下面是范文网小编整理的关于《乌鸦喝水》教案范文6篇 《乌鸦喝水》的教案,欢迎参阅。
关于《乌鸦喝水》教案范文1
教学目标:
1认识9个生字,会写3个字。
2能正确流利地朗读课文。
3学会第一节课文。
重点难点:
1认识9个生字,会写3个字。
2能正确流利地朗读课文。
课前准备:
乌鸦图片
教学流程:
第一课时
一、激趣导入
1出示图片问:这是什么?板书乌鸦
学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦
想办法记住这两个字。乌_______鸟进行区别。
2板书喝水教学喝,说说什么时候需要喝水?根据回答教渴与喝比较。
3质疑引导学生提有意义的问题。
二、初读感知
1提出要求:
(1)读准字音,不会读的想办法。
(2)读通句子,不连贯的地方要多读几遍。
(3)标出自然段的序号。
2同桌互读,互相帮助。
3分节朗读,评价。(学生评)
4根据反馈教学生字,纠正字音。
5区别形近字。
石右喝喝办力
三、再读知意
1读文思考:课文讲了一件什么事?
2指名读第一节,质疑。
3看图说说,你从哪里看出乌鸦口渴了?
4到处表演理解并造句。
四、写字
1看板书记字形。
2描一描右什么发现。
3写田字格(生说师板书)
4展示学生作业,评价后修改。
第二课时
教学目标:
1学懂课文内容,学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。
2能有感情地朗读课文,背诵课文。
重点难点:能有感情地朗读课文,学懂课文内背诵课文。
课前准备:实验器材(小口瓶红线小石子)
教学流程:
一、复习导入
1猜谜:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。
2复习生字。
3出示课题。
二、读文感悟
1自己读读课文,想想你读懂了什么?
2解疑从课文哪里感悟到?
3解决知识点:
(1)联系课文,说说乌鸦喝不到水的原因?指导朗读,合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。
(2)做实验理解乌鸦喝到水的经过。
A理解渐渐并仿造说句。
B看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情,指导朗读。
三、总结全文
1理解乌鸦心情变化的心情
着急高兴着急高兴
2通过多种形式进行朗读课文。
3你觉得这是一只怎样的乌鸦?你会夸一夸吗?
4指导背诵。
五、拓展
如果没有小石子,乌鸦会有什么办法?
关于《乌鸦喝水》教案范文2
教学目标:
1随课文识字,认识8个一类字和绿色通道里的3个字。
2认识两个新偏旁:手字旁、走字旁;学会写:看、起。用部件法学习:于、办、法、终。
3正确、流利,有感情地朗读课文、背诵。
4懂得遇到问题要开动脑筋,想出解决问题的方法。
教学准备:
1烧瓶和红水、石子、遮布、托高台。
2生字卡片(黑色纸,双面胶贴好)。吸铁石。
3贴好课文插图。画好田字格。
教学过程:
导入:
今天,朱老师要给大家做个实验。(出示半瓶水的瓶子)看!这是个(出示词语:瓶子)(瓶子)后鼻音(瓶子)。这瓶子里有半瓶水。现在,朱老师要它变,注意看,水有什么变化。(放小石子)
(水满出来了)
为什么石头放进去,水会升高呢?(指名2人)
(因为石头放了进去就会水升高)
因为石头放进去,占据了水的位置,水的位置被占掉了,就被石头挤啊挤啊,挤上来了。我们小朋友洗澡的时候,浴缸里放满了水,我们一坐进去,水就出来了,这也是因为?
(我们人占掉了水的位置)
实验就做到这里,下面,朱老师要给大家讲个故事,想听吗?
(想)
说有一天,一只乌鸦口渴了(出示词语),口渴就要怎么样?(找水喝)所以这个渴字大家看,就是什么偏旁。(三点水)它找呀找呀,突然,他看见一个瓶子(出示插图)里面有半瓶水,哎呀!它这个时候什么心情啊?(指名2生:很高兴!很开心)可是呀,瓶口小,乌鸦喝不着,怎么办呢?
