下面是范文网小编整理的小鹰学飞 教案8篇 早读书小鹰学飞教案，供大家参阅。
小鹰学飞 教案1
教学目的:1 明白学飞是无止境的道理。
2 会用“已经”造句。
3 能分角色朗读课文。
教学过程：
一 复习
1 出示词语检查朗读
飞行 已经 头顶 高兴 拼命
急促 总算 指了指 摇摇头
2 指名一位学生读课文。其他同学思考：小鹰学飞行结果有没有真正学会飞行呢？（指名讲）
过度：有的同学认为小鹰真正学会了飞行，有的同学认为没有。那么到底有没有真正的学会飞行呢？今天我们继续来学习课文就一定能够找到答案的。
二 新授
1 小鹰在学飞的过程中飞到了三个不一样的高度。你能从课文中找出来吗？（指名讲并且教师画上简笔画）
大树的上面 大山的上空 更高的天空
2 当小鹰每一次飞到不同的高度时，小鹰心情如何？他说了些什么/老鹰又是怎样教导它的呢？请同学们把小鹰说的话用波浪线画出来，把老鹰说的话用直线画出来，自由地读一读。
3 学习第一次对话
（1）指名读小鹰飞到大树上面说的话
（2）评价读得怎么样，读这句话要体会小鹰当时什么样的心情？（高兴 激动 得意 骄傲）注意这句话是“喊”出来的。
（3）再请一位学生读，要读出感情然后齐读。
（4）用“已经”说一句完整的句子。
（5）老鹰对此是什么态度呢/齐读老鹰的话。鹰妈妈的话你明白了什么呢？（还不算会飞，差得远呢，得继续练习飞行。）
4学习第二次对话
（1）听了妈妈的话,小鹰继续向上飞。当他飞得超过大山又说了什么呢？老鹰又是怎样来教导他的？（指出两位同学分角色读）
小结，老鹰认为小鹰飞得比大山高还不算会飞。
过度：小鹰飞得越来越高了，超过了大树甚至大山，可是老鹰总说他不算会飞，小鹰有没有就此放弃了呢？你从哪儿看出来的。
5学习第三次对话
（1）从“鼓起劲”到“拼命‘看出小鹰没有气馁。这一次他要使出全身力气来飞行。从哪儿你能看出他飞得时间长而且很累？（飞呀 飞呀）指名读然后齐读。
（2）飞了这么长时间，难怪小鹰说得话和前面都不一样了，谁来读？为什么会这么说呢？（急促）“``````”表示停顿，点上“？”提示：这一次他说话的语气与前两次有什么区别呢？（由“喊”变成了“问”）也可以看出小鹰在飞行过程中，他的态度由原来的得意变得虚心起来了。
（3）老鹰这一次只说“孩子，你往上看！”
（4）出示：小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！他会想：（ ）。
（5）这也正是老鹰想要告诉小鹰的话，你还可以飞得更高，飞行的高度是没有尽头的。
（6）用四个成语来表达老鹰话的意思就是：人外有人 天外有天 学无止境 一往无前
三 总结课文
同学们，看看外面的天空，天有没有尽头？小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空。接着飞到白云的下面。原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！小鹰通过老鹰的教育和自己的实践，终于明白了学习是没有尽头的，用一个词表达就是：学无止境。希望小朋友们像小鹰一样，虚心好学，不断进取，一往无前，学到更多的知识和本领。
小鹰学飞 教案2
教学目标：
1.指导学生分角色朗读课文，通过朗读，体会小鹰心情的变化，读出心情变化的语气。
2.通过分析课文，使学生初步懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
教学媒体：课件
教学过程：
一、导入课题
1、播放小鹰学飞的录像。师：刚才你们看到了什么？生回答。
2、师：今天，我们也来认识一只小鹰，看看它是怎么学习飞行的。出示课题：小鹰学飞(“鹰”是后鼻音，正一下音)
看了课题，你想问什么问题吗？
问题一：小鹰是跟谁学飞行的呢？
问题二：小鹰学会飞行了吗？
二、问题导读学课文
师：请大家自由朗读课文，一边读一边想：小鹰是跟谁学飞行的呢？小鹰学会飞行了吗？小鹰在学飞过程中，一共说了几次“自己会飞了”?并把小鹰说的话用横线画出来。
交流出示（多媒体）：我已经会飞啦!
我真的会飞啦!
现在……我总算……会飞了吧?
过渡：师：小鹰说这些话时到底飞得怎样？老鹰听了小鹰的话后怎么回答的？下面我们来学习课文内容。
1、学习“小鹰学飞”的第一个过程，也就是课文的第一、二自然段。
(1)教师范读。
（2）多媒体出示小鹰跟着老鹰飞到大树上空的画面，课文内容。师：小鹰是在什么情况下说“我已经会飞啦!”这句话的？
生：小鹰飞到了大树的上面才说“我已经会飞啦！”
师：板书：大树上面
师：小鹰初次学飞行，就飞到了大树上面，很高兴，谁能用高兴的语气来读一读小鹰说的话？
生练读。
师：还能用什么语气读？
生：我觉得应该用激动的语气来读。
小鹰刚刚学飞就能飞得这么高，应该很激动的。你能读一读吗？
生：小鹰说自己已经会飞啦，他很骄傲，应该用骄傲的语气来读。练读。
师：那么老鹰又是怎么回答的？你明白鹰妈妈的话的意思吗？（板书：不算会飞）
生：还不算会飞，差得远呢，必须继续学飞行。
师：鹰妈妈的话应该怎么读呢？老鹰的话应该读的亲切，和蔼，语重心长。指导学生朗读。
生：学生分角色朗读课文。
4 师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本算不上会飞，同学们 ，刚才我们通过回答问题，有感情的朗读这种方法学习了课文的第一部分，下面我们用这种方法继续学习，请小朋友看课文的第三四自然段。
5 学习小鹰学飞的第二个过程，也就是课文的第三、四自然段。
（1）指名读。
（2）多媒体出示小鹰跟着老鹰飞到大山上空的画面。
（3）同桌讨论：小鹰是在什么情况下说“我真的会飞啦!”
