小学语文二年级教案新修订文档3篇 新版二年级语文教案

时间:2023-05-15 13:14:00 教案

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小学语文二年级教案新修订文档3篇 新版二年级语文教案

小学语文二年级教案新修订文档1

《风》

  一、板书导入,揭示课题

  今天,让我们一起学习一篇关于风的课文,看看小作者从哪里感受到风娃娃的?(板书:风)齐读课题。

  引导学生用“风”一字组多词。

  二、初读课文,感知内容

  1、用自己喜欢的方式朗读课文,要注意读准字音、读通句子。边读边想:小作者从哪里感受到风娃娃的?

  2、集体交流,指名说说。

(1)从树叶颤动可以感受到风来了。(板书出示)

①生读第一小节,引导树叶“颤动”会是什么样的?(用身体的动作帮助理解“颤动”的意思。)

②树叶轻轻地颤动,风大吗?

③“树叶颤动”像是在和我们干什么呢?

④齐读此节。

(2)从林木点头可以感受到风来了。(板书出示)

①生读第二小节,树枝在微微点头,怎样才算微微点头呢?

②假如你们现在变成了这片树林,风儿轻轻吹来,师边用手势做风的动作边叙述:呼呼,风来了。小朋友身体摆动。问:你们现在该怎么做?又有什么感受?(理解风大了些)。

③若生答不出,师引导:风娃娃跟刚才比,有什么不一样?

④分男女同学比赛读这一节,男同学读时女同学表演,然后交换角色。

(3)从河水起波可以感受到风来了。(板书出示)

①生读第三小节,想象一下,风会和水做什么游戏呢?

②这一小节又该怎样读的更好,老师边读边用手势做动作。

③喜欢这一小节的同学站起来边做动作边读。

  3、小结:哇!小作者真细心呀!他从树叶颤动、林木点头、河水起波感受到风来了。

  4、那!跟着老师,我们也一起去感受下风,开开心心地读一读全诗吧!

  三、细读课文,交流感悟

  1、找共同点:把三节中相同的语句用“”勾画出来

(学生观察汇报,课件出示)

①每个小节的第一句话是相同的。

(生读,课件显示:“谁也没有看见过风,不用说我和你了。”齐读此句。)

(理解“谁”就是指“任何人”。风没有颜色,没有形状,没有味道,你、我、他,大家都没有看见过。风太神秘了!生再齐读此句。)

②相同的还有“但是……的时候”“我们知道风……了”等词句。

  2、师生合作读课文。(老师读每节相同的,学生读每节不同的。)

  3、师小结:风看不见,摸不着,但是我们却从树叶颤动、林木点头、河水起波的时候感觉到风来了,你还从哪些地方感受到风?。

  手中的笔给他们写信吧!(课件出示课文中的森警所处的位置,及他们详细的通讯地址。)

  四、拓展训练,引导创编

  1、找找我们身边哪些地方感受到风?

(师生交流,出示板书)

  2、联系生活当中风无处不在,师生一起观看课件。

  3、争当小小诗人,学生续编诗歌。

  出示句式:

  谁也没有看见过风,

  不用说我和你了。

  但是的时候,

  我们知道风了。

(引言:同学们,这首诗歌这么美,可惜太短了。老师给它续编了一节,你们看行吗?“谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是地上落叶悄悄飞舞的时候,我们知道风在扫地了。”同学们,行吗?你们能不能也像老师这样来编一编呢?)

小学语文二年级教案新修订文档2

《风》

  教学目标:

  1、能用科学的方法识记生字。并能在不同的语言环境中正确认读,注意“此、绳”等字的读音。

  2、正确朗读课文,选自己喜欢的小节背一背。

  3、积累有关的词语,借助字典理解“彼此”;联系图片理解“铁环”。

  4、能在老师的指导下在田字格中正确书写汉字。

  5、了解“风”像调皮的孩子这一特点,并能与小朋友一起发挥想像,交流“风”的其它特点。

  教学重点:

  能在新的语言环境中正确认读8个生字,积累有关词语。

  教学难点:

  在反复读文、识字的基础上,体会风的调皮捣蛋,进一步体会小作者对风的喜爱之情,并在此基础上展开想像,边想边记忆。

  教学工具:

  课件

  教学过程:

  一、创设情境,激趣导入。

  猜谜语

  云儿见它让路,

  苗儿见它弯腰,

  树儿见它点头,

  花儿见它微笑。

  同学们,你们见过风是什么样子的吗?(没有)但是当风到来的时候我们却能马上感觉到。想和有趣的风交朋友吗?(想)今天,我们一起走进课文《风》

  板书课题

  二、初读课文,整体感知

  1、用自己喜欢的方式自由读课文,将自己课前圈好的生词多读几遍。

  2、遇到解决不了的词语可以请同桌帮忙认读。

  3、检查反馈。

  开火车认读字语卡片。

  树动时那点河起波

  4、自由读课文,标一标这首诗有几小节。

  5、想一想,你读懂了什么。

  三、读悟结合,体验情感。

  1、学习第一小节。

  课文中哪几句话让你知道风来了?请小朋友用“————”画出来

  生:从第一小节中我知道了,当树叶颤动的时候说明有风了。

  板书:树叶颤动---------风走来了

  谁能结合插图说说“颤动”是什么意思?还可以把它换成什么?

