美丽风铃教学反思评语共13篇 小班美术美丽的风铃教案反思

　　下面是范文网小编分享的美丽风铃教学反思评语共13篇 小班美术美丽的风铃教案反思，供大家参阅。

美丽风铃教学反思评语共1

　　《美丽的西双版纳》案例反思

　　《美丽的西双版纳》是二年级新教材中的课文，以丰富、优美的语言介绍了西双版纳独特的自然景观与人文环境。在教学中，我侧重于指导学生对文字的体验、感悟，以达到从情感上喜欢、从认知体系中积累并运用的效果。

　　

　　教学《美丽的西双版纳》一课，我将采用直观式情景导入：课前在网上利用搜索到一些具有各地特色的竹楼、佛塔，奇异的植物世界、珍稀动物等，制作了一组幻灯片。教学时，将这些图逐一呈现在学生面前，并配以优美的解说词，激起了学生了解美丽而神奇的西双版纳的兴趣。这样在教学中创注重情境的创设，借助多媒体，由图导入，直观形象，为学生提供直观感受，激发学生的情感与学习热情。

　　在第二板块中，我采取初步阅读，整体感悟的方法，让学生在初读课文以后，通过填空，整体把握了课文内容。然后通过一步一步地朗读感悟，教师介绍，随机地处理课文中的动物、植物、风土人情三个版块的教学。在教学中精心设计问题和各种形式的填空，体现层次，让学生逐渐从领悟到感悟西双版纳的神奇和美丽富饶。在指导朗读中我注重有感而发，引导学生在读中理解、读中感悟，读出真情实感。

　　同时我也注重文学语言的积累运用，在阅读的环境中随机出示生字，有针对性的对个别字音易读错的生字正音，对于字形较复杂的生字进行字形的分析；在一定的语境中理解词语的意思，在朗读中训练学生通过一定的句式改变语序，练习说话，帮助学生积累一定的语言文字，同时培养学生一定的语言表达能力。 在课前我布置学生收集有关西双版纳的动植物资料和有关西双版纳的风土人情，对于课外收集的资料运用，我结合课文中的固定句式“有的??有的??有的??、什么在哪里干什么、当??的时候，什么可以干什么”设计了说话练习、想象说话等练习，将课外资料灵活使用，有机的穿插教学的板块中，让它成为教材的补充，句式训练的素材，丰富了学生阅读，达到语文大阅读，重积累的新理念。

　　 在教学中注重学生的情感，引导学生一步一步对美丽的西双版纳产生美好的向往，从而达到学生热爱祖国的情感，在教学的结尾处，我让学生畅想“学习了课文以后，你对美丽的西双版纳说些什么？”，学生有的由衷的发出赞叹，有的谈到自己想到看看奇异的植物，罕见的犀鸟、想去过一个“泼水节”或“火把节”，我随机引导学生祖国还有许多美丽的风景名胜，等待着我们去探索，以此激发学生的爱国热情。

　　2005年3月26日

美丽风铃教学反思评语共2

　　《美丽的集邮册》教学反思

　　每一堂课上完之后，认真回想一下自己的课堂教学，都会有或多或少的收获。

　　一、本节课存在的优点

　　1.以兴趣入手，激发学生学习的欲望。

　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”其实，小时候我也有收集邮票的习惯。所以，一看到这篇课文，我就决定给学生展示展示自己多年来的小小成果。我利用做练习课剩下的一点时间，给学生介绍了几套邮票。当我出示“迪斯尼套票”时，学生能看到他们熟悉的动画明星“米妮”、“米老鼠”、“高飞”。孩子们看见这些邮票，都一个个兴奋不已，仿佛动画片中的老朋友来到了他们的身边。当我出示“纪念抗日战争”的邮票时，邮票又把大家的回忆拉回到了那个硝烟战火的年代，看到了红军战士那浴血奋战的场面。

　　四年级的很多孩子，还没有见过邮票。我的这一次展示，把他们带入了邮票这小小的方寸世界。让学生都萌发了收集邮票的兴趣，也让学生对《美丽的集邮册》这篇课文，产生了浓厚的想要阅读的兴趣。