？小鹰的话应该怎么读呢？老鹰又是怎么教导它的呢？
（ 4）生：小鹰飞到了大山的上空才说我真的会飞啦！
师：板书：大山上空 小鹰的话应该怎么读呢？
生：小鹰的话应该读得高兴一点。
师：小鹰在妈妈的鼓励下，由大树上面飞到了大山上空，真是很高兴啊！那你用高兴的语气来读一读。
生：我觉得应该用自信的语气来读。
小鹰刚刚学飞就飞得比大山高，他才说自己真的会飞啦。
师：那你就来当一回自信的小鹰。大声的喊出来吧！
师：我们明白了小鹰这时非常自信，相信自己会飞了。那老鹰是怎么说的？谁来读老鹰的话？它的话是什么意思呢？
生：老鹰说还不高，还要飞高一点。（板书：不算会飞）
师：老鹰的话该怎么读？
生：练读，齐读。
师生分角色朗读
师：老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。
6、过渡：在老鹰的再次鼓励下，小鹰继续学习飞行。我们来看看这会儿小鹰又能飞到什么位置呢？
7、学习“小鹰学飞”的第三个过程，也就是课文的第五、六自然段。
（1）多媒体出示小鹰跟着老鹰飞到白云上面的画面。
（2）自由读第五、六自然段。独立思考：小鹰是在什么情况下说“现在……我总算……会飞了吧?”小鹰的话应该怎么读呢？老鹰又是怎么教导它的呢？
（3）师：小鹰是在什么情况下说“现在……我总算……会飞了吧?
生：是在小鹰飞上蓝天的时候说的。
师：小鹰是通过怎样的练习才飞上蓝天的？把它学飞行的句子找出来，跟大家交流交流。
生：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
师：“鼓起劲”是什么意思呢？“拼命”怎么理解呢？
（“鼓起劲”就是再次鼓起勇气，使出劲来。
（“拼命”就是指小鹰拼了自己的性命，拿出了吃奶的力气，使出了全身的力气往上飞）
师：我们一起来表演表演这只小鹰吧！（全班学生起立，快速练习小鹰学飞的动作）
评：这只小鹰和你们一样使出了自己全身的力气在刻苦练习飞行呢！你们飞得累不累呀？这只小鹰和你们一样很累，它飞得高不高呀？真是越往高处越难飞。
师：哪句话也能让我们感受到它飞得高呢?
生：“飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了”
师：“飞呀,飞呀”我们应该读得慢一点，说明小鹰在反复地练习呢！读好“飞呀，飞呀，”
生：练读，齐读。
师：大树看不见了，大山也变得矮小了，，小鹰飞得真高呀！这时的小鹰连呼吸变得——急促起来，那小鹰的这句话该怎么读呢？生读。你为什么要停顿，换一口气再读呢？
板书：现在……我总算……会飞了吧？
生：小鹰是急促地喘着气说的。
师：你平时也有喘着气说话的经历吗？
跑步比赛后很累的时候，那就请你来读好这句话，行吗？
生：练读，齐读。
师：我们再来仔细阅读小鹰说的这句话，
（出示）我已经会飞啦!
我真的会飞啦!
现在……我总算……会飞了吧?
前两句都是感叹号，你看一下后面用了什么标点符号呢？这时的小鹰还骄傲吗？
能看出小鹰怎样？（看出小鹰经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行的本领，而且变得比较虚心了。）
师：老鹰又是怎么教导它的呢？板书：往上看
什么是“盘旋”呢？动作演示：环绕着飞
师：老鹰向小鹰提出了更高的要求，其实是在告诉小鹰什么？
生：飞行的本领是没有尽头的，无论什么时候都不要说自己已经会飞了，要不断苦练，永不止步。
师：老鹰的教导还让我们明白了：人外有人 天外有天 学无止境 一往无前
生：学生齐读成语
师：小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白云上面盘旋，会怎么说呢？
出示填空：小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白云上面盘旋，说：“ 。”
师：小鹰明白了原来比它本领大的人还多着呢，自己还没有真正得学会飞行呢，以后要更加刻苦地练习，学习是没有止境的，应该克服困难，勇敢地向前进。生：再次读成语。
师：同学们，你们都是小学生，你们的主要任务是学好知识，知识的海洋是浩瀚的，无止境的，我们应该虚心学习，不断进取。让我们用这四个成语来勉励自己，三读成语。
生：有感情地朗读成语。
三、分角色朗读课文
这是一则寓言故事，我们从这个故事中明白了道理——学无止境 一往无前。让我们再次走进这个寓言，把道理铭记在心。一学生读老鹰，一学生读小鹰，其他读旁白部分。
板书： 8 小鹰学飞
现在……我总算……会飞了吧?
你往上看
学无止境 （白云图）
我真的会飞啦!
还不算会飞
（大山图）
永不止步
我已经会飞啦!
