下面是范文网小编整理的苏教版变色龙教学设计3篇(变色龙优秀教案设计人教版)，欢迎参阅。
苏教版变色龙教学设计1
变色龙
教学设计：上虞区实验小学胡杰 教学目标： 1.通过自学，能流利朗读课文，读准窥视、伺机、刹那间等词语，理“绘声绘色、名副其实”，能在语境中用“名副其实”说话。
2.了解课文是从变色龙的形态、捕食、变色三个方面来写的，分别感受变色之“名副其实”，捕食之专注、迅速，外形之怪。
3.感悟作者介绍变色龙时是按不同顺序有条理介绍地。 4.培养学生热爱大自然的情趣，保护小动物的意识。教学重点：朗读课文，感受变色之“名副其实”，捕食之专注、迅速，外形之怪。教学难点：体会作者按照一定的顺序介绍变色龙的外形，通过动词感悟变色龙捕食时的警觉，耐心，和迅速，并能仿写片断。课前游戏，慧眼识破“伪装者” 预习反馈，理清课文内容。1.出示练习：文章写了一天清早，我们和几个中非工人在采摘四季豆时，发现了一条变色龙，然后通过端详和介绍，我们了解了变色龙的，，最终我们将它放回了原始森林。2.（快速浏览，填空——反馈）
同学们你们可真厉害，初略一读，你们就把这么长的一篇文章读成了三个词语，了不起啊！其实文章主要就讲了（变色龙的——指板书一起说）板块学习，关注表达。板块一：外形
T:说了那么次变色龙，它究竟长什么样呢？对于这只变色龙，作者在文中做了细致的外形描写，快速找到，谁来读读？（S：抽一生朗读）
作者说这是一条似蛇非蛇的怪物。它怎么怪了，仔细默读第9小节，圈圈变色龙那些怪异的部位。
（交流反馈，出示文字，出示图片）
来，看着大屏幕，我们一起来读读他怪异的样子，读完后你得思考一下，我是按怎样的顺序细细端详的。
引导概括出（板书：从头到尾巴，从整体到局部）
你们看，作者介绍变色龙时及其准确地抓住了这些部位的特点，又按一定的顺序地介绍，这可都是写作的诀窍啊，都被你们发现了。现在谁能看着这张图片，不看课本给大家介绍一下这条变色龙。（学生介绍）板块二：变色
变色龙真能变色吗？文中哪段文字介绍了它的变色？谁来读读？ 我们来看看，为了说清楚变色龙的善变，作者都用了哪些表示先后的连接词，请圈起来。（先，接着，再）
师生对读，感受有了这些连接词有什么好处？（是的，这样说话就有条理，顺畅自然。）我们先把它放在——香蕉叶上，它变成了——
接着，把它放在——棕色的泥土上，它慢慢地从——变为——再把它放在水泥板上，又从——变为——
4.那如果还有试验呢？我们还能用上什么连接词？（然后，最后）（然后），把它放在火红的枫叶上，又从变为。（最后，）我们把它放在枯黄的草丛上，它就从逐渐变为。这变色龙的本领可真是——（高超，炉火纯青）
是啊，变色龙这三个字绝不是徒有虚名，怪不得作者禁不住赞叹，——变色龙，果然——名副其实啊。（一起赞叹）
5.名称和实际相符合就叫做——名副其实。 我请咱们班的朗读高手来读读这一小节。——（评价，谁能用上“名副其实”来赞扬一下他。）板块三：捕食
T:变色龙不光颜色变化绝，捕捉食物也有一套。文中那几小节写了它捕食？(11,12)默读11，12小节，圈圈变色龙捕捉食物时动作的词。（反馈）
细细琢磨感受一下这些动词，前后联系着想想，你能感受到变色龙捕食时怎样？（把感受到的简单写在旁边）
重点理解“窥探，几个小时一动不动，（耐心，警觉，聪明，小心翼翼）单独转来转去（感受单独，用词准确）变色龙窥探一动不动，显得那么谨慎，但一旦行动起来又显得怎样？这一伸一卷是来得那么？(哪里读出来？“刹那间”迅雷不及掩耳之势“刷”地)是啊，动作是那么快速，那么突然，让人防不胜防啊！
4.视频欣赏想不想看看变色龙捕食？
5.变色龙伺机而动时，是那样耐心，警觉，行动起来又是如此迅猛，快速。谁能绘声绘色地来介绍一下他捕食。（抽两位学生，朗读）模仿练写。大自然中，很多小动物捕食都很有特色，老师这儿给大家带来一段视频，大伙儿要睁大眼睛，仔细看，然后像作者一样，运用不同的动作，有顺序地创作一段文字。学生练笔，教师巡视点评。总结延伸
同学们，大自然向我们打开了绿色的课本，让我们投入他的怀抱，去收获更多的知识。板书设计：变色龙
外形从头到尾从整体到局部 捕食动作
苏教版变色龙教学设计2
苏教版变色龙课件
1一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字新词，理解运用“绘声绘色”、“名副其实”。
3、凭借语言文字了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。
4、体会文章表达、说明的方法，指导练写动物。
二、教学重难点：
了解变色龙的特点，学习文章的表达方法。
三、教学准备：
学生课前搜集资料，教师准备多媒体课件。
四、教学过程：
（一）整体读文、全面感知。
1、教师引入：神奇的大自然总是充满奥秘，形形色色的动物更为大自然增添了生趣，今天我们就要认识一只神奇的精灵—变色龙！
