就要当班主任。但班主任一开始所了解到的往往也是表面的现象，深层的往往只有学生了解，但如果班主任和学生、和班干部多沟通，我想就可以慢慢地对学生有更多的了解，这也是李老师给我们的建议。

　　李老师还强调了班主任的控班能力很重要。由于我们学校很多学生的家庭环境不大好，平时父母也缺乏教育，自控能力差，这样的学生就更要求班主任的控班能力要强，否则班级就会成为一盘散沙，乱成一片。对于怎样控班？我曾从网上得到一定启发，那就是以“严”为原则，以“爱”为基础，要树立好自身榜样，提高自身教学水平，增强班主任的亲和力，善于与学生沟通，了解他们在学习上、生活上遇到的问题，制定好班规，合理、正确使用表扬与批评，做好与家长沟通，妥善、公平、公正处理好问题。

　　班主任的责任重大，他不仅是班集体的设计者、组织者、领导者，也在协调本班任课教师的教育工作及沟通学校与家庭、社会教育之间的联系过程中起着重要作用。李老师的讲述使我觉得做班主任是一项细活。我想，能者居之。对于我而言，我很期待能当上班主任，只有这样才能更深地了解学生，包括他们的喜好、他们的知识水平、他们的性格和心理等，以便能够更准确地了解学情，为展开教学服务。但我觉得我还需要时间学习，还需要时间向有经验的班主任请教。在我对班主任工作有一定认识并有一定自己的想法之后，我想这时候去做或许更能得心应手，才不会在遇到麻烦和难题时忙得手忙脚乱、一筹莫展。

　　班主任工作虽然艰苦，但我相信，只要是用心去做了，就一定会收获付出的快乐，就一定会看到具有无比凝聚力的班集体和每天都在进步的学生。

　　四

　　王治华校长给我们培训的内容是学校管理与教师规范，包括教职工行为规范和《中小学教师职业道德规范》。他很富有情感的讲述给了我很深的印象。除了学校管理和教师规范之外，王校长主要讲述了自己在基地附中很多年的经历和感受，较为宝贵的是他教给了我们很多为人处事的方法，可以说，王校长主要的培训内容就是告诉我们该怎样做人做事。而我觉得这对我们新教师来说是非常重要的，学得好就会避免很多麻烦，也会少走很多弯路。

　　王校长先建议我们三年内打好业务基础，而且提醒我们第一堂课、第一次接触至关重要。的确，万事开头难，但如果第一次上课、和学生及家长的第一次接触顺利并给对方留下较好的印象的话，那往后或许就会更加顺利，正所谓我们常听说的“良好的开始是成功的一半”。我想第一次课、第一次接触我会充分准备好各个方面，以给学生或家长留下好印象，以便对顺利展开教学有所帮助。

　　在做人方面，王校长反复强调了我们学校总务主任夏荣老师的一句话，就是“希望人家好，才能自己好”。记得我看过这样一个故事——一个盲人在夜晚走路时，手里总是提着一个明亮的灯笼。人们很好奇，就问他：“你自己看不见，为什么还要提着灯笼走路呢？”盲人说：“我提着灯笼，既为别人照亮了路，同时别人也容易看到我，不会撞倒我。这样既帮助了别人，也保护了自己。”这个故事平白、质朴地告诉了我们：遇到事情，一定要肯为别人着想，为别人着想也就是为自己着想。设身处地的为别人着想、希望别人好，这是一种胸襟、一种胸怀，也是一种博爱和境界，是永远值得人们骄傲和尊重的。是的，希望人家好，才能自己好，或许，希望人家好才是真正的对自己好。

　　在做事方面，王校长告诉我们，做事一定要考虑周到，千万千万要周到。的确，我以前是吃过这方面的亏，因为考虑得不够周到，做事没顾及一部分人，使他们不大满意。这当然是我的责任。我会引以为鉴，做事的时候时时刻刻提醒自己，是否考虑周到了，是否考虑全面了？王校长的上面这几句话的确能让人受用终身。王校长还强调了和家长沟通也很重要。的确，对于学生来说，教师和家长都希望学生能够获得健康发展，为了这个目的，我想虽然学生大部分时间都是接受学校教育，但如果补充、辅助以家庭教育，孩子的成长可能会更快、更有成效。毕竟家庭教育是学校教育的基础，同时也是学校教育的补充和延伸。那么教师尤其是班主任和家长做好顺利沟通对孩子的教育成长无非是一项必要的工作。

　　最后，王校长建议我们上网搜一下“如果你是新教师，我会给你以下建议”，说实话，认真看了之后，我觉得它是所有新教师甚至包括老教师的经验宝典，这些建议对我触动很大，几乎句句都说得很让人振奋，我也很感谢王校长的建议。下面，我就其中最更能打动我的几条建议说说自己的体会。