还不算会飞
（大树图）
小鹰学飞 教案3
教学目标：1、教育学生在体验中明白学无止境的道理。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过联系生活实际、想象、体验等方法帮助学生理解课文内容。
教学重点：指导在理解的基础上读好小鹰的三句话
教学难点：体验小鹰越飞越高的艰难历程
教具准备：投影、录音机、跳绳
教学过程：
一、揭题导入:、激发兴趣：1、
1、板书课题，指导观察“鹰”字的写法
师：今天我们继续来学习第八课，小鹰学飞，
（板书课题 ）鹰这个字比较难写，请小朋友们看仔细些。
2、提出问题，听课文
问：小鹰跟着老鹰学飞行，它飞了几次？分别飞到哪些地方？请你轻轻地打开书，边听录音，边看书，想一想老师的问题。（播放课文录音）
3、回顾旧知，板画激趣
师：故事听完了，老师的问题你想好了吗？快告诉我吧，
指名回答，相机板画：大树 大山 白云
二、精读课文，理解内容：
1、学习小鹰第一次学飞的过程
（1）（出示小鹰），看这就是学飞的那只小鹰，当它飞到大树的上面时，心情怎么样？你是怎么知道的？拿起书，自己读读课文的第一小节，把你的发现告诉我。
（学生自由朗读课文，出示投影，巡视学生自读情况）
师：谁愿意把这一节读给大家听听？（指名读，相机表扬）
（2）你从哪里看出小鹰很高兴的？（指名回答）
师：你也有过高兴的时候吧，什么时候？你怎么表现的？小鹰和咱们小朋友一样，一高兴就？（喊起来）谁来喊一喊（指名喊，相机进行指导）
（3）小鹰那么高兴，可是老鹰？你是从哪里看出来的？（出示第二小节投影）
指名回答，抓住老鹰的动作和语言，对找准的学生相机表扬。
指导朗读，读出老鹰不满意的口气。（教师范读，指名读，齐读）
（4）同桌合作读一读小鹰第一次学飞的过程，也可以加上自己的动作演一演
（自由练习——指名合作朗读——指名加动作表演——集体分角色表演）
2、学习小鹰第二次学飞的过程
（1）过渡：孩子们，小鹰第一次飞到了大树的上面，老鹰不满意，他想让鹰继续？（向上飞） 第二次，小鹰飞到了？（贴小鹰图）
（2）想象练说：见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？（指名说）
想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？（指名说）
（3）指导朗读
述：小鹰在飞行的过程中可能要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，心情就特别的？（高兴）而且比第一次更加的（高兴）这一次老师不提示，你能把这种心情读出来吗？相信你一定能读的很好，自己练一练吧。 （出示投影）——指名读，相机表扬
可是老鹰又摇摇头说？……叙述性过渡
3、学习小鹰第三次学飞的过程
（1）过渡：老鹰还是不满意，这时候小鹰是怎么做的呢？请你打开书，自己读一读课文的第五小节。（学生自由朗读，教师巡视）
（2）全班推荐学生读——相机贴小鹰到天空中
（3）思考：这一次小鹰是怎么飞的？（鼓起劲，拼命）鼓起劲，拼命是个什么样子？谁来当小鹰给大家演示一下（指名上台表演，理解词义）
（4）全班齐读第五节第一句话，体会词义
（5）思考：还从哪里也可以看出小鹰飞的很拼命？（急促地喘着气）
联系实际说说你什么时候急促地喘着气？
现场体验：拿出跳绳请学生上台跳，全班观察，他的状态，理解“急促地喘着气”
让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话
（6）认识感叹号的作用
问：他现在说起话来？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示，（感叹号）所以在这里感叹号就表示？（语气的停顿）
（7）思考：你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力？（飞呀，飞呀……）
全班一齐飞，体会小鹰飞得高飞得久飞得远，
师叙述：我们来当小鹰，跟着刘老师一起向天空飞去，起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞，飞呀，飞呀，看，山离我们远一点了，孩子们，再飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了，再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞的多高呀，现在你想对老鹰说点什么？
小结：孩子们体验的好极了，小鹰的第三次飞行多么艰难呀，让我们一齐再来读一读体会体会。（全班齐读课文第五节）
4、过渡：老鹰向头顶上指了指说？小鹰看到了什么？
思考：老鹰为什么要让小鹰往上看？如果你是小鹰会怎么做呢？（指名说，指名贴图）
5、升华主题：
师：孩子们，看看外面的天空，天有没有尽头？所以小鹰学飞也没有尽头，用一个词就是——学无止境。知识和本领是无穷无尽的，只要你有勇气和信心，一定能学到很多很多。
三、 作业
这节课我发现小朋友们学的非常感兴趣，你可以把他用自己的话讲一讲，也可以加动作演一演。
板书设计：
小鹰学飞 教案4
小鹰学飞 第二课时
教学目标
1、流利、有感情的朗读课文，指导学生分角色朗读课文。会用“已经”说话。
2、通过学习课文，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
教学重难
1、指导学生分角色朗读课文。
2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
一、复习导入
1、上节课我们一起学习了《小鹰学飞》，学生齐读课题。
这节课咱们就去看看小鹰是怎么学飞行的，好吗？
2、不过，老师先有个要求，希望现在我们就是一只只小雏鹰，像课文中的小鹰一样飞起来，但是我们要飞进课文中去，飞进知识的海洋中去。下面先来词语闯关。
出示词语：摇摇头 总算 鼓起劲 拼命 急促 头顶 盘旋 吧 老鹰 矮小 喘着气
谁愿意领着大家一起读，领读，齐读。（结合学生的表现，可以评价是怎样地一只小雏鹰。）
3、大家的表现真棒，那你们还记得小鹰在学飞时飞过了哪些地方呢？（可以指名请几位学生回答，然后根据学生的回答板画并板书：大树、大山、白云下面）
