下面是范文网小编收集的《21 掌声》教案4篇，供大家参考。
《21 掌声》教案1
教学目标：
1、理解课文内容，了解小英的情感变化，领会内涵。
2、能正确流利有感情的朗读课文。
3、通过学习，联系生活，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励；正确的看待自己。
教学过程：
一、引入
孩子们，今天我们就继续学习《掌声》这一课。
二、精读课文，感悟品味
1、出示句子：“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”
1）品读。
2）过渡：掌声改变了小英的生活，大家想看看从前的小英是个怎样的孩子？
2、小英觉得是一个怎样的女孩？为什么？（板书：忧郁 自卑）
1）试用“因为……所以……”回答问题。
2）体会“默默地坐在教室的一角”
当同学们 时，小英总是 ，现在 。
3、此刻小英的心情是怎样的？她会怎么想？
3、接着小英---(出示句子)
1）从这句话中你明白了什么？哪个词能表达出来？
2）小英乐意上去吗能不上去吗？
4、请根据我的提示，读有关有关句子。
师引（1）：因为腿脚残疾，小英失去了与人交流的勇气，所以——“总是默默地坐在教室的一角。”
引（2）：因为腿脚残疾，所以不愿意——“让人看到她走路的样子。”
引（3）：因为腿脚残疾，而留下了胆怯，所以当同学们把目光投向了她时——“小英立刻把头低了下去。”
引（4）：因为担心同学会嘲笑，可又不能不去，所以——“小英的眼圈儿红了。”
5、那小英有没有走上讲台？你认为大家注视的目光中包含了什么？
1）你明白了什么？
2）对于我们来说，走上讲台是多么容易呀，可对于小英来来说呢？此时，你最想对小英说什么？
3）品读句子，使学生明白，小英已经克服了自卑，迈开了成功的第一步。
6、就在小英刚刚站定的时候，骤然间---
1）这掌声代表什么?
师：我们有太多太多的话要对小英说了，千言万语都会聚成热烈而持久的掌声，大家是在用掌声来表达对小英的鼓励、支持和理解。
3）小英特太需要大家的掌声了,所以当掌声想起时，小英感动得流下了眼泪。
7、当结束演讲的时，为什么班里又响起了经久不息的掌声？这掌声又代表什么？
1）如果当时你们就在现场，你会给小英掌声吗？
2）现在我就是一名记者，谁愿意接受我的采访？你为什么给小英掌声？你想用掌声告诉她什么?
3)示范“深深地鞠了一躬”
6）品读句子
8、此时看见的是一个怎样的小英？你又是从哪看出来的？（板书：自信 乐观）
1）：你仿佛看见小英和同学们在---
2）两次鼓掌所代表的意义一样吗
3）猜一猜：新来的老师真的不知道小英的情况吗？
10、齐读第七自然段
1）你明白了什么？
2）感情朗读，指导背诵。
三、联系生活，升华情感
1、掌声是如此的神奇、如此重要，那么，在生活中你想把你的掌声、你的爱送给谁呢？
2、回顾全文。---师引读，体会小英的感情变化过程
3、朗读这首诗歌结束这节课。
掌声是一首美妙的歌，
能唤起人们的勇气！
掌声是一朵芳香的花，
花香能够使人振奋起来！
掌声是一轮太阳，
能给我们带来阳光！
掌声是一把钥匙，
可以打开勇气的大门！
掌声是一片宽阔的海洋，
能把害羞淹没！
掌声是闪闪的星星，
能把孤独的黑夜照亮！
就让我们把掌声送给别人，也送给自己吧！
五、作业
读了小英的来信，你可以把你的心里话写一写，给小英写封回信！
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《21 掌声》教案2
作者：佚名转贴自：转载点击数：192
叶春艳
教学目标：
1、正确、流利，有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、创设情景：给老师以掌声，给听课老师掌声，以表示欢迎，出示课题《掌声》，齐读课题。
2、正是同学们的掌声，使一个女孩改变了，这个不幸却又幸运的女孩是谁？（英子）
二、文本对话，感受掌声魅力
1、请轻读掌声前的部分，画出有关句子和词语，并用一两个词语概括从这些句子中你感受到英子是个什么样的人。
（抓住重点词句）
（1）、她很文静……最后一个离开
（2）、英子立刻把头低下
（3）、英子犹豫……
2、换位思考：假如你是英子，此时你心理会怎么想？
3、你们心目中的英子应该是什么样的？课文怎么写？
4、是什么力量让英子有了这么大的改变？边读边找出课文中描写掌声的句子。
5、采访同学们，你为什么给英子送去热烈而持久的掌声？
6、英子在掌声中向大家深深鞠了一躬，此时她一摇一晃走下讲台，这与刚才走上讲台感觉一样吗？如果你是英子，此刻你最想说什么？
如果没有__________ ，我就_________ 。
因为______________ ，所以_________ 。
三、总结升华
四、课外延伸
1、上中学后，英子来信了，快来读读，从信中你知道了什么？
2、给英子回信
3、老师赠言(搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.)