　　第一就是“做学习型的教师，做一个快乐的研究者”。心有灵犀一点通。说句实话，这句话正中我的下怀。我是一个热爱学习的人，自己觉得好奇的东西我都要试图去了解、去弄明白。这样的习惯我会一直延续下去，当教师当然也不例外。对于像我这样的新教师，有太多的与教学有关的或者无关的问题需要我去面对，我会抱着学习的态度去解决这些问题，我会向有经验的教师们请教，也会从书本中获取解决问题的办法。我想过程和结果都是很令我着迷的。我也做一个快乐的研究者，并尽自己最大努力将成果以论文的形式呈现出来。三年的研究生生活使我对科研产生了兴趣，研究生毕业使我觉得自己对科研意犹未尽，面对教师行业这一新领域，我就好比是一个拓荒者，要去开拓这一片新领地，我想我一定会从其中品尝到发现的快乐。虽然我知道走上教师这一工作岗位我没有太多时间去专门读书，但我会将教学与科研融为一体，学会写教育随笔、教学反思，做一个快乐的研究者。

　　第二就是“人很容易忘却过去，并且总是在重复错误的”。为什么要写教育随笔，作者给出了一个原因“人是很容易忘却过去，并且总是在重复错误的”，我觉得这句话说得非常有道理。的确，我们在做一件事的时候，如果没有意识到存在的问题，那么下次在做同样一件事的时候，很自然的会一直错下去，因为我们没有意识到自己这样做的不合理的地方。就课堂教学来说，某些教学内容到底用这种教学方法合不合适？比如，在复习旧知识的时候，用讲授法就不合理，因为光教师讲对学生牢牢掌握起不了多大用，最好的方法是让学生自己动手去做、动脑去想，这样才会加深自己印象，所以宜运用练习法。再比如很多老师上课常常用到小组讨论法，但是在教授什么内容适合用小组讨论法？用小组讨论法到底有何作用？并不是任何教学内容都适合运用小组讨论法的，用得不当既浪费课堂教学时间，也无法正常达成教学目标。因而，我觉得像我这样的新教师一定要经常思考自己的教学方方面面，避免重复错误。

　　最后就是“不要迁就学生，要站在学生的角度想问题”。我想，“不迁就学生”就是课堂“严”的体现，是教师要求的严格落实，而“站在学生角度想问题”就是对学生“爱”的体现。前面说了，两个月多的实习经历中，我犯了迁就学生的错误，现在自己想想，觉得如果教师提出的问题是经过认真、全面思考的话，那么可以说，学生就没有迁就的余地，这是我以后要注意的。“站在学生角度想问题”，也是我需要重视的，比如，教师对问题的表达或者阐述学生能否准确领会，教师传授的知识学生能否理解并掌握，某些教学内容学生能否接受？接受度如何？学生犯错误时，要思考他为什么会犯错误？然后再寻找解决问题的办法。我们不能一味地站在自己的角度思考问题，而不顾学生，毕竟学生才是学习的主体，教师只是指导者、点拨者。

　　王校长也反复强调了一句话就是“大恩不言谢”，的确，能进入这所学校我得由衷感谢校领导给我的机会，大恩不言谢，我想我以后会认真、努力的工作，俗话说“滴水之恩当涌泉相报”，更何况是大恩呢？

　　五

　　张忆校长给我们培训的内容是《学校的历史与发展》，一言以蔽之，张校长长达三个小时的讲述使我懂得了如何做最好的自己。“教与学方式的改变”之我思我虑

（一）、

（二）、

（三）、

（五）说的是怎样在教学层面做最好的自己，“教与学方式的改变”之我思我虑

（四）、风险管理、有效沟通、团队精神不仅在教学层面，在更广义的为人处事层面同样有极重要的指导作用。

　　我想，要在教学层面做最好的自己，就应该做到以下方面： 第一是思考如何提高课堂教学的有效性、如何将三维目标落到实处、如何关注学生学习程度。余文森教授认为，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，即获得知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的协调发展，通俗来说，课堂教学的有效性就是使学生在学业上有所进步、收获和提高。可见，课堂教学的有效性程度与三维目标的达成程度、对学生的关注程度不无关系。如果三维目标的确立及达成是建立在对学生充分关注（包括课前的学情分析、课堂的反馈信息与调控）的基础之上的话，那么我想这堂课就一定是有效的，学生一定会学有所获。但正如张校长所言，很多教师对小组学习法、探究式学习法缺乏深刻的认识（包括我），许多情况下光有形式而实际效果不明显，同时，对课堂教学的重要环节——反馈与调控缺乏深刻理解，许多教师还仅仅专注于教案能否完成，而忽略了学生的反应和接受度，以及不能对课堂中及时生成性资源进行充分利用。这样的话，课堂教学有效性程度不会很高。我想简而言之，原因就在于没有对学生充分关注。但我觉得，真正做到这一点真的很不容易！这要我们做一个有心的教师，要反思教学，对课堂中存在的一系列问题要认真思考，刨根问底，多加请教。

　　通过张校长的培训，我初步了解了教学理论层面的知识和术语，比如小组合作学习实施的注意因素，反馈与调控在课堂教学中的作用等。我想，不经过培训和学习，很多新教师很难会注意到小组合作学习时成员组建、过程分工、具体评价等问题，同样，很多新教师也很难会全面把握一个完整的反馈过程：预期目标；反馈信息；调节矫正。很多还以为收到了教学信息就是完成了反馈。事实这只是反馈过程的一个环节，核心在于利用反馈信息进行调节以改善教学性能，关键在于调节矫正。

