春夏秋冬教案7篇 春夏秋冬教案小班

时间:2023-05-19 18:31:00 教案

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春夏秋冬教案7篇 春夏秋冬教案小班

春夏秋冬教案1

  教学目标:

  1、通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

  2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短句的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。

  教学重点:

  借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义。

  教学准备:

  1、生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

  2、预习生字,做字卡。(学生)

  课时安排:2课时。

  第一课时

  一、谈话激趣,出示词语

  1、教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?

  2、出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

  二、多种方法,识记生字

  1、出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

  (1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。

  (2)根据交流出示词语:春风夏雨秋霜冬雪

  (3)借助拼音自由朗读词语。

  (4)指名读、小老师领读、开火车读。

  其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜

  2、说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。

  3、出示:霜和雪

  (1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

  (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。

  (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

  (4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。

  (5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。

  4、教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

  (1)出示短语。学生借助拼音自读。

  (2)说说春风吹过来的感觉。

  (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的'感受。

  (4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。

  (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

  (6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。

  (7)有感情地齐读第二组词串。

  5、教学词串:青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林

  (1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

  (2)指导学生用自己的话交流。

  (3)出示词串三和四。

  (4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。

  (5)指名朗读,开火车读,齐读。

  6、仔细观察,自主识记生字。

  (1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。

  (换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。)

  (2)小组内互相交流好方法。

  三、巩固练习

  1、朗读课文,想一想你还了解四季的哪些景物?

  2、背诵课文。

  第二课时

  一、复习导入

  1、说一说你知道的四季的景物。

  2、比一比背一背课文。

  二、示范指导,书写生字

  1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

  (1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。

  (2)分析生字,记忆生字,了解结构。

  (3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。

  重点关注“春、冬”:两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长,并且要出头。

  “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

  复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。)

  2、学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。

  3、学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。

  三、课后练习

  1、正确书写生字。

  2、用“春天来了……”开头写几句话。

春夏秋冬教案2

  教学目标:

  1、正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字,会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。

  2、学生自主识字,养成良好的写字习惯;初步了解四个季节的自然现象。

  3、培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。教学重点:识字,写字。

  教学难点:

  初步了解四个季节的自然现象。

  教学课时:

  1课时。

  教具准备:

  生词卡片、课件。

  教学过程:

  一、谈话激趣,引入新课。

  师:同学们知道一年有几个季节吗?生:四个,春、夏、秋、冬。

  师:今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。

  二、初读课文,整体感知。

  1、师配乐范读课文,同学们边听边思考谜底。

  2、自读课文,学习生字。

  (1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。

  (2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

  三、记忆字形,指导书写。

  1、检查生字的自学情况

  (1)出示生字卡片,“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。

  (2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

  2、写字。

  (1)出示我会写的7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。

  (2)教师范写田字格中的生字,学生书空。

  (3)学生描红、临写,教师巡视、指导。

  四、学习课文。

  (一)认识春、夏、秋、冬。

  1、同学们看图说出相应季节。

  2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象?

  (教师可引导提示,最终说出:春风、夏雨、秋霜、冬雪)

  3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图

  师:谁能用三个字形容一下图上的内容?(教师适当的语言和动作提示)

  生:春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。学生齐读、男女生读。

  (二)看图学习。

  1、出示课本第3页的图师:在图中你发现了什么?生:草、花、鱼、鸟?

  师:能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟?比如什么样的草?什么颜色的花?会做什么的鱼、鸟?

  生:青草、红花、游鱼、飞鸟。学生齐读、分组读。

  1、仔细观察,具体形容草、花、鱼、鸟。

  师:同学们仔细观察一下,具体来形容一下我们发现的`草、花、鱼、鸟?(教师可引导:哪里的草、花怎么样;鱼和鸟在做什么?)生:池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。全班齐读。

  五、总结全文。

  学了这一课,你知道了什么?了解了哪些自然现象板书设计:

  1春夏秋冬

  春春风

  夏夏雨

  四季

  秋秋霜

  冬冬雪

  六、课后反思:

  由于学生已初步具备认读生字的能力,教学时我把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力。再者,我严格要求学生按照笔画顺序来书写,同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性,鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空,增加学生对生字的记忆力,然后我对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点,并给学生写得好的字画个小红星,这对学生起到较大的激励作用。