  生1摆动

  生2摇动

  是啊,树叶在微风的吹拂下不停地颤动,我们仿佛看到了翠绿的叶片在微风叶闪着亮光,你们能把体会到的读出来吗?

(生带动作朗读)

(男女生赛读)

  引读:谁也没有看见过风,不用说我和你了。

  生接:但是当树叶颤动的时候,我们知道风走过来了。

  师:能试着背下来吗?

(试背)

  小结:同学们真会学习,通过我们自己的努力,第一小节就学完了,谁来说说我们刚才是用什么方法学习第一小节的?

(生试说)

  2、现在我们就用刚才的方法自学2~3小节。

  1)出示学习提示:(小黑板)

(1)自由读每小节,同桌之间借助插图说说每一小节说了什么。

(2)把自己体会到的内容,带着动作读出来。

(3)试着背诵。

  2)交流反馈第2小节。

  指名读第2小节

  第二小节写了什么?

  生1:水面起波纹,说明风就在水面上。

  生2:是风使平静的水面起波纹了。

  你见过河水起波纹的样子吗?

  生1:就像鱼鳞一样。

  你说的真形象。恰好有个词叫“波光鳞鳞”。

  生2:我还听过“微波荡漾”。

  河水因风的到来变的更加漂亮了,小小的波纹证明风来了。

  板书:河水起波纹--------知道风在哪

  谁能试着读一读。

(生边用手做上下起伏状边读课文)

(齐背第二小节)

  3)交流第三小节。

  通过这一小节,你又读懂了什么?

  生1:当花儿点头的时候,证明风来了。

  生2:风来和花儿做游戏了,花儿很高兴,不住点头。

  生3:花儿点头是说明花儿被风吹动了。

  板书:花儿点头--------风在做游戏

  多么有趣的风啊,你们能想像一下,花儿边点头边会说些什么吗?

  生1:风你好,风我们又可以做游戏了。

  生2:风啊,你真淘气。

  能读出风的淘气、可爱吗?

(生表演读第3小节)

  引读第3小节

(生背诵)

  四、课堂练习

  仿写一段诗歌

  谁也没有看见过风,

  不用说我和你了。

  但是的时侯,

  我们知道风了。

  课后小结

  学了这节课,你有什么收获?

  课后习题

  完成课后练习题。

小学语文二年级教案新修订文档3

《秋天》

  课前准备

  1.制作课件、生字词语卡片。(教师)

  2.秋天树叶的实物。(教师)

  3.大雁图片。(教师)

  4.观察大自然的变化,可以收集秋天的果实、植物等。(学生)

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  1.导入:大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中,我们发现了美,感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中,去欣赏那迷人的景色。

  2.播放秋季美丽景色的视频,引导学生欣赏美丽的画面。

  3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你又有怎样的感受呢?(相机板书:秋天)

  4.小结:是呀,美丽的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

  5.齐读课题。

  设计意图:借助多媒体课件,播放秋天美景的视频创设情境,调动学生的感官,引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化,使学生初步感受到秋天景色的美丽,激发学生学习课文的兴趣,为接下来的课堂教学做铺垫。

  二、初读课文,整体感知

  1.认识自然段。

  导学:一篇文章往往是由几个自然段组成的,也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志,也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示,教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

  2.学生尝试找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

  3.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。

  4.教师配乐范读课文,同学们认真倾听,注意自己不认识的生字。

  5.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

  6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。

(1)指名读第1自然段,相机指导生字读音。

  了:在本课读轻声le,要读得又轻又短。

  片:三拼音节,注意前鼻韵母an的读法。

  子:在“叶子”一词中读轻声。

(2)检查第2自然段的朗读情况,教师相机指导。

“人”为翘舌音,开火车读准字音。

“一会儿”为儿化音,引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”,指名读词语,与儿化音区分开。

(3)指名读第3自然段。

  教师指导学生读好“啊”字。

  7.同桌互读,检查生字读得是否准确。

  设计意图:通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力,通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音,读出完整的句子,不顿词、断句,重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固,从而能使学生准确地拼读音节。

  三、随文识字,品读课文

(一)品读第1自然段。

  导学:秋天到了,我们周围发生了很多变化,(课件出示课文插图)一边看课文的插图,一边朗读课文的第1自然段,看看课文里写了哪些变化。

  1.天气凉了。

(1)学习生字“气”。

  这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”),有一个和它读音相同的字——汽,“气”与气体有关系,“汽”与水有关系。

(2)(课件演示)做辨别形近字游戏,把汉字送回家。

  气汽

  天()()水空()()油

(3)指导读句子,“凉”字读重音。

  2.树叶黄了。

(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)

  导学:这些小宝贝就是树叶。看,它们的形状各有不同。

(2)学习生词“树叶”。认识偏旁:木字旁、口字旁。

  你有什么好办法记住“树叶”?

