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中学道德与法治教师专题发言1
中学教师工作总结发言
20nn年即将过去，20nn年牛年元旦正向我们走来，20nn年是我校改革发展史上重要的一年，新学期新气象我校发展进入全新的阶段，实现了20nn年高考的辉煌，实现了学校可持续发展。在这样的背景下，我以教学工作为中心，以提高教学成绩为出发点，积极参与学校团委工作，为学校改革发展作出自己的努力。现将工作简单总结如下：
一、以教学为中心，推进课堂改革
教书育人是教师的天职，教学是教师最基本的工作，为此本学期我始终以教学为重点，作好教学常规工作：
㈠、全力备战高考，再创高考辉煌。20nn年我校高考实现了开门红，20nn年高考，武安教育对六中充满了期待；家长对六中充满了期待；全体师生更是充满了期待，社会各界都在关注六中能否取得好的成绩。我深深感觉到作好xx年高考备考复习责任重大，为此我在以李增国老师为年级组长的周全服务下，认真学习高考大纲，反复研究高考真题，把握高考出题规律，归纳高考体系要点，我主动深入学生走进教室，加大辅导力度，与学生谈心交流，了解学生的情绪变化，加强对学生进行方法指导，经过和其他同事共同努力，我们圆满完成复习备考任务，为我校可持续发展作出自己应有的贡献。
㈡、尊重学生主题地位，积极探索课堂改革。如今，新一轮课程改革正在全国范围内推广，适应新的教育形势，改革课堂教育模式，提高自身综合素质，全面提高教学成绩是全体教师面临的新的课题，新的教育理念向老师教学提出了新的更高的要求，为此本学期以来，我充分尊重学生主题地位，主动创设平台展示学生才华，主动创造舞台提高学生素质，本学期我先后举办了四次学生讲课比赛，十多次播放与教学相关的教育影片，举办观后感演讲比赛，学生们积极参与踊跃发言，涌现了诸如贺宝平、雷琦、尹雪婷、韦乐等学生典型，他们多次在学校重大活动中获得优异成绩，我还及时对他们进行了精神表扬，所以在我的课堂上，经常可以听到对学生进行表扬的掌声。通过以上改革使我的课堂成为民主的课堂，成为学生全面发展的课堂。课堂探索改革使我深深感觉到：教师讲课教学，这是最起码的要求，但创设平台提高学生能力，更是现代教育的要求，也是教师的职责和义务。㈢、规范教学常规，落实学校要求。从事教学是一项复杂系统工作，学校对教师教学有明确要求，教务处更是严格进行检查考核，为此，我认真按教务处的要求作好教学各个环节，努力做到按时参加培训、详尽充实备课、生动精讲精练、热情耐心辅导、及时测试反馈、注重课后反思、虚心听课评课、参加校本科研。教学工作平凡烦琐但光荣伟大，是教师的神圣权利，同时教学也是教学的天职义务，处理个人事务和学校事务的关系，应以学校工作大局为重，个人的事情服从学校工作，决不能因为个人的琐事影响教学。
二、作好团委工作，加强德育教育
我们在六中不仅仅是单纯为了工作和教学，我们在六中更要参与和见证我们共同的事业。六中事业就是依靠全体师生同时也是为了全体师生切身利益的事业，为此需要六中每一名教职员工树立六中意识，关注六中兴衰荣辱，维护六中信誉形象；六中事业就是教学管理同时也是各项工作协同发展的事业，为此需要六中每一个处室树立团结意识，明确各自职责分工，统筹协调合舟共济。作为团委干事，本学年以来，在赵燕来副书记的直接领导下，我进一步明确自己职责，按时完成团委交付的任务，认真组织参与"尊师杯"演讲比赛、教师节文艺汇演、阳光体育开跑仪式、元旦晚会征文、班级团支部考评等活动。
为了加强对青年团员进行思想德育教育，我受团委委托，于20nn年12月25日下午在三楼会议室举办了德育讲座，依据我校德育工作计划，参考文献资料，结合我校实际，积极引导学生孝敬父母刻苦学习；引导学生尊敬老师积极配合；引导学生遵守校纪珍惜友谊。本次讲座得到了齐校长的大力支持，段主任及时做了安排，刘俊齐老师提供技术支持，孙永超老师提供资料信息，在此向学校领导和老师们表示感谢。当然，我也清醒意识到工作中还存在着许多不足，在今后的工作中，我会及时改进。
以上就是我本学期的工作概况，新的学期我将以教学工作为中心，继续为我校改革发展贡献力量。
教师八年级道德与法治学案
教师道德与法治培训心得体会范文
道德与法治教师个人述职材料
道德与法治论文
八年级道德与法治教师述职报告
中学道德与法治教师专题发言2
潜下心来教书静下心来育人
记在“懂得感恩、尽职奉献、做最美的自己”教师道德讲堂上的发言
尊敬的各位领导、老师大家晚上好！很荣幸，受高校长委派，今天能在“懂得感恩、尽职奉献、做最美的自己”教师道德讲堂上发言，下面我将从教几年来我的一些浅薄的看法和大家共同分享，不妥之处，尽请批评指正！
我今天发言的题目是“潜下心来教书，静下心来育人。”唐宋八大家之一的韩愈说：师者，传道，授业，解惑也。老师，如同一座灯塔，矗立于茫茫大海之中，指引着那些返航的船只找到正确的航向，如同黑暗中的一盏明灯照亮迷途者的心田，教师是如此的高尚，真可谓是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”
可时至今日，面对物质至上，急功近利的时代，面对层出不穷的教育制度改革的滚滚洪流，许许多多的教师迷失了方向，他们有的迷茫；有的彷徨；有的寻找；有的随波逐流，但更多的还是坚守本心，守住欲望的底线，守住教育者的一片赤诚。