第二是探索说课的意义和写教学反思的价值。张校长给我们培训了如何“说好课”，包括说教材；说教学目标、重难点；说教法；说教学过程。说课的意义不仅在于要说教什么、怎么教，更重要的是在于要说这样教的依据。说课可以看出一个教师的教学设想及理据，让同事或者专家看出这样来教合理不合理、科学不科学。所以我在想如果将说课也纳入教研活动中是不是也是一个好的选择，针对同一课题进行说课，然后一起探讨其中的不足和可取之处是不是也是一种很好的教研活动方式。因为通过比较，可以看出不足和可取之处，不足的要借以完善自己，可取的要精益求精。我想这对提高教师的专业水平很有用处。

　　张校长和前面所说的钱老师都很重视教学反思的作用。用张校长的话说，它是新教师成长为成熟教师的途径，它是提高课堂教学效率的途径，是成为智慧型教师的途径，是在自己的学科占有一席之地的途径，是让学生终身受益的途径。的确，虽然我没有进入工作岗位，无法真切体会到课堂教学中存在的问题及写教学反思的作用和意义，但我很重视也很赞同张校长的说法，我觉得，反思教学才是一个真正有责任心、真正想把学生教会、教好的教师。我想，不能保证每位教师在课堂上的教学细节都是自己事先完全考虑到的、计划好的，实际上这也不大可能发生，那么针对课堂教学实践中的一系列或大或小的问题，我们有没有去认真反思以求得解决之道，这或许也是关乎自己专业发展的重要因素。道理我想其实很简单，没有发现、没有创新，也就意味着停滞或者是滞后，从某种意义上来说，也是对自己生命价值的不尊重，是对自己创造潜能的漠视。只有那些经常写教学反思，善于捕捉到堂课中的问题并乐于思考、探索从中享受发现的快乐的教师，才是真正领略到自己存在价值的教师，才是真正做到在这一岗位上与时俱进的教师。

第三是体味三个问题。张校长在“教与学方式的改变”之我思我虑

（三）中提到了，我们在师资队伍建设上的差距还很显著，表现在三个方面：一是教师都专注于时间的投入而忽略了效率的提高；二是对学习困难的学生的关注大大高于对学有余力学生的关注；三是教师都专注于付出，而忽略了对自身发展的定位与思考。同样，我虽然是一名新教师，没有资格做出是与不是的回答，但看到这三个问题我却有耳目为之一新的感觉。我觉得这三个问题提得非常现实、非常有意义，我想也破解了很多教师的误区。或许很多教师都专注于时间的投入，或许很多教师都大大关注那些学习困难的后进生，或许很多教师都专注于付出，但他们同时有没有注意到效率的提高，有没有关注那些成绩不错的学生，有没有规划自己未来的发展，我想这可能是个很大的问号。我只想说三句话：时间投入固然重要，但效率更重要，这样可以节约时间和精力；后进生要关注，要让他们有所发展，优等生也要关注，要让他们敢于超越、精益求精；不付出是肯定没有回报，但付出要与自我发展很好地融合。

第四是懂得学情分析是根基。张校长给我们培训了学情分析的原因、内容和方式。概而言之，学情分析是教与学目标设定的基础、内容分析的依据，是教学策略选择和教学活动设计的落脚点，主要分析学生的心理特征、已有的认知经验、学生的个体差异、学习知识可能遇到的困难等，方式在于留心观察、交流沟通、多加学习。问题是对于新教师而言，如何在新课前进行学情分析呢？我想，通过心理学、教育心理学、学习心理学以及初中生心理学可以总的了解学生的心理、生理特征以及他们的认知基础，但是他们的个体差异、他们对本学科学习方法的掌握情况以及学习知识时可能遇到的困难往往是因人而异的，或许只能通过课堂上的观察，多与学习进行交流沟通才能逐渐了解，并不是一开始就能准确判断的。

　　对学情进行准确分析的结果便就基本上确立了学生现有的水平以及可能具有的水平之间的区域，即最近发展区。前苏联心理学家维果斯基强调教学不能只适应发展的现有水平，而应适应最近发展区，从而走在发展的前面，最终跨越“最近发展区”而达到新的发展水平。教师通过对学情的准确分析，找出适合学生的最近发展区，在超出他们当前知识水平时予以支持和指导，帮助学生顺利通过最近发展区，使之最终能够独立完成任务。这当然离不开个别对待。

第五是重视赞美、鼓励、期待的正能量。张忆校长给我们阐述了皮格马利翁效应的概念及其在商业领域、教育领域和平常生活中的应用。泛而言之，皮格马利翁效应不仅可以运用在我们目前的教育领域，在为人处事上同样发挥着重要作用。在课堂教学上，学生对问题的回答只要言之有理我们就应该予以认同，哪怕回答错了也不应用批评指责来挫伤他们的勇气和积极性，应当鼓励他们站起来回答问题的勇气；批改作业或试卷要不吝我们的赞美之辞，写得好的地方要予以鼓励，写得不好的地方给出教师自己的期待并相信学生能够完成。在为人处事中，当我们的朋友因受挫折而闷闷不乐时或遭失败而垂头丧气时，或许你的一句“失败并不可怕，可怕的是失去了面对失败的勇气”会让他逃离出抑郁的阴影；当我们的朋友因犯了错而悔恨自责时，你的一句“金无足赤，人无完人，悔恨已无济于事，重在思考总结”或许会让他重拾面对错误的信心。同样，当别人没有兑现我们许下的诺言时，你的一句“我知道你已经尽了你自己最大的努力”，或许会让他心中的愧疚荡然无存。总之，我们要相信，每个人都希望得到赞美，鼓励与赞美能够让白痴变成天才。