  加一加:“木”加“对”就是“树”,“口”加“十”就是“叶”。

  实物出示:拿出树叶标本让学生看一看,摸一摸。

(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

  导学:哦,原来秋天到了,树叶也悄悄地发生了变化,由绿色变成了黄色。看来,只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀!

(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗?指导学生朗读,强调“黄”要读重音。

  3.一片片叶子从树上落下来。

(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗?

(3)小结:课文插图会帮助我们更好地理解词语,结合课文插图真是个好方法。

(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗?

  小结:以后我们说话时如果多用上一些这样的词语,表达就更生动了。

(5)了解“片”的字理。

  出示“片”的古文字,“片”的古文字就像一分为二的木片,所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么?

  课件出示:一片()一片()一片()

(6)想象情境,指导朗读。

  你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢,声音放轻,让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

  4.齐读第1自然段。

  导学:秋天到了,身边的景物正在悄悄地发生变化,我们一边读一边想象画面吧!

(二)品读第2自然段。

  1.自由地读一读课文的第2自然段。

  2.学习第2自然段。

(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?(课件出示第2自然段)一边观察课文插图,一边读这句话。

(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟,就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了,大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天,天气转暖了,大雁再从南方飞回北方来生活。)

(3)大雁是怎样飞行的,你能结合课文插图来说一说吗?

(4)小结:课文插图会帮助我们理解句子。

(5)导言:我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!播放视频,引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字的。

(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面?指名读第2自然段。

(7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗?

(8)学习生字“大、飞、会、个”。

  大:象形字。甲骨文像人的正面形,有手有脚。“大”是汉字部首之一,含“大”的字往往与人类或人事有关。

  飞:(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作,出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词:飞机、飞鸟。

  会:认识“人字头”。运用加一加的方法来识记:人+云=会。组词:开会、学会。

  个:运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词,引导学生试着说一说:一个()。

  3.初步感受“一”字的变调。

(1)细心的同学发现了一个有趣的问题,同样是“一”,为什么有时候读yī,有时候读yí,有时候读yì呢?你在课文中找到了吗?读一读。

(2)课件出示词语:一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字

  指名读,请小老师领大家读,齐读。

(3)小结:这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀!

  4.指导朗读第2自然段。

  导学:秋天真是个美丽的季节,我们一边欣赏画面,一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文)

(三)品读第3自然段。

  过渡:秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段:啊!秋天来了!)

  1.指导读好感叹句。

  这是两个感叹句,我们朗读时语气要强烈些,谁愿意来试一试?

  2.创设情境,激发朗读兴趣。

(1)播放秋天美景的画面,教师渲染情境进行引读:

  秋天,天气是那么凉爽,金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下,我们高兴地说道——啊!秋天来了!

  秋天,天高云淡,大雁变换队形飞向南方,传来阵阵悦耳的歌声,我们不禁感叹道——啊!秋天来了!

(2)此时此刻,看到这样的秋天,你是怎样的心情?

(3)带着这样的感受,读出自己的心情吧!

  3.学习生字“秋、了”。

  秋:(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后,人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词:秋天、秋季。

  了:运用数笔画的方法来识记“了”,也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成,注意“了”的笔顺。

  4.齐读第3自然段。

  设计意图:《语文课程标准》指出:要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。本环节设计,在随文识字中,将识字教学置于一定的课文情境中,通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法,激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求,引导学生学会看课文的插图,注重对学习方法的指导,引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时,引导学生进行说话练习、积累丰富的词语,为学生提供了语言训练的机会。

  四、引导观察,指导书写

  1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。

  2.学习“了”字的书写。

(1)出示课件,学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。

(2)启发学生自己看田字格字帖,找准每一笔的位置。

(3)教师范写。

(4)学生练习在田字格中描红,自己练习写两遍“了”字。

(5)教师巡视指导。

(6)投影展示,师生评议,教师根据学生的书写情况相机指导。

  3.运用迁移法学习“子”的书写。

(1)教师先示范“子”的书写,教师示范并口述横的书写要领:重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法,强调最后一笔横从横中线写起,略微向上倾斜。

(2)学生描红,练习书写。

(3)投影展示,师生评议。

  设计意图:《语文课程标准》指出:写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。因此,教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写,让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构,加深生字书写的整体印象,从而初步感受汉字的形体美。

  五、作业布置,拓展延伸

  1.熟读课文。

  2.秋天是一个美丽的季节,现在正值秋季,请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化,寻找秋天的足迹。

  设计意图:激发学生对大自然的热爱之情,引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受,从而丰富学生的体验,为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。

  第二课时

  一、复习词语

  1.开火车读词语卡片。

  秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个

  2.过渡:这节课我们继续学习课文,争取把课文背诵下来。同学们,有信心吗?