读读课文你就可以知道啦!(注意)
初读课文:
要读明白课文,先要认识生字,做第一件事:把一类字和绿色通道里的字拼拼读读,读准音,看清形(开始)第二件事:把生字放到课文里,把句子读通,课文读顺。第三件事:再读课文,不懂的地方看看课文插图想想再读。
请你用四个字来回答。课文讲了谁?干什么?(乌鸦喝水)
(出示课题):比一比,喝水的喝和口渴的渴,有什么不同?
(喝水的喝是口字旁,口渴的渴是三点水。)
为什么喝水的喝是口字旁?
(因为喝水是要用嘴巴的。)
那为什么口渴的渴是三点水呢?
(因为口渴了要喝水,所以是三点水。)
学习第一小节
课文中谁口渴啊?(一只乌鸦口渴了)
指名读第一节。
口渴了没有水喝是什么心情?(想喝水,着急)
(出示句子11)读读这一句,从哪个词语可以看出乌鸦着急着想喝水呢?(到处)
到处是什么意思啊?(就是随便哪里,每个地方。)
乌鸦每个地方都想去找,这里那里,(指读到处找)(指名生2读)(它渴啊!它急啊!)找到没有?(找到了。)你从哪里知道的?(指名读,出示前半句句子12。出示生词卡片,读词。)找到水了,乌鸦,你心情怎样?(很开心)请你开心地读读这段话。(生读)哦,有水了,那乌鸦,你喝呀,你喝呀,怎么不喝呢?(指名说:瓶口小,乌鸦喝不着。)(出示后半句。)看看书上第一幅插图,这乌鸦看到水却喝不着,它怎么样?(很着急!急得汗都出来了。)刚刚还很开心的呢,啊,有水喝了,一会儿,发现这个水喝不着了,怎么样?(很着急)当中用一个什么词语连起来?(可是)可是前面乌鸦很(开心)可是后面很(着急),可是在这里起个什么作用?(转折)读的时候要注意什么?(要把转折的感觉读出来。)(指名2生读,齐读)喝不着么就不喝了吧。好不好,小乌鸦?(不好,)那你要怎么样?(要想办法)喔唷!你真是一只肯动脑筋的小乌鸦,课文中的乌鸦也跟你是一样的。(出示卡片:怎么办呢?)乌鸦说这句话的时候还在干什么?(想)请你来想想。(指名2生读。你是在全神贯注地想。)乌鸦在使劲儿地想,用力(写个力字)地想,想得怎么样?(做动作,左右各撒汗)(满头大汗)(写:左边一些汗,右边一些汗。)什么字?(办)(指名2生再读句子怎么办呢?)
小朋友们读读第二小节,看看,乌鸦想出办法来了吗?想了什么办法?(出示第2节。)(指名回答)(出示句子2)
(看课文插图,叼起(出示词语)是个怎样的动作。)(用嘴巴咬住)所以是什么旁?(口字旁)(指名读)
它叼起什么呀?(小石子)为什么要叼小石子呢?叼大石头不好吗?(因为大石头乌鸦叼不动。)你觉得这是只怎样的乌鸦?(很聪明,很动脑筋。)(指名读:它是怎么做的?(出示句子22)它为什么一颗一颗的放?(因为这样就不会堵住了,为了把石子放准,它放石子的时候还要怎么样?(小心地))(指名读:强调一颗一颗)恩,乌鸦想得真周到,真是只(聪明)的乌鸦。(指名读)看图,它放了多少石子呀?(很多)这么多的石子,它都是怎么样放进去的?(指名读句子22)乌鸦真(引说:辛苦呀!)齐读。句子22。[
辛辛苦苦总有回报,读(出示最后一句。)
水怎样升高的啊?(渐渐,出示词语,齐读2遍)也可以说是(慢慢)。怎么会渐渐(重音)升高的?(联系上句:一颗一颗)它放一颗,升高一点,放一颗,升高一点。瓶子里的水(引说:渐渐升高了。)(引说乌鸦就喝着水了。)喝着水的乌鸦,是什么心情?(很开心)(指名读)
乌鸦喝着水可不容易,这个好办法是怎么来的.呢?(出示句子21)(指名读)(出示句子缺少终于)(指名读)你觉得这两句在意思上有什么不一样?(第2句有个终于就说明它想办法想了很久。)你说它会怎么想呢?(它看见石子就会想:石子放进去就可以水升起来,就可以喝水了。)还会想什么?(挑小石子)是呀,他想啊想啊,怎么样?(终于想出办法来了。)(出示词语:终于)这个办法想出来,怎么样?(很不容易)花了很长时间,动了很多脑筋!(指名读)(出示:办法)大家看办法的法怎么记?(左右结构,左边三点水,右边是个去。)
现在请小朋友们用朗读来回答老师的问题?
