大班数学教案:让谁先吃好呢3篇 让谁先吃好呢数学教案反思

时间:2023-02-28 14:34:00 教案

  下面是范文网小编收集的大班数学教案:让谁先吃好呢3篇 让谁先吃好呢数学教案反思,供大家品鉴。

大班数学教案:让谁先吃好呢3篇 让谁先吃好呢数学教案反思

大班数学教案:让谁先吃好呢1

  活动目标

  1.在按事物的某一特征进行排序的基础上,尝试逆向排序。

  2.理解故事内容,明白不要小看自己,树立自信心。

  活动准备

  PPT、幼儿人手一份动物操作材料,磁性底板

  话动过程

  一、进入故事情境,了解问题

  重点提问:有哪些动物想吃这只大桃子?

  小结

  长颈鹿、犀牛、猴子、毛毛虫和兔子都想吃这只桃子,它们为了先吃到桃子,发生了许

  多有趣的事,今天就和你们说说它们的故事。

  二、欣赏故事,尝试按动物身体上的某一特征进行排序

  设计目的:运用已有的数学经验设想帮助动物第一个吃到桃子的方法。

  (一)动物比身高

  重点提问:故事中长颈鹿和动物们比了什么就可以最先吃到桃子?

  (幼儿自由讲述排序的方法。)

  小结

  长颈鹿和动物们比高矮,从高到矮排队,它可以第一个吃到桃子。

  (二)动物尾巴、耳朵比长短

  1.重点提问:兔子和猴子也想先吃到桃子,它们会和同伴比什么?

  小结

  兔子可以和大家比耳朵的长短,猴子可以和大家比尾巴的长短。

  2.幼儿操作:提示幼儿选一个喜欢的动物(兔子或猴子),排序比长短。

  3.幼儿交流(引导幼儿用语言表达排队的顺序)。

  小结

  按照尾巴、耳朵的长短排队,兔子和猴子都能第一个吃到桃子。

  (三)动物比轻重

  1.重点提问:犀牛也想先吃桃子,它会和大家比什么?

  看看犀牛有多重?这幅图你看得懂吗?说说你的理由。

  小动物们分别有多重?(幼儿观察讨论。)

  辅助提问:仔细观察跷跷板,你会发现什么?

  2.幼儿操作排序(提示幼儿仔细看图)。

  3.幼儿交流(引导幼儿用语言表达排队的顺序)。

  小结

  犀牛和动物们比轻重,从重到轻排队,它也能第一个吃到桃子。

  三、帮助故事中的毛毛虫最先吃到桃子

  设计目的:在按事物的某一特征进行排序的基础上,尝试逆向排序。

  师:不起眼的毛毛虫大叫了起来,前面你们比过的地方,我都能比出第一来。大家都愣住了,怎么可能呢?

  1.重点提问:你们能不能帮毛毛虫先吃到桃子呢?(幼儿设想毛毛虫排队的方法。)

  2.幼儿操作:再次帮动物们排排队。

  3.共享交流。

  重点提问:谁能帮毛毛虫先吃到桃子,你是用了什么办法?

  小结

  毛毛虫真聪明,所有比过的它都倒过来比,最后获得了4个第一名,它能最先吃到桃子了。瞧,毛毛虫“嗖”一下钻进了桃子里,一会儿,乇毛虫探出了脑袋,笑着对动物们说:“嗨!朋友们,我们一起来吃桃子吧!”

大班数学教案:让谁先吃好呢2

  活动目标:

  1.学习按动物的某一特征进行排序,并在数石头游戏中比较动物的轻重。

  2.在帮助毛毛虫的过程中初步尝试按逆向排序的方法。

  3.在故事中感受毛毛虫的遇事多动脑筋,不小看自己,树立自信。

  准备:

  1.课件:让谁先吃好呢。

  2.排序卡、动物小图片人手一份。

  3.排序卡、动物大图片四份。

  4.动物与石头的比较图、勾线笔若干。

  过程:

  一、引出故事,激发兴趣。

  1.师:(PPT1)瞧,这是什么?

  幼:大桃子。

  2.师:(PPT2)看看有哪些动物想吃这只大桃子呢?

  幼:猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、毛毛虫。

  师:原来长尾巴猴子、高个子长颈鹿、长耳朵小兔、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫都想吃大桃子,究竟让谁先吃好呢?