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《21 掌声》教案3
学习目标：
1、正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重点：
引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：
通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学准备：
课件、朗读带、录音机
教学过程：
一、导入
1、同学们，今天我们上课和以前有什么不同呢？（在多功能室，有许多老师）是的，老师们来看我们的同学上课，我们应该怎样表示呢？（掌声欢迎）
2、刚才，你们热烈的掌声让老师们觉得非常高兴，如果把掌声换成语言对老师们说一句话，你会说什么？（你们的掌声代表着热烈地欢迎）。我们今天要学习的课文题目就叫“掌声”，（板书：掌声）齐读课题。
3、通过上节课的学习，我们知道了是同学们给英子掌声，为什么要给英子掌声呢？掌声代表着什么？英子得到掌声后心情怎样呢？这节课我们一起来解决这些问题。
二、复习
1、请翻开书117页，听录音朗读课文，注意听清楚生字的读音。
2、复习生字、词语。（课文中有许多生字词，有信心读好的同学就举起你的小手来告诉老师）
掌声 文静 愿意 姿势 轮流 情况 注视 热烈
持久 平息 情绪 讲述 动听 鼓励 慢吞吞 普通话
3、大家都能把词语读准了，那么课文主要讲了一件什么事？一边默读课文一边思考。
（课件）课文围绕掌声讲了一件什么事情：因为 ，所以英子 。一次，轮到英子给大家讲故事了，她 ，同学们把掌声送给她，使她 。当英子讲完故事后，同学们又一次送给她掌声，使她 。
4、出示课件：根据意思选择读音 落
luò：掉下来，往下降。
là：丢下，遗漏。
lào：留下，遗留。
a、小明生病了，功课落（ ）下了许多。
b、那个降落（ ）伞真漂亮！
c、得过小儿麻痹症的人，一定会落（ ）下残疾吗？
三、品读课文
1、出示句子：在我上小学的时候，班里有位叫英子的同学，她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
（1）听老师读一读，你一定想知道①英子为什么总是默默地坐在教室的一角？自己读读第一自然段，你一定会有收获的。
②英子在你的心目中是个怎样的女孩？
（她是个不爱说话的女孩，是个怕与同学相处的女孩，还是一个没有信心的女孩。）
③是一天两天吗？是一个月两个月吗？说话要有理有据，同桌一起认真地读第一自然段，为自己的发言找到依据。
（2）因为她得过病，留下了残疾，所以，不敢在众人面前表现自己。噢，可怜的女孩，疾病带走 了她的腿，也带走了她面对众人表现自己的勇气。这时候的英子心里是怎样的呢？课文的第四自然段有一个词语能概括英子的心理，仔细读读，看看哪些同学能发 现。（根据学生回答板书：自卑、忧郁。）
（3）除了从第一自然段中感受到英子忧郁、自卑，你还从哪些句子中感受到了。默读第二、三自然段，勾画出相应的句子。
指导朗读：
①、轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
②、英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。眼圈儿红红的。
这时候，英子在想什么呢？（担心、紧张、害怕）。
（4）说来也奇怪：（引读）
从那以后，英子像变了一个人似的。她不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
哪位同学愿意把这一段读一读，其余同学边听边想：你看到了一个怎样的英子？（板书：自信、活泼）英子还自信地参加了哪些活动？
（5）课件：对比读第一、四自然段。
那是什么让英子有了如此大的变化呢？
2、在文中找到相关的段落，请放声地读一读。读后把感动你的句子勾画下来。（英子有了这样的变化，都是因为那热烈而持久的掌声。）
（1）同学们第一次送给英子的掌声是在什么时候？英子有什么反应呢？同桌一起读第三自然段找到相关的句子勾画下来并交流交流。
出示句子：
a、就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
英子为什么流泪？（感动、感激大家）热烈而持久的掌声可以用上哪一个词语来形容？（经久不息）你们刚才的掌声代表着对老师们的欢迎，那同学们送给英子的掌声代表着什么？（鼓励）让我们一起读一读。
这是同学们送给英子的第一次掌声、也是对英子的鼓励，第二次掌声呢？你找到相关的句子了吗？
b、故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里一摇一晃地走下了讲台。
正是这样，同学们一次又一次地把掌声送给英子，把赞扬送给她，帮助她找回了自信。这时候，英子的心情是怎样的呢？（轻松、愉快、）
（2）那掌声就像一座桥，让英子从自卑走向了自信，这真诚的掌声医治了她心理的疾病，改变了她生活的态度，鼓起了她生活的勇气，也决定了她今后的人生之路。（完成板书）
