北师大五年级语文上册教案3篇(五年级下册语文语文园地一教案)

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北师大五年级语文上册教案1

　　1、教学设计学科名称：

　　2、所在班级情况，学生特点分析：

　　我班有76名学生，其中24名女生，52名男生。经历了五年的课程改革，我班学生在学习方式、质疑能力、朗读能力等方面都有明显的优势。大部分同学思维活跃，想象力丰富，有自己的见解，敢于各抒己见，表达能力较强，并有一定独立学习语文的能力和收集、处理信息的能力。

　　3、教学内容分析：

《雨港基隆》是北师版五年级语文“水”这一单元中的一篇自读课文。文中作者用瑰丽流畅的语言，淋漓尽致地描绘出了雨港基隆的雨景之美，抒发了作者对基隆港的无限赞美之情。

　　这篇文章共8个自然段。1―2自然段描绘了基隆港的雨景瞬息万变的自然之美。3―6自然段通过描绘雨的形态和声音，赞扬了基隆港雨中的景色如雄壮优雅的交响乐。第7―8自然段描绘了基隆雨后的美丽景象。第8自然段描绘了基隆雨夜的壮丽、惊奇。

　　文章具体生动地描绘了基隆雨景的美。分别从基隆雨的急骤、雨景的变化莫测，雨中、雨后、雨夜的景象突出了基隆雨港美丽壮观的景色。作者还将雨的形态与声音的描写有机地结合起来，将雨港基隆的雨中景色描绘成了一种天然合奏的优雅雄壮的交响乐。而雨后景色描写，作者又抓住了岸上与海中的日光照射的不同景象进行描写，突出了雨后日出基隆绚丽壮观的景象。雨夜的描绘，作者更以小处着手，通过对海面各种船只上灯光和岸上路灯灯光的描写，展现出基隆雨景的美丽壮观和令人感到惊奇的特点。

　　4、教学目标：

(1)知识与技能

①有感情的朗读课文，从读中体会基隆雨的美。

②通过朗读，划分出基隆雨的急骤、雨景的变化莫测，雨中、雨后、雨夜的景象几部分，感受雨景之美和壮观。

③了解课文的第3、5自然段是过渡段，起着承上启下的作用。

(2)过程与方法

①通过多种形式的读，来理解课文内容。

②通过重点词，体会雨港之美。

(3)情感态度与价值观

　　体会雨港之美，培养审美观，引导学生善于发现生活中的美。

　　5、教学重、难点分析：通过有感情地朗读和理解重点词句来体会雨港之美。

　　6、课前准备：课件

　　7、教学课时：一课时

　　8、教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、教师谈话导入，请同学们听雨，边听边想象画面。(播放雨声录音)

　　2、揭示本课任务：学习《雨港基隆》。

　　3、汇报查找的相关资料，了解基隆港的地理位置，以及在交通运输方面的作用，增加对基隆港的了解。

　　二、学习课文《雨港基隆》

　　1、伴着雨声，学生自由朗读课文。

　　2、说说短文主要讲了什么?

　　3、引导学生谈谈对雨港基隆的粗略印象。

(天气变化无常、雨景美……)

　　4、学生交流。

　　5、再读课文，划出天气无常的句子，尝试着有感情朗读。

(原来是蔚蓝的天……使你的眼睛应接不暇。)

　　6、引导学生想想课文第3、5段在文中起的作用。

　　7、讨论：课文从哪几方面写写雨景美?(边读边将文中的好词佳句画下来，仔细品味，小组交流)

(1)电线上的雨点;

(2)倾盆大雨;

(3)骤雨初歇;

(4)晚上雨景。

　　8、选择你认为最美的句段有感情地朗读，并体会其含义。

　　9、赛读：看谁读出了雨港之美。

　　10、想象基隆港的美，为课文画一幅插图。(播放雨声，营造氛围。)

　　11、交流展示，用文中的语言进行描述，讲出基隆雨的美。

　　三、拓展提升

　　出示图片：校园的雨景。

　　1、我们校园的雨景美吗?哪儿美?

