下面是范文网小编收集的习作二教案3篇,以供参考。
习作二教案1
学习目标:
1.交流自己搜集到的民风民俗,交流时做到内容充实,表达流利。
2.借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法。
3.学习修改、完善自己的习作,创编班级习作集。
课前准备:
1.学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗,或者调查本地的风俗习惯。
2.教师准备有关的图片。
课时安排:
3课时
教学过程:
第一课时 口语交际
一、谈话导入
民俗风情源远流长,民俗文化斑斓多姿,在灿烂的人类文化中,民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章,都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北,身临不同民族、不同地区,共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角,这节课就让我们畅所欲言,谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。
二、分组交流
1.出示交流主题:节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品,根据学生调查主题将全班分为五个组,进行交流。
交流提示如下:
①说说你要为大家介绍的内容是什么,你的资料从哪得来的?
②把民俗的主要特点讲清楚,还可以谈谈自己的感受。
③认真倾听组员的讲述,把不清楚的地方记下来及时询问。
2.根据组员的建议,修改自己的介绍材料,特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。
三、全班交流
1.根据交流主题,每组推荐2-3名同学在全班交流。
2.听的同学认真倾听,听后组织评议。可从以下几方面评议:
①主题是否明确,特点是否突出;
②内容是否具体充实;
③表达是否流畅;
④语言是否简洁。
四、激发情感,由说到写。
1.听了同学的介绍,此时你有什么感受?
2.是啊,真是"百里不同风,千里不同俗"啊!透过这绚丽多彩的民俗,我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史,独特的魅力。让我们快拿起手中的笔,把它写下来吧!
第二课时 习 作
一、编写提纲
1.引导学生根据提示编写习作提纲。
提示:
①要介绍的民俗是什么?
②它的主要特点是什么,打算从哪几方面加以介绍?
③哪一部分作为重点将要进行具体介绍?
④根据其特点,你打算拟订什么题目?
2.学生自由编写提纲。
3.小组内根据编写提示,互提建议,修改提纲。
二、学生进行习作练习。
三、初步修改。
1.大声朗读自己的习作,把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。
2.小组内互读互听习作的重点部分,提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方,并提出修改建议。
3.根据同学的建议修改、完善习作。
第三课时 习作讲评
一、佳文点播台
1.根据学生习作情况选择其中较好的8-10篇,将习作题目和作者罗列出来,供学生自由点播。
2.由作者朗读自己的作品,其他同学认真听,找出习作的优点。
3.师生互动评议。
二、病文会诊室
1.根据本次习作中普遍存在的典型问题,选择病文例子供同学阅读,找出问题,提出修改建议。
2.集体修改,体会修改方法。
三、自主空间
根据老师的批语,修改自己的习作。
四、汇编民俗作品集
1.为自己的习作配画,全班汇总。
2.根据全班的习作题目,讨论作品集的分类内容和编排顺序。
3.讨论作品集的题目。
教学反思:
习作二教案2
教学目标:
1、在口语交际的基础上,借鉴本组课文描写民风民俗的方法,即抓住特点介绍民俗,并体会作者的布局谋篇、准确用词、生动表达,完成习作。
2、让学生了解一些传统的民风民俗,吸收民族文化智慧,感受这些独具魅力的民俗风情中所蕴含的民族文明和传统美德。
教学重点:
运用本组课文学过的描写民风民俗的表达方法进行写作。
教学难点:
运用本组课文学过的描写民风民俗的表达方法进行写作。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、激情导入
导语:同学们,我们祖国五千年的传统文化源远流长,博大精深,正像那首歌中唱到的:五十六个民族,五十六枝花……各民族的风俗习惯更是丰富多彩、各具特色。这节课让我们继续畅游在这独特的民风民俗中,写下令自己心动的那一页。
二、明确题旨
1、请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读教材中的要求,边读边画边归纳,想一想,这次习作要我们写什么?要想写好习作,需要注意哪些事项?
2、指名汇报,师生共同归纳、提炼写作要点。
(1)内容。
①节日习俗:春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等。
②特色服饰:各少数民族的特色服饰。
③特色饮食:小吃文化、茶文化、待客文化等。
④独特民居:吊脚楼、土造房屋、四合院等。
⑤新颖别致的民间工艺品:剪纸、皮影、蜡染、脸谱、刺绣等。
(2)注意事项。
①特点突出,民族特色鲜明。
②内容具体,描述准确生动。
③用词精准,表达真情实感。
三、写前准备
1、导语:同学们,下面老师将带领大家游览祖国的大江南北,去欣赏不同民族的风情。(播放民族风情图片,配歌曲《等你来》)
2、引导学生交流欣赏后的感受,也可以针对画面内容进行补充。
3、小组内交流,然后全班交流:哪一种民俗最让你感兴趣,请按一定顺序详细地介绍一下。
四、回顾写法
1、通过本单元的学习,你都了解了哪些描写事物的方法?分别是从哪篇课文中学到的?