自读全文思考：课文介绍了变色龙的哪些特点？
2、教师指导读文，重点是
9、11、12、14段。
（二）细读文章、深入了解。
1、品读第9节：了解变色龙的外形特点及课文描写顺序，朗读课文。
师：变色龙长什么样子？课文是按怎样的顺序描写变色龙的？
课件欣赏变色龙，并根据图画口述变色龙特点，谈内心感受。
2、品读第11、12节：了解变色龙捕食本领高超，体会文章描写生动，用词精当。如“窥探”、“卷”、“绘声绘色”，有感情地朗读课文。
师：默读文章，划出描写变色龙捕食神奇、迅速的词句，朗读并体会其中含义。重点体会文章用词的精当，并有感情地朗读课文。
课件欣赏变色龙捕食经过，感受动作迅速。
3、品读第14节：了解变色龙变色的神奇，理解运用“名副其实”。
交流课前搜集到的资料，探究变色龙变色的奥秘及原因。
4、交流读文感受及课外搜集关于变色龙的更多资料。
（三）统领全篇、学习写法。
1、默读全文，体会文章表达方法。
2、找出文中的过渡段，体会其作用。
3、学习常用的说明方法。
（四）课外延伸、激发兴趣。
1、教师补充关于热带雨林及野生动物的资料，增强学生保护环境，爱护动物的意识，激发探索自然奥秘的热情。
2、学生交流课外搜集到的神奇大自然资料。
3、教师总结：这样一只神奇的精灵也需要我们的关爱！
（五）综合实践、培养能力。
1、制作变色龙卡片。
2、学写一种小动物。（二选一完成）
苏教版变色龙课件
2一、教学目标：
引导学生体会变色龙的外型特征、生活习性.二、教学过程：
（一）导入
1.同学们，大自然是本绿色的课本,里面蕴藏着丰富的知识.许多动物都有自己特异的本领,今天我们一起认识其中的一位朋友。
2.带着你对它的喜爱,读课题
3.请你回忆一下,课文按事情发展的顺序,依次写了哪三部分的内容?(发现变色龙端详变色龙放回变色龙)
（二）发现变色龙
1.请同学们打开书本,读读课文1-8自然段,边读边想: 想要发现变色龙,容易吗?你从哪里知道的?
2.学生自己读课文
3.交流(不容易)
大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小李在开玩笑.小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现.4.那为什么如此不易被发现呢?
5.朗读句子，出示: “小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现.”
6.是啊!变色龙隐藏的这么好,怪不得很难发现啊!那我们发现时,该是怎样的惊讶,怎样的惊喜啊!同桌间试着合作读读课文1-8节,一人读中非工人,一人读小李,旁白一起读.看看谁能把当时的情景表现出来!
7.同桌间试着合作读课文1-8节
8.指名朗读,集体朗读(男生读中非工人,女生读小李.旁白一起读)
（三）端详变色龙
1.我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来.请同学们快速浏览课文9-15节,看看课文写了变色龙哪三方面的特点?
2.学生读书,交流
外形
捕食
变色
3.你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，好好读读.在你印象深刻的语句下面圈圈画画.
4.学生自学,教师巡视全班,帮助指导
5.交流
外形
(1)教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片
(2)你对它的什么部位感兴趣?请学生结合其中的语言文字谈谈体会。
同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？(渗透观察顺序: 全身头身躯)，在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的颜色、嘴巴的形状等等）
(3)是啊!看着这变色龙,真可以用第一部分中的一个字概括,板书“怪”
(4)朗读体会
捕食
(1)指名学生朗读10-12节
(2)变色龙的样子“怪”, 那它捕食呢?你同样能用一个字来概括吗?板书:快
(3)你从哪里可以体会到?自己读读第12节,在相关的词语下面圈圈画画
(4)交流(迅雷不及掩耳之势“刷”“刹那间)
(5)哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又“准”,板书“准”)
(6)朗读第12节
(7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物,靠的就是它那双奇特的眼睛.读读课文11节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方?