  我在学生认识大自然现象时,图字结合,更加形象、直观,符合一年级学生的生理、心理特点;另外本节课我以引导为主,发挥了学生的主导地位,符合新理念教学。

春夏秋冬教案3

  活动目标:

  1、通过竞赛的方式,帮助幼儿进一步地了解四季的特征给予人们生活的关系。

  2、激发幼儿的竞争意识和能力。

  3、继续培养幼儿的小组合作能力和集体荣誉感,积极的参与活动。

  活动准备:

  (一)、活动前准备:

  1、根据幼儿意愿自由分成四组:春、夏、秋、冬组,并在每组中推选一位组长;

  2、各组幼儿分头寻找相关的季节特征:资料或实物;

  3、教师深入每组了解幼儿的情况,提出建设性的'建议。

  (二)、活动中准备:

  1、与幼儿共同制作五角星、金牌、银牌、铜牌,并在背面贴上双面胶;

  2、在黑板上张贴春、夏、秋、冬四个字,分别代表四组;

  3、幼儿分成四组而坐,带好收集的资料;

  4、进行曲的音乐。

  活动过程:

  (一)、每组幼儿自由邀请来听课的教师作为嘉宾后援团

  (二)、引出活动内容,提出擂台赛的要求: 如:介绍四季的特征及与人们的关系,回答正确以鼓掌通过,同时回答的幼儿自己上前在相应的四季下贴上五角星;每组按顺序轮流回答;随便插嘴或影响别人将被扣除礼貌分等。

  (三)、幼儿进行擂台赛: 各组轮流介绍自己季节的特征及与人们的关系,并出示自带的资料

  (四)、数五角星: 幼儿介绍数的方法

  (五)、发奖仪式,放进行曲: 请冠军发言

  (六)、评价活动: 表扬肯定幼儿积极动脑,鼓励幼儿继续努力,的冠军的幼儿不骄傲。

春夏秋冬教案4

  活动要求:

  1、初步体验一年中四季显着的特点,知道自己在四季中逐渐长大。

  2、感受歌曲旋律的变化(欢快与抒情),有跟唱歌曲的愿望。

  活动准备:

  幼儿小时候的照片、磁带等

  活动过程:

  一、复习歌曲:我怎样才能长大

  一个人在爸爸妈妈的关爱下,不怕困难,努力学习,走过春夏秋冬,就会渐渐长大。

  重点引导:用哼鸣的方法、有表情地朗诵歌词。

  初步学习轮唱歌曲后半段

  二、歌曲:春夏秋冬伴我长大

  (一)熟悉旋律

  1、介绍音乐的名字,春夏秋冬伴我成长。欣赏旋律在每一个季节,小朋友在干些什么?

  2、出示四张小路(四季的小路),请幼儿根据颜色判断是什么季节?

  你怎么知道是这个季节?

  ——春天是万物生长的季节,夏天是火热的季节、秋天是收获的季节、冬天是冰冷的季节。

  你喜欢哪个季节?为什么?

  简单讨论:在每个季节可以做些什么?

  3、在音乐的伴随下,教师变换顺序出示四季的小路,请幼儿来跟随音乐的节奏,表现四季中孩子们做的事情。

  分享交流自己的.表现第二遍时,引导幼儿结伴表现

  4、小结音乐的变化:前面是欢快的,后面是抒情的。就好象一年四季不同的变化。

  (二)了解歌曲内容

  1、有个孩子歌唱让他长大的四季,让我们听听他经历的是怎样的四季?每个季节是怎样伴随他成长?(范唱歌曲)你听到他看到的四季是怎样的?(解决四季象什么)

  2、每个季节给他带来了什么?(再次听赏,结合画面)理解:欢畅(开心)——拓展:春天看到了什么?

  秋天你闻到了什么?

