下面是范文网小编分享的语文版小学五年级上册教案3篇(五年级上册语文教案人教版)，以供参考。
语文版小学五年级上册教案1
教学目标：
1.分角色朗读课文。
2.结合课文感受廉颇的知错就改以及蔺相如的顾全大局的精神品格。
教学重点：
分角色朗读课文。
教学难点：
廉颇的知错就改和蔺相如顾全大局的精神品格的感受指导。
教学过程：
一、忆“避”，明品格(复习第一幕)
1.学生用自己的话概括第一幕的内容。
2.蔺相如见到廉颇后的表现(用一个字概括)：避(板书)
3.说说蔺相如“避”的原因?(板书：顾全大局)
二、阅读第二幕
1.场景引读。
(1)学生读。
(2)“蔺相如在客厅踱步。”
踱步：慢步行走。踱步时，蔺相如在思考什么呢?
设计意图：引导学生理解蔺相如时刻为国着想的品格，为下文的阅读、理解作铺垫
(3)“韩勃匆匆走上”。
匆匆：急急忙忙的样子。韩勃为什么匆匆?(廉将军来了!他没穿上衣，还背着一根荆条呢。)
(4)想象：廉颇突然来访，如果你是韩勃，你会怎么想?
廉颇突然来访，如果你是蔺相如，你会怎么想?
(5)廉颇突然来访，蔺相如什么表现?(奇怪)
为什么奇怪?(廉将军来访、廉将军没穿上衣，还背着一根荆条呢。)
设计意图：通过想象引导学生猜测廉颇此行的目的，结合“奇怪”一词，让学生知道蔺相如对廉颇此行目的也不知情，为下文感受蔺相如的人物品格做个铺垫
2.“快请廉将军进来!”
(1)廉颇是来干什么的?蔺相如知道吗?
(2)平时，看到廉颇就避让的蔺相如，在不明其来因的情况下，为什么叫快请廉颇进来?
想象：如果你是一个老百姓，看到平时和蔺相如不和的廉颇没穿上衣，还背着一根荆条来到蔺相如的门口，你会怎么想?
如果你是秦国在赵国的奸细，看到平时和蔺相如不和的廉颇没穿上衣，还背着一根荆条来到蔺相如的门口，你会怎么做?
如果你是赵国的大臣，看到平时和蔺相如不和的廉颇没穿上衣，还背着一根荆条来到蔺相如的门口，你会怎么做?
(3)小结：快请廉将军进来!“快”中可见蔺相如的顾全大局。
设计意图：蔺相如的顾全大局并不是单单表现在和廉颇的关系上。对于任何细节，蔺相如考虑到的都是赵国的利益。廉颇赤膊上身，背着荆条到蔺相如府邸来请罪，不知情的人会以为廉颇又是来捣乱的。因此在教学这个部分时，我抓住一个“快”字，让学生想象赵国的老百姓、秦国在赵国的奸细、赵国的大臣看到这一幕的想法、做法。(赵国的老百姓看到廉颇的样子会认为廉颇有失体统，同时这也会给赵国的脸上抹黑，这是对赵国不利的;秦国的奸细看到这一幕后，会以为廉颇和蔺相如的关系更加恶化了，会赶紧回去报告，让秦来攻打赵国，那样赵国就更危险了;赵国的大臣看到这一幕后，看到赵国的大将和上卿不和，会以为他们都要打起来了，会认为赵国快完了，甚至会离开赵国，这对赵国更是不利的)让学生知道“快”请廉颇进来的急迫性，也加深了学生对蔺相如顾全大局品格的认识。
3.“廉将军，别这样，快请起，快请起。”
(1)韩勃领廉颇上来了，蔺相如怎么做的呢?
(2)“迎上去”：以前蔺相如见到廉颇是“避”，现在却是“迎”，可见蔺相如不是真的怕廉颇!
设计意图：用“迎”与前文的“避”形成对比，让学生更好地感受课文的整体性，体会蔺相如的顾全大局。
(3)看到迎上来的蔺相如，廉颇是怎么做的呢?
廉颇赶忙跪下来!(①廉颇跪下来的原因?认识到自己的错了，来向蔺相如请罪的②“赶忙”一词可见廉颇认错的真诚!)
廉颇的错在哪儿?(用课文中的句子回答：不理解蔺相如的顾全大局)
(4)廉颇的错误大吗?如果是你，你会怎么惩罚廉颇呢?
(5)蔺相如是怎么做的呢?