(8)交流(每只眼睛能单独转来转去产生立体感)，看图片
(9)朗读11节
变色
(1)指名朗读第14节
(2)找出颜色的变化(绿色棕色浅灰色)
(3)它的颜色是依据什么而不断变化的?你可以想象,它还会怎样变化吗?
让学生尝试着说说看,教师出示相应的图片
(4)看到这一幕,你还会说它是怪物吗?你会怎样称赞它?
(5)朗读句子: “变色龙, 果然名副其实.”
（四）放回变色龙
1.同学们,这就是外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的变色龙.如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?
2.学生交流,教师给予评价
3.那作者他们是怎样做的呢?
4.他们这样做的原因是什么呢?(数量少)
（五）结束课文
1.其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护.让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧!
2.朗读全文。
变色龙教学设计
变色龙教学设计一等奖
变色龙授课教学设计
变色龙上课教学设计
五年级变色龙教学设计
苏教版变色龙教学设计3
7、变色龙
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解“名副其实”的意思。
3、根据课后习题的提示理清文章脉络，学习文章写作顺序。
4、重点了解变色龙会变色这一特点，并了解其变色的原理。
教学重点：
了解变色龙会变色这一特点
教学难点：
学习文章的写作手法
教学准备：
课件，变色龙变色的视频文件 教学过程： 一、谈话导入
1、谈话：同学们，通过第四课的学习，我们知道大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书，它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，（出示尺蠖和壁虎的图片并介绍它们的特殊本领），今天我们还要再认识一位新朋友——变色龙。
2、出示资料小卡片---变色龙，也称避役，它有一种特殊的本领，就是会根据环境情况迅速改变自己身体的颜色，以求得自己身的安全，所以俗称变色龙。让我们一起来和它打个招呼吧！（出示变色龙的图片）二、初读感知
1、下面让我们打开书，根据老师的要求，自己读读课文，进一步了解变色龙。（出示自读要求）（1）、读准字音，读通句子；
（2）、思考课文具体写了变色龙的哪些特点；
2、（出示生字词）学习生字词，并范写其中较难写的几个字。 3、字词学完了，我请几个同学来读课文，其他同学边听边根据课后练习的提示给文章分分段。
（出示：发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙）4、评读
5、汇报段落的划分
6、你现在能说一说文章写了变色龙那些特点吗？（相机板书：外形、捕食、变色）
7、今天我们就来看看大家最感兴趣的变色这一特点吧。 三、细读变色这一部分
1、变色龙这的会变色吗？不仅我们有这样的疑问，作者开始听说的时候也很好奇。幸亏他的非洲朋友朋加沙为他解惑。
2、朋加沙为了证明变色龙会变色一共做了几次试验？（3次）3、你从哪里知道的？引导找到“先……接着……再……”，你能用它造个句子吗？
4、（出示文章填空：朋加沙抓起变色龙，先把它放在______上，它的皮肤变成了______色。接着，又把变色龙放在_________上，我们眼看着它慢慢地从___色变为___色。再把它放在________上，又从____色变成____色。）你能不看书完成它吗？
5、那你知道是什么原因使变色龙能够变色吗 ？（出示资料卡片）6、下面我们来看一段视频，直观的来了解一下变色龙变色的情景。7、那你能想象一下（出示提示句：把变色龙放在火红的枫叶上，它就变成了___色；把变色龙放在__________上，它就变成了___色；把变色龙放在__________上，它就变成了___色；??）指名说。）8、你能用刚刚我们学习的连接词把这些情况连起来说说吗？（出示：我抓起变色龙，先把它放在___上，它的皮肤变成了____色。接着，又把变色龙放在_____上，我们眼看着它慢慢地从___色变为___色。再把它放在______上，又从____色变成____色。）
9、学到这里我们不由的赞叹（出示：变色龙，果然名副其实。）你能根据刚刚所学，推测一下“名副其实”的意思吗？（学生回答后，归纳出示--名副其实：名声或名义和实际相符。副：符合，彼此相称。其：指示代词，相当于“那”、“那个”、“那些”：实：实际。）四、归纳总结全文。五、进行课堂反馈练习： 1、给加点字选择正确的读音
刹(chà shà)那间
伺（cì sì）机
震(zhèng zhèn)惊
豆藤(téng tén)
2、按课文内容填空
变色龙的奇妙在于能随身边颜色的变化而变化：在豆藤上，它是_____色；在香蕉叶上，它是_____色；在水泥板上，它是_____色??变色龙，果然_____________。3、造句
①先??接着??再??____________________________________ ②名副其实??____________________________________________ 六、布置课后作业： 1、完成《习字册》；
2、继续朗读课文；
3、完成《补充习题》一、二、三（3）；
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