谁能连起来说说小鹰飞过了哪些地方？小鹰先飞到了（ ），接着飞到了（ ），后来又飞到了（ ）。
看来小鹰学飞是慢慢提高来的，那我们的学习也要这样，一步步来。
二、精读训练。
(一)第一次飞行（精读1-2节）
1.请小朋友打开语文书自己读一读1.2自然段，边读边想：小鹰首先飞到了哪里？他有什么反应？（根据回答把小鹰贴在大树上）出示句子。
谁来读读这句话？（指名读）读了这句话后你觉得小鹰心情怎么样？
2.交流（高兴）从哪些词可以看出来？（高兴地 喊 ）
3.他为什么这么高兴？（从来没有飞行过的小鹰第一次就飞到了大树上面）是呀，怪不得小鹰忍不住地喊了起来（我已经会飞啦！）此时的小鹰是多么地高兴，多么地兴奋，小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。指名读。
4.教师评价。（你真是一只会读书的小雏鹰！或者：朗读就像飞行，需要努力，希望再加把劲！）
5. 小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来-----我已经会飞啦！（师引生读）
那小朋友你们已经学会了什么本领呢？（可以引导学生从写字、骑车、溜冰、跳绳等进行说话，不要多请，指名3个左右。为了不要局限化，师可进一步引导：不单是学会的本领，发生过的事情也可以用“已经”来说。比如：夏天已经过去了。我已经上2年级了。再指名说说。）
6.从刚才的回答中老师知道小朋友已经学会这么多的本领，真了不起啊！真为你们高兴。小鹰第一次飞行就飞到了大树的上面，它感到很高兴，很满足，可是他真的已经学会飞行了吗？
7.老鹰也是这么说的，谁来读读老鹰的话？（生读）
听了老鹰的话，你明白了什么？（指名交流）作为鹰，飞得只比大树高，根本不能算会飞，还差得远呢，必须继续学飞行。你觉得老鹰怎样？（指名交流）谁来当当老鹰，对小鹰应该怎么说？(亲切、和蔼又严格)（指名读，评价）
我们一起来当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（齐读）
过渡：小鹰听了老鹰说自己还不算会飞，它心里会怎么想呢？指名交流
指导同桌合作分角色朗读，一个扮演小鹰，一个扮演老鹰。让学生先练习，再指名表演。
接下来，我们来看看小鹰是怎么做的呢？请同学们自由读课文的三、四自然段。
(二)第二次飞行（师边扶边放引导生学习3-4小节）
1.谁来说说小鹰是怎么做的呢？
生回答：小鹰又跟着老鹰向上飞。师：看来小鹰没有放弃，仍然在努力。
追问：他们飞到了哪里呢？（移动小鹰图片）
此时小鹰有什么反映？（出示句子：小鹰飞到了大山的上面，又高兴地喊起来：我真的会飞啦！）
2你体会到了什么？（很高兴）从哪里感受到的？（高兴、喊）这是小鹰第几次高兴地喊了？（第二次）对，所以是——又——高兴地喊起来。谁来当这只高兴的小鹰。指名读，请1-2名学生读。追着采访，小鹰，小鹰，你为什么这么高兴呀？
同学们，这就是成功的喜悦，也是进步的喜悦！刚才小鹰飞过了大树也很高兴，请你们仔细体会体会，觉得哪一次更高兴？指名说。（第二次更加高兴。从哪里感受到的？引导学生发现——“真的”一词，从而感受小鹰内心进一步的喜悦。）再次指名读。
3再比较大树和大山，让学生体会大山之高。是呀，看来小鹰是越飞越高了，怪不得它要高兴地喊起来——引读。
4此时的小鹰觉得自己怎样？（真的会飞了，很了不起）
5、谁来做这只志得意满的小鹰。（真是一只沾沾自喜的小鹰。真是一只高兴坏了的小鹰。）
6分大组朗读。（师可激励：谁是这只高兴的小鹰呢？）注意：不一定是得意或者骄傲的，这样会误导学生。
7看着小鹰越飞越高，你想对小鹰说什么？（引导学生说话，小鹰，你真棒！小鹰，祝贺你！或者小鹰，希望你不断努力，越飞越高。）
我们都为小鹰高兴，可老鹰高兴吗？
8、老师示范当老鹰，说老鹰的话。（出示句子：老鹰又摇摇头说：飞的只比大山高，还不算会飞。）你听出什么来了？指名交流。（引导学生发现：不满意，不满足，希望小鹰飞得更高。若生回答正确：你有一双会听的耳朵！）
9.师小结：这就是小鹰的第二段飞行，取得了进步，但按老鹰的话来说还不够。
请同桌分别扮演老鹰和小鹰，读读它们的对话。男女生分角色读3.4自然段。
过渡：对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空，根本不算什么。但小鹰初次学飞，跟着老鹰飞过大树，又飞过大山，一直飞，不断飞，此时会有什么感觉呢？（有点累了）如果，你是这只小鹰，你会怎么做？指名说。（生多半会说要坚持。看来，坚持就是胜利！小鹰究竟怎么做的呢？）
(三)生自主学习第5-6小节，要求思考两个问题
（1）、小鹰是怎么做、怎么说的？用 画出来。想想你体会到了什么？
（2）、这回老鹰又是什么反应？
1生自读课文，同桌可以讨论交流。
2 交流问题（1）出示句子：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。
3指名读读句子，你体会到了什么？指名交流。（飞得很高了）从哪感受到的？（高容易体会——大树看不见了，大山也变得矮小了。）
仅仅是飞得高吗？引导学生不仅体会飞得高，而且飞得累。累要细细体会，从“鼓起劲、拼命、飞呀、飞呀“等词语感受飞得用力飞得累。相机理解“鼓起劲（再次鼓起勇气，使出劲）拼命（竭尽全力）”可以让学生试着表现一下鼓起劲的样子。）
5.这真是一只拼命学习飞行的小鹰呀！让我们都来当这只勇敢的小鹰。（全班起立，做动作）跟着鹰妈妈继续往上飞，让我们鼓起劲，拼命飞，孩子们，别泄气，飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。你们真能干，再用点力，快要飞到蓝天了，看，白云就在我们头顶，我们飞得多高呀，现在你想对老鹰说点什么？
7.出示句子：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧？”
8.课件着重：小鹰说话怎么这样了呢？为什么一句话说说停停的？体会小鹰的累。还有哪里也体会到它很累了？（急促地喘着气）你什么时候也会这样？谁来给大家表演一下？
9.看来小鹰飞得筋疲力尽了，谁来当这只疲倦的小鹰？指名朗读小鹰的话？师可提醒：喘气的时候说话就不连续了，所以在这里省略号就表示在喘气，要稍稍停顿。
10.小朋友，仔细看看这次小鹰的话，最后用的是什么符号？（问号）