请男生读读同学们送给英子的第一次掌声，女生读读同学们送给英子的第二次掌声。
（3）大家送给英子的仅仅是掌声吗？你还体会到什么了？（有爱、有关心）
是的，掌声就是鼓励，掌声就是爱。
掌声是一首美妙的歌， 能唤起人们的勇气！ 掌声还是一把钥匙， 可以打开勇气的大门！
3、出示信封：
（1）这是几年后，英子给我写的信，我想请一个同学帮我念一念。
从英子的信中，你想到了什么？
（2）是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。人人都需要关爱，在我们受到别人的关爱时也不要忘了关爱别人。
正如歌中所唱到：掌声能传递爱，也能传递关怀。
（4）音乐：掌声响起来。
四 、拓展
1、生活中你见过需要关爱的人吗？你怎么做的？你身边有需要关爱的人吗？（我们班上呢？）讲述李阳例子。
命运对他十分不公平，刚出生时，他的体重只有正常婴儿的三分之一多点，哭声微弱，体温也相当低。医生说：“这孩子很难养。”可是，婆婆不相信，每天把他抱在怀里，用自己的身体温暖着他，每天细心地喂养。终于，把他养大了，可是……
2、以前，李老师不敢把李阳的事情告诉你们，因为我担心你们会看不起他，会嘲笑他。今天，我们一起学习了这一课，我觉得我应该相信你们，因为你们都是一群有爱心的孩子。老师相信你们一定知道自己该怎么做。你想对李阳说点什么请用一两句话写一写，课后贴到我们的悄悄话里边。
五、板书设计：
掌声
鼓励
忧郁 活泼（自卑） （自信）
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《21 掌声》教案4
一、教学要求
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并抄写课文最后一段。
2.通过对关键词句的感悟、品味，让学生得意、得文。
3.通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
二、教学重难点：
指导学生有感情地朗读课文，了解小英情感的变化，体会两次“掌声”的内涵。
三、教学过程：
（一）检查字词掌握情况：听写词语。
（二）梳理文章脉络，知道课文1—6自然段写的是关于“掌声”这件事，第7自然段是论述“掌声”的重要性。
（三）感受小英性格、情感、形象的变化，导入重点段的学习。
1.学生轻声朗读课文，思考：哪一小段课文所写的情景最使人感动。
2.生读第4自然段，思考：这一段使你感动的是什么？（同学们用掌声鼓励小英演讲）
3.读课文回答：在小英开始演讲前，课文是怎样描写同学们的掌声的？（引出重点句“就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久……”）结合上下文理解“骤然”、“热烈、持久”
4.这骤然间响起的热烈、持久的掌声引起了小英怎样的反应？（“小英感动得流下了眼泪”）
5.小英为什么会感动得流下了眼泪？（小英万万没想到……）
6.学生自读课文1—3自然段，思考：小英原来可能是怎么想的？（小组讨论）
7.学生交流（结合课文中小英的神态和动作来述说小英的心理）
8.指导朗读描写第一次掌声的句子。
9.在小英演讲结束时，课文又是怎样描写同学们的掌声的？（“班里又响起了经久不息的掌声。”）理解“经久不息”。这经久不息的掌声表达了班上同学怎样的想法呢？如果你就是小英的同学，你想用掌声来告诉小英什么？你会说一些怎样赞美小英的话呢？
10.听着这经久不息的掌声，小英是怎样走下讲台的？（“她向大家深深地鞠了一躬，然后，微笑着走下了讲台。“）能说说小英当时内心会有哪些想法吗？
11.读下面课文，说说从哪些方面可以看出自那以后，小英对自己的前途充满了信心。（“她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……”、“像变了一个人似的”。）这与以前默默地坐在教师一角，无比自卑、无比悲观的小英相比，的确是像变了一个人似的。想一想，这种巨大的变化是由什么带来的？（掌声）你能从文中找到依据吗？（小英的来信）
（四）感悟掌声的重要性
1.正因为掌声如此重要，所以作者在文末发表议论时，无限感慨地写道——（最后一段的重点感悟）在《爱的奉献》的音乐中，欣赏一首关于“掌声”的诗歌，启发学生，掌声在这里指代的是关心、鼓励、帮助、支持、期待……
2.以多种说法让学生朗读最后一段。
3.和听课老师情感互动（听课老师给学生掌声，学生们以掌声向老师致谢），情感升华（我们人人都需要掌声，我们要珍惜别人的掌声，同时也要把我们的掌声奉献给他人）结合板书（排成“心”形）
（五）小结：
在我们平时的学习生活中，除了掌声，我们还可以用别的方式来表达对他人的关心和鼓励，比如：一个微笑、一次握手、一次拥抱、一张写上了真诚话语的纸条……，现在，你想用什么方式来把特殊的掌声送给你的同学呢？想好了，可以走下位置，大方地送出你那特殊的“掌声”。
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