小学二年级数学《数一数》教案4篇(二年级数一数教学设计)

时间:2023-04-14 17:03:30 教案

  下面是范文网小编分享的小学二年级数学《数一数》教案4篇(二年级数一数教学设计),供大家参阅。

小学二年级数学《数一数》教案4篇(二年级数一数教学设计)

小学二年级数学《数一数》教案1

  教学目标:

  1、联系生活实际,体会生活中的大数,感受学习大数的必要性,激发学习教学的兴趣。

  2、通过“数一数” “说一说”等活动,对大数有具体的感受,发展数感。

  3、通过活动,对计数单位“千”有进一步的了解,并知道单位之间的关系。

  教学重点:

  感受大数,发展数感,体验数与生活的密切联系。

  教学难点:

  学生自主探索认识“一千”

  教学准备:

  课件、每人准备100粒黄豆

  教学设计:

  一、复习导入

  1、10个一是( )

  2、10个十是( )

  3、一个三位数从右边数第一位是( )位。第二位是( )位。第三位数是( )位。

  二、探究新知

  1、师出示一小桶黄豆,请同学们估一估有多少粒豆子?

  生自由发言。

  2、如果想知道有多少粒豆子,你有什么好的方法?和你的同桌讨论一下。

  师:有没有的方法?(先数出十粒,再分出十个这么多放在一个杯里,大约就是一百,然后再盛十个这么多就是一千了。)

  学生用总结的方法再试一遍,感受一下一千粒豆子有多少。

  三、律动(我们来交换)

  仿照21页第7题小组游戏

  3、师:在我们身边找一找还有哪些可以用一千表示呢?请同学们把数学书合上,这本书大约有50张纸,几本摞起来会是一千呢?(学生独立思考)

  4、出示10个这样由100个小正方体组成的正方体(课件显示)。

  5、出示一张有100个笑脸的贴纸,几张笑脸可以呈现一千个笑脸。板书(10个一百是1000)

  四、巩固练习

  1、我们数数到900时,10个一百是多少?

  2、笑笑带来的问题——一本书有100页,10本书有多少页?(师示范:又叠上10本书

  3、淘气带来的问题——我校大约有一千名学生,像这样的10所学校大约有多少学生?

  (出示课件:广场周年庆典情境)

  4.完成21页第5题

  五、课堂小结

  师:今天我们学习了这么多大数,你们有什么收获呢?

小学二年级数学《数一数》教案2

  教学目标:

  1、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。

  2、通过认计数器数正方体等操作活动,认识新的计数单位“千”,并了解计数单位之间的关系。

  3、通过“摆一摆”“数一数”等活动,对大数有具体的感受,发展学生数感。

  4、培养学生自主、合作、探究的能力。

  教学重点:

  1、体验生活中的大数,感受学习大数的必要性。

  2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”,并了解计数单位之间的关系。

  3、通过教学情景,使学生对一千有具体感受。

  4、让学生理解并熟记千以内数位顺序。

  教学难点:

  1、学生自主探索认识“一千”

  2、理解千以内的数位顺序。

  教学教具:

  多媒体课件,计数器,正方体

  教学准备:

  安排学生提前调查:生活中都有哪些大数。

  教学过程:

 一、欣赏图片(课件)

  师:我们身边有很多比100大的数,今天我们就一起来学习生活中的大数(板书课题)请把你找到的大数和你的同桌说一说。谁愿意跟大家分享一下你找到的大数。生自由发言。

  二、认一认

  1、师拨数,学生认。例如:120、345、756、892、990、995、等等。

  2、指名到前面拨,下面学生认。

  3、同桌之间一人拨数,一人认读。

  4、请几组同学到台前展示。

  三、探索新知

  1、(出示计数器9)师:请同学们看一下,这个数怎么读,再添一个珠子是多少?

  生:是10。师:也就是我们学过的10个一是10,或1个十是10(板书)。

  师拨99,这个数是多少?再添一个珠子是多少?

  生:100。师:你能用我们学过的知识说出100怎么表示吗。

  生:100个一是100,也可以是10个十是100(板书)

  师指名展示。(学生边讲解边展示)再添一个珠子个位就满十了要向十位进一,十位上的9加进位的一又满十了,再向百位进一。所以是100。

  师:999这个数怎么读,再添一个数是多少?同桌或小组同学之间拨一拨,说一说。

  2、全班交流。(你是怎么想的又是拨的能跟大家分享一下吗?)

  今天我们认识了“千”请同学们看一下计数器,千位数是一个四位数,从右边数第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位。(板书)相邻数位之间的关系是十进制。

  (二)出示课件大正方体图

  1、你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗?

  2、我们一起来数一数。讨论数的方法。(如果学具不够,可以借助附页二中的图片摆一摆)

  3、按照一定的顺序数一个大正方体中有多少小正方体。

  总结方法:一个一个地数,数10个是1条。一条一条地数,数10条是一片,一片有100个。一片一片地数,数10片有10个100,10个100加起来是1000。也就是说10个百是一千。(板书)

  四、数一数

  (一)同桌互相数一数,从887数到1000。方法不限。

  师:如果一百一百地数,下一数是什么?生:987。(对于有困难的学生可以借助计数器)

  (二)游戏开火车数数

  1、师说一个数,一个一个地数每个同学数一个。一直数到一千。

  2、从750开始,5个5个地数,数到一千。

  3、从500开始,10个10个地数,数到一千。

  五、课堂小结

  今天我们学习了一千,并且有了初步的认识,请同学们回去以后在生活中找一找一千可以表示哪些物体?多大是一千?我们下节课将继续学习。

  板书设计:

  生活中的大数

小学二年级数学《数一数》教案3

  教学目标:

  1、会从不同的角度数物体的个数,会列不同的加法算式.