那前两次是什么号？出示小鹰前两次的话语，回返朗读。（前两句用了感叹号，最后一句用了问号）
大家想想，前面两句为什么用感叹号？（它认为自己会飞了，很高兴很自信。）
这次为什么用问号？（小鹰不知道它算不算会飞了，这次他变得谦虚了）
说得真好。小鹰在学飞过程中不仅提高了飞行本领，而且变得谦虚了。
11. 谁再来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子？（指名读，齐读）
12小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次（高）。这回老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说，出示句子：孩子，你往上看！
13.看到了什么呢？出示几只鹰在白云上盘旋的动画。师配动画朗读句子：“小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!”师：谁能告诉老师：“盘旋”是什么意思？用动作来表示一下。
15.小朋友，当小鹰看到那几只正在盘旋的老鹰，他会怎么想？他又会怎么做呢。
预设场景：
生1：我还飞得不算高，还要继续飞。
生2：他会问妈妈：“飞到哪里才是会飞了呢？”妈妈会说：“飞到白云上面才算会飞！”
生3：他想飞得比白云上那几只鹰还要高。
师：你们想飞吗？
生：（齐）想！
师：小鹰开始学飞了，向上，飞到了大树上空；再向上，飞到了大山的上空；再努力向上，飞到了白云下面。还不算会飞！同学们说了，还要向上，飞到白云上面。（师板书，在树山云之间连画三个斜向上方的红箭头。）……再抬头望，高空依然一望无边，望不到顶，还飞吗？
生：还飞！
师：好，再向上飞！抬头望，高空还是一望无际，望不到顶，还飞吗？
生：飞！
师：你们真努力。你们说说看，这篇课文到底要告诉我们什么道理呢（加重语气）？同桌可以讨论一下。
16. 谁来说说？（坚持不要放弃，做什么事只要努力就能达到目标，学习是没止境的）
17.小朋友，学习飞行是没有止境的，小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！学习也是如此，只有不断进取，才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样，学无止境，一往无前，学到更多的本领。老师送给你两个成语（出示：学无止境 一往无前）
18.我们一起再把课文朗读一遍，（分角色朗读）再次感受小鹰在学飞过程中的一次次进步。（配乐朗读）
三、学习生字
刚刚我们都是朗读小雏鹰，现在让我们争当写字小雏鹰吧。
1、出示“盘、旋”，
2、指名认读，学习新偏旁舟字旁、方字旁。
3、让学生说说怎样记住这两个字。
4、指导书写。
板书： 9 小鹰学飞
学无止境
一往无前 天空白云（图贴）
大山（图贴）
大树（图贴）
小鹰学飞 教案5
第三课时 10 月 16 日 (46)
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。
教学重点、难点：目标1
教学准备：生字词语卡片、小黑板
教学过程
教学环节达成目标教师活动学生活动一、 复习检查。 复习词语课文，导入新课1、指读黑板上的生字词。2、齐读课文。读黑板上的生字词。齐读课文。二：练习分角色朗读课文能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。分段指导读文，重点指导难读句子。上台表演朗读学生练习朗读课文分角色练习上台表演朗读三、作业。 在学习课文，掌握字词的基础上进行相应练习，有助于复习巩固、提高。1、组词。 促（ ） 总（ ） 捉（ ） 想（ ） 2、读一读，再抄写。 跟着 飞行 急促 摇摇头"总算 头顶 盘旋 指了指 3、填空。 小鹰（ ）地喘着气，对老鹰说：“现在……我（ ）……会飞了吧！”小鹰只好（ ），跟着老鹰（ ）向上飞。飞呀，飞呀，大树（ ），大山也（ ）。作业还可以设计一个，让学生想象听了老鹰的话，小鹰会怎么做？怎么想？这样学生就能更加体会课文的主题了。教后感：苏霍姆林斯基说过：“三十年的经验使我深信学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”阅读能力从何而来？应脚踏实地地立足于文本，重在品词析句领会文字的神韵，体会揣摩作者所要表达的意图和情感，结合本文特点和二年级学生的实际情况，我紧紧围绕以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象表达中积淀语感。通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声语言再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。本课的学习我抓住课题让学生质疑，这样在一开始就抓住学生的注意力，让他们在初读时就可以有一个方向，这样学习的效果就好了。通过训练学生小组学习，我觉得这些学生已经能自己初步把课文的内容说一说了，学习的能力在不断增强。
小鹰学飞 教案6
教学课题：小鹰学飞 第二课时
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文）2、，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解课文内容。（结合上下文和生活实际了解课文词句的意思，在阅读中积累词语）。3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。（阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。） 重点与难点：1、体会小鹰学飞过程中高兴、满足、得意的心情。 2、能有感情地朗读课文和分角色朗读。 课前准备：课文情境图 板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、激趣导入
1、师述:通过上一节课的学习，我们知道小鹰在学飞的过程中飞到了三个不同的高度。 3、小朋友们，今天就让我们成为文中的这只小鹰，跟着老鹰学飞行。看谁学得快，能“飞”起来。准备起飞！ （生齐读课题） 小朋友回忆一下是哪三个高度呢?
