人教版三年级上册语文园地一教案3篇(小学语文三年级上册语文园地一教案)

　　下面是范文网小编分享的人教版三年级上册语文园地一教案3篇(小学语文三年级上册语文园地一教案)，供大家赏析。

人教版三年级上册语文园地一教案1

　　教学目标：

　　1、 认识一个生字。

　　2、 正确、流利地诵读古诗。背诵古诗。

　　3、 结合图画和注释了解诗句的大意，感受牧童自在快活的生活，体会牧童悠然自得的心。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，谈话导入

　　大家觉得大自然美吗? 今天学习一首古诗《牧童》，诗中描写了郊外的景色和牧童快活的生活。 齐读课题。

　　二、初读古诗，认读生字。

　　1、借助拼音自读古诗，画出本课的生字。同桌之间互相认读。

　　2、自由读。 同桌互读，

　　三、诗人眼里的牧童是个什么样的孩子?到诗里去找找吧!

　　诗意描述：

　　“草铺横野六七里”在广阔的原野上，铺满了青青的野草。“六七里”在这个不是实指，而是虚指。下句 的“三四声”也是虚指。

　　“笛弄晚风三四声”牧童悠闲的放着牛，吹响了笛子，几声悠扬的笛声和着徐徐的晚风传来。

　　“归来饱饭黄昏后”牧童回到家里已经到了黄昏，晚饭吃得饱饱的。

　　“不脱蓑衣卧月明”连蓑衣都没脱，就躺下来，有滋有味地观赏那渐渐升起的明月。

　　(这首诗形象，鲜明的表现了郊野辽阔的景色和牧童自在的快活的生活。诗句抒发了悠闲自得，怡然自乐的野趣。)

　　三、巩固。

　　配乐背诵古诗。

　　试着默写一下。

　　板书设计：

　　牧童

　　草 六七里

　　笛 三四声

　　归来 黄昏后

　　不脱 卧月明

　　人教版三年级上册语文园地一教案

人教版三年级上册语文园地一教案2

　　第一课时

　　一、揭题、解题：

　　1、今天我们来学习一篇新的课文，(出示课题，读课题)

　　2、“术”是什么意思?(技艺、技术、方法、本领)

　　3、谁来解释一下课题?(点金的技术)

　　4、齐读课题

　　过渡a.这是一个关于古希腊国王麦得斯的神话故事。(出示“希腊”、“麦得斯”)把这个生字读准

　　b.同学们，看了课题，听了老师的介绍，你还想了解些什么?欢迎大家提出来。

　　c.(生边提，师边板书)(麦得斯为什么要点金术?他是怎么得到点金术的?他高兴吗?等)

　　二、边听录音，边看课文，边思考，看看你能解决这些问题吗?

　　1、生做交流，师边出示生字卡片 a.赐(平舌音，意思给，与给有什么区别)b惩罚(什么意思?找近义词)

　　2、师边板书：喜欢金子 得到点金术 记住教训

　　(贪得无厌) (受到惩罚)

　　3、快速默读课文，按板书提示分段(交流鼓励)

　　三、 自学课文，理清条理。

　　1、“贪得无厌”是什么意思?(查字典应查哪个字呢?)查“厌”---满意

　　2、麦得斯喜欢金子，到了贪得无厌的程度，所以他向神灵——

　　a. 示“祈祷” 什么叫祈祷——祷告(向神灵说出心中的愿望，希望实现)

　　b.想象一下，麦得斯是怎样祈祷的?他会向神灵说些什么?

　　3、同学们评一评，谁演的好?

　　4、当神灵答应了他的要求后，麦得斯的心情怎样?(板书“心花怒放”是什么意思?)

　　他是怎么想的?(板书“富有、幸福”)

　　5、那么这个句子该怎么读?自由练——个别示范——评议——齐读

　　6、你还知道那些形容心情的词语吗?(学着积累)

　　(欢天喜地、兴奋不已、笑得合不拢嘴、高兴的一蹦三尺高)

　　四、总结学法，由扶到放

　　过渡：同学们，我们用读渎课文，找找关键词语重点理解，想象人物心理活动的方法，了解了麦得斯得到点金术时的表现，并及时积累了一些好词，练习了说话，那么，麦得斯得到点金术后，真的成了最富有最幸福的人吗?(在富有幸福边打问号)让我们用这种方法继续学习课文。

　　第二课时

　　教学目标：学习课文，体会思想感情。

　　一自学回顾

　　1、出示自学提示：

　　(1)、自由读渎课文，用各种方法理解不懂的词语。

　　(2)、找到麦得斯心情变化的词语，用----划下来。

　　(3)、想想麦得斯为什么会有这种变化，他是怎么想的?用“麦得斯_______,因为他想_________”的句式练习说话

　　(4)、及时积累好次，并归类。

　　2、每组一小节，分头准备：

　　3、大组交流

　　步骤：a.派一名代表个别读课文

　　b.理解词语：触(碰) 赏花(扩词：欣赏、观赏、赏赐)

　　明媚(灿烂、鲜明可爱) 玫瑰花(轻音)

　　芬芳艳丽(香) 色彩缤纷(多而凌乱)

　　饥肠辘辘(像声词) 亲吻(指导写法)

　　愚蠢(反义词?)

　　c.交流心情变化的词语(板书)

　　d.想象心理活动，并用句式(麦得斯_____，因为他想_____)的句式练习说话

　　e.小组齐读

　　f.积累词语(其他小组也来参加，好吗?)

　　二、学习课文。

　　1、麦得斯原以为得到点金术，就会成为最富有、最幸福的人，可事实上呢?(板书“痛苦”)

　　2、如果，麦得斯还不醒悟，他还会有哪些遭遇?哪些下场?