第六是警惕风险和做好有效沟通。微软公司总裁比尔·盖茨说：“微软离破产永远只有18个月”，我们教师离失业或许只有几秒钟。《中小学教师职业道德规范》就是一个雷区，不能触碰；我们的工作态度、责任心或许一个不经意间就会出卖我们。正如英特尔公司原总裁兼首席执行官安德鲁·葛洛夫有句名言叫“惧者生存”。我们应该居安思危，应该踏踏实实走好每一步，这样才不会在一个偶然的不经意间摔倒。我们应该认真对待我们的工作，应该对得起求学的孩子们、渴盼的家长和我们的纳税人。因此，我们要充分关注工作的每一个细节，力求用心去对待，不敷衍塞责，不应付了事，这样才会心安。

　　通读张校长的《在有效沟通中提升教育的影响力》一文，我觉得非常地惬意。这篇文章中主要有四个术语，即“有效沟通”、“你向信息”、“同理心”和“我向信息”。有效沟通不是一味的诉说，而是诉说、倾听的互动，这样才能达成共识，继而提升教育的影响力。而“你向信息”是完全忽视对方感受、不留余地的说出对别人的评价，结果造成对方不悦的一种表达方式。它是有效沟通的杀手，也与皮格马利翁效应完全背道而驰。我们在与学生沟通时应当放弃自己的主观意志，要站在学生的立场上去看问题，这便是同理心，即通常所谓的换位思考。或许只有“同理”地与学生进行沟通，我们才能真切体会到学生的想法，才能真正找到解决问题的有效方法。如果我们不顾学生感受，一味凭自己的意志来处理问题，某种程度上这也是对学生的不尊重。教师有时会因学生的行为而感到失望、难过、愤怒、焦虑等，这是在向学生传递“我向信息”。“我向信息”往往使学生感到教师也是正常的人，和学生自己一样，这样才容易拉近师生之间的距离、使师生更能融洽地相处。

第七是要坚信团队力量。我相信我们基地附中从濒临险境到取得今天这样骄人的成绩，离不开张校长带领的团队的力量。如前所述，团队是为了共同的目标而在一起工作的人，他们有着共同的目标，互相帮助，有责任心，有归宿感。团队的力量是巨大的，尤其是形成一股合力的团队的力量。我因加入这样一个有十足动力、干劲十足的团队而感到无比荣幸，两个月左右的实习经历我也目睹了团队中成员的干劲和他们积极认真的工作态度，我觉得很感动。虽然教师行业职业倦怠发生率达80%左右，但我相信只要自己找到了在团队中存在的价值和意义，而不是团队的累赘，那么就不会倦怠，因为我们的存在不是平庸的、碌碌无为的，而是在为学校的发展奉献着、奔波着，学校的每一个微小的进步都是我们存在价值的体现，我们也期待着学校的进步来给自己带来成就感。我也相信在这样一个团队的熏陶和帮助下，我会很快适应自己的工作岗位，也会在团队的奋斗中不断成长、不断进步。而且我更相信在张忆校长的正确带领下，我们一定会穿越团队合作的五重障碍，向着我们基地附中教育发展五年规划的目标、向着更高更远的目标迈进。

教师网培教学设计模板心得体会共4

　　国培的主要目的是提高教师的综合素质，是一种全新的生活和体验。以下是小编为大家整理的教师国培心得体会范文，欢迎大家阅读！教师国培心得体会范文（一）

　　很荣幸参加本次国培教育，在培训和学习的这段时间里，我体会到做一名幼儿教师的使命感，并且也让我成长了许多。通过学习我认识到做为一名幼儿教师，尤其是一名优秀的幼儿教师是非常不容易的。但我会尽我所能，不断学习，在理论中提高，在实践中成长，努力做一名优秀的幼儿教师。现在我把我的一些学习的感悟与大家分享。

　　一名优秀的幼儿教师，首先要热爱教育事业，还要有强烈的事业心与责任感，怎样才能成为一名优秀的幼儿教师呢？我认为要做到以下几点

1、做为一名优秀的幼儿教师，要把爱心、细心、耐心、责任心融合于一身。在幼儿教育中，爱的力量是伟大的。老师的爱是一种无私的、伟大的爱，它是教师与幼儿间最有力、最自然的连接点，是打开幼儿心灵的金钥匙。每个孩子都需要老师的爱，尽管他们性格不同，但是他们都是有感情和思想的。幼儿是一张纯洁的白纸，需要每一位老师以爱为核心，细心对待每个孩子，把他们变成丹青之作。

2、要重视对孩子良好行为习惯的培养。班级幼儿表现是衡量一个老师是否优秀的重要标准。知识、经验的获得可以在孩子成长的过程中日积月累。对他们良好行为的培养必须从进幼儿园就开始。在每天活动的各个环节，时时注意对幼儿进行好习惯的培养；同时，老师必须以身作则。因为老师的行为随时会被孩子看见、模仿。所以一定要严格要求自己，要让孩子们感觉老师可敬可爱。