　　2.以题目入手，引导学生探究内涵

　　题目是文章的眼睛。老师要培养学生自己提出问题，研究问题解决问题的能力。在本节课教学中，我以课题入手激活学生的思维，让学生根据课题提出自己最想知道的问题，并让学生带着自己的问题，同时抓住“美丽”一词，进行自读、自悟，最后通过交流，点拨，领悟文本的内涵。

　　3.以激励入手，挖掘学生的潜能。

　　恰当的激励与评价，犹如课堂中的润滑济，不但能激发学生学习的欲望，挖掘他们最大的潜能，从而也会大大提高课堂的效率。在本节课中，我以激励性的语言，引导他们进入积极的学习状态之中。如，“同学们能提出问题，还能找到解决问题的方法，真了不起！如果能用找到的方法把问题解决就更了不起了！”

　　在评价方面，我也注意了对学生的各种表现给予及时、具有针对性的评价，使他们在评价中能够了解自己的优点，又能看到自己的不足。

　　二、本节课存在的问题

　　1.对课堂的灵活调控不够。

　　在有些环节中产生了“分枝”，对于这些“分枝”，在处理上不够灵活，导致个别环节有些绕圈，浪费了时间。

　　2.对教材挖掘与拓展深度不够。

　　本课是借助邮票这个小小的方寸世界，来折射祖国山河的壮丽与历史文化的灿烂。对此，学生很容易理解大致。如果能在某些具体的内容中让学生再次质疑，让学生进一步更深层次的理解文体，会更能有助于理解和文本内涵，激发爱国情感。如，为什么日月潭、半屏山在做思乡的梦？为什么黄帝陵、轩辕柏在唱古老的歌？

　　3.对学生各种能力的提高不够。

　　在本节课中，尽管注重了教给学生学习的方法、提高学生的能力。但根据文本，根据学生的特点，在此方面还有许多遗憾。如，①可以结合“登庐山，看瀑布飞腾”让学生回忆《望庐山瀑布》这首诗，提高他们新旧知识结合、融汇的能力。②利用“日月潭、半屏山在做思乡的梦。”“黄帝陵、轩辕柏在唱古老的歌。”让学生想象它们可能唱什么歌，做什么梦。提高学生的想象能力和口语表达能力。③利用课文中提到的名胜古迹提高学生的收集信息、整合信息的能力等。

　　总之，上课时是“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”回头看是：“不看不知道，一看吓一跳。”回头反思让我以旁观者的身份真真切切地感受到了自己课堂教学的优点与不足。我将在今后的教学中，不断努力，发扬优点，“消灭”缺憾。

美丽风铃教学反思评语共3

　　昨天上美术课《美丽的热带鱼》，先给幼儿欣赏美术本上几条热带鱼，请他们观察鱼的形状、花纹、颜色。然后再示范给幼儿看这些鱼是怎么画的。接下来就开始让孩子自己画。很多孩子叫：“老师，怎么画的呀？我不会。”“会的，你们的小手很能干的，胆子大一点，看谁画的鱼多。”

　　在教室里走了一圈，看见很多孩子手里握着笔，就是不动手。我又鼓动了一番，孩子们总算闭上了嘴巴，开始动起来。我又在每个桌旁看了看，发现小全的鱼画的有点样子，他画的是小小的椭圆形身体的鱼。在他旁边的是洲洲，他画的是三角形身体的鱼。看了全班就他们俩的鱼最有点鱼的样子，其他的要么是画很多的线，要么是很多圈，看不出鱼的样子。而小全和洲洲我们家访时知道，假期在家经常在画画本上涂涂颜色，画画简单的图形。不禁想起以前浙江版的美术教材来，虽然说肯定有她的弊端，但是，从小班开始，从最简单的涂色，到画木珠、小草、小树，从易到难，慢慢地给孩子一个循序渐进的过程，画画时没有孩子叫“不会画”的。现在的教材在形式上很新颖，但是感觉没有一个让孩子从易学到难的过程，孩子在还不会画最基本的形状的基础上，就要去画很难的一个物体，怪不得这些孩子要叫“不会画”了。