一只乌鸦怎么了?他干什么?
它看见什么?可是怎么样呢?
于是它想?
乌鸦看见什么?然后怎么样?
它想的办法是?
最后?
(指黑板上的生字卡片)谁能看着黑板上的这些词语,说说乌鸦喝水的故事?
(练习)(指名生1试)(如果多就一起来。不多就个别。)
考考你的记忆力,(出示:手)(读之)手字放到边上,就变成手字旁(读之)看,有什么变化?(竖钩变成了撇。)现在,手放到了眼睛上,(出示看)就是(读之:看见的看)描红。
考考你的观察力,(出示题目比一比,再组词:于干)(终于的于,干活的干)看看有点像,比比不一样?哪里不一样?(一个是竖钩,一个是竖)描红。
(出示起,这里有个新偏旁,走字旁。读之。)上面是个(己),什么结构?(半包围结构)写的时候要注意,把走字底的捺画写得长一些,(边说边示范)己写在走字底上面,不要碰到走字底。描红。
写字本子上写。
关于《乌鸦喝水》教案范文3
【课时要求】
1、讲读2──4小节,使学生知道乌鸦用什么办法喝到水,教育学生遇到困难要多动脑筋,根据不同的情况,采取不同的方法来解决。
2、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。
3、用“看见”一词说话。
4、有感情地朗读全文。
【教学重点和难点】
1、乌鸦为什么喝不着水?
2、它是怎么喝到水的?
【教具】
1、多媒体
2、瓶子及石子若干
3、录音机
【教学形式】
分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法。
【教学过程】
一、复习旧知,引入新课:
1、复习词语:小朋友,上节课我们学习了第19课(指着板书)(齐读)乌鸦喝水的词语,我们先来复习一下,请小朋友来读词语。
出示词:乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子
数一数:瓶的第9笔是什么?(乙)
出示:“喝、渴”一起读。
你怎么来记住“喝”和“渴”?
(“喝”要用口来喝,所以是“口”字旁;“渴”要喝水,因为嘴巴干了,所以是“氵”三点水。)
2、请把书翻到第84页,我们来做课后第2题“读读说说”,看谁做得又快又好。开始。
自己做。
交流:谁愿意来说第1句?第2句?第3句?(指名)
都对了吗?我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。
(齐读3句句子)
二、新授:
1、过渡:通过第1节的学习,我们知道了(指着板书)
一只乌鸦口渴了,到处找水喝,它到底找到水了吗?老师请小朋友边看边听边想想。
播放多媒体录象及录音。
问:乌鸦找到水了吗?(齐答)喝到水了吗?(齐答)
我们来读读课文。(自己读)找一找哪节写了乌鸦找到水,可是喝不到水。开始。
你找得最快,请你来说,是哪一节?(第2节)
2、学习第2节。
真聪明,找对了。现在请小朋友仔细地读读第2节,你是从哪句话里知道乌鸦找到了水?开始。
轻声读──交流
谁来说?把句子读一读。(指名读句子)
对了,乌鸦看见了一个什么?(齐答)乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里怎么样?