生交流。 （生上黑板摆图片）老师来适当调整一下。 回忆小鹰学飞的三个高度，为学习下文作铺垫。 二、读中感悟 （一）学习一二节
1、（出示画面）瞧，小鹰飞起来了，飞到了什么地方？谁来让这只小鹰飞起来。
2、小鹰初次学飞行，就能飞到大树的上面，它的心情怎么样？从哪里可以看出?
3、小鹰认为自己会飞了，它高兴地喊起来——我已经会飞啦！你也能用“已经”说一句话吗？ 4、让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？
5、鹰妈妈的话,你明白了什么？
6、让我们拿起书本学着他们的语气一起来读读这两小节。
（二）学习三四节
老师请小朋友自己读读这两节，找找老鹰和小鹰又会说什么？
1、想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？
2、你从哪些词语中看出小鹰更加自满得意了呢？ 3、谁来做回自满得意的小鹰。 4、小鹰越飞越高，老鹰有没有为自己的孩子高兴？
（生贴图） (高兴、喊、已经) （生齐读）
这是小鹰飞到的第一高度，它可高兴了，禁不住喊起来——我已经会飞啦！ 小朋友同桌两个说说。 （生齐读） （生: 老鹰希望小鹰飞得更高） （读出小鹰高兴、满足的语气，老鹰亲切、和蔼的语气）
1、生交流，小鹰飞到了大山的上空。让这只小鹰飞起来。 （又高兴、喊、真的）
读读老鹰的话 理解课文内容，懂得学无止境。虚心好学，不断进取的道理。 5、鹰妈妈是要告诉小鹰什么？
（三）学习五六节
过渡：你们想想小鹰初次学飞飞到大山的上空，累吗？
1、老师给大家三点提示：
①小组内自由读课文。
②把你读懂的句子读给同学听，意思讲给同学听。
③有不明白的地方小组内讨论。 2、还有小组学习没有解决的问题吗？ ①从哪里可以看出小鹰飞得很拼命？。你什么时候也会急促地喘着气？
②让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话。 3、他现在说起话来怎么样？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示（省略号），所以在这里省略号就表示（语气的停顿）
4、你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力？ 5、同桌的两个小朋友一个当老鹰，一个当小鹰，旁白两个人一起读，看一看，谁表演得最生动， （还不算） 请小朋友4人一组学习五六自然段。 如：鼓起劲，拼命飞是什么样子？……是什么意思？什么是盘旋？）
（急促地喘着气） 现场体验：拿出跳绳请学生上台跳，全班观察，他的状态，理解“急促地喘着气”。
飞呀，飞呀……） 、学生上台表演。 三、总结课文 师：孩子们，看看外面的天空，天有没有尽头？小鹰从不会飞到会飞，通过老鹰的教育和自己的实践，终于明白了学习是没有尽头的，用一个词就是——学无止境。希望小朋友们像小鹰一样，虚心好学、不断进取、一往无前，学到更多的知识和本领。 巩固课文内容 说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
小鹰学飞 教案7
课题： 8、小鹰学飞
教学内容 从《小鹰学飞》中，我们得到的启示是学习是没有止境的，不能满足现状，要虚心不断攀登高峰。 教学目标 1、能分角色朗读课文。 2、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 教学重点、难点 从《小鹰学飞》中，让学生懂得学习是没有止境的，不能满足现状，要虚心不断攀登高峰。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 教 学 改 进 第一课时 一、 引导看图，揭示课题。 1、出示幻灯片。 （1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么地方？ （2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？ 2、设计悬念，引出新课。 小鹰为什么会越飞越高？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起学习第9课。 3、出示课题。 （1）板书：9小鹰学飞 （2）教学生字：鹰 二、 初读课文。 1、自由轻声读课文。 （1）出示自读要求。 ①读第一遍，在生字下做记号。 ②读第二遍，碰到生字重点拼读。 ③读第三遍，在难读的句子下面画上“～～” ④读第四遍，标上自然段序号。 （2）引导学生按上述要求自读课文。 2、检查自读情况。 （1）检查生字字音掌握情况。 ①出示小黑板。 小鹰 跟着 摇摇头 不算 拼命 指了指 急促 总算 鼓起劲 头顶 盘旋 吧 ②指名看拼音读词语。 （2）重点检查几个难读的句子。 ①出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。 ②出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！ （3）检查课文朗读情况。 ①指名说说本课共有几个自然段？ ②指名分自然段读课文。 读后师生共同评议。 3、教师范读课文。 学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？ 三、 作业。 1、练读生字。 2、练读课文。 教学 过 程 教 学 改 进 第二课时 一、 复习 1、抽读生字卡片。 2、给生字选择正确读音。 3、指名正确、流利的读课文。 二、 细读训练。 1、学习第1、2自然段。 （1）看图自由读课文，说说课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容。 （2）指名读第1、2自然段。 （3）了解有关词句。 ①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？ ②小鹰说这话时，心情怎样？你从哪儿看出来的？ 我们应该怎样读小鹰的话？ ③“还不算会飞”是什么意思？ 老鹰对小鹰这样说有什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？自由练读。 ④小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。 2、学习第3、4自然段。 （1）指名读课文。 （2）理解有关词句。 ①小鹰和老鹰又来到什么地方？它们的看法又有什么不同？ ②指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词应读得重些？为什么？ ③小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里怎样想的？ 指名读老鹰的话。 （3）分角色读第3、4自然段。 （4）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。 3、学习第5、6自然段。 （1）指名独课文。 （2）思考讨论。 ①小鹰和老鹰来到了什么地方？ ②从哪儿看出它们飞得更高了？ ③小鹰怎么会飞得指名高的？哪儿看出它练得很刻苦？ ④小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得虚心了） ⑤指导朗读第5自然段。 “鼓起劲，拼命”要重读。 “飞呀，飞呀”要读得慢些。 教师范读：学生练读，指名试读、齐读。 ⑥小鹰抬头往上看，看到了什么？理解：“盘旋”小鹰会想些什么？它会怎样去做？ ⑦自由练读第6自然段。 （3）分角色朗读第5、6自然段。 三、 总结课文。 1、练习有感情地朗读课文。 2、思考讨论： （1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？ （2）学过这篇课文，你读得了什么道理？ 四、 课堂练习。 1、口头扩词。 旋（ ） （ ） （ ） 鼓（ ） （ ） （ ） 2、用下列词语练习说话。 （1）跟着 （2）已经 五、 作业。 练习分角色朗读课文。 教 学 过 程 教 学 改 进 第三课时 一、 复习检查。 1、指读黑板上的生字词。 2、分角色朗读课文。 二、 教学生字字形，指导书写。 （1）教学生字字形。 ①教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法记。 ②学生用上述方法自学。 （2）检查自学情况。 ①指名说说自己用什么方法记住了哪个字。 熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）；促（“足”加“僀”）； ②指名说说自己用什么方法比较难记。 2、指导写法。 （1）摇、促、吧、指，左窄右宽。 （2）鼓，左右等宽。 （3）算、总，上中下三部分要紧凑。 3、学生在田字格中描红。 三、 作业。 1、组词。 促（ ） 总（ ） 捉（ ） 想（ ） 2、读一读，再抄写。 跟着 飞行 急促 摇摇头" 总算 头顶 盘旋 指了指 3、填空。 小鹰（ ）地喘着气，对老鹰说：“现在……我（ ）……会飞了吧！” 小鹰只好（ ），跟着老鹰（ ）向上飞。飞呀，飞呀，大树（ ），大山也（ ）。 板 书 设 计 8、小鹰学飞 飞到大树的上面 飞得比大山高 飞得更高…… 小鹰会想：（ ） 教 后 感
小鹰学飞 教案8
教学目标
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。
教学重点难点
1、指导学生有感情地分角色朗读课文。
2、总结、讨论，使学生懂得学无止境、要虚心好学、不断进取的道理。
教学准备：多媒体课件
一.导入：
1、同学们，看！这是什么？（放录像：鹰在高空飞翔）生答：鹰。
师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向湛蓝的天空，真让人羡慕呀！那你们想不想知道小鹰是怎样跟妈妈学习飞行的呢？今天，我们就来学习：小鹰学飞。
2、板书课题：20 小鹰学飞
3.生齐读课题。
二. 初读课文。
1、学生看拼音自由读课文：
师：请同学们把书翻到134页，借助拼音自由读课文。要求读准字音，不丢字，不加字。
2.标自然段序号：现在快速标出自然段序号。
（生标序号，师巡视，有错误的及时纠正。）
师：这篇课文一共有几个自然段？
指名回答，其他学生判断正误。
3.学生看汉字读课文：请大家把拼音盖上，只看汉字再读一遍课文，遇到不熟悉的字圈出来。
4。借助拼音，把圈出来的字多读几遍。
5.利用课件给字词正音。（出示课文中主要词语，包括识字、生字和第一次接触的词语）
师：请大家看屏幕！谁愿意读一遍？
指名读：①带着拼音读。②不带拼音读。
6. 指名分自然段读课文：
师：同学们的字认得都这么好，课文也一定能读得很好。我们分段读一遍课文好不好？谁愿意来读？（指名）其他同学仔细听，认真看。他们读得怎么样？想一想，小鹰在学习过程中，飞了几次，分别飞到了哪些地方？（生读）
7.评价读课文的同学。（需要培养学生的评价能力）
纠正丢字，加字现象。指导学生：声音洪亮，用正确语气、语速来读。
8.学生回答问题：飞到了哪些地方？（大树，大山，白云），把握课文主要内容。
