关于小学美术教案模板4篇(小学美术教案设计方案)

时间:2023-05-22 20:44:00 教案

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关于小学美术教案模板4篇(小学美术教案设计方案)

关于小学美术教案模板1

  1、 教学目标:

  (1)根据学生家庭生活中的相关经验,以艺术化的方式再现家庭劳动生活的情境,亲身体验父母做家务的辛勤,感受劳动带来的成功和快乐。

  (2) 鼓励学生自主、大胆地选择多种材料,尝试从色、形等方面制作“创意美食”,提高学生剪、贴、粘、搓、捏等手工技能。

  (3)使学生充分体验动手操作的乐趣,享受合作与成功的喜悦。

  2、 教学重点、难点:

  观察、发现食物的造型和色彩,感知生活、劳动中的美感;自选身边的材料制作“美食”,突出造型表现和色彩搭配。

  3、 教学准备:

  教师准备:多媒体课件,相关图片,有关家庭劳动生活的歌曲。美术工具:剪刀、彩笔、双面胶、橡皮泥;废旧材料:海绵、泡沫、卡纸、包装袋、彩带、大小纸盘、树叶等。

  (一)课程导入(3分钟)

  1、创设情境,导入课堂

  课前,播放相关歌曲渲染课堂气氛,如《劳动最光荣》等。

  并利用多媒体滚动播放三组时尚创意图趣(花朵小人、树叶玩意儿、蔬菜版世界名画)

  【设计意图】从视听双方面吸引学生的注意力,特别是三组趣图酝酿了浓厚的手工艺术制作氛围。

  2、教师点名,确认学生出勤情况,检查学生材料准备情况。

  【设计意图】确保学生安全到位,暗示学生准备上课,检查学生材料让学生养成课前准备材料的好习惯。

  (二)教授新课(10分钟)

  1、巧设提问,引入新课

  师:今天我们要通过每个同学自己的劳动制作出有创意的美食。先请同学们谈谈在家中都是谁做菜?做的怎么样?(引导从色泽和造型上回忆评价)同学们有没有帮忙呢?

  学生回答

  师总结:同学们在家应该做一些力所能及的家务,养成爱劳动的好习惯。

  2、感知欣赏,丰富视觉

  师:下面,我们来看看这几道菜做的怎么样?

  板书设计:色彩 (搭配)

  造型(几何造型、象形造型)

  装盘(盘子的形状、盘边点缀)

  提问学生

  【设计意图】美食图片欣赏,出示各种各样的美食图片,鲜艳的色泽和各具创意的美食丰富学生的视觉体验,进一步感知探索其色彩和造型上的特点。探索发现美食的色泽和造型以及盘子的点缀装饰,结合板书设计让学生印象深刻。

  3、范例讲解,激发兴趣

  引导方向:

  1)要做面食还是盘菜还是小吃?

  2)主料用什么材料,用何种造型放法?

  3)配料用哪些材料,用什么造型方法?

  4)总体采用怎样的拼摆方法?

  师:我们来看看这些图片吧。

  【设计意图】带着问题欣赏范例,引导学生思考如何充分利用准备的美术工具和搜集的废旧材料?进而激发学生动手创作的兴趣和丰富的想象力与创造愿望。

  (三)课堂练习(20分钟)

  师:那我们今天所准备的材料能做出怎样的“美食”呢?大家都有什么创意?动手做一做吧?

  温馨提示:注意色彩的搭配、美食的造型以及盘边的装饰

  分组进行“创意美食大比拼,让我露一手”的形式激发学生兴趣,要求以小组为单位制作一盘创意美食。制作完后进行美食宴席共分享,给自己的'创意美食取名并写上推荐享用的理由。最后将作品拍照课后在学习栏展示。

  【设计意图】鼓励学生自主、大胆地选择多种材料,尝试从色、形等方面制作“创意美食”,提高学生剪、贴、粘、搓、捏等手工技能。

  (四)评价总结(7分钟)

  多元评价,拓展延伸

  新课程标准的评价是促进学生全面发展,改进教师的教法,促进艺术课程不断发展的重要环节。学生作品的评价,我分为三个环节:首先是各小组进行自评(从小组合作情况与本组的作品是否达到预期的效果进行自评);然后全班同学互评(从作品材料的选择、色彩的搭配以及美食的造型进行评价);最后教师进行总体评价(多采用鼓励性评价,增强学生的自信心)。

  出色的“小厨师们”,我们的课堂到这要结束了,大家是不是还意犹未尽呢,回家展示下你的厨艺吧。

  【设计意图】从课堂的手工制作延伸到家庭真实的劳动,让学生将艺术的成功与喜悦感延伸到真实的家庭劳动中去,在生活中感受美创造美。

关于小学美术教案模板2

  一、教学内容:

  《你喜欢哪个手提袋》

  二、教学目的:

  1、使学生制作手提袋的实践中学习准确地掌握裁剪、折、粘等纸工制作技巧。

  2、运用已掌握的图案技能装饰手提袋。

  三、教学重点:

  在制作手提袋的实践中学习准确地掌握裁剪、折、粘等纸工制作技巧。

  四、教学难点:

  掌握裁剪、折、粘等纸工制作技巧,特别是学习袋底的折叠方法。

  五、教学教具:

  手提袋、示范用图等。

  六、教学过程:

  第一课时

  一、阐明课题:

  出示手提袋在日常生活及商品经济中应用的广泛性。阐述“教材分析”中所归纳的三类手提袋。

  二、讲新课:

  指导学生欣赏课本本上的图片,说明手提袋的共同特征:

  袋口、袋身(包括装饰图)、提手。

  三、制作方法:

  讲授用纸折叠和粘贴袋子的过程,引导学生看懂课本所示制作步骤的图意。教师逐步示范,特别是在袋底的折叠上,多次演示,让学生看懂。折叠好后粘贴牢固,穿上提手绳子,完成制作。

  四、学生制作:

  完成手提袋的折制成型。

  五、布置学生下一节课带备绘画材料或剪装饰所需的用具。

  第二课时

  一、教师以实物为例,讲述对手提袋的进行图案装饰的设计。

  图案装饰的方法:

  手提袋的美化装饰应以简练大方、主题突出为原则,因手提袋使用的是一件流动的艺术展览品,如内容过于繁杂细腻,便达不到宣传效果。

  课本中的学生作品都是以单个(人物或动物等)物象为题材的。具体的形式可用剪贴(如课本中的机器人)、剪纸(如课本中的民间纹样),以可是绘画的。

  在设计图案之前,应考虑为手提袋涂上一种底色,给它绘制或贴制什么图案。在装饰图案绘(剪)制好后可加上一些装饰线和与用途有关的文字,加强主题的宣传效果和装饰特点。

  二、学生继续作业:

  学生为手提袋作装饰,穿上手提绳子,完成制作。

  三、教师讲评:

  在手提袋内放上几本书,学生提着慢步走过讲台,看谁制作的手提袋实用美观,学生共同评议。

  七、板书:

关于小学美术教案模板3

  教学目标:

  通过教学,使学生认识和区别对称、不对称(随意)纹样;学会对折一次剪纸的方法,剪出角花纹样;培养学生手脑协调的能力和简约、概括的审美情趣。

  教学重点与难点:

  1、重点:

  (1)对称(对折后剪)与不对称(随意)剪的认识和剪贴方法步骤。

  (2)角花的设计制作的步骤、方法

  2、难点:

  纹样的简约、概括、变化、虚实得当。

  教学步骤:

  一、导入

  开头叙说,剪纸是中国最为流行的民间艺术之一,根据考古其历史可追朔到公元六世纪,但人们认为它的实际开始时间比这还要早几百年。剪纸常用于宗教仪式,装饰和造型艺术等方面。

  剪纸不是用机器而是由手工做成的,常用的方法有两种:剪刀剪和刀剪。顾名思义,剪刀剪是借助于剪刀,剪完后再把几张(一般不超过8张剪纸粘贴起来,最后再用锋利的剪刀对图案进行加工。刀剪则是先把纸张折成数叠,放在由灰和动物脂肪组成的松软的混和体上,然后用小刀慢慢刻划。剪纸艺人一般是竖直握刀,根据一定的模型将纸加工成所要的图案。和剪刀相比,刀剪的一个优势就是一次可以加工成多个剪纸图案。(板书课题)

  二、插入新知。

  教师传授角花的折纸方法。

  (1)指导学生看书自学,教师提问:制作单个、两个、四个相同的角花分别怎样折纸?

  1、制作一个角花:

  2、制作两个角花:

  3、制作四个角花:

  (2)学习设计描绘花纹。

  (3)剪制纹样。

  请看老师剪。(教师示范剪)

  是不是很难?你们自己剪剪看。学生试剪,教师观察,发现问题提请大家注意。针对学生在剪的过程中出现的问题,教师边讲边示范分解步骤:

  (4)、贴。在考虑好构图大小布局的基础上开始粘贴。角花最好贴在有色底纹纸上。鼓励同学们套色剪贴。

  三、补充观摩。

  上教师将收集的图案给学生看,稍加特色说明,引发学生的创作愿望。

  四、课后作业

  布置学生剪出大小形式各异的角花,剪得好而快的同学可让其粘贴在底纸上,提请注意底纸要尽可能把角花衬托明显。教师巡行指点,并不断出示剪得好的角花,加以表扬。

关于小学美术教案模板4

  教学目的:

  1、培养表现力

  2、大胆运用颜色作画

  3、掌握风景写生的布局方法

  教学重点及难点:

  1、全理构图

  2、大胆用色

  电教、教具、学具准备:

  范画数幅

  教学过程:

  一、揭示课题:风景写和生(一)

  二、讲授新课

  1、风景画的透视

  作画时要先用合理的构图,把透视关系画准确。(近大远小的透视)

  主要掌握近景、中景、远景三个层次。表现空间感,一般来讲,中景主要用来刻画主体物,画得比较实,而远景是为了衬托中景,画得比较虚。掌握得好,有了虚实,也就塑造了空间感。

  2、欣赏范画

  3、讲解绘画步骤

  (1)构图

  (2)画铅笔稿,用线要轻

  掌握好近景、中景、远景

  (3)着重刻画

  4、体会怎么样从平凡景物中去发现美。

  城市和乡村,都有美丽的景色。一块草地,一片树林,一道河湾,一条小径……都可以吸引敏感的眼睛。

  5、学生绘制,教师巡回指导

  (1)用钢笔、铅笔或色彩画一幅风景写生

  (2)可以外出写生,也可以临摹

  (3)可用多种方法

  6、作业评价

  (1)作业展评

  (2)学生互评

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