下面是范文网小编收集的南瓜屋教案3篇(中班社会南瓜屋教案)，供大家参考。
南瓜屋教案1
活动目标：
⒈、对生活中常见的蔬菜感兴趣，初步了解蔬菜的不同特征。
⒉、观察发现图片上的线索，乐意按提供的线索积极思考。
活动准备：
⒈、课件：豆干、鸭子、胡萝卜、青菜、鸡蛋、土豆、黄瓜相对应的影子及实物。
⒉、幼儿人手两份操作材料。（一份两次操作的圈蔬菜、一份为蔬菜分房子）一支红笔一支黑笔。
活动过程：
一、导入（出示ppt）：
⒈、蔬菜乐园里有造了许多新房子，小朋友看看这是谁的家？（南瓜爷爷的家）
⒉、今天南瓜爷爷家来了许多朋友，我们一起来看看是谁？你们猜对了吗？南瓜爷爷家共来了几个朋友？我们一起数一数！
⒊、你们知道南瓜爷爷家为什么来了这么多的朋友吗？
⒋、今天南瓜爷爷想找邻居，它要找蔬菜朋友当邻居，你们知道什么是邻居吗？（就是住在南瓜爷爷家旁边的）
二、第一次操作：
⒈、小朋友，你觉得这里哪些是蔬菜呢？好，这里有张统计表，中间有南瓜爷爷家的7位朋友，（有青菜、土豆、胡萝卜、鸭子、豆腐干、鸡蛋、黄瓜），你觉得哪些是蔬菜就在上面的空格里用黑色蜡笔画圈。
⒉、你来说说：你找到了哪几位蔬菜朋友？（豆腐干是蔬菜吗？不是，为什么？青菜是蔬菜吗？是的，为什么？）
⒊、那么“什么是蔬菜呢？”（可以吃的、种在泥土里的）
⒋、小结：蔬菜是种在泥土里可以做成菜的植物。
三、第二次操作：
⒈、刚才有的小朋友选错了，现在你知道什么是蔬菜了，请你用红色的蜡笔在下面的空格里画圈，把蔬菜圈出来。
⒉、你来说说：这次你找到了哪几位蔬菜？（四样蔬菜出示在绒板上，点出视频后强调：长在泥土里可以做菜吃的植物就是蔬菜）
四、第三次操作：
⒈、在南瓜爷爷家的朋友中有几位是蔬菜朋友？（4位）可是南瓜爷爷家的旁边只有三幢房子（出示房子三幢）。提问：三幢房子，四个朋友，怎么住呢？谁和谁住在一起比较合适，请你想一想！你觉得呢？（请几个小朋友说一说）
⒉、这里有四位蔬菜朋友，还有爷爷家旁边的三幢房子，请你们一组的小朋友商量一下怎么帮他们安排，要说出为什么这么安排，有了理由再用胶水把它粘牢。
⒊、你们是怎么安排的？为什么？（幼儿自己说出理由）谁和她是一样的，你又是为什么呢？还有谁和她不一样，你是怎么安排的？为什么？（幼儿自己说理由）
五、结束：
⒈、今天南瓜爷爷找到了四位邻居，你们还帮它们安排了新房子，南瓜爷爷和他的邻居们很开心，说：谢谢小朋友！小朋友说：不用谢！
⒉、蔬菜乐园里还会造许多的新房子，你们说说还会有哪些蔬菜朋友会来和南瓜爷爷做邻居呢？（多请一些幼儿说说）
⒊、过几天我们再来看看，谁也搬来和南瓜爷爷做邻居了，今天时间不早了，我们回家吧！
南瓜屋教案2
一、教学要求
1、动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
二、教材说明
本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢?第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。
教学重点是说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。
三、教学过程
1、激趣导入
孩子们，小兔刚才打来电话，说是妈妈让他到菜园里去摘南瓜，可是南瓜太大，他搬不动。他知道我们班同学聪明热情，想请大家来帮忙想个办法。他还在菜园里等着呢，大家愿意帮这个忙吗？
2、思考问题：小兔会用什么办法运南瓜?先每个同学独立思考，再把想出的办法与同桌的同学交流
3、全班交流。
师：谁愿意帮小兔的举手,(把手机递给手举得最早的孩子)你亲自跟小兔说吧。其余同学认真听，听听他的办法跟你的一样吗。
学生：对着手机说出自己的办法。
师：接过手机，（假装跟小兔通话）小兔，这个办法行吗？（转过来对刚才发言的同学说）小兔让我谢谢你，还夸你真聪明。小兔运南瓜优秀教案设计
师：小兔还想给别的同学一次机会，谁还想帮帮小白兔？
生：……
师：小白兔说，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪种办法更好。我们来讨论一下，拿出最佳方案，好让小兔早点把南瓜运回家。
生：小组讨论。要说说哪种办法最好，为什么？
组长汇报，讨论的结果。
4、讨论评议：哪种运南瓜的办法好?为什么?