  2、经历数的过程,体会从不同角度观察可列出不同的加法算式,结合具体情境让学生体会乘法的意义。

  3、了解乘法与加法之间的关系,感受学习乘法的必要性。

  教学重点、难点:

  理解乘法算式的意义,沟通相同加数和乘法的内在联系。

  教学准备:熊猫图片,圆片,苹果图片,多媒体展台、投影仪。

  教学过程:

  一、创设情境,启发谈话

  同学们,今天老师带你们到动物园去看一看好吗?你们看,可爱的小熊猫排着整整齐齐的队伍欢迎我们呢,你们喜欢吗?你们看它们多遵守纪律啊!

  二、探究新知

  1、活动(一):“数一数”

  (1)投影出示“主题图(一)”,问:同学们看到这幅熊猫图,你们想提一个怎样的数学问题呢?(生:这里一共有几只小熊猫?)我们一起来数一数,(让学生自由的数数后反馈交流)

  生1:我是横着五只五只地数,一共是15只。

  (板书:横着数:5+5+5=15)

  生2:我是竖着3只3只地数,一共是15只。

  (板书:竖着数:3+3+3+3+3=15)

  师:真了不起,还有别的数法吗?(和同桌的小朋友一起数)

  师:引导学生观察全部算式,比较后,说说哪种数法较好。

  生观察思考并发言:横着一排一排数,或竖着一列一列地数,比较好,计算起来较简便.

  (2)小结:同学们真能干,会按顺序数数了。在我们平时的数数中,为了不让遗漏或重复,一般可以竖着数或者横着数比较方便。

  2、活动(二):数一数

  (1)投影出示“主题图(二)问:这里一共有几个圆片?学生独立看图,按规律数一数,并列式.指名汇报,说说你是怎么数的?

  板书:6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24

  (2)让学生读出这个加法算式,并说出表示的意义。(4个6等于24;6个4等于24)

  (3)试着数有几个方格,说一说你可以怎么数,分别列出算式。让学生说出算式所表示的意义。

  10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30

  4、活动(三):数一数

  (1)让学生观察苹果图,根据图意提出问题:一共有几个苹果?(四人小组讨论,列出加法算式),

  (2)让学生讨论出:6盘呢?10盘?15盘呢?(出示投影片)

  (3)说一说并读一读,让学生讨论一下你读写了这些算式有什么感觉吗?

  三、巩固应用

  1、让学生再举出这样的算式,如:上面的苹果50盘呢?能列出怎样的算式呢?你有什么感觉?(学生自由说)

  2、说一说并读一读,让学生讨论一下,这么长的算式写起来很不方便是不是啊,那怎么办呢?

  3、看图写加法算式。

  四、课堂小结

  我们今天有什么收获,和小朋友交流一下

小学二年级数学《数一数》教案4

  教学目标:

  1、认识新的计数单位“万”,进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。

  2、知道万以内数的组成,会正确数万以内的数。

  3、通过具体实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,培养学生的数感,了解大数的价值。

  教学重点:

  认识万以内的数。

  教学难点:

  培养学生的数感。

  教学准备:

  计数器、课件

  教学过程:

  一、情境导入

  在我们的日常生活中,比较大的数是大量存在的。今天我们就一起走进大数——万以内数的认识。

  (设计意图:借助旧知识引入新课,既降低了教学难度,又促使学生进一步体会读数和写数的规则。)

  二、探究新知

  1、出示计数器

  这个数表示的是多少?说一说你的想法。(出示计数器:拨数9999)。

  让学生说一说如果再添上1个珠子是多少?

  教师总结:九千九百九十九再添上1个珠子就是一万。

  2、数一数

  (1)出示问题:10个一是多少?10个十是多少?10个百是多少?每相邻两个计数单位之间的关系是怎么样的?学生讨论并汇报。

  3、认识“一万”

  课件出示:出示正方体图。出示10个正方体,指名回答,一个正方体是多少?(一千)。 十个呢?

  小组数一数,并汇报:一千、二千、三千……九千、一万。

  总结:10个一千是一万。(师板书)

  (设计意图:对学生刚学习的一个大正方体中有1000个小正方体的知识进行巩固,既引导了学生采用一千一千地数的方法,又让学生得到10个一千是一万的结论。)

  4、课件出示问题:你能从九千八百八十七数到一万吗?大家一起数一数。

  还可以怎么数?学生讨论并汇报

  让学生用自己喜欢的方法在小组里数一数,看谁数的又对又快。学生小组内数数,师巡视了解情况。

  5、课件出示问题:说一说,生活中还有哪些大数?

  学生讨论并汇报。

  三、巩固练习

  1、练习从计数器上拨数,从“八千九百”到“一万”

  2、第23页练一练第二、三题

  四、课堂小结

  同学们通过今天的学习,你们有什么收获?学生谈收获。

  (设计意图:最后的总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。)

  五、课后作业

  练一练第四题

  板书设计:

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