四年级人教版教师备课教案样本3篇 人教版小学数学四年级备课

时间:2023-03-27 19:17:00 教案

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四年级人教版教师备课教案样本3篇 人教版小学数学四年级备课

四年级人教版教师备课教案样本1

《小城凤凰》

  知识目标:

  认识、会写“凰、骄、州、绣、棚、寿、侧、柚、炸、距、舀、葱”12个生字,理解由生字组成的词语的意思。

  能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,欣赏文中优美的语言,并学会积累。

  情感目标:感受小城的美、激发热爱家乡的情感。

  教学重点:理解课文内容,感受小城的美。

  教学难点:从字里行间体会作者对家乡的挚爱,学习如何表达真情实感。

  教具准备:生字卡片、小黑板、录音机、课件

  教学时数:两课时

  第一课时

  教学内容:

  1、学习生字、词语,指导书写。

  2、初读课文,感知课文内容。

  教学重点:掌握生字的音、形、义。

  教学难点:能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教具准备:生字卡片、小黑板、课件

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题

  1、在咱们的湘西,有这么一座小城,山清水秀,人杰地灵,以独特的自然景观、人文景观和浓郁的民族风情征服着世人。新西兰作家路易.艾黎将它赞为中国最美的小城。你们知道这是哪个地方吗?(凤凰)今天就让我们来学习第28课,走进小城凤凰,一起领略它那独特的美。(板书课题:小城凤凰。齐读课题)

  2、学生质疑。

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文,借助拼音读准生字词。

  2、学习小组交流自己识记生字的方法。

  3、检查学生生字词掌握情况。

(1)认识生字词。

  骄傲、凤凰、贵州省、绣起、瓦顶棚、万寿宫、左侧、橘柚、油炸、距离、舀起、葱绿

(2)指导读准字音,识记字形。

“凰”是三拼音节,不要读成“fàng”;“炸”字在本课读第二声,不能读成第四声;“葱”字的声母是平舌音,后鼻韵母。

  运用观察比较、部件拆分、难点解析等方法识记。

(3)指导书写。

“凰”字是半包围结构的字,先写外面的部分,第二笔是“横折斜钩”,要注意留出“皇”字的空间;“骄、绣、棚、侧、柚、距”几个字均为左窄右宽的字,要注意写均衡;“舀”字的两短横不能连起来;“葱”字中间部分的一点不能丢。

  三、再读课文,理清脉络

  1、默读课文,思考:课文从哪些方面写了小城的美?

  2、找出具体描写小城美的段落。

  3、在读不懂的地方作上记号,准备质疑。

  四、布置作业

  1、有感情地朗读课文。

  2、抄写生字新词。

四年级人教版教师备课教案样本2

《国王的宝碗》

  教学目标:

  知识与技能

  1、学习并掌握本课的生字新词,积累“精致”“情愿”等词语。

  2、理解课文内容,理解含义深刻的句子。

  3、有感情地朗读课文,讲一讲这个故事。

  过程与方法

  尊重学生的主体地位,发挥学生合作学习的作用,引导学生自主、合作、探究,讨论交流,读、说、议中理解课的内容,体会故事蕴涵的做人处事的道理。

  情感、态度与价值观

  1、激发学生对爷爷的敬佩和赞叹的思想感情。

  2、启迪教育学生要认真地对待每一件事情,并尽自己所能努力反民事情做得完美。

  教学重难点:

  1、理解文中含义深刻的句子。

  2、感悟课文所蕴涵的人生哲理。

  教学课时:二课时

  教学过程:第一课时

  教学目标:

  1、初读课文,学习并掌握本课的生字新词,积累词语。

  2、整体感知课文内容,说说课文的主要内容。

  3、有感情地朗读课文,讲一讲这个故事。

  教学过程:

  一、读题,导入新课

  1、教师板书课题,全班读课题。

  2、教师导读:同学们,这篇课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事?又将给我们是什么启示呢? 请大家自读课文。

  二、出示要求,学生自读

  1、自读课文,读准字音,把生字词多读几遍。

  2、思考:课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事?