课件出示：“(连忙取下荆条扔在一边，伸手去扶廉颇)廉将军，别这样，快请起，快请起。”
(双手扶起廉颇)请起来，廉将军，请起来吧。
过去的事就别提了。
(6)小结：面对处处刁难自己的廉颇，蔺相如不但没有惩罚他，反而用双手扶起他，还说过去的事就别提了。可见蔺相如是一个什么样的人啊?(不计前嫌、既往不咎、深明大义、宽容大度)
设计意图：错误的改正过程应包括：认识错误、承认错误、改正错误三个层次。教学时，我设计让学生谈廉颇错在哪儿，再读廉颇承认错误的句子，扣住“赶忙”一词感受廉颇的光明磊落、知错就改，同时也对学生进行了思想教育;学生复述了廉颇的错误，认识到了廉颇的错误之后，再引导学生读蔺相如的做法的句子，抓住“快”“双手扶”“过去的事”来体会蔺相如的任务品格。
4.“韩勃，快叫人准备筵席，我要跟廉将军痛痛快快地饮几杯!”
(1)廉颇明白蔺相如的心思了，蔺相如高兴极了，他是怎么做的呢?
(2)课件出示：韩勃，快叫人准备筵席，我要跟廉将军痛痛快快地饮几杯!
(3)学生读，抓住重点词分析人物品格。
快：真的高兴。
几杯：(酒逢知己千杯少)为何是几杯?
(4)想象：假如他们开心地喝酒，都喝得酩酊大醉，
如果你是一个老百姓，看到蔺相如和廉颇喝醉了，你会怎么想?
如果你是秦国在赵国的奸细，看到廉颇和蔺相如喝醉了，你会怎么做?
如果你是赵国的大臣，看到廉颇和蔺相如喝醉了，你会怎么做?
(5)蔺相如在高兴之余，仍不忘大局，真是一个顾全大局的人啊!
设计意图：设计中，紧紧抓住“快”“痛痛快快地饮几杯” 来感受蔺相如在廉颇负荆请罪，认识了他的良苦用心后的开心。同时利用“几杯”一词让学生进行想象：如果是“酒逢知己千杯少”，两人喝得酩酊大醉后的结果，体会蔺相如在高兴之时，也不忘为国着想的高贵品格。
三、总结人物品格
联系课文内容说说人物品格。
1.廉颇：知错就改，爽直磊落。
2.蔺相如：深明大义、不计前嫌、既往不咎、宽容大度。
四、分角色朗读课文，感受蔺相如和廉颇的品格。
板书设计：
负荆请罪(第二幕)
(深明大义)
(顾全大局) 避
蔺相如 →→→→→→→→ 廉颇
(顾全大局) 快 知 爽
(不 畏 惧) 迎 错 直
(不计前嫌) 快 就 磊
(既往不咎) 快 改 落
教学反思：
在教学这篇课文时我是从人物形象入手的，因为这篇课文是一个历史小话剧，而剧本本身就是要塑造鲜明的人物形象的，根据剧本表演最重要的也是要塑造出鲜明的人物形象。 在引导学生品读人物的台词时，我是从这两方面来引导的：一是抓住人物的台词、小括号动作和神情的提示、方括号背景的提示来品读好人物的台词;二是联系人物的职位、身份、经历等等属于人物个人的东西来品悟想象人物的内心，体会人物的性格特点和品质，品读好人物的台词。感觉这样的教学策略效果挺好的。
语文版小学五年级上册教案2
一、教学目标
1、复习巩固做课外阅读题的几种基本方法。
2、复习巩固归纳文章主要内容的方法。
3、复习巩固抓住关键词句体会文章思想感情的方法。
4、复习巩固通过品词析句领悟文章表达方法的方法。
二、教学重、难点
1、归纳文章主要内容的方法。
2、复习巩固抓住关键词句体会文章思想感情的方法。
3、复习巩固通过品词析句领悟文章表达方法的方法。
三、课时安排：2课时
四、教学过程
第一课时
一、直接揭示课题。
这节课，我们进行一次课外阅读专项训练，好吧?(板书：课外阅读专项训练)
二、反思阅读现状，发现问题，明确任务。
1、在做阅读短文时，你觉得哪种类型的题做得不够好?
师相机板书：主要内容思想感情表达方法
相机解决一些学生做题的困惑：如1联系上下文理解词语。2联系语言环境加标点。
2、同学们敢于自我反思、实事求是的学习态度真值得表扬!你们所遇到的这几种难题正是我们的语文课程标准中明确规定你们要达到的第三学段的学习目标!下面，我们就一起来攻克“归纳文章主要内容，体会思想感情、领悟表达方法”这三道阅读难关，有没有信心?(有)从你们的声音里老师听出了你们的自信!
三、立足学情，有效引导。
〈一〉首先来攻第一关：归纳主要内容。
1、在做阅读题时，要想归纳出文章的主要内容，首先得怎样做?(读懂文章)这时，我们一般选择哪种读书方式?(默读)对，因为默读有利于思考。读几遍呢?要因文、因人而宜，直到读懂为止。
默读时，还应注意些什么?