　　3、那么，麦得斯是怎样认识到自己的错误的?

　　4、你从哪些地方看出麦得斯的确认识到了自己的错误?

　　自由读读课文余下的内容，用“---”划出有关词语或句子

　　(1)、板书“愚蠢”

　　(2)、这句话该怎么读? (男女生对读)

　　(3)、板书“疾步如飞” “疾”查字典：飞快、快速

　　5、女儿又回来了，但麦得斯永远也_________。“教训”什么意思?

　　(1)、这个教训是指______(指板书)

　　(2)、还有那些故事也能说明这个道理?(神笔马良、渔夫和金鱼的故事)

　　三、总结：

　　同学们，麦得斯的故事告诉我们_______，拥有了巨大的财富也不一定幸福，那么，到底什么是真正的幸福呢?老师这里有几位名人对幸福的理解，请大家读读。

　　1、 如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。——果戈里(俄国作家)

　　2、有人说：人生在世，吃好、穿好、玩好是最幸福的。我觉得人生在世，只有勤劳，发奋图强，用自己的双手创造财富，为人类解放事业——共产主义贡献自己的一切，这才是最幸福的。 ——雷锋

　　四、作业：

　　同学们，今天这堂课，我们积累了许多优美的词语，展开了想象，使故事更生动精彩，最后懂得了一个深刻的道理，课后希望同学们继续注意积累词语，有兴趣的同学还可以象老师这样收集有关幸福的富有哲理的话，也可以把这个故事加上你丰富的想象讲给别人听，好吗?

　　板书设计

　　19、点金术

　　有点金术 心花怒放

　　鲜花变金 有点扫兴

　　食物变金 闷闷不乐

　　女儿变金 十分痛苦

　　幸福不是金钱

　　贪心必受惩罚

人教版三年级上册语文园地一教案3

　　教学过程：

　　<情感态度价值观>：

　　通过阅读，使学生认识到贪得无厌是愚蠢的，是不会得到幸福的。感受国王的感情变化，体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。

　　<知识与技能>：

　　1.用已会的方法自主学习生字，会读会认会写。并能通过联系上下文和生活实际、查字典等方法理解“心花怒放”、“贪得无厌”、“闷闷不乐”等重点词语。

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。

　　<过程与方法>：

　　在感情朗读的基础上体会人物的感情，领悟文章道理。

　　教学重点：

　　理解国王的两次说话，找出国王感情变化的词语。

　　教学难点：

　　联系课文讨论“什么是幸福”。

　　教学准备：

　　多媒体 课件。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、质疑课题，激发兴趣：

　　1.教师板书课题，引导学生读课题，问：读了课题你知道了什么?你还想知道什么?

　　2.解答什么是点金术，激发学生去探究谁拥有点金术，拥有了点金术后会有什么事发生呢?

　　二、初读课文，自学生字

　　1.学生用自己喜欢的方式读课文，了解课文大概内容。

　　2.用已掌握的方法学习生字。强调读准字音，并会联系上下文和生活实际给生字组词。

　　3.教师用听写生字，分析字音、字形的方法帮助学生巩固学到的生字。

　　4.回答课前提问：谁拥有了点金术?拥有了点金术后发生了什么事情?初步了解课文内容。

　　三、感情朗读，精读课文

　　1.默读课文第1、2段，你看到了一个什么样的国王?你从哪些地方看出来的?(从学生的回答中提出“贪得无厌”这个词语，引导学生通过联系上下文或查字典来理解词语。)

　　2.为什么说麦得斯是一个贪得无厌的国王?

　　3.当这个特别喜欢金子的国王听到神灵的话时，心情怎样?(心花怒放。教师板书)

　　4.师：什么样的心情可以用这个词语来形容?理解“心花怒放”的意思。

　　5.师：麦得斯是因为什么而心花怒放呢?(出示课件：是因为。)引导学生说完后读一读这种句式。

　　6.指导学生有感情地朗读：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”

　　7.师：从这句话里，你体会到麦得斯认为幸福是什么。

　　四、总结，课堂练习。

　　第二课时

　　一、板书课题，引入：

　　1.什么是幸福? 你认为“最富有”的人是否就是“最幸福”的人?为什么?

　　2.希腊国王麦得斯是怎样认为的呢?今天，我们继续来学习第八课《点金术》。

　　二、深入理解：

　　1.默读并思考：麦得斯是否认为“最富有”的人就是“最幸福”的人?为什么?

　　2.学习重点语句

　　(1)出示句子：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”“我这么喜欢金子是很愚蠢的。”

　　(2)男、女生读句子。

　　(3)为什么麦得斯说“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”?理解“贪得无厌”的意思。

　　(4)理解“愚蠢”的意思。

　　(5)把两句话合并成一句话，可加词、换词，但意思保持不变。

　　3.小结过渡：

　　为什么麦得斯的想法会有这么大的变化?为什么他会认识到最富有并不一定最幸福呢?我们继续来学课文。

　　三、深入阅读，理解内容。

　　1.默读并思考：哪些地方看出麦得斯觉得富有是幸福的?哪些地方看出麦得斯虽然富有但并不幸福?

　　2.讨论交流：引导学生体会作者有层次地写出了国王从“心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦”的感情变化以及变化的原因。(理解为什么麦得斯很富有但一点也不幸福的原因。)板书：心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦

　　3.你能用这些词语中的两三个说几句话吗?

　　4.句型练习：麦得斯是因为 。

　　5.指导朗读，体会感情。

　　6.最后麦得斯是怎样获得幸福的?

　　四、整体阅读，总结全文：

　　1.有感情地朗读全文。

　　2.读了这篇课文，你有什么想法?到底什么是幸福?

　　板书设计：

　　点金术

　　心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦

　　富有 幸福

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