  3、画出乌斯曼老爹说的话, 并读一读。

(充分体现学生的主体性,引导学生自读,理解课文内容,掌握本课的生字新词)

  三、检查生字,整体感知

  1、检查生字新词

(1)教师出示本课的生字新词,指名读—读,其他正音,教师再强调。 字音:“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“拢”的声母址“|” 字形:注意“陶”字的右边里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和点不能丢,注意区别“意”和“竞”。

(2)教师再出示生字词语卡片,让学生在读中巩固

  2、指名分段读课文,检查学生读通课文的情况。

  3、指名说一说课文国王的宝碗讲厂—件什么事?(国王的宝碗不小心打碎了。他要求陶工们把碗补好,不然就绞死他们。陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙,乌斯曼老爹用了—年时间研制出和国王的宝碗—样的碗,但却没有把这个秘密告诉国王和陶工们)

(反馈白读的情况,发挥教师和学生的多边互动作用,交流学生的情况。重点认读生字,积累词语,引导学生抓住关键的要点语,说一说,巩固对生字的认读和书写,整体温表感知课文内容。

  四、理清条理,讲故事

  1、引导学生想—想事情的起因

  2、指名反馈。

  起因:国王的宝碗不小心打碎了,他要求陶工们把碗补好,不然就绞死他们。

  经过:陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙,乌斯曼老答应他们用一年的时间试

  结果:一年后,乌斯曼老爹研制出—个和国王的宝碗一样的瓷碗。却不肯把方法告诉大家。加法尔发现了其中的秘密。

  3、要求学生以小组为单位,按照事情发展的顺序把这个故事说—说。

  4、指名说一说这个故事。 (在讲故事,让学生弄清楚事情的来龙去脉,训练学生说的能力)

  五、课堂小结

  教师小结:同学们,乌斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我们下节课再来探讨这个问题。

  六、布置作业

  1、熟读课文。

  2、抄写本课的生字新词

  第二课时

  教学目标:

  1、继续学习课文、理解课文内容,体会乌斯曼老爹话的含义,从中悟出道理。

  2、总结全文,明白道理。

  3、有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、复习,导入新课

  1、听写下列词语;

  精致 观赏 陶工 浑身 裂缝 奇妙 情愿 沉默 笑眯眯

  2、师导:今天,我们来看看乌斯曼老爹的秘密到底是什么?

  二、理解句子、感悟道理

  1、师导:同学们,请大家再读课文,想一想乌斯曼老爹的秘密到底是什么?

  2、指名反馈,教师引导,(乌斯曼老爹换给国王的宝碗并不是原来的那个,而是他自己重新做的)

  3.教师质疑:是呀,这只宝碗并不是补好的,而是重新做的。同学们,这只宝碗能修补的没有一点儿裂缝吗?(不可能)那乌斯曼老爹为什么要答应帮助陶工们呢?(指名反馈:因为如果他不答应,陶工们就必死无疑)

  4.教师出示句子,引导读一读。我们来看看乌斯曼老爹当初是怎么答应陶工的请求的。 乌斯曼老爹想了想说:“到你们国王那儿去,让他给我一年期限,也许我能想出办法来。”

(1)教师:同学们,乌斯曼老爹真的是要用一年的时间去想修补宝碗的办法吗?(不是)

(2)教师引导学生展开想像:你能想像一下,他当时心里是怎么想的呢?(这个宝碗肯定是修不好的,可是如果我不答应,这些陶工就都会被绞死。如果我用一年的时间试着去重新研制一个和这个宝碗一样的瓷碗,成功的话,他们才有可能获救??)

  5.教师:乌斯曼老爹成功了吗?(成功了)可是他没有把这个秘密告诉任何人,这 是为什么呢?(保住大家的性命),

  6.教师导读:乌斯曼老爹想保住大家的性命,所以没有把自己的办法告诉大家,可是大家就是好奇,把乌斯曼老爹围起来,想问个明白。这时老爹是怎么说的呢?(指名读,教师出示句子) 我和你们做的一样,没有什么秘密。我认真对待每一件陶器,努力把它做得精致完美。

(1)指名说说乌斯曼老爹的秘密是什么?(认真、努力)

(2)能用自己的话说一说这句话的意思吗?(只要认真、努力地去做一件事情,就能事情做得完美)

(3)指导学生有感情地朗读这句话.