2、小组归纳,教师板书。
(1)重点突出,详略得当。
(2)方法多样,有顺序:修辞手法,如,比喻、反问、象征、夸张;说明方法,如,列数字、举例子、作比较、打比方。
(3)语言生动,感染力强。
五、入笔习作
1、你最想写什么?先确定习作题目,再列出写作提纲。
(1)温馨小贴士(课件出示):
①要介绍的民俗是什么?想拟一个什么题目?
②它的主要特点是什么?想从哪几个方面进行介绍?
③哪一部分内容将作为重点进行详细介绍?
(2)学生自主编写提纲,进行简单的修改。
2、按所列提纲,说一说自己想怎么写。
3、尝试写作:前面我们欣赏和交流了不同地域、不同民族的民风民俗,可以说,不一样的习俗,不一样的文化,不一样的感受,不同凡响的精彩……下面就让我们拿起手中的笔,记下这点点滴滴,让这些民俗的独特魅力在我们笔尖流淌吧!(学生动笔写作)
4、教师在巡视中作场外指导。
第二课时 一、直击目标
1、导语:俗语说:“树木不修长不好,文章不改意境少。”这节课我将带领大家对自己的习作进行精雕细琢。
2、讨论:你们认为这篇习作应着重体现哪些内容?
预设:
生1:所介绍的民俗特点要突出,而且要体现鲜明的地域或民族特色。
生2:在介绍时要能做到内容具体,详略得当,重点突出。
生3:要能恰当地运用列数字、打比方等说明事物的方法,或拟人、排比、比喻等修辞方法,准确而生动地描述,最关键的是要表达真情实感。
二、修改润色
1、自我品读,自主修改。
(1)轻声朗读自己的习作,读一读,再品一品:词语用得是否恰当,句子是否通顺、生动,表达是否清楚、具体。边读边画出不满意的地方。
(2)反复朗读令自己不满意的地方,一边读一边想:怎样修改?然后进行修改。
2、全班交流,集体评改。
(1)哪位同学愿意把你的习作推荐给大家?请大家边听边思考:哪些地方给你留下了深刻的印象,为什么?哪些地方需要修改?你认为应该怎样修改?请给出最佳的修改意见。
(2)总结前面已交流的几篇习作,有哪些共同的优点,存在哪些不足之处?
(3)针对大家给出的意见,再次品读自己的习作并进行第二次修改。
3、小组合作互评互改。
(1)没有在全班交流的同学把自己的习作读给小组成员听,大家进行交流,提出评改意见。
(2)交换习作进行互批。
(3)推荐优秀习作准备全班展示。
三、美文欣赏
1、欣赏佳作。(教师有感情地朗读课外例文)
2、交流感受。
3、好朋友合作,互读习作,寻找习作中的精彩之处,并为好朋友的习作写上评语。
四、课堂小结,布置作业
1、从这次习作中,你学到了哪些本领?
2、作业:把修改后的习作誊写到作文本上。
习作二教案3
教学目标:
1、回顾自己的成长经历,学会向别人说心里话,并引导学生弄清什么是心里话。
2、选择印象最深的或最想说的事有条理地表达出来。
3、在交流中学会倾听、学会倾诉,尊重别人独特的内心感受。
4、组织评议习作,修改习作。
5、让学生逐渐养成修改习作的习惯。
教学重点:
1、回顾自己的成长经历,学会向别人说心里话,并引导学生弄清什么是心里话。
2、组织评议习作,修改习作。
教学难点:
1、能具体、有条理地把心里话表达出来。
2、组织评议习作,修改习作。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,激发兴趣
导入:同学们,在我们成长的过程中会遇到很多人,经历许多事。这些事或让你感动,或让你伤心,或让你苦闷,或让你兴奋……在你的心中一定有许多心里话想对别人说。今天,老师就给同学们一个倾诉的机会,让大家敞开心扉,一吐为快。(板书:说说心里话)
二、启发引导,开阔思路
1、认真审题,明确要点。齐读要求,说说什么是心里话?
生1:心里话就是自己最想说的话。
生2:必须是真话,不是假话。
生3:一定要表达自己内心真实的情感。
2、引导对谁说,明确说的对象。
师:大千世界,我们接触的人有很多,你最想对谁说呢?
生1:我最想对爸爸妈妈说。
生2:我想对爷爷奶奶说。
生3:我想对姥爷说。
师:这些都是对自己的亲人说,还可以对邻居、伙伴,所有熟悉的或陌生的人说。
……
3、启发可说内容,确定说的内容。
生活中,我们会碰到各种各样的事情。如,高兴激动的、难过悲伤的或是委屈懊悔的……只要是自己感受深的、真实的事都可以说,想一想,你想对谁说,说什么?