　　我们要培养孩子形成完整健康的人格，不仅仅是传授知识，更需要我们了解幼儿园孩子成长的需求，创造各种有利于孩子成长的条件。

　　这次培训使我进一步地明白了新时代的幼儿教师不在是充当授课的单一角色，而是有更多的角色，例如：组织者、指导者、促进者、协作者、参与者、学习者等多元角色。为不断提升自己的教育思想，完善自己的知识结构和能力结构，来适应新课程理念下的教育教学活动。

　　总之，通过这次学习，我深深意识到，做为一名幼儿教师，一定要以爱为基，以德为本，立足课堂，走进孩子的内心世界，唤起他们心中的真、善、美，让他们的世界阳光更加灿烂，空气更加清鲜。

　　经过半个月的培训和网上学习，我觉的自己无论在思想上，还是在理论上，都有许多的提升；无论在教育上，还是在教学上，都有许多的收获。对照自己以往的工作，我感到还有许多不足，还有许多有待改进的地方。值此在培训之际，来谈一谈自己的想法。

一、教育教学方面

　　我们以往过于关注孩子的知识、技能的掌握，简单地认为认认真真上好每一节课，便能搞好教育教学。其实则不然，因为幼儿园真正要给孩子的是良好的行为习惯，良好的规则意识，良好的成长状态。让他们成为身体健康、性格阳光、受人欢迎的人；成为坚强勇敢、自我节制、自我管理的人；成为能保持持续的学习兴趣，养成好习惯的人。

　　这些目标的实现单靠课堂教学是完成不了的，必须要做到“一日活动皆教学”，让幼儿在一日活动中学习，在游戏中学习，正如杜威所说的：教育即生活”。

　　在教学过程中，我们要努力实施“有效教学”，杜绝低效、无效、甚至反效的教学。我们要以学定教，关注幼儿的能力、需要、发展规律、学习特点等，即先备儿童再备教材，还要提出富有挑战性的任务。课程内容的选择要遵循目标性、生活性、趣味性、科学性、与周围环境一致性、直接经验性、逻辑性的原则。内容要跟着目标走，过程要跟着内容走，提问、操作等要来自于内容。而不能再像以前一样，先备教材再备儿童，先备内容再备目标。要经常对自己的教育教学展开反思，这不仅有利于教师的专业化发展，也有利于提高我们的教育教学效果。

　　此外，我们还要把区角活动有效地开展起来，重视幼儿园环境的创设，提供多样性、复杂性的区角游戏材料，提供高灵活性的材料，让幼儿有多种玩法，真正发挥幼儿园环境的教育作用。

二、家园共育方面

　　要实现幼儿园的教育目标，让幼儿健康、快乐的成长，仅靠幼儿园教育是不够的，还要借助家长、社会等的力量。过去，我们习惯于让家长支持、配合我们的幼儿园工作，通过培训，使我认识到：家长对幼教工作不是支持与配合，而是合作、相互支持。所以，我们要重视家长资源的开发。

　　建立以促进幼儿和谐发展为目标的共同愿望，建立以尊重为前提的相互认同与接纳，建立以平等为基础的相互合作。林园长还向我们传授了他们园在家园共育方面的成功经验。如成立讲师团组织内容丰富的讲座，通过家长开放日、家长教师、家长助教等形式吸纳家长参与幼儿园教育教学，与家长共同记录孩子的成长，等等。我们要取人之长，补己之短，一定要把家园共育工作做到实处。

三、师德修养方面

　　教育质量的高低，取决于教师素质的高低。良好的师德乃教师最关键的素质。幼儿教师的权利比任何教育阶段的老师的权利都大，所以其职业道德素质显得尤为关键。

　　蒙台梭利曾说过：“6岁前的孩子是用照相机的原理来学习的，人们的行为像一个个的镜头定格在孩子的脑海里，从而达到模仿学习的。”因此，作为幼儿教师一定要从平时的一言一行做起，提高自身的素质，建立良好的师德，为孩子树立良好的榜样，要像李跃儿巴学园里的老师那样去关爱孩子、教育孩子。另外，我们还要多看书、多学习，作个“学习型”的教师，不断丰富自己，提高自己，完善自己。

　　通过这次的国培学习，不论是教育教学理论或业务水平都有一定的提高。回顾十几年的教学工作，不管别人怎么看，我只觉得自己做的问心无愧。

　　在教育工作中，我深深体会到教师的工作是神圣的，也是艰苦的，需要付出大量的精力和情感。热爱学生，致力于培养学生健全的人格和健康的心理，树立他们的自尊心和自信心，以“爱”为核心，无论是优秀学生，还是后进生，我都细心关爱，倍加呵护，从欣赏开始，从称赞入手，欣赏、称赞学生的每一个细微处，激发他们高尚的动机，而且自身对知识充满热忱，不断求新成长。当今的教师应该具备以下素养：

一、能科学地施教知识。

　　深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。

二、熟练掌握了现代教育技术的操作和应用。

　　积极参加现代教育信息技术的培训，能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思维结合起来，培养学生的创新精神和创新能力。我积极参加镇级的现代教育信息技术操作大赛及课件制作比赛均获一等奖。