  二、根据故事内容,按动物身体上的某一特征进行排序。

  (一)按动物的个子高矮排序。

  1.师:(PPT3、PPT4)看,长颈鹿把脖子挺得直直的,说道“按照个子高矮的顺序吃怎么样?”小动物都纷纷同意了。

  2.师:(PPT5、PPT6)瞧,他们每人都找了一颗大树开始量了一起,一个个都紧贴着树干,认真地量着,你们看出来了吗?谁最高?

  3.出示排序卡、动物大图片。

  师:那谁愿意来给这5种动物按高矮来排队呢?

  幼:请一位幼儿上来操作。

  师:谁最高?第二高的是谁呢?接着轮下来到谁?接着轮下来到谁,最矮的一个是谁呢?

  4.师小结:我们看到了长颈鹿最高,排在了第一位,所以它可以最先吃到桃子。

  (二)按耳朵、尾巴的长短排序。

  1.师:(PPT7)这时,长耳朵的兔子和长尾巴的猴子跳了出来,说:“这样可不行。”

  兔子和猴子如果想最先吃到桃子,可以和大家比什么呢?

  师:兔子会和别人比什么呢?

  幼:……(耳朵的长短)

  师:猴子会和别人比什么呢?

  幼:……(尾巴的长短)

  2.师:(PPT8、PPT9)那我们先来看看动物们的耳朵和尾巴在那里吧!

  (师点击课件,幼儿仔细观察。)

  3.师:现在,我给你们每人准备了一张排序卡,还有动物的小卡片,等会请你来给动物们排排队,如果你想帮助兔子,就按耳朵的长短来排队,如果你想帮助猴子,就按动物尾巴的长短来排队。排队的时候从有五角星的一头开始,撕下来的双面胶放在中间的盘子里。听明白的就开始吧。

  4.幼儿进行操作,师巡回指导。

  (幼儿从兔子和猴子中选一个动物进行排序比较。)

  5.交流操作结果。(PPT10、PPT11)

  师:谁是帮助兔子的呢?你是按动物的什么来排的呢?你是怎么排的?那谁也是按动物耳朵长短排的?我们一起来看看对不对。(师点击课件进行验证。)

  (请2位幼儿来说一说。)

  师:那谁是帮助猴子的呢?你是按动物的'什么来排的呢?你是怎么排的?那谁也是按动物尾巴长短排的?我们一起来看看对不对。(师点击课件进行验证。)

  (请2位幼儿来说一说。)

  6.师:刚才呢我们是按动物耳朵和尾巴的长短来排列的。

  (师出示耳朵排序图和尾巴排序图)

  7.师小结:比谁的耳朵最长,兔子可以先吃到桃子,比谁的尾巴最长,猴子可以最先吃到桃子。

  (三)按动物的轻重排序。

  1.师:(PPT12)正当兔子、猴子争执不下的时候,大肚皮的犀牛使劲跺着脚说:“不行。”,你们猜这次大肚皮的犀牛会要求比什么呢?

  幼:……(比谁最重。)

  2.提问:怎么样才能知道谁轻谁重呢?

  3.师:你们平时玩过跷跷板吗?跷跷板是怎么玩的?

  幼:……(一跷一跷的,一个跷得高、一个跷得低)

  师:两个人玩跷跷板时,一个跷得高,一个跷得低,想一想,跷得高的表示重还是轻呢?跷得低呢?如果跷跷板是平的,又说明什么呢?

  幼:……(跷得高表示轻;跷得低表示重;跷跷板是平的,表示一样重)

  师:那我们就利用跷跷板来比体重吧,一边坐小动物,一边放上石头。

  师:那怎么比出谁重、谁轻呢?

  幼:……(只要数一数石头的数量就可以了)

  师:石头多的就表示什么?石头少的呢?(石头表示重,石头少表示轻)

  师:瞧,小动物们找来了许多一样大、一样重的石头,争先恐后的坐到跷跷板上,忙着称自己的体重。

  4.幼儿数石头,教师观察指导。(PPT13)

  师:我给你们每人都准备了一张动物们称体重时的图片,请你们数一数每个动物称出来的石头,并记录在相应小动物的旁边,好吗?开始吧!

  幼:(数石头饼记录结果。)

  5.交流数石头结果,教师记录。(PPT14)

  师:数好了吗?(师边提问边点击课件,幼儿回答。)

  犀牛几块石头?长颈鹿呢?猴子呢?小白兔呢?毛毛虫呢?

  6.师:现在你们知道谁最重了吗?(犀牛)等会请你们把排序卡上的小动物先拿下来,然后看着动物们称体重时的图片,来给动物们排队,看看犀牛是不是最重的?好吗?