师同时 板书（大树，大山，白云）。
三.精读课文，理解内容：
1.学习小鹰第一次试飞（第二、三自然段）
（1）、（多媒体演示小鹰飞到大树上）师：大家看，小鹰开始时飞到哪儿了？（大树）当它飞到大树上面时，心情怎么样？（高兴）你是怎么知道的？（生读相关句子）（课件出示相关句子）大家找到这句话了吗？
师：你也有过高兴的时候吧，什么时候？（指名多说几次。）你是怎么表现高兴的呢？（又蹦又跳，大声喊。）高兴时怎样说话？（大声喊着说）小鹰和咱们小朋友一样，一高兴就？（喊起来）他喊什么了？（生念出书中句子）谁来帮小鹰喊一喊（指名喊，相机进行指导）谁能喊出小鹰开心、激动的心情？（再找几名学生来喊，全班一齐喊）
（2）小鹰那么高兴，可是老鹰呢？（不满意）你是从哪里看出来的？指名回答。（念出老鹰的那句话）老鹰不满意还有一个动作，谁找到了？（强调“摇摇头”这个动作）
“还不算会飞”是什么意思？（还没有完全学会飞行）
我们应该怎样读老鹰的话呢？（亲切、和蔼有耐心同时也不满意。）
指名试读（对表演好的学生相机表扬）——指名读——评议指导朗读。
（3）师生分角色读（老师来当老鹰，同学们是小鹰。），男女分角色读（男生是小鹰，女生是老鹰）；师生再分角色读（老师来做旁白，男生是小鹰，女生是老鹰。）
小结并过渡：小鹰飞到大树的上面，觉得自己已经会飞了（板书：已经），老鹰却不满意，说这还不算会飞。小鹰听了之后，是感觉飞翔太难了，就放弃了吗？（没有）那他怎么做的？（继续努力学习）呀，多坚强的小鹰呀！值不值得我们这习呀？看，他又飞到哪儿了？（课件演示，飞到了高山上。）
2. 学习小鹰第二次试飞（第四、五自然段）
师：那这一次？（播放课件，出示三个问题）
（1）、小鹰怎么说？
（2）、老鹰怎么回答？
（3）、老鹰为什么这么说？
师：带着这三个问题，我们三人小组合作学习小鹰的第二次试飞，好不好？开始！
*（三人小组：首先明确分工。一个人读旁白，一个人读小鹰，一个人读老鹰）
*指名汇报。（全体学生评价，师相机指导）
小鹰说的话：哪些词语要读的重一点，为什么？（“又”表示是第二次，要重读。“真的”也要重读，表示强调。师相机板书：真的。）
老鹰说的话：（“还”有“仍然”的意思，要重读）
小结：小鹰飞得比大山都高了，老鹰为什么还说它“还不算会飞呢”？它心里是怎样想的呢？（老鹰知道有本领的鹰应该比这飞得更高，它希望小鹰能把飞行的本领学得更好）
3、学习小鹰第三次学飞（第六、七自然段）
（1）过渡：老鹰还是不满意，小鹰是怎么做的呢？出示课件（小鹰飞到天空中）
请同学们两人小组合作学习小鹰的第三次试飞。要求：一个人读，别一个人听，遇到错误，及时给他纠正。（学生自由朗读，教师巡视）
（2）生答小鹰是怎样做的。
课件出示句子：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。(指生读)
师：你为什么这样读？
生1：小鹰飞得很有力，所以我“鼓起劲”“拼命”读得重一些。
生2：小鹰在那儿拼命飞，所以我很大声地读。
师：那咱们就来比一比，谁读得有劲儿，飞得有劲儿。（生有力地齐读）
⑶师：小鹰越飞越高，越飞越高，飞呀飞呀，它会怎么样？（累了）(师表演“喘着气”引出“急促地喘着气”)
师：你们什么时候也会急促地喘着气？
生1：体育课跑步的时候。
生2：上楼梯的时候。
生3：很累的时候。
师：谁来表演一下：急促地喘着气？（指名表演）
师：小鹰急促地喘着气说了什么？
⑷课件出示句子：现在……我总算……会飞了吧？（指名读）
师：你为什么这样读这句话？
生1：小鹰没力气了，我要读得小声一点。
生2：小鹰在喘着气，我读得慢一点。
师：那我们一起，急促地喘着气读一下这句话吧！（生读）
⑸省略号：
师：大家看，这句话里有那么多小点，那是什么符号？（生答：省略号）那这个省略号在这里有什么作用呢？（表示语气停顿，说话断断续续，上气不接下气。）
⑹思想教育：
师：大家看，这次小鹰说得是：我“总算”会飞了吧？师相机板书：总算。
师：小鹰说话的语气和前两次有什么不同？
我们回顾一下（出示课件）当小鹰飞到大树上方时，它高兴地喊起来：“……”（让学生来喊）当小鹰飞到大山上空时，他又高兴地喊起来：“……”，当小鹰飞到白云上时，它却说：“……”。它的语气有什么不同了？
（前两次显得高兴、满足；这一次，语气不肯定，有征求老鹰看法的意思，变得谦虚多了。他不仅提高了飞行本领而且变得谦虚多了。）
师：（指着板书）小鹰越飞越高，反而越来越谦虚了。谦虚能让人进步，对不对？希望同学们在以后的学习中也象小鹰一样用这种谦虚的态度，就会取得更大的进步！
⑺师：小鹰真的会飞了吗？你们发现了什么？（生答读出相应句子）
师：那你们怎么理解“盘旋”呢？
生：(手笔来划去)就是飞来飞去。
⑻说一说：（出示课件）
师：这时候，小鹰看到比它飞得还要高的老鹰会怎么想，怎么做呢？
生1：你们能飞这么高，我也能。
生2：小鹰还会继续往上飞。
生3：还要不断苦练，学习飞行的本领，争取飞得更高。
师：你想对小鹰说些什么呢? （出示课件）
生1：小鹰，你要加油！
生2：小鹰，你一定会真正学到飞行的。
生3：继续努力！
四.升华主题：
师：孩子们，看看外面的天空，天有没有尽头？所以小鹰学飞有没有尽头？知识的天空也是没有止境的，那，我们的学习也没有尽头。用一个词就是（出示课件）——学无止境，需要我们（出示课件）不断进取。知识和本领是无穷无尽的，只要有勇气和信心，就一定能学到很多很多知识和本领。请大家齐读红色字：“学无止境，不断进取”！
师：通过这节课，你有哪些收获？（根据时间酌情处理）
板书：
20 小鹰学飞
白云 总算
大山 真的 会飞啦
大树 已经
小鹰学飞 教案8篇 早读书小鹰学飞教案相关文章：