三、有创新的精神。

　　积极开展教育和科学研究，探索新的科学的教育模式，在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺，升华师技。形成自己独特的教学风格：我以通过抽象思维和逻辑推理的训练，培养学生的数学思想为目的，善于启发，分析细腻层次分明，注重解题思路的传授和解题技巧的总结。

四、有爱心。

　　我始终认为：教师就必须用教师的职业的爱去对待每一个孩子，在孩子有困难时，在孩子做错事时，在孩子得到进步时，作为教师才能一视同仁的对待，教师的爱就是渗透在平时的点滴中，贯穿在孩子成长的每一个阶段。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。

　　正如奥地利教育哲学家马丁·布贝尔所说：“教师只能以他的整个人，以他的全部自发性才足以对学生的整个人起真实的影响”。教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为示范；热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系；仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。

　　很长一段时间内“没有教不好的学生，只有不会教的教师”这个极端的教育口号像枷锁一样天天束缚着我，使我常常生活在自责和愧疚之中，使我天天怀疑自己的教育教学能力，我真的就认为我就是那个不会教的教师，否则为什么会有部分学生不会学习呢。后来通过学习相关理论及多方面的实践探索请教我才知道，它只是一种浪漫主义的宣传鼓励口号，而绝不是评价教师工作的客观标准。

　　教育是一项繁琐的工作，在日复一日的教学生活中，面对一些顽劣的学生，恨铁不成钢的心理会左右自己的情绪，另外过于看重学生成绩，偏离了素质教育的轨道，有时候会茫然不知所从，不能坦然面对学生的错误，影响了与学生感情上的沟通和交流，也是存在的问题。因此怎样克服工作中的急躁情绪，尊重每一个孩子，真正做到蹲下来给学生说话，还需要在以后的工作中进行调整。

　　总之，在今后的教育教学工作中，我会认真遵循“教书育人”的工作准则，把书教好，用新观念育出不同的人才，以适应新世纪对教师，特别是优秀教师的要求。

教师网培教学设计模板心得体会共5

　　研修国培工作的开展对于提升教师们的教学能力有着重要的促进作用，下面给大家分享教师国培的心得体会，欢迎借鉴！教师国培心得体会1

　　学到老，活到老。人不学习就要落后，不学习就不能使我们的教育具有后续动力，不学习就会使人的头脑僵化，终身学习是当今的时代要义;“国培计划”就是一次难得的机会。经过这一阶段的学习，我受益匪浅，本人主要有以下几点深刻的心得：

一、“国培”学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念，为实施素质教育奠定了基础。

　　新课标理念强调语文教学过程中，应以学生发展为中心，应注重语文学科的工具性和人文性，强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。“国培”专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，让我们这些一线的教师学习后无不对新课标又有了一个全新的认识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期语文教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。

二、我觉得教师应树立新观念。新课程已经走进课堂，作为教师，我们应把握时代的脉搏，顺应历史的要求，那就要迅速转型，由“知识仓库型”升级为“创新型”教师，以创新教育来促进社会的发展。教师要勤于学习，充实自我，使自己具备相应的知识结构、教育理念、文化素养、道德素养。不断提升自己的知识结构，要视角敏锐，跟上时代步伐，勇于接受新思想，新观念。根据学生的不同个性特点，采用不同的教育方法。总之，不能停滞不前，不能只靠过去的经验，不能做个教书的匠人，而应做个育人的艺术家。一个知识面不广的教师，很难给学生以人格上的感召。所以我们要不断充实自己，提高自己。

三、国培活动让我增强了投身语文教学的兴趣和信心。通过学习探讨，我对语文教学有了崭新的认识，学海无涯，教学相长，我要把自己所学的新的理念、知识运用到日常教学及班级管理之中，用科学的理论指导自己的言行，用科学的方法引导自己的学生。在国培教师的指引下，在众多同行们的帮助下，我相信自己通过自身的努力，会在语文教学中不断进步。

“刀不磨要生锈，人不学要落后”，总之，在今后的教学工作中，我会把握国培这个难得的机会，好好钻研教学业务，让自己理论水平更高、实践能力更强，发展进步更快。我会不断研究，反思，改进，悉心向同仁们学习,把语文教学当作自己毕生的追求，思索语文教学中的问题。我也相信在倾听、反思、实践中，我的教学之路会愈趋成熟，相信会做得更好。

　　这次我有幸参加了国培，我们在忙碌中快乐着，在学习中收获着，在交流中感动着，培训不仅全面而且细致，形式多样，感谢名师专家的讲座，使我的头脑增添了不少的教育理论，促进了我对教学的反思，回顾这几天，感触颇多，现把我的一些体会总结如下：

一、思想灵魂、教育理念得到了洗礼。

　　近十几年的教学历程，日复一日平淡的教学，唯一的目标是自己班级学科的教学成绩不能教差了，使我已慢慢感到倦怠，不时抱怨现在的学生一届不如一届难教难管，却很少反思、总结自己教学的得失。可通过这次培训，听了各位名家的故事，他们那曲折的人生历程，不甘于落后、不屈于平淡、勇于克服磨难的精神和人生价值观，使我的心灵受到了震撼，灵魂得到了洗礼，思想和理念得到了更新。让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育教学工作，树立了更坚定的人生观、价值观。有这样一句话“不想当将军的士兵，不是好士兵。”，通过这次培训我有了这样的感悟：“不想成为名师的老师，不是好老师。”，不应该把教书仅仅当成一种谋生的职业，不该默默无闻，无所追求，要以积极的心态、高涨的激情、创新拼搏的精神去感染学生，去改变山区农村孩子被动的受教育观和慵懒、随意的精神态度。