  幼:(幼儿操作。)请其中的一位幼儿到前面来排大的排序卡。

  7.交流操作结果。(PPT15)

  师:现在我们一比就知道谁最高了?谁排第二个?第三重呢?第四重?最轻的是谁呀?

  8.师小结:犀牛和动物们比体重,犀牛是最重的,所以犀牛可以最先吃到桃子。

  三、尝试逆向排序,帮助毛毛虫第一个吃到桃子。

  1.(PPT16)提问:动物们比谁最高,长颈鹿第一名,比耳朵最长,兔子是第一名,比尾巴最长时,猴子是第一名,比谁最重,犀牛是第一名,每一项毛毛虫都排在了最后一位。可是毛毛虫说,同样是和大家比身高、比耳朵和尾巴的长短,比体重,每一项它都有办法排在第一位。

  2.提问:毛毛虫是怎样做到的呢?

  (幼儿说出自己的想法。)

  3.幼:(从矮到高,从短到长,从轻到重。)

  4.幼儿操作:幼儿想办法,让毛毛虫排在第一。

  5.师:最后,毫不起眼的毛毛虫第一个吃到了桃子。它“嗖”的一下钻进了大桃子的肚子里,美美地品尝着,边吃边说“朋友们,一起来吃吧。”5只小动物,一起分享着又红又大的桃子。

  6.师:你们觉得毛毛虫聪明吗?(聪明)在我们的生活中,有许多的比较方法,只要你也跟毛毛虫一样认真动脑筋,就会找到许许多多不同的排列方法。

大班数学教案:让谁先吃好呢3

  活动目标:

  1.按动物的某一特征进行排序。

  2.在数石头游戏中,比较动物的轻重。

  活动准备:

  1.课件:让谁先吃好呢。

  2.排序卡、记录卡、动物与石头的比较图、铅笔橡皮若干。

  活动重难点:

  1.活动重点:按动物个子高矮、嘴巴大小、耳朵长短、尾巴长短、体重的轻重进行正向、逆向排序,理解逆向排序。

  2.活动难点:在数石头游戏中,比出动物间的轻重关系,并尝试运用“〈、〉、=”号记录操作结果。

  活动过程:

  一、初步了解动物及桃子的主要特征。

  1.了解动物的主要特征。

  (1)师(点击课件):今天,我给大家带来了一些动物朋友,你们看,它们都是谁?数一数,一共有几位朋友?(猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫;6位朋友)(2)师:这些动物朋友都有一个最大的特征,你能把它的特征和它们的名字一块儿说出来吗?

  (长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫)(评析:把动物的最大特征和动物名完整讲述,既发展了幼儿细致描述的能力,又使幼儿对这六种动物的主要特征有了清晰的认识,为接下来的“按动物的某一特征进行排序”作了有效铺垫。)

  2. 了解桃子的特征。

  (1)师(点击课件):咦,这是什么呢?(桃子)

  (2)师:看看,这个桃子长得什么样?(圆圆的;爱心形状;红红的;黄黄的;大大的)

  (3)师:哇,这样一个爱心形状的、圆圆的,又红又黄的大桃子,要是现在就放在我们鼻子底下,闻上去又会是什么味道?(香香的)

  (4)师:真想吃一口呀,你们想吃吗?(想)长耳朵兔子、长尾巴猴子、高个子长颈鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鳄鱼、小小的毛毛虫和我们一样,看到这个桃子,馋得口水都快流出来了,都想先吃到这个大桃子。

  (评析:对桃子形状、颜色、大小特征的讲述,以及对桃子气味的猜测,既“勾”起了幼儿品尝桃子的欲望,又“唤”起了他们对动物看到桃子后急切品尝心境的理解,适时、巧妙的引出了本次活动的一条暗藏线索“让谁先吃好呢?”。)

  二、按动物的某一特征排序。

  1. 按动物高矮、大小、长短排序。

  (1)按个子的高矮排序。

  A.师(点击课件):“按照个子的顺序吃怎么样?”长颈鹿把脖子挺得直直的,先说了一句。那就得先量量看,谁的个子最高了。

  毛毛虫说:“不能站在高的地方量,量的时候不能把尾巴算上”小兔说:“踮起脚来量也不行。”

  B.师(点击课件):瞧,他们每人都找了一棵大树开始量了起来。动物们和大树的什么比?(树干)

  C.师:它们一个个都紧贴着树干,认真的量着。小朋友,你们看出来了吗?谁最高?第二高是谁呢?第三高呢?接下来轮到谁?第五高?最矮的一个是谁呀?