三、引导口述,指导选材
1、小组同学说出心里话,师巡视指导,鼓励学生勇敢表达。
2、各组派代表说心里话。
生1:我最想说的话是:妈妈,感谢您给我的爱。有一次,我突然发高烧,恰巧爸爸出差,外面又下着大雨。妈妈毫不犹豫地背着我走出家门,为了打到车,妈妈全身都被雨淋湿了。来到医院,妈妈的衣服都湿透了。我打上针,烧渐渐退了,可妈妈却感冒了。
生2:我也有心里话想对妈妈说。我的妈妈特别爱打麻将。有时候,我放学后她还在和邻居的阿姨玩。“稀里哗啦”的声音,吵得我写不好作业,影响了我的学习成绩。妈妈,我想对您说,别再打麻将了。
……
3、:同学们都能结合自身的经历,选择自己感受深刻的事来说,做到了说真话、吐真情。我相信同学们一定会写出感情真挚的'文章。
四、指导思路,放笔行文
1、指导思路。
(1)言之有序,言之有理。之前要有清晰的思路,即要明确你的心里话“对谁说”“为什么说”“说什么”“怎样说”等。
(2)要说心里话,表达要真实。习作时,无论想对谁说,所写的内容一定要是实实在在的,并且这件事或这个人,确实对自己产生了很大的触动,如果是这样,就能让自己的感情随内容的叙述自然而然地融入到字里行间。
(3)习作时可选择第一人称“我”,也可以用第二人称“你、您”。
(4)为习作拟题目。题目是文章的眼睛,可以以“说说心里话”为题,也可以取一个更符合你习作内容的题目:“××,我感谢您”“我有一个小秘密”“××,你错怪我了”“说句心里话”“××,我想对你说”……
2、出示例文,从例文中进一步领会的方法。
3、学生进行习作构思,列出提纲。
范例:
妈妈,我想对您说
4、交流提纲,同学间进行评议。
5、草拟习作。
五、提升,鼓励激趣
这节课,同学们与老师进行了一次难忘的心灵交流,我们敞开心扉,尽情诉说。说出了心中最想说的话,表达了心中最真实的感情,并把这种最真实的情感写了下来。下节课,我们将把你的心里话读听,之后再根据他人的意见进行修改。
第二课时
一、承接上文,导入新课
上节课,同学们说出了自己的心里话,并把说的内容写了下来。现在,我们就将这些“心里话”读一读,改一改。
二、评文指导,修改提升
1、选择学生例文,师生共同点评。
(1)过渡:下面我们对几位同学的习作进行点评。谁愿意读读自己的文章,让我们互相学习,共同提高。
(2)点评要求:从优点和建议两方面去评。可以整体评文,也可以就某一方面点评。
(3)两名学生汇报读文,引导点评学生的习作。
①出示片段一:
我每天都把“禁止吸烟”几个字写在白纸上,再贴到您卧室的墙上,可您好像一点儿都没看见。我也把您的烟灰缸、打火机偷走过,可您还是买新的使用。(《劝爸爸戒烟》)
②学生点评修改。
生1:我觉得这位同学的习作写得很好。他写出了自己劝爸爸戒烟的一些具体做法,很真实,也表达了自己的无奈。
生2:我觉得他的一些动词写得很生动。如“写、贴、偷”,非常形象地表达了对爸爸的关心。
师:真实是文章的生命,这位同学做到了,值得表扬!
③出示片段二:
有一天,我做了一个梦,梦见地球披上了一件绿衣,地球上的人和动物都开心地跳起舞来。要是这样,生活才能更美好!(《游客,我想对你说》的结尾。)
④学生点评修改。
生3:这个结尾写得很有特点。通过梦境表达了自己对环境保护的关注和对美好生活的向往,表达了这位同学内心的想法。
生4:保护环境是每个人都应该做的。我们应该从自身做起,带动身边的人。
师:两文章选材都很好,不仅关注身边的人、身边的事,写出了自己的心里话,而且写清楚了事情的经过,人称使用也很恰当。
师:由于时间关系,不能让更多的同学读整习作了。下面请同学们选择自己习作中最精彩的一段话或一句话读一读。
生5:您把我抱了起来,关切地问:“儿子,累不累呀?”我一听您这么关心我,立刻跳了起来,心里非常高兴。
生6:啊!你竟然把手伸进了同桌的衣服兜里偷东西,我惊呆了。
生7:我真希望你能改掉不讲卫生的缺点,做个讲卫生的好学生。再说,如果你总是这样,长大了会怎样呢?
师:同学们通过各种方式说出了自己的心里话,抒发了内心的情感。很棒!当然,习作中也有一些小毛病。下面请同桌之间互相修改习作。
2、同桌互相阅读习作,互相点评。
3、学生修改习作。从“增、删、调、改”四个方面进行修改。注意使用修改符号。
三、习作,提出建议
这节课,我们对习作进行了点评、修改,完善了习作。课后,同学们要认真地把习作誊写在本上,做到工整、正确。希望同学们继续努力,争取写出更好、更感人的文章。
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