二、加强学习，促进个人的专业发展。

　　教师要给学生一滴水，自己就必须具备一桶水。新时期的教师必须不断更新观念，加强学习，不断补充专业知识，提高教育教学技能。这次培训的专家、教授们用渊博的学识，旁征博引给我们讲述深奥的理论知识，同时结合自己的教学实践，给我们谈对小学数学教学的感悟和独到的见解，学员们个个听得津津有味、深受启发、感触颇深。我深深感受到作为基础教育工作者的我们决不能“死教书——书教死——教书死”，除了要给学生答疑解惑，还应创新其思维，培养其习惯，渗透其思想，教好书育好人。因此我们必须不断地学习，不断地完善，不断地提升，才能满足社会的需求，才能适应世纪的挑战，才能胜任教师这一行业。

三、构建有效的课堂。

　　有效的课堂，教师要做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课末，并要以建材主义教学为基础，遵循学生认知规律，从学生已有的知识基础经验出发，帮助学生找准新旧知识之间的转化关系。这需要教师创设真实的情景来互动，教师设问题，学生自主提出问题、探究、合作解决问题，使整个课堂教学活动充满生机与活力。培训已拉下帷幕，却给了我一个新的起点，这次培训给我补充了元气，更新了理念，树立了目标，坚定了人生观、价值观。真正感受到教育是充满智慧的事业，深刻意识到教师职业的责任与神圣。必须怀着崇高的责任感与使命感，服务于农村的基础教育，把课上“活”、把人育“强”。

四、拓四、宽视野，提升理论素养。

　　作为一名小学教师，如果只对小学阶段的知识点掌握牢固，就会制约自己，不能站在一个更高的层面来应对当前的教学内容。在教学中，容易只关注知识的传授，而忽视知识原形态发生发展的来龙去脉，忽视数学文化历史和数学思想。所以要丰富自己的专业知识，提升理论素养。

五、感悟提高，开创教学新局面。

　　风雨中走过这么多年，有过思考和探索，有过泪水和欢笑，但这些与名师相比，是不值一提的“小儿科”。在今后教学实践中，我要摒弃传统的一些东西，做出一些新的探索；二是加强对每一个细节的关注和研究，并将这些探索转化成研究成果。

六、读书学习，建立新型学习观。

　　一名优秀的小学教师应该是有思想、有理论、有素养、有生活。专家的观点是“实践智慧决定着教师的素质品味，生活处处有课程、一言一行皆教育”。教授说：把学习当做和吃饭穿衣一样重要。这些专家的谆谆教诲更让我认识到了教师读书的重要性。无论是从提高个人素养方面看，还是从提高自己的理论水平看，教师都必须要不断地读书。

七、换位思考，建立新的学生观。

　　虽然新课程改革以来，我们也进行了多次的培训，也转变了一些理念，也知道了教师角色的转变，但听了专家的报告，我的心灵还是得到了不少的震撼，我们做的还很不够。要树立新的学生观，尊重学生，关注每一个学生。由管理者变为组织者、由传授者变为参与者、由控制者变为帮助者、由主宰者变为引导者、由仲裁者变为促进者、由教书匠变为研究者。相信“每个学生都有才，通过良好的教育和训练，每个学生都能成才，这是教育的本义和真谛”。

八、乘风破浪，落到实处。

　　培训活动即将结束，我在有序的忙碌中度过了今生值得永远珍惜和回味的这段时间。也是我人生的一次宝贵经历。我感受了专家博大与精深；我体验了个体成长的充实与快乐；也萌生着强烈的发展愿望和激情?总之，这次培训我受益匪浅，在今后的教学中要把所学的教育理论不断实践提高，实现职业价值和生命价值的完美统一。

　　我有幸参加了“国培计划”，十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会，积极认真地参与了培训的全过程。在培训中我学习了教育专家们的先进教育理论；也与班上的各位优秀的教师一起进行了交流，不但加强了理论和专业知识的学习，又和本班的教师一起进行了课例研究。通过学习，我对幼儿教学有了更深的感受和心得：

一、互动交流是学好知识的重要手段。

　　在培训中，让我深深体会到互动交流的重要性。原来，在教学中总是以自己为中心，以自己对教材的理解，传授知识，虽然不会出什么差错，但通过培训，让我认识到这还远远不够，真是“学无止境，学海无涯”呀！我将自己的疑惑提在“发起话题”中，一时间，解疑答惑的同仁的真知灼见，让我茅塞顿开！看来，互动交流在学习和教学中都要大力提倡，不能让我们的课堂成为“一言堂”，不能让我们成为学习的“孤独者”。当前，随着信息传播速度加快，我们教师也应该紧跟形势，充分利用好网络信息资源，让其成为我们学习和教学的得力助手与必要补充。

