下面是范文网小编收集的4的减法数学教案3篇(四以内的减法教案)，供大家阅读。
4的减法数学教案1
活动目标：
1、体验加减法运算的乐趣。
2、学习4的加减法。
3、能熟练地完成4以内的加减法运算。
4、让孩子们能正确判断数量。
5、引导幼儿对数字产生兴趣。
活动准备：
多媒体课件。
活动过程：
一、随音乐《我是汽车小司机》幼儿做开汽车动作入室。
1、教师引导语："今天邹老师要开着小汽车搭小朋友去一个好玩的地方。请跟随我来吧。
2、"瞧瞧，我们来到哪里了?"播放多媒体课件，幼儿观察画面，引导幼儿说出："农场"。教师带领幼儿参观农场。
二、学习4的加法。
1、播放课件，带领幼儿进入马棚，幼儿观看动画，引导幼儿列出相关算式题：1+3=4，教师引导幼儿看算式，交换其中两个数，得数不会变，还可以怎么列算式?大;考吧.幼，师网出处3+1=4，教师告诉幼儿，交换前面两个加数的位置，它的得数不变，这种方法叫加法交换律。
2、播放课件，带领幼儿继续往前走，来到奶牛栏，幼儿观看动画，引导幼儿列出相关算式题：2+2=4，
三、学习4的减法
1、播放课件，带领幼儿来到羊棚，幼儿观看动画，并根据动画写出相应的算式题：4-1=。
2、播放课件，带领幼儿前往鸡舍，幼儿观看动画，并根据动画写出相应的算式题：4-2=2.
3、播放课件，带领幼儿前往猪棚，幼儿观看动画，并根据动画写出相应的算式题：4-3=1.
四、游戏"给动物喂食"，复习4以内的加减运算。
1、播放课件，"因为农场里太多动物了，饲养员实在忙不过来，请我们帮他给动物们喂食，你们愿意么?"请幼儿观察画面，并说出有哪些动物需要喂食，它们是吃什么食物的?
2、游戏规则：根据动物要吃的食物，给动物喂食，没种食物身上都有一道算式题，只要把算式题算出来，可以给所需要的动物喂食了。
五、送动物们回家，复习4的加减运算。
播放课件，"天晚了，动物们要回家了，我们帮饲养员把动物们送回家吧。"幼儿观看图画，每个动物的家都有一把锁，动物身上都有一个密码，只要把动物身上的密码解开了，动物们就可以回家了。
六、结束活动：
天快黑了，我们也要结束一天的农场生活了，开着我们的小汽车回家吧!
教学反思：
本次教学活动，教师以游戏贯穿整个教学过程，让幼儿在互相启迪、互动互学中促进幼儿不断思考，不断获得有益经验，促进其“善”学。幼儿的兴趣被引发了，他们都争抢着参加各种游戏，教师提供了丰富的教学材料，让幼儿通过实物演示、操作、能形象直观地理解加减法的含义。教师也积极地参与活动中去，师幼配合得很好，教师能够根据幼儿的情况及时地调整教学，是整个教学过程通顺、流畅。“热闹”而不“杂乱”，当时听课的教师给予了很高的评价，赞叹这次活动很成功。
4的减法数学教案2
活动目标：
1、学习4的加减法，继续三幅图之间的.关系。
2、将三幅图连起来，表达其中的含义，运用正确的词汇表达图意。
3、敢于克服胆怯的心理，大胆回答问题。
活动准备：
1、教具：有关4的减法图三幅。
2、学具：幼儿用书，铅笔。
活动过程：
1、集体活动。
（1）游戏“看谁说得快”。
教师提出要与幼儿玩游戏，随后讲一讲游戏规则：教师说一个数字，请幼儿说出它后面的一个数字。教师，全体幼儿尝试回答，当全体幼儿玩的比较熟练后，可以与小组的幼儿玩。
教师说出游戏的另一个规则：教师说一个数字，幼儿说出它前面的一个数字。教师，全体幼儿尝试回答。
（2）学习4的加减法。