　　2、请你仿照《雨港基隆》的写法，写写我们校园的雨景。

　　课堂练习：

　　1、通过想象为《雨港基隆》画一幅插图。

　　2、写写校园的雨景。

北师大五年级语文上册教案

北师大五年级语文上册教案2

北师大五年级语文上册教案3

　　教材分析

《水就是生命》是北师大版语文教材第九册第六单元(主题：水)的一篇主题课文，属于说明性的文章。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地保护水资源，为人类更加美好地生存做出自己应尽的义务。这篇文章，语言流畅、通俗易懂，层次清晰，是对学生进行初步的为各段内容加小标题训练的好材料。同时，本文在说明问题的过程中运用了列数字、举例子等方法，有文字精练、数据准确、说服力强的特点。因此，可以让学生根据对本文的学习，了解一些说明文的说明方法，体会说明文的特点。

　　学情分析

　　本班学生外来的居多，水平参差不齐，阅读能力较低，为文章做批注的习惯还没有养成。但是，学生本学期已经学过几篇说明文，对说明文的列数字、举例子等说明方法有所了解，因此，对于学好本文有一定的基础。

　　设计理念

　　在设计本课教学，我充分地考虑一下几个方面：

　　1、《语文课程标准》指出：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”

　　2、“自主、合作、探究”是《语文课程标准》倡导的三大学习方式。

　　3、北师大版教材在阅读方面一贯重视积累，而不过多地费劲“深挖洞”;重视学生阅读的体验和感受，而不追求记忆标准大案;重视学会阅读的方法、养成阅读的好习惯，而不是围绕阅读的结论下功夫。

　　教学目标

　　1、知识与技能：(1)正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“不言自明、粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新“等词语;(2)理解课文内容，了解水和我们生命的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点;(3)体会文中运用比喻的修辞手法。

　　2、过程与方法：(1)在自主阅读中理解课文内容，在品读中感悟文章特点;(2)为课文中的段落拟定小标题，编写课文提纲，初步了解写提纲笔记的方法和重要性。

　　3、情感、态度、价值观：理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。

　　教学重点、难点

　　1、引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。

　　2、理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，编写提纲。

　　3、抓住重点语句，体会文章的说明方法。

　　教学准备

　　1、布置学生复习学过的说明文。2、预习课文。

　　教学时数 二教时

　　教学过程

　　一、说话训练，定标导向

　　1、谈话导入。教师：同学们，你们知道大自然里谁离不开水吗?

(学生可能说，植物、动物，大自然里的一切都离不开水。或者说花草树木、虫鱼鸟兽，大自然里的万物都离不开水……)

　　教师：“能不能用排比的句式说一说?”

(学生可能这样说：植物离不开水，动物离不开水，大自然里的一切都离不开水。或者说花草树木离不开水，虫鱼鸟兽离不开水，大自然里的万物都离不开水……)

　　教师：其实，我们人类也离不开水!今天，我们一起来学习课文《水就是生命》。(板书课题)请同学们齐读课题两遍。

　　2、帮助学生激活已有知识积淀。《水就是生命》是一篇说明性的文章。本学期，我们已经学习了几篇说明文，大家还记得吗?学习这一类的文章有什么经验吗?

(学生可能说学过的有《天马》《雅鲁藏布大峡谷》《楼兰之死》等，说明性文章常用的说明方法有列举数字、举例子、作比较等，这类文章有语言精练、数据准确、说服力强的特点等)

　　3、确定目标。读了课题，你想学到什么?

(学生可能从字词、写什么、为什么写、怎样写等方面提问题。)

　　二、自主学习，理解感悟

(一)初读课文，理解内容

　　1、提供自学提示：

　　自由朗读课文，要求：

(1)把字音读准，把课文读通顺，并联系上下文理解新词。

(2)给各段加小标题，并思考：课文讲了关于水的哪些知识?

　　2、学生自学。教师巡回指导。

　　3、讨论交流。把自己拟订的小标题与课文后面的提纲比较，再与同桌交流。

　　4、全班检查交流。在交流中相机指导学生朗读。

(1)检查朗读情况。指名抽段朗读。着重检查第一段、第七段等的朗读情况。相机进行纠正。

(2)检查词语的理解情况。重点检查“不言自明、粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新“等词语。相机指导朗读相应的段落。

(3)围绕着“水就是生命”课文写了哪些内容?