二、用爱心去教学，用真心去爱学生。

　　作为教师教书育人是其职责，但做得好与不好，这完全在于每个人良心，“做一天和尚撞一天钟”、“兢兢业业认真负责”这两种工作态度

　　与自身的修养是离不开的。只有做到用爱心去教学，用真心去爱学生，才能为自己的教学生涯添光增彩，才有机会出现“桃李满天下”。

三、学习—实践—学习—实践。

　　这是一个循环往复的学习过程，也是事物发展的规律。我们教师一向被称为“有学问的人”，其实这与自己的职业是分不开的，教学生怎样去学，怎样去“做学问”？所谓学问，是学了以后不懂的就要问，问了以后再学，如此往复。我们教师应该努力地去做做“学问”，这样才能提高自己的学识，补充自身的缺陷，适应社会的发展，从而更好地为学生服务、为课堂服务、为培养国家栋梁之重任奋斗！

　　通过这次学习，我充分认识到自己仍需要不断的学习，特别是随着社会的发展，学生的视野更加开阔了，如果我们教师只靠仅有的知识和业务水平，就远远跟不上时代的需求，也许常常会在学生面前出现黔驴技穷的尴尬。所以，我定会将所学所得，应用于自己的教学，并竭尽所能地去影响身边的每位同行。因为只有不断的学习，才能提高自己，才能适应教育的发展。

　　作为一名综合实践教师，很荣幸参加了“国培计划——中小学农村综合实践骨干教师培训学习，在长治学院的十天培训中，我从各位专家、教授、学员中汲取许多养份，反思自己的教学行为，使我对综合实践活动有了重新的认识。

一、对开设综合实践活动这门课程的再认识。

　　综合实践活动是新课程的亮点，它携带着新课改的全部信息要素，作为课改的“排头兵”个性鲜明地站到了必修课——综合实践活动课程的行列中来，每周三课时，不能挤压、挪用。综合实践活动以研究性学习为突破口，整合信息技术，劳动与技术，社区服务与社会实践，通过主题探究活动，重点培养学生的创新精神和实践能力。

　　综合实践活动课程又是一门综合性、经验性、实践性课程。作为一线教师——课程的实施者必须领会课标精神，以培养学生的情感、态度、价值观为主线，转变学生的学习方式，通过亲历、体验、操作……等让学生手脑并动，使学生提出问题的能力、运用获取的知识分析问题、解决问题的能力逐步提高。让每一个学生在经历研究性学习的全过程中，学会与人合作分享，学会用自己独特的慧眼看世界，从而增强学生的公民意识及责任意识。

二、对综合实践活动课程实施的再认识。

　　我从20**年就承担综合实践教学，十年来，我在学习中实践，在实践中探索，在探索中反思，在反思中提高，形成了自己的特色。我对学生的指导活动一直是以提出问题为起点，以解决问题为终点，收到了一定的实效，在同行中领先。通过“国培”我深感自己教学中存在的不足，如重学生活动方案轻教师指导方案；重活动过程和阶段的落实，轻活动细节的具体落实；重活动的过程的评价，轻活动终结的评价等。综合实践作为一门开放性极强的课程，综合实践活动本身是一个创造性个性化特别强的过程，教师的指导方式也是多样的。因些，我“采他山之玉，纳百家之长”，在“六环节”的指导课中进行改革，细化课程目标，如在不同课题研究的活动过程中，每个阶段的要考虑不同学生的实际能力，确定分层活动目标且目标要清晰、具有可操作性。增强学生实践学习的规范性，教师要为学生的活动尽可能提供导向或方法的支持，对优秀学生要留有空白多些，对不同年级的学生都要提供拓展的空间。另外教师还要对学生的研究过程全程跟进，特别是要充分发挥小组长的作用形成合作研究群体，还有在评价方面要形式多元，使不同的学生都有提高。

三、对综合教师角色的再认识。

　　综合实践活动的有效实施，在一定程度上取决于教师指导的有效性，综合实践不是老师“教”出来的，而是学生“做”出来的。所以综合教师必须认清自己的角色，与时俱进，及时充电，反思自己的教学行为。在教学设计中多研究学生的需要，使“教”服务于“学”，对于学生的活动不能包办，要作好教学活动的组织者、指导者、合作者，充分发挥学生的积极性和主动性，课题因学生而定，方案由学生设计，学生亲自收集信息、整理数据，结论由学生分析得出，……每次的指导课要以学生为中心，以解决学生在活动中的困难疑惑为目标，让学生明确学什么？怎么学？学了怎么用。在整个教学活动中以学生为主体，以学习为主线，以展示为特征，以总结评价为发展，使学生的学习能力，融入社会的能力逐步提高，让学生知道世界是什么样的并成为一个有知识的人，让学生知道世界为什么是这样的，并成为一个会思考的人和更理性的人。让学生知道怎样让世界变的更美好并成为一个勇于探索创新的人。

“国培”学习中的每一天都让我耳目一新，给我留下了深刻而难忘的影响，李忠康教授的“教育漫谈”、长治实验中学的“综合实践成果”展示、十位学员代表的精彩汇报……，特别是郑州第102中学崔振喜校长的一名话“中国人不缺教育家，缺少的是教育实践者”耐人寻味，我要把这次学到运用到教学实践中，充分发挥“综合实践学科带头人”的作用，为综合实践活动课的常态有效的实施再献自已的力量。

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