教师依次出示三幅图，请幼儿说出其中的含义，注意提醒幼儿用正确的词（来了，一共；走了，还剩下）表达图的含义，可以多请几个幼儿说一说。接着，教师请幼儿为图列出算式，个别幼儿列，集体进行认读两遍。
2、操作活动。
（1）看图列加减算式。
幼儿仔细观察图片的变化，幼儿用“又来了”、“一共”、“走了”、“还剩下”等词汇，讲一讲三幅图的含义，再正确区分加法题和减法题，最后，为三幅图列出算式。
（2）看图形找特征。
引导幼儿根据图片特征，分别在表格的相应上打。
3、活动评价。
展示幼儿的操作材料，请个别幼儿说一说图片的内容，读一读算式，并带领全班幼儿一起读一遍算式。教师注意观察幼儿用词是否正确。对用词准确、计算正确的幼儿给予全班表扬。
4的减法数学教案3
教学内容：
4的减法
教学目标：
在学生理解4的组成及初步理解减法意义的基础上，能真确地计算4以内的减法。
教学重难点：
进一步理解减法的意义。
教学具准备：
教学挂图、学具盒、实物、磁性贴片。
教学过程：
一、组织教学。
二、复习。
1、口答：
4 4 4 3 （）
/ / / / /
3 （） 1 （） （） 2 2 1 1 3
1+1=（） 2+1=（） 3+1=（） 2+2=（）
2—1=（） 3—2=（） 3—1=（） 1+2=（）
2、看图写算式：
（）+（）=（） （）+（）=（）
（）+（）=（） （）+（）=（）
三、导入新课
昨天，我们已经学习了4的加法，我们已经知道把两个数合起来等于4用加法计算，那么从4里面去掉一个数，应该用什么方法来计算呢？
揭示课题：4的减法
四、新授、
1、教学“4—1=3”（在磁性黑板上贴图演示计算过程）
（1）贴出4只蝴蝶，边贴边让学生数数，师问：“一共有几只蝴蝶”？
（2）教师拿走一只，问：飞走了几只蝴蝶？板书：“1”
（3）还剩几只蝴蝶？即从4只蝴蝶里去掉一只，还剩几只？（看图回答）
（4）列式计算：
师问：用什么方法计算？在4和1中间添上什么符号？（—号）
小结：从4只蝴蝶里面去掉1只，还剩3只。
（5）齐读算式：4—1=3
2、教学4—3=1（在磁性黑板上贴图演示计算过程）
（1）贴出4只蝴蝶，边贴边让学生数数，师问：“一共有几只蝴蝶”？
（2）教师拿走3只，问：飞走了几只蝴蝶？板书：“3”
（3）还剩几只蝴蝶？即从4只蝴蝶里去掉3只，还剩几只？（看图回答）
（4）列式计算：
师问：用什么方法计算？在4和3中间添上什么符号？（—号）
小结：从4只蝴蝶里面去掉3只，还剩1只。
（5）齐读算式：4—1=3
3、教学4—2=2
请4名优秀生演示4—2的过程：
（1）请4名学生排队，师问：“教室里有几个学生”？学生回答后，师板书“4”。
（2）走出去2个学生，师问：“出去几个学生”？然后板书“2”
（3）师问：“教室里还剩几个学生”？即从4个学生里去掉2，个学生，还剩几个？
（4）用什么方法计算？在4和2中间添上什么符号？
（5）齐读算式：
4—2=2
五、巩固练习
1、齐读算式：4—1=3 4—3=1 4—2=2
2、请一名学生板演（用磁性贴片：“汽车”演示）
4—3=1 4—1=3 4—2=2
3、请大家齐动手摆一摆。（用学具盒）
4—3=（）4—1=（）
4—2=（）
4、想一想。（请学生填空，并根据出现的情况进行个别辅导。）
4—1=（）4—2=（）4—3=（）
3+1=（）2+2=（）1+3=（）
六、教师小结（略）
布置作业：一课一练
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