  3、师生对对碰——教师说季节的特征,幼儿将给大家带来的东西(注意两个节奏:后16分、小附点)(第二遍时相反)

  4、跟唱歌曲着重引导:唱清歌词

春夏秋冬教案5

  教学目标:

  1.正确拼读“青草、红花、游鱼”等词语,了解这些词语的意思。

  2.了解春天的特征。

  3.学会留心观察四季中的自然现象,丰富自己的见闻和感受。

  教学重点:

  认识本课生字,正确读写会写字。

  教学难点:

  了解四季特征及现象,积累相关词语。

  第1课时

  教学过程:

  一、儿歌导入,引入情境

  1.出示儿歌,引入课文。

  春天到,春天到,小草探头问声好。夏天到,夏天到,大肚青蛙呱呱叫。秋天到,秋天到,苹果柿子枝头闹。冬天到,冬天到,小伙伴们穿棉袄。

  2.同学们,儿歌中提到了哪几个季节?同学们知道现在是什么季节吗?

  (板书课题“春夏秋冬”,用红色粉笔圈出“春”字)

  3.跟老师读一读,背一背刚才的儿歌。

  二、看图识词,感知春天

  1.同学们,现在是春天了。你们发现春天都有哪些变化吗?(学生举手回答)

  2.出示课文图片,让学生结合图片再来说一说刚刚同学们的回答是否正确。根据学生的回答,相继出示课本中的词语:

  青草 红花 游鱼 飞鸟

  池草青 山花红 鱼出水 鸟入林

  3.教师引导学生读词语,让学生找出词语中的生字。

  (游、池、花、飞、入)

  4.指导学生读准字音,认清字形。着重引导学生记忆“花、飞、入”三个生字。

  5.指导学生齐读词语,点名读词语,举手读词语。

  6.词语读熟后,教师讲解词语所表示的春天的`现象,引导学生观察春天会有哪些变化,有哪些现象,并让学生再次说一说他们所观察到的现象,说说他们眼中的春天。

  三、课堂练习

  1.照样子,写出几个春天出现的事物。

  如:燕子、草芽

  2.指导书写生字“花、飞、入”。

  3.请用“花”字组几个词语。

春夏秋冬教案6

  教学目标:

  1、认识8个生字,会写7个生字,认识“雨、阝”2个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。掌握“吹”“落”等动词和一对相反的词:“出”和“入”。

  3、了解四季变化,感受不同季节的景色,能主动积累有关景色的词语。

  教学重点:

  1、认识8个生字,会写7个生字,认识“雨、阝”2个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。掌握“吹”“落”等动词和一对相反的词:“出”和“入”。

  教学难点:

  了解四季变化,感受不同季节的景色,能主动积累有关景色的词语。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、观察图画,引入四季

  1、教师:小朋友,走过寒冷的冬天,春天马上就要到了,大家喜欢春天吗?(喜欢)今天老师就和大家走入多彩的四季。

  2、呈现一幅彩色的课文插图(画上有春夏秋冬)。板书课题:春夏秋冬。教师引问:会认这四个字吗?(引导学生个别读、自由读、齐读,再抽读。)

  二、初读课文,识记生字

  1、学生再观察课文插图。

  2、你能用完整的`句子把你看到的告诉大家吗?教师引导学生进行小组合作交流,小组内互相说一说:你们还发现了什么呢?教师引导学生观察四季的不同天气情况,并用词语描述。看图并“完整”地表达,意在培养学生的观察能力和语言表达能力。

  3、图中是什么季节?它们各自表示哪种天气?

  柳枝摆动,我们可以用“风”来表示;荷花上有水珠,我们可以用“雨”来表示;树叶上的一层白色,我们看出“霜”,雪人,我们看出“雪”。教师相继出示词──春风、夏雨、秋霜、冬雪。(指名学生朗读,小组赛读,齐读)

  4、自由读文。

  细心的你还从图中观察到天气出现的动作是怎么样的?带着问题读一读课文,在读之前老师有一个问题想问大家,在读的过程中遇到不认识的字怎么办?(借助拼音,问问同学或者老师)