人们都说，榜样的力量是无穷的，而身边的榜样更是如此，他们数十年如一日坚守在自己的教育岗位上，默默无闻、无私奉献，用他们的青春和热血浇灌着教育这片沃土。其实这样的教师在我们的身边就屡见不鲜，数不胜数。比如大家
所熟知的刘老师，市级优秀教师、学科带头人，她个人及所带班级多次被评为先进。面对荣誉，她没有张扬，更没有炫耀，因为她知道，卸下光环，还需要从零开始。作为一名优秀教师，优秀班主任，她的身上有太多的优点和长处值得我们去学习，同事们都知道，经常向她去讨教。她也不藏拙，知无不言，言无不尽。讨教之后，我们也确实长了不少见识，但在实际的操作过程当中却做不到她那样炉火纯青，如庖丁解牛般轻松写意。这正应了当下的一句流行语，“哥一直被模仿，但从未被超越。”
其实像刘老师这样的“名师”在我们十二小学还有好多，比如伍老师、白老师、王老师、鲁老师，我就不一一列举了，因为我们都知道：桃李不言，下自成蹊。其实说白了，以上我列举的这些“名师”之所以能取得今日的成就，无非是认真贯彻了胡锦涛总书记指导我们的教育思想“潜下心来教书，静下心来育人。”
很多人认为，名师的背影我们只能仰望，不可能被超越。其实我们大可不必这样想，分工不同，岗位不同，我们只需要做好最美的自己。在平凡的岗位上做出一些不平凡的业绩，有道是：问道有先后，术业有专攻，达者为师。只要我们自己把平凡的事业做得不平凡了，自己都不知不觉成“名师”了，还需要盲目崇拜和模仿别人吗？答案不言而喻。从我做起，从身边做起。不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江河。只要我们认真践行胡锦涛总书记指导我们的“潜下心来教书，静下心来育人”这一教育思想，我相信，终有一日，我们也一定会“会当凌绝顶，一览众山小。”
二〇一三年十二月十六日
（注：因涉及个人隐私，故将文中涉及到的老师的真名
删去。）
中学道德与法治教师专题发言3
作为初中道德与法治教师，如何让学科核心素养教学落地生根，让学生充分享受课堂教学快乐，彰显学科教学的特色与魅力，我任教八年级道德与法治课，我认为：
一、落实立德树人理念，提高自身专业素养。
发展学生核心素养是落实“立德树人”理念的一个重要举措。立德树人是具有中华文化特色和时代特点的育人模式，教师在不同素养培养过程中应该予以学生不同的引导途径，培养学生独立思考、批判性思维能力，以及创造性地解决问题的能力。
学生核心素养培育关键在教师。身教重于言教，要落实“核心素养”理念，教师要树立终身学习观念，自觉提高自身学科专业素养，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。“打铁先要自身硬”，发展学生核心素养，教师必须要有较高的自身素养，必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品，以德服人，时时为人师表，处处做生表率。
二、创设真实教学情境，搭建素养培育平台
建构主义理论认为学习是一个主动而积极的过程，学习者知识的获得需要在一定的情境下，通过教师的指导、同学间的交流来实现。在这个过程中，教师扮演的角色是为学生提供一个范式，引导学生解决生活中遇到的实际问题，由此判断学生的行为动机、观察学生的思维养成，最终引领学生实现学科所要达到的核心素养。比如针对网络上热议的“老年人跌倒该不该扶”的问题，教师可以创设情境，让学生进行角色扮演，在表演和观看的过程中，分析各类现象的成因，对于这些行为可能引发的社会影响进行讨论，并从中得到启示。学生会在学习过程中，逐渐形成自己的道德意识和道德观念，增强了法制观念，提升了公民素养。同时深刻的认识到，和谐社会建设，人人有责。
三、科学设定学习目标，明确素养培育方向
科学合理设定学习目标是课堂教学的关键。学习目标是教学活动的出发点，也是教学活动的达成点。因此，目标的设定要兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的培养，只有这样，才不会出现方向性的错误。目标的制定要结合新课程的理念、学科目标、单元目标和学生的实际情况，做到具体而细致。三维目标的设定，从表及里，形成的是对学生综合学科素养的培养体系，学生可以从身边或自己经历的事去理解教材知识，从而树立并形成真正的技能与素养。
四、回归课堂生活本真，拓展素养培育途径
道德与法治课具有很强的实践性，注重学生的实践体验。在课堂教学中，教师要引导学生积极融入到社会中去，感受社会道德法律规范的力量，形成客观理性的价值体系，回归课堂本真。核心素养的培养应是一种有目的、有计划、有组织的活动。只有让课堂教学回归生活本真，用学生身边的人和事感染、影响学生，才能吸引学生积极参与到学习活动中来。也是学生自身知识增长、能力提高、情感升华、全面发展的主体。只有通过自身在学习和活动中的观察、思考、参与、运用，才能把抽象的知识变成自己的东西。积极引导学生参与实践活动，培养主动参与、乐于探究、勤于动手的意识和习惯，切实提高学生的动手能力和实践能力，已成为核心素养培养的共识。道德与法治教学必须引导学生将触角伸向广阔的社会大课堂，进一步拓展生活，从中汲取生活的养料，从正在发生的、活生生的实际中检验和丰富所学知识，引导学生构建正确的世界观、人生观和价值观。学生的综合能力得到了锻炼，核心素养也随之进一步深化。
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