　　结合学生的交流，教师板书：

　　水构成生命 占体重的4/5

(没有水，就没有生命) 技艺高超的化学师

　　优秀的运输兵

　　水就是生命 水维持生命 体温的调节器

(水在人体中的作用) 良好的润滑剂

　　勤奋又忠诚的卫士

　　总的说水在人体中的作用

　　口渴是大脑发出补水的命令

　　多饮水，少喝饮料

　　讲究饮水卫生 喝自然冷却的新鲜白开水

(喝水的道理) 每天早晨喝一杯淡盐水

　　养成习惯靠自己

(4)按照相同内容可以归为一部分，课文是从几方面来说明“水就是生命的”?引导学生概括为“水构成生命”、“水维持生命”、“讲究饮水卫生”等三方面，同时进行板书。

　　5、小结：通过黑板上的提纲，同学们可以一目了然地了解我们这篇课文所写的内容，今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。

(二)精读课文，品读感悟

　　1、研读第一部分

(1)指名读。思考：你是怎样理解“水就是生命”的?课文运用什么方法来说明水就是生命?

(2)交流。

　　交流第一问。根据自己的体重算一算自己身体中含有多少水，体会“水构成生命”。

　　交流第二问，可以抓住改写课文部分内容与原文比较体会课文的说明方法：比如：将课文第一段改写为“水，在人体里有非常重要的的作用。没有水，就没有生命。”读读这句话，再读读原文，比较一下有什么不同?原文这样写，有什么好处?

(体会运用列数字说明的方法。)

　　2、重点研读第二部分

　　一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。

(1)出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读这几个字，你发现了什么?

　　这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。

(2)水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢?请同学们再一次认真读书，划出有关语句。

(3) 默读课文，思考：为什么说水是化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士呢?一边读，一边划出有关的依据。并将自己的感受强烈的地方做好批注。

(4)品读课文第四段，说说水是一个怎样的调节器。根据学生的回答在调节器前板书“准确的”或“了不起”等词语。

(5)齐读第七自然段。孩子们，如果我们把课文的第七自然段删掉，还能不能说明水的重要?为什么?

(这样修改后，虽然谁的重要性也能说明白，但是，你觉得，与原课文相比较，有什么

　　不妥?)

(6)教师小结：是呀，修改后的课文，读起来不再那么生动了，也不再有趣了，所以，我们在对事物进行说明介绍时，别忘了让自己的语言风趣些、生动些，这样，人们才愿意读!

(7)的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成!水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命，所以我们要讲究饮水卫生。

　　3、研读第三部分

(1)讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢?读读课文的相关段落，和同桌交流一下。(培养学生的归纳概括能力)

(2)集体交流。

(3)小结。我们已经了解了许多喝水的道理，但是养成好的习惯还要靠大家。水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧,否则,人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪! (让学生懂得要保护环境、珍惜水资源)

　　三、扎实训练，拓展延伸

　　1、指导书写生字

(1)学生自学，然后给大家当小老师讲解生字。

(2)提示：比较形近字记住字形，如：溶(溶解)与 熔(熔化)、榕(榕树)，泄(排泄)与屉(抽屉)，唾(唾液)与捶(捶打)，惕(警惕)与踢(踢球)， 剂(剂量)与济(经济)，疫(防疫)与役(兵役)等;“胃、尿”与字的意思相联系来记住字形。

(3)书写生字。

　　2、写心得体会。

　　3、搜集有关水的资料，以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。

　　附：板书设计

　　水构成生命 占体重的4/5

(没有水，就没有生命) 技艺高超的化学师

　　优秀的运输兵

　　水就是生命 水维持生命 体温的调节器 自觉保护水资源

(水在人体中的作用) 良好的润滑剂 珍惜水资源

　　勤奋又忠诚的卫士

　　总的说水在人体中的作用

　　口渴是大脑发出补水的命令

　　多饮水，少喝饮料

　　讲究饮水卫生 喝自然冷却的新鲜白开水

(喝水的道理) 每天早晨喝一杯淡盐水

　　养成习惯靠自己

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