  (1)自由读词语,把词语中的新字圈出来,好好拼一拼,读一读,记一记。

  (2)学生练习拼读。

  (3)出示课件,抽生读词语,随机正音。

  (4)出示带拼音的生字,抽生读。

  (5)去掉拼音,开火车读。

  (6)学生交流识字方法,把“我会认”的字偏旁指出了。

  a、重点指导“雨”的偏旁字跟气候有关。

  b、新偏旁“阝”降。

  c、形近字:人-入

  d、跟水有关:游、池(加一加,找朋友,减一减,猜一猜)。

  三、读懂课文,理解字义

  1、教师指导学生把生字带入课文,再读课文。

  解决了生字的读音,那么从图中观察到天气出现的动作是怎么样的呢?出示春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。

  2、初步理解动词字义。

  这些词语读着读着就成了一幅幅美丽的动态图画,孩子们,经过这么多遍反复的读,你能说说你读懂了哪些词语吗?教师引导学生交流自己读懂的词语。

  总结:与风有关——春风吹、冬雪飘;表示方向由上到下——夏雨落、秋霜降

  四、诵读感悟,整体感知

  1、四季各有美丽的风景和独特的天气。冬天过去了,又一年春天来到了,请小朋友注意看——课文插图图画:

  (1)你观察到了哪些植物?哪些动物?引导学生对事物的分类,(植物:草、花;动物:鱼、鸟)

  (2)小组之间交流讨论,找出四种事物的特点用一个字表示。(小组代表发言)

  小结:颜色表示植物,动作表示动物(青草、红花、游鱼、飞鸟)

  (3)出示:池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。学生自由读。你们发现了什么?

  a、反义词:出——入(表示动作)

  b、表示颜色的词放在词的前后都可以。

  2、读一读,背一背(指名背诵、齐背)。

  五、回归整体,指导写字

  1、巩固练习。

  课文填空:春风()、夏雨()、秋霜()、冬雪()连一连:池草青山花红鱼出水鸟入林

  2、指导书写。

  (1)呈现“春、冬、花、雪、风、飞、入”7个要求会写的字,让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。

  (2)教师整体范写,仔细观察生字的笔画位置。“春”的上半部分写完再书写下面的日。“入”的第二笔从左上格偏右一点起笔,第一笔比第二笔短。“雪”的第二笔是小短竖。注意“花”先写撇,再写竖弯钩,第三画是长撇,最后写捺。学生跟笔书空。“飞”共4画。

  (3)学生在书上先描红再独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。

  (4)班级展评。

春夏秋冬教案7

  活动目标

  1.知道四季的代表色,能撕出树的枝干,添加树叶。

  2.感受四季色彩变化之美,热爱大自然。

  3.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放,养成良好习惯。

  4.鼓励幼儿与同伴合作绘画,体验合作绘画的乐趣。

  活动准备

  1.课件:各种树木图片多幅(树干形态明显的)。

  2.黄、绿、红、蓝四种代表四季色彩的底版纸,各色撕贴用纸,糨糊。

  活动过程

  1.出示四色底版纸,引导幼儿观察、分辨四种颜色分别代表哪四季。

  教师:一年有几个季节啊?每个季节有什么颜色变化特点?这四种颜色可分别代表哪个季节?

  2.欣赏树木图片资料,发现枝干形态的特点。

  教师:树木枝干有弯曲、粗细的变化,边缘不光滑,因此在撕的时候可以慢一点,尽量表现出枝干自然的状态。

  3.教师示范撕枝干的方法,提醒幼儿注意区别主次枝干,并粘贴出优美的造型。

  引导幼儿选择合适的颜色撕成小块,根据季节特征粘贴在大树枝干上当作树叶,注意疏密有致。

  4.幼儿练习,教师指导。

  要点提示1)撕出粗细变化的纸条,表现枝干盘曲、粗细变化的特点。

  2)迁移已有经验,撕出各色纸片粘贴花朵、树叶、小动物等,表现出明显的`季节特征。

  5.展示幼儿作品,布置成树林的环境。

  活动建议

  ☆环境创设将幼儿作品布置在生活区或科学区,让幼儿感知四季的色彩变化。

  ☆领域渗透渗透科学领域,引导幼儿初步了解四季的特征。结合语言活动,学习有关四季的儿歌。

  教学反思:

  总观这堂课,我个人觉得我抓住了本课的教学目标,对教材内容也做了正确处理,教学设计板块清晰,发挥了小组合作的有效性,但还存在很多细节问题。

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