愿意把第1句读给孙老师听的小朋友一起来读第1句话。
用“看见”说话。乌鸦看见了一个瓶子,那么你看见了什么?(指名每一组4──6号的小朋友说。)
你看见了××,××怎么样?(指名1──3号说)谁也愿意向他学习说一说。
课文里的乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里有水,它可高兴了,可是(出示多媒体图象)瓶子很高,瓶口又小,里边的水也不多,它喝不着。(学习第2句)
现在请每组的小朋友在3号组长的带领下读读第2句句子,并讨论一下,找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的?开始。
小组自学──讨论
交流:老师这里有四个瓶子,找找哪个是乌鸦找的瓶子?(因为,模拟多媒体点出高、小、不多。)
请小朋友观察一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦,是不是因为这样而喝不到水?小组观察,请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水?(指名2人)
如果瓶子怎么样了,乌鸦就能喝到水了?请小朋友在小组里说说看。
Δ 如果瓶子不高,乌鸦就能喝到水了。
Δ 如果瓶口很大,乌鸦就能喝到水了。
Δ 如果里边的水多,乌鸦就能喝到水了。
可是,现在(出示多媒体图)(指名说)(瓶子……、瓶口……、里边的水……,它喝不着。)乌鸦遇到的困难可真(多),请小朋友在小组里读一读。(指名每组派1个代表来读。2对)大家一起来试试,读读第2句。(齐读)(看图)
可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多,乌鸦喝不着,它心情怎么样?(很着急)对呀,可着急了,请小朋友自由找伙伴把第3句读一读,读出乌鸦很着急。
自由找伙伴
指名2对
齐读
现在我们一起有感情地把第2节连起来读一读。(齐读)
3、学习第3节和第4节。
是呀,怎么办呢?小朋友,你们愿不愿意替小乌鸦出个主意?怎样才能让乌鸦喝到水?(指名说,边说边出示方法)大家想的办法真多,我们的小乌鸦也想出了办法,让我们一起来看看。
播放多媒体,师读课文第3、4节。
老师这里有道填空题,请小朋友在3号小组长的带领下读读课文第3、4节。想想乌鸦的办法是什么,怎么填?
出示:“乌鸦看见( ),于是,它把( )”
小组自学。
哪个小组愿意来读一读读读课文第3、4节?
请一组派代表来说──说。
点出:“一个一个地”,乌鸦为什么要一个一个地衔石子?在你们的桌子上有2个瓶子和一些小石子,请你们在1号组长的带领下,动手试一试乌鸦的办法,边做边观察边想。
乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里,会怎么样呢?(水会慢慢升高)
乌鸦喝到水了吗?
动手做——交流
小结:是呀,乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里,瓶子里的水慢慢升高了,乌鸦喝到水了,心里怎么样?(很高兴)
请小朋友和孙老师来合作读课文第3、4节。
师生合作读(注意一个一个地、慢慢地,读得又轻又慢)──学生连起来一起读课文第3、4节。
刚才你们也为乌鸦出了许多主意,我们来比一比,谁的主意更好?
小结:通过比较,我们发现乌鸦的办法很省力,还能喝到瓶子里全部的水。所以,你觉得这只乌鸦怎么样?
三、总结全文:
1、是呀,这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们重温一下乌鸦聪明的办法,有感情地朗读全文。
2、朗读全文
3、总结:这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦,通过自己的努力,终于喝到了瓶子里的水,我们也要向这只乌鸦学习,遇到困难多动脑筋,解决困难,好吗?这节课我们就上到这儿。
关于《乌鸦喝水》教案范文4
教学目标:
1、认识8个生字,学写4个生字。
2、引导学生朗读课文,培养自主阅读的愿望。
3、通过正确、流利地朗读,理解课文内容,引发主动探究的愿望。
教学准备:
教师:准备本课生字卡片、瓶子、小石子等实物。
学生:预习课文,根据课文内容动手做做实验。
教学重难点:认识8个生字,会写4个生字。
教学课时:1~2课时。
教学设计:
一、质疑问难,引入新课
1.(出示乌鸦图)大家认识一位新朋友,你了解它吗?