美丽风铃教学反思评语共4

　　《美丽的彩虹》教学反思

　　《美丽的彩虹》是一篇图文兼美的课文。孩子们较感兴趣，这对理解课文很有利。于是我组织他们美美地朗读课文，让他们感受课文把彩虹写得很美。通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导孩子们怎样读得更好，让孩子们进行自主研读，旨在让学生读出自己的个性来，孩子们读得津津有味，如痴如醉，强烈地感受到彩虹的美。

　　为了拓展孩子的思维和培养说话能力，我还创设了两个活动：向彩虹提问题、画一幅彩虹图。这两个活动受到了学生的喜爱。

　　上了这一课，我更深地感受到，课堂要充满活力，师生的创造是很重要的。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用了。同时也要求教师要努力学习，接受新的教育思想，做一个有利于学生创造性发挥的教师，教学中要充分利用教学中的有利因素，创设条件，情境，调动学生的学习热情，培养学生的创造力，让课堂充满创新！

　　《美丽的彩虹》它是一篇充满儿童情趣，图文兼美的的小儿歌，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识。为了较好的突出教材特色，更好地培养学生的语文素养，在本课教学后我认为更应该注重以下三方面的教学：

　　一、注重学生良好读书习惯的培养。

　　在自读课文时，对学生提出最简单实在的要求并引导他们在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。随后分小节检查自读情况时，师生一起认真听，帮助读书的同学读准每个字音，这不但做到了师生共同参与学习过程，

　　二、注重识字的教学，培养自主合作识字的能力。

　　在分析教材时，应根据学生认知规律及水平将本课生字分类，一部分较容易的可以通过学生自主合作学习，既让学生用自己喜欢的方法识字，如字加字、换偏旁、数笔画、组词、造句、编儿歌、编谜语、讲故事等多种识字法，培养自主

　　学习的能力，同时在和同桌合作识字中又培养了合作精神。另一部分较难的，在老师指导下随文学习。如将最难的“戴”字用一个有趣的谜语打出：一个土一个田，共字在下面，左边斜钩加一撇，别忘带个点。不但减低了难度，学生还兴趣盎然，记忆深刻。这样通过两个阶段的识字，学习呈现了梯度，降低了难度。在最后，设计有趣的识字游戏让学生玩中巩固，识字效率大大提高。

　　三、注重读的教学，发展学生创新思维，获得独特的情感体验。

　　老师引导学生通过多次扎扎实实地读书，达到了在语言环境中识字的目的。学生从自己读到听读再到自己读，从需要别人帮助到读得流畅再到获得自己的独特的情感体验，这个过程是多么重要！其实读书的过程既是学生识字的过程，又是学生积极思维、获得情感体验的过程。

　　上了这一课，我更深地感受到，课程改革实验教材正为老师提供了很多创造空间。课堂要充满活力，离不开学生和教师的合作努力。在今后的日子里就看我们如何去更上一层楼了。

　　王彦珍

美丽风铃教学反思评语共5

　　教学反思是教师在上完一节课之后对自己的教学质量的总结，以下是小编精心准备的教学反思与评语，大家可以参考以下内容哦！

　　教学反思与评语【1】

　　教学反思

　　1、这节课展示了扎实、朴实、踏实的教学风格，体现了实在、实际、实用的教学特点，回归了生动活泼、扎扎实实的语文课的课堂教学本色。

　　2、结合本课特点，采用了多种朗读方式。教学中，创设情境，让学生通过亲自品尝、体验来感悟课文内容，效果很好。引导学生通过肢体语言表演，一边表演，一边朗读，也适合孩子们的特点。通过学生分角色朗读、教师范读、男女生及师生互动朗读等不同的策略，让学生在读中感悟，读中悟情，同时也尊重了学生朗读感悟的个性。

　　3、探索了研究性阅读的教学模式。在整体感悟课文的同时，创设了一种由鲜明的图画、优美的文字所组成的一种情景，让学生通过观察、联想，在头脑中建构一串串问号，然后通过自己主动阅读、体验，在文中寻找答案，来研究解决这些问题。这一教学设计使学生感受了研究性学习的过程，也培养了学生研究性学习、自主学习的意识。