(1)要入情入境地去读，读进去，想开去，一边读一边想。
(2)不动笔墨不读书!标自然段，好词好句，关键词句，标点，做旁注，同学们掌握的学习习惯还真不错!
2、现在就请同学们用这些方法去默读短文《一位母亲与家长会》看你能读懂些什么?
(肯定默读方法，默读习惯!)
题目见提纲五年级语文第七、八单元复习卷十、(一)5
交流读书收获。
3、你们读懂的便是主要内容的部分了，我们再稍微加工一下，就是主要内容了。
在归纳写事类文章的主要内容时，你有什么窍门?
(板书1、完整、简要)(2、谁干什么法)(3、时间、地人物、事件)
4、同学们的方法可真不少!谁能根据同学们的窍门，集思广益，来归纳一下《一位母亲与家长会》的主要内容?别忘了，既要完整，又要简要!
同位交流——全班交流互评。
5、刚才，我们运用的方法，便是复习小博士指导给我们的归纳文章主要内容常用的“要素串连法”。也就是时间、地点、人物、事件，这几种要素串连起来，还要注意简要完整!
恭喜同学们第一关攻关成功!Ye!
〈二〉再来攻第二关：体会思想感情
1、你有什么好的方法?
(1)把心放到文章中心，设身处地地去读，去想!
(2)抓住关键词句。
板书：关键词句
2、现在，就请同学们用你们的方法来体会一下的《一位母亲与家长会》的思想感情。首先，我们得再次默读短文，读进去，想
网
开去;边读边标关键词句，看你能从中体会到什么?
学生自读自悟
全班交流：通过再次读文，你标出哪些关键词句，从中体会到了什么?
我们要把这些体会融合在一起，尽量全面一些!
看看复习小博士的体会：齐读1遍。
3、现在，我们回顾一下刚才体会思想感情的方法，便是复习小博士给我们指出的：齐读1遍。
恭喜你们，第二关攻关成功!Ye!
〈三〉最后一关，领悟表达方法。
1、你都知道哪些表达方法?
2、你是怎样领悟表达方法的呢?
(再读文章，通过品读词句来领悟。)板书：品词析句
是呀!表达方法就蕴含在字里行间!
3、好，就按你们的方法，再去默读全文，仔细品味品味词句，看你能领悟出什么样的表达方法?
交流：
(1)你通过哪些词句，品出了什么表达方法?
(通过人物的动作，语言、神态来表现人物内心或品质)
(2)这是一篇写事的文章，有原因，经过，结果，是按什么顺序记叙的?(事情发展的顺序)
这两点合起来，便是这篇短文所采用的主要的表达方法。
这样，通过品词析句，我们就总结出写事类文章的一般表达方法：
1事情发展的顺序。
2通过人物动作、语言、神态描写来表现人物内心或品质。
同学们可真棒!都可以和复习小博士相媲美了!
恭喜同学们，第三关攻关成功!Ye!
第二课时
〈五〉总结学法
回顾我们的攻关历程，我们在攻每一道关时，我们最先做的是什么?(读文章)，不只一次地读!反复地读!正所谓：读书百遍，其义自见。只有多读，才能调动我们的语感，发动我们的思维，抓注关键词句，通过品词析句，就能找出问题的答案。
板书：多读——语感
四、学法迁移，领悟运用。
1、运用我们刚才复习的方法，我们再来做一篇阅读短文，好吧?
《遥远的麦地》题目见五年级语文第一、二单元复习卷三、(三)
学生自已做题
全班展示交流
师生、生生互评，谈方法。
五、总结延伸
这节课，我们复习了做写事类课外阅读题的几种重要方法，希望同学们课下继续学以致用，用这些方法去攻克更多的阅读难题。
板书设计：
课外阅读专项训练
主要内容——完整简要
思想感情——关键词句
表达方法——品词析句
多读——语感
语文版小学五年级上册教案3
教学目标：
1.学会本课的11个生字.
2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性.
3.了解本文的说明顺序，方法.
4.增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣.
教学重点: 引导学生在读中感受松鼠的可爱之处和生活习性。
教学难点： 通过与《鲸》的比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会本文作者的表达。
教学准备：
1.教师关于松鼠形态及生活习性的课件.
2.学生查找有关松鼠的资料.
3.学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍.
教学时间：三课时
教学过程
激发兴趣.导入新课
一、 出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说. 今天，我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容.
二、初读课文，自学生字
1、 读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固生字.自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题.
2、自由朗读课文，做到正确、通顺.标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么?
三、默读思考，合作交流
1、 默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?
2、 在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨.
四、围绕重点，全班研讨
学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班发言.
1、松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话，体会它统领全文的作用.
2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励学生从不同方面回答，教师加以归纳.
漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点.
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