  设计意图:复习巩固词语,快速过渡到第二课时的教学,并且在导入时提出了本节课的学习目标,引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。

  二、指导书写

  1.学习撇、捺的写法。

  我们首先来练习两个笔画的书写,教师示范讲解书写要点。

  撇:从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状。

  捺:从左上向右下,起笔较轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状。

  2.指导书写“人”。

(1)教师示范,讲解要领。强调书写规则:先撇后捺,呈三角形,撇从竖中线上起笔,两个笔画收笔处在一条直线上。

(2)学生练习。

  3.运用迁移法学习书写“大”。

(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别,引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。

  引导学生明确“大”像人的正面,有手有脚。要先写长横,再写“人”。长横在横中线偏上位置,“人”从上半格的中间处起笔,撇高捺低,但相差不是很大,都从竖中线上起笔。

(2)教师一笔一笔做示范,学生观察。

(3)学生练习描红,书写生字,教师强调书写姿势。

(4)师生评议,培养学生写字兴趣。

  4.小结:我们在书写生字时,要注意观察笔画的位置,要做到一看,二写,三对照,养成良好的写字姿势,通过不断练习来写好汉字。

  设计意图:《语文课程标准》指出:要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导,在教师指导下随堂练习,天天练。本环节继续指导书写,完成本节课中要求会写的字的书写训练,同时注重对写字方法的指导,引导学生用迁移法来书写生字,为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看,二写,三对照”的写字方法,从而培养学生良好的写字习惯,使其书写规范、端正、整洁。

  三、词语游戏

  1.摘果实游戏。

  课件出示苹果树丰收的图片。

  师:同学们,秋天不仅是一个美丽的季节,还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧!

  引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

  2.找部首游戏。

  师:这节课,我们认识了新的部首朋友,它们就藏在这些生字中,你能用善于发现的眼睛找到它们吗?

(课件出示:秋树叶会)

  学生找到新学的部首后,部首相应地变红。

  设计意图:创设了丰富的情境,通过多种形式的识记词语游戏,激发学生的学习兴趣,巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。

  四、指导背诵

  1.指名分段朗读课文,其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。

  2.指导背诵第1自然段。

  过渡:这篇课文把秋天描写得非常美,对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的,这样才会背得又快又牢。

(1)找一找秋天的变化,提炼出关键词语:天气凉,树叶黄。

(2)出示画面引导学生背诵。

(3)小结:我们抓住关键词语,想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。

  3.指导背诵第2自然段。

(1)抓住关键词语说一说:第2自然段描写了哪些景物呢?(大雁南飞)

(2)课件出示句式:一会儿……一会儿……。

  有时,我们还要记住特殊的句式,它会帮助我们更快地积累好词佳句。

  同学们将关键词语加入到这样的句子中,我相信你们一定会很快背诵下来的。

(3)练习背诵。

(4)同桌互相检查背诵,指名背诵,男生女生竞赛背诵。

  4.齐声背诵第3自然段。

  5.小结方法:背诵也是要有方法的,抓住关键词语、想象画面,都是不错的背诵方法。

  6.出示课文画面,齐声背诵课文。

  设计意图:重视背诵积累,从而丰富学生的语言材料,增强体验,培养语感。教学中注重对背诵方法的指导,引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。

  五、拓展延伸

  1.想一想,说一说,画一画。

  想一想你见过的秋天景色,用几句话描绘出来,也可以用手中的画笔画一画,给画起个名字。

  2.学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天,并写上一句话。

  3.小组内交流。

  4.全班内展示。

  5.说话练习。

  秋天美吗?你喜欢秋天吗?为什么?

  设计意图:本环节通过画一画,画出学生心中的秋天,再通过说一说“你喜欢秋天吗?为什么?”说出学生心中的感受。激发并拓展了学生对秋天的热爱之情,发展了学生的语言能力和思维能力,丰富了学生的情感体验。

  六、总结全课

  同学们,一年有四个季节,春天风儿轻,夏天百花开,秋天菊花雅,冬天梅花香,每个季节都有自己的可爱之处,让我们多到大自然中去走走,去寻找,去发现,好吗?

  设计意图:由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受,鼓励学生留心观察,善于积累,从而激发学生对大自然的热爱之情。

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