　　4．在阅读中，引导学生通过朗读来感悟课文，减少了大量的分析，同时在阅读教学中尝试复习生字，巩固生字、词语，将阅读和识字教学相融合。

　　点评 《酸的和甜的》

　　这篇教学设计，凸显了教师新的理念，新的教学风格。教师能够从实际出发，遵循低年级学生的特点，从直觉的感官人手进行教学。

　　上课开始，教师就让孩子们品尝带酸味的柠檬、带甜味的苹果，这不但引起了孩子们的学习兴趣，还能让学生再一次地从味觉上感觉到酸味和甜味的不同，这为讲课埋下了伏笔。创设一种教学情境，是引发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的好方法，对低年级学生来讲“创设情境”尤为重要。这位老师恰恰理解了这一点，在教学中恰如其分地创设了学生喜闻乐见的情境。如：利用粘贴的各种小动物的图画引发研究的问题；让学生品尝酸的、甜的味道调动学生学习的积极性；观看动画理解“转来转去”、“跳起来”两个表示动作的词语，同时也就理解了小狐狸着急的心情；教者还创设了学生与文中的小动物直接对话的形式，能让学生融于情境中，使其与小动物产生共鸣，达到如闻其声、如见其人的效果，同时也凸显了学生的个性。教师能驾驭教材，根据所创设的情境由浅人深，深入浅出地进行教学。

　　每位教师都知道：教师现在的教，是为了将来学生能自己独立地学习。每位教师都要培养学生会学习的能力。由于这位老师认识到了这一点，在课堂上能以学生为主体，注意培养学生学习的能力。在课堂上能调动学生的积极性，启发学生，让其自己感悟，自己解决疑难问题。如对“硬”的理解，这位教师能让学生自主地去选择答案，从中了解“硬”的多义性，这是多么可贵的新理念。像这样的例子在本堂课上并不少见。 “有比较才自鉴别”， 这位老师在课堂上用实物（葡萄）直观地比较了“一串”和“一串串”以及“一粒”词语的不同之处，学生不但易于接受，还能了解语言的表达方式是丰富多彩的。

　　培养学生的朗读能力，是语文教学中不可缺少的语言基本功训练。这位老师在课堂上，能把学生引入角色之中，让学生在特定的情境中，产生好奇心，产生求知欲，因而引发了学生在课堂上跃跃欲试的行动。课堂气氛极其活跃，学生能在这种愉悦的氛围巾朗读，从中体验到快乐和满足。

　　教学反思与评语【2】

　　教学反思： 运用日常生活中观察到的现象、实际例子、具体模型、动画演示、模拟实验，引导学生探究事物的基本特征和规律，构建具体而有序的空间想象，使学生建立清晰而抽象的空间概念。效果挺好，但在课堂中如何更好的控制学生自己的动手实验与小组讨论、汇报、评价的关系，有待地一步提高。

　　为了顺利达到教学目标，在教学中突出直观教学，主要采取以下方法：一是演示法。利用实验和现代教育技术手段，将一些难以观测、难以想象的过程模拟式地展现出来，既激发学生兴趣，又形象生动。二是情境法。通过切合实际地创设一些情境，设计恰当的问题，以案例式使每个知识点能自然地导入引伸，使学生产生强烈的学习愿望，主动与老师协同学习，再通过理论联系实际，水到渠成地实现意义的建构。

　　教学评价

　　1.以建构主义理论为指导，探索新型的课堂教学模式，充分体现学生在教学过程中的主体地位，尊重学生的自觉性、主动性和创造性，把学习的主动权交给学生。学生积极参与教学，课堂气氛活跃。