  [page_break] D.出示高矮排序图。

  E.讲述故事:“看见了吧?看见了吧?我的个子最高,所以得我先吃!”长颈鹿把脖子伸得长长的,刚要去咬那个又大又红的桃子。

  (2)按嘴巴的大小排序。

  A.师(点击课件):“不行,这么大的桃子,当然得嘴巴最大的先吃了”鳄鱼张着一张大嘴,站了出来。到底谁的嘴巴最大?

  B.师(点击课件):“我的嘴巴大!”(犀牛声音)“谁说的!我的嘴巴才是最大的呢!”(鳄鱼声音)

  C.师:你们说,谁的嘴巴最大?(鳄鱼)

  E.讲述故事:“听见没,听见没有?我的嘴巴最大,当然是我先吃了!”鳄鱼使足了全身的劲儿,张大嘴巴,马上就要咬到这个又大又红的桃子了……

  (3)按耳朵的长短排序。

  A.师(点击课件):“这么做不行!”蹦蹦跳跳的兔子竖着耳朵跑过来。

  B.师:欸,兔子会说什么呢?(谁耳朵长谁吃)

  C.师:那就是说得按什么顺序来吃桃子?(长短顺序)

  D.师:按什么的长短顺序,谁能完整的说一说?(按耳朵的长短顺序吃)

  E.师(点击课件):对,应该按照耳朵长短的顺序、谁的耳朵长谁先吃!那就比比,看看到底谁的耳朵最长吧。“看,还是我的耳朵最长吧!”小个子的兔子好不容易够到长颈鹿的脖子,说道。

  (4)按尾巴的长短排序。

  师(点击课件):“这样也不对!”小猴子倒挂在树上,大喊了一声。“得按照尾巴长短的顺序吃桃子,尾巴长的先吃!”猴子甩着自己的长尾巴说道:“当然最长的肯定是我,我先吃”

  (评析:按高矮、大小、长短排序时,问题深入浅出的有效推进;比高矮,突出了“小动物和什么比?”,使幼儿掌握了高矮比较中参照对象的统一性;比大小,测重了让幼儿目测比较,快速的比出了结果;比长短,设置了悬念,让幼儿猜测兔子会提出什么要求。可以说,不同的提问角度,使幼儿在活动中始终保持着活跃的思维。)

  2.按动物的轻重排序。

  (1)讨论比重方法。

  A.师(点击课件):“不行”,这时大肚皮的犀牛使劲儿的跺着脚说。

  B.师:刚才,长颈鹿要求比个子的高矮,鳄鱼要求比嘴巴的大小,兔子和猴子分别要求比耳朵和尾巴的长短。(出示大小、长短排序图)

  C.师:这一次大肚皮的犀牛会要求比什么呢?(比比谁最重)

  D.师(点击课件):对,这么大的桃子,就应该按体重的顺序来,谁最沉谁先吃!犀牛大声说道。

  E.师:那体重得得怎么称啊?用什么好办法呢?(跷跷板)

  F.师生讨论:运用跷跷板称重,一头坐小动物,一头放石头。

  师:你们平时玩过跷跷板吗?跷跷板是怎么玩的?(一跷一跷的,一个跷得高、一个跷得低)

  师:两个人玩跷跷板时,一个跷得高,一个跷得低,想一想,跷得高的表示重还是轻呢?跷得低呢?如果跷跷板是平的,又说明什么呢?(跷得高表示轻;跷得低表示重;跷跷板是平的,表示一样重)

  师:那用跷跷板怎么称出动物们的重量呢?(一边坐小动物,一边放上石头)

  师:那怎么比出谁重、谁轻呢?(只要数一数石头的数量就可以了)

  师:石头多的就表示什么?石头少的呢?(石头表示重,石头少表示轻)L.

  师:真是一个好主意。瞧,小动物们找来了许多一样大、一样重的石头,争先恐后的坐到跷跷板上,忙着称自己的体重。比高矮、大小、长短时,它们个个整齐的排好队,比得清清楚楚。可这一次它们每人一个跷跷板,谁都没法互相数一数。为了公平起见,等会儿,我们来帮它们数数有每人称出了几块石头的重量。数的时候,既不要漏数,也不要重复数,数完了就马上把石头的数量记在方格里。先数完的小朋友,可以和好朋友互换,检查一下,数得对吗?记得对吗?好,开始。

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