  7.教师引导;乌斯曼老爹说的话中还有哪一句和这一句的意思差不多?(指名反馈) 热爱自己的工作吧,只要认真对待每一件陶器,就没有做不到韵事。

(1)引导学生联系课文内容说说这句话的意思。(乌斯曼老爹认真对待每一件陶器,努力研究,一次又一次地尝试,终于研制出和国王的宝碗一样的瓷碗。本来根本做不到的事情他用自已的认真和努力做到了)

(2)从乌斯曼老侈说的这句话中,你受到了什么启发?(学生自由地说一说)

(3)教师出示下列句子,学生读一读,加深学生对这个道理的感悟。 世上无难事,只怕有心人。 有志者事竟成。

(4)指导学生有感情地朗读这一句话。 (引导学生联系课文内容,抓住乌斯曼老爹说的话,进行深入的探究,在理解句子意思的过程中,感悟其中的道理,使学生受到启发)

  三、总结全文,谈感想

  1、教师:同学们,乌斯曼老爹用自己的认真和努力,研制出一个和国王的宝碗一模一样的瓷碗,挽救了所有陶工的生命。这本来是不可能的事情,但经过乌斯曼老爹的努力,这件事情成了可能。你们想对乌斯曼老爹说什么呢?(学生抒发自己的感要卢)

  2、教师:这个故事又告诉了我们一个什么道理呢?(学生自由地说一说,教师适当地引导:要认真地对待每一件事情,并尽自己所能努力把事情做得完美)

  四、课堂小结

  教师小结:同学们,世上无难事,只怕有心人。只要你们认真地对待每一件事情,并努力地去把这件事情做好,你就一定能够取得成功。

四年级人教版教师备课教案样本3

《渔夫和金鱼的故事》

  教学目标:

  1.通过查字典词典独立识字,联系上下文理解词义,领会句子含义。

  2.以较快的速度阅读,把握文章主要内容,领悟作者的表达方法。

  3.体会作者表达的思想感情,分角色朗读课文。

  教学重难点

  重点:把握文章的的主要内容,理清诗歌的叙述顺序,体会作者表达的思想感情,分角色有感情朗读课文。

  难点:从人物的对话和动作中去体会人物的内心和性格,从大海的变化中去体会金鱼的变化。

  教学准备

  教学时间:1课时。

  教学过程:

  一、谈话引入,提示课题

  1.有一个老渔夫的妻子,在一条金鱼的帮助下,从一个老太太变成了贵妇人,变成了女皇,但她还不满足。她到底想当什么?最后得到了什么?这就是俄国诗人普希金写的一首童话叙事诗给我们叙述的故事。

  2.今天我们就来学习这首诗歌,(适时板书课题:渔夫和金鱼的故事)看渔夫和金鱼之间到底发生了什么故事。

  二、初读课文,解决字词

  1.让学生用自己喜欢的方式快速把课文浏览一遍,把不懂的字词画出来。

  2.让学生提出自己不懂的字词,先让会理解的同学解释,不能解释的查字典词典解决。

  三、快速默读,把握内容

  1.让学生快速默读课文,边读边想:课文叙述了一件什么事情?

  2.引导学生讨论:

(1)诗歌中的主要人物都有谁?除了写人之外还主要写了什么?

(主要人物是老渔夫——老头儿,老渔夫的妻子——老太太,除了这两个主要人物之外,还主要写了金鱼。)

(2)诗歌叙述了他们之间发生了什么故事?让学生把握课文的主要内容。

(诗歌叙述了一位老渔夫的妻子贪得无厌,对金鱼的要求越来越高,最后仍然一无所获的故事。)

  四、抓住句子,理清顺序

  1.让学生在诗歌中找出描写老太婆提要求的句子。

  2.学生讨论老太婆的具体要求,教师根据老太婆的要求依次板书。

  3.让学生找出老太婆是什么时候开始提第一个要求的?诗歌在写老太婆提第一个要求之前描写了什么内容?

  4.引导学生概括诗歌的叙述顺序:课文开头简要介绍了人物及他们的身份,事情发生的地点,老渔夫打到一条金鱼的情况。然后按照老太婆对金鱼提出越来越高的要求为顺序,记叙了事情的经过。

  五、体会感情,朗读课文

  1.引导学生讨论:

(1)老太婆是个什么样的人物?(贪得无厌、贪图享受)

(2)老渔夫是个什么样的人物?(软弱无能,对丑恶行为姑息、忍让)

(3)大海的变化体现了谁的变化?(金鱼的变化,由开始时的报恩逐步到强烈不满,最后恢复了老太婆贫穷的原状。)

(4)诗歌中表达了作者的什么思想感情?(谴责了老太婆,也批评了老渔夫,告诉人们,贪得无厌终归是没有好下场的。)

  2.以小组为单位,分角色有感情地朗读课文。

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