2.板书:乌鸦喝水。
能提出问题吗?
老师可以将学生提出的问题梳理为:乌鸦为什么喝水?怎样喝水?……
二、初读课文,感知大意
1.自主读课文,借助拼音把字音读准确。
2.再读课文,圈出生字词语,把句子读通顺。
3.同桌之间相互抽读生字。
4.老师重点检测:“什么”、“升高”、“只有”这几个生词的读音,并练习说话。
5.通过多种形式,掌握生字读音,记忆生字的字形。
三、再读课文,解决问题
1.乌鸦为什么喝水?你从课文中哪里看出来的?(引导学生读好一自然段)读好“到处找水喝”,感悟理解。
2.重点读2~4自然段,探究乌鸦是怎么喝到水的这个问题。
3.指导学生有感情地朗读课文。
4.想一想,和同学交流,乌鸦还有别的办法喝到水吗?
四、作业练习,指导写字
1.完成课后第二题。
2.指导描红、书写。
3.同桌小伙伴对作业进行评价。
关于《乌鸦喝水》教案范文5
教学要求:
1.学会本课8个生字和4个词语,认识4个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.鼓励学生遇到困难要积极动脑,设法解决。
教学重点:
重点:读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,准确掌握找、看、放、升的字形。理解到处、升高的意思。正确、流利地朗读课文。
难点:提示生字音、形、义的联系,帮助学生牢固地掌握字形。
课前准备:
1.一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦(可用破硬纸板做)。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶,瓶子里装好半瓶水,一堆小石子。
2.分别抄录4段课文的4块小黑板。
3.生字卡片。
4.让学生留意观察或做一做:一只装满白开水或饮料的杯子,加入一些冰糖,水会怎么样?
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、形象揭题,学习生字
1.出示乌鸦图(板书:乌鸦)。
2.乌鸦虽然全身乌黑,长得不好看,可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书:喝水),注意看老师写喝字,想一想:喝为什么是口字旁?
二、初读课文,整体感知
1.教师范读全文。要求学生端正地拿书,专心看书,认真听读。
2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,词儿连续,句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。
三、以读为主,学习课文
1.学习第一段。
(1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段)
(2)渴是个生字,再读两遍。想一想,渴为什么是氵?
(3)在学生回答的基础上进一步点拨:一个人淌了很多汗,太阳又火辣辣地照着,感觉很渴。想想看,一只乌鸦口渴了,到处找水喝会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看?
(4)乌鸦跑了许多地方去找水,真着争啊,谁愿意再读读第一段?注意找是翘舌音,全班多读两遍。
(5)他读出了乌鸦着急的样子,全班读一读。
2.学习第二段。
(1)这时,乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。多高兴啊!谁来读一读这句?瓶是后鼻音,再读一读。(出示第二段课文)
(2)看是生字,再读几遍。我们有时为了看清远处的东西,会这样做:(老师手搭凉蓬做出远望动作),所以这个生字可以用什么好办法记呢?
(3)乌鸦看见一个瓶
子里有水,可是,乌鸦喝不着水,这是什么原因呢?谁业读第二句?
(4)学生观察插图或实物,想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊,谁再来读这句?
(5)谁来读最后一句,注意怎和呢读音,多读几遍。
3.学习第三段、第四段。
(1)请学生轻声自由地朗读三、四段课文,想一想,乌鸦是怎么喝到水的?