什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。
5、小结
小兔打来电话，用同学们想的办法，他把西瓜搬回了家。他说谢谢大家，还夸大家真聪明呢！
四、课后延伸：在小兔运南瓜的办法中选一种，画一幅画。
南瓜屋教案3
教材分析
“小兔运南瓜”是人教课标版语文实验教材第一册最后一个口语交际的内容。本次口语交际有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地里望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运回了家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。第二幅图空缺，那么，小兔究竟是怎样运南瓜的呢？留给学生想象的空间。这一次的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想象，加以填充，以此培养学生的创造性思维。
教学目标
1．动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2．积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
课前准备
课文图；多媒体课件。（教师）
教学过程
一、创设情境，设疑导入
（课件演示）一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜。他高兴极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢？”
师：你们认识这只小动物吗？喜欢他吗？
生：认识，是小兔。喜欢！
师：这么可爱的小兔遇到什么难题了？为什么愁眉苦脸的呢？
生：他想把大南瓜运回家，可是他抱不动。
师：小朋友，咱们现在就一起来帮助小兔想办法，好吗？
生：好。
二、全班交流，展示表达
师：我们怎么帮小兔啊？快快转动你们的小脑袋想一想吧！想好了就马上把你的办法告诉小兔，好吗？
生：小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。
师：这种办法是请别人帮忙。真不错！还有其他的办法吗？
生：我可以帮小兔把南瓜抱回家，也可以背着南瓜回家。
师：你可真是个“大力士”啊！
生：小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。
师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦！这个办法真好！
生：小兔，我也有一个办法。你可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。
师：有道理。这个办法能从实际情况去想，让小兔自己克服困难。
生：小兔，你也可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。
师：这种办法也是自己克服困难，不过挺费劲的。还有更巧妙的办法吗？
生：小兔可以向别人借车运大南瓜。
师：向谁借车？借什么车？
生：向邻居借车，有小货车最好，推车也行。
师：先求助别人，再自己运。
生：小兔可以用许多打了氢气的气球拴住大南瓜，然后把南瓜运回家。
师：很有创意！
师：你们真棒！想的办法真多。我把掌声送给你们。
师：（过渡）刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。你们的办法都不错，可是小兔不知道选哪种办法好啦！现在请你们帮助小兔参谋参谋，他应该选哪种办法。
三、讨论评议，注重表达（学生分组讨论后汇报。）
生：我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。第3种办法把南瓜立起来滚回家就很好。
师：对呀，如果路平好走，自己推着南瓜滚回去的办法就挺好。
生：我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。
师：如果路陡难走，用小车运的办法就不错。
生：用气球运南瓜的办法好，很省力。（许多生：不好，不好。）
师：为什么不好？
生：万一气球撞到树上或者被什么东西扎了就会破，南瓜就会掉下来摔坏，那就白费力气了。
师：看来这办法还不容易实施呢。
生：我觉得第4种和第5种办法不好，小兔小，南瓜大，用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。
师：是啊，这对小兔来说都太不容易做到了。
生：我觉得还是第1种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”。
师：你们说的都很有道理。老师替小兔谢谢你们！以后我一定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想办法。
四、拓展延伸，学科综合
师：（课件播放音乐）我们用自己喜欢的办法帮小兔把南瓜运回了家，现在就请每位小朋友选一种运南瓜的办法把它画下来，也可以和好朋友一起画。回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。
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