(2)请学生个别朗读三、四段课文。(出示三、四段课文)
(3)教师引读:乌鸦想出的办法是_学生接读第四段。
(4)乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的?谁来演给大家看看?学习放,启发学生自己分析字形。
(5)引导学生观察:随着投放石子的增多,瓶子里的水渐渐升高。学习升、高,升就是升旗的升,高就是高矮的高。
(6)演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊,请学生读最后一句。
四、朗读课文,巩固生字
1.个别读,齐读全文。
2.出示生字卡片,开火车读生字。
3.描一描生字,记一记找、怎、呢、法的字形。完成课后练习2里4个的书写。
第二课时
一、朗读课文,进行思维扩展训练
1.开展朗读竞赛,朗读全文。
2.假如你是这只小乌鸦,你还能想出别的办法喝到吗?鼓励畅所欲言。
二、复习,完成课后练习,适当补充拓展练习
1.继续完成课后练习2。
2.完成课后练习3。先自由读词语,再指名读,最后抄写。
3.用找、看、放、升、高进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。
三、说话训练
请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。
关于《乌鸦喝水》教案范文6
教材分析及设计理念:
《乌鸦喝水》是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材,想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣,通俗简洁,适合儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词,更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干,从中受到启发。
这篇童话对于学生来说并不陌生,而正确流利地朗读,并从中丰富语文积累,感悟到乌鸦的聪明,对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此,教学中应突出以读为主,以读促思的方法,调动学生主动参与,积极思考发现。
教学目标:
1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”一词说话。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文,培养学生阅读能力。
3、引导学生认识乌鸦的聪明能干,明白遇到问题时,应仔细观察,认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。
教学重点:在充分阅读的基础上,认识到乌鸦的聪明能干,并从中受到启发。
教学准备:
1、放大的文意图;2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。3、一些小动物的头饰。如:大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。
教学时间:一课时
上课时间:
教学程序:
一、引入本课
1、谈话:出示乌鸦图。同学们,你们认识乌鸦吗?知道它的一些故事吗?今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦,你们愿意吗?(板书课题)
2、活动:出示乌鸦喝水图,引导学生用一句简短的话,说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁,最准确。(板书课题)
二、学习课文
1、组织学生自由读文,勾画出生字生词,解决字音的问题。
2、思考:课文讲了一个什么样的故事?
3、汇报
A、利用字卡,互相指读生字,适当组词,同学间相互评价,纠正。
B、多形式读文。(如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。)有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情,同时引导学生评价。
C、利用放大的插图或投影片,引导学生根据理解说出每幅图的意思。
D、让学生用自己的话说出课文的内容。
4、继续学习下边文章
1)、引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝到水,想办法的心情。结合进行朗读训练。
结合看图,理解乌鸦喝着水的原因。指导朗读“怎么办呢?”
启发学生想象,说说乌鸦会想什么办法。
2)、引导学生再看第一幅图,并要求学生思考:乌鸦想出什么办法?这个办法是怎么想出来的?
小结:乌鸦的办法不是凭空想出来的,而是一边观察周围事物,一边想办法的。
3)、利用第二幅图和实验,帮助学生理解乌鸦是用什么办法喝到水的。
让学生上讲台做实验:把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清楚水是怎么升高的。
要求学生讲出瓶子里的水是怎么升高的,书上是怎么写瓶子里的水升高的,理解“渐渐升高”。并用“渐渐”说一句话。
4)、指导朗读。①第一句用坚定的语气读“一个一个地放在瓶子里”。②“水渐渐升高”要读得慢。③“乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读。
5)、有感情地朗读全文。并试着把自己喜欢的段落背下来。
四、讨论:创设情境,组织讨论,发展学生思维。
1、出示课后思考提示:瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?
2、学生讨论,合作交流,表达看法。教师拿出准备的头饰(大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等)。启发思考:如果我们是这些个小动物,我们会怎样帮助小乌鸦呢?
学生进行小组讨论,把合作想出来的办法,表演出来。
3、汇报表演,互相评价。
五、背诵,多形式的背诵,促进学生的积累。
采取小组比赛或分段合作等形式,练习把课文背诵下来,有余力的同学也可以加上适当的动作。课后把这个故事讲给家人听。
六、写字
1、引导学生在“我会写”中,再认生字,交流识字记字方法。如:谜语法、比较法、编顺口溜等。
2、自选生字进行书写。教师巡视,指导学生写字。学生书写展示,组织互相评议。
3、指导重点字的书写。如:找、石等。
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