　　2.运用现代教育技术辅助教学，突出重点、突破难点，也提高了学生的学习兴趣，也有利于加大信息量，提高课堂密度。

　　3.通过老师的层层设问、积极引导，学生主动思考、主动探究，培养学生自主学习能力和创新思维能力，达到了教学目标。

美丽风铃教学反思评语共6

　　教学反思

　　绘画活动《美丽的房间》一课，是根据《幼儿园教育指导纲要》艺术领域目标要求，贯彻以幼儿发展为本的原则，结合中班幼儿的年龄特点及学习需要，目标定位适宜，简洁明了。教材选择既贴近幼儿生活又具有一定的挑战性。在活动的设计和组织中，采用了幼儿熟悉的图片，通过观察——示范——创作——评价这四个环节的层层递进，有计划有目的地引领幼儿主动参与活动、积极创作，并对不同能力的幼儿提出不同的创作要求，以满足不同发展水平幼儿的需要，促使每个幼儿都能大胆地创作并表达自己的愿望。同时在设计活动中还注重了整合其他领域的目标，如：渗透了社会领域中爱周围环境的教育，渗透了科学领域中房屋与人们生活的关系。

　　众所周知，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的。因此，作为教师就要善于调动各种有利因素，激发幼儿感受美、表现美的情趣，鼓励他们大胆表达和创作，并根据幼儿的发展状况和需要给予适时的技能技巧指导，促进幼儿能力的发展和健全人格的形成。

　　但在教学过程中,个别图片的搭配还有问题,今后在信息技术的创作使用中,要进一步提高自己的能力.

美丽风铃教学反思评语共7

　　美丽的天空》教学反思

　　东风小学

　　吕立波

　　《美丽的天空》一课教学设计主要是强调让学生用写实或幻想的手法完成一件美丽的天空剪贴画或绘画作品。

　　既然是幻想就不能仅仅局限于孩子们平时看到的简易天空例如： 在许多人眼中天空一直是蓝色的，学生更是如此。其实天空的颜色会随着气候、时间等的变化而产生不同的颜色。在教学中，我通过展示表现不同色彩的天空图片，引导学生分析出现这些颜色的原因。在此基础上再引导学生展开想象，想象天空在什么情况下还会变成什么颜色。通过这些分析，学生的思维活跃了。

　　我又把装扮有不同的物体的图片展示给学生告诉他们美丽的天空可以用不同的物体进行装扮，例如书上的康定斯基的《蓝天》非常的生动，色彩非常艳丽，有许多奇特的形状，学生通过分析很快就知道了运用想象力。

　　作业中表现出来的天空色彩丰富多彩，学生的创新能力也得到了进一步提高。

　　但同时也发现许多学生色彩搭配上存在很大的问题，画面上一种色调频繁运用，还有就是有的学生没有上色的习惯。

　　一部分同学手工上倾向于剪而撕的很少，虽然作品上工整但是缺乏自然感。

　　一年级孩子在美术教育上应倾向于自然以及自我想象力的发挥，不应该局限太多

　　2012年11月

美丽风铃教学反思评语共8

　　《美丽的杯子》教学反思

　　一、教学活动的收获

　　我在《美丽的杯子》一课中，紧扣“美丽”，设计了体验美——寻找美丽的杯子设计规律（赏中长知）、欣赏作品——强化美丽的杯子制作方法、创造美——体验制作美丽的杯子的乐趣（做中增技，评中增趣）等教学活动。

　　在体验美—寻找设计规律这一环节中，我通过引导学生选择兴趣点，描述杯子外形，表达内心感受，比较不同类别，联想生活经验，动作模拟，归纳共同点等活动，让学生对美的初步愉悦感知上升到理解、领悟，形成概念的鉴赏层面，从而激发创作的兴趣和愿望。

　　在欣赏美——强化制作方法这一环节中，我运用图片实例，让学生在欣赏评述的过程中，再现了他们自己运用泥塑造型方法及剪、贴、印、编、扭、卷、拼等各种制作经验；同时捕捉自己运用、拟人、拟物、几何形和自由形进行创作的灵感。

　　在创造美—制作美丽这一环节中，我采取小组竞赛、动态评价的方法，学生的作品无论是个人制作还是合作的作品，无论是普通作品还是精美而有创意的作品，每一件都会有一个当面的评价。这样，学生的创作得到尊重和认可，他们感受到公平与理解。同时，在与其他作品对比的过程中，学生会调整自己的创意和制作方法，产生进一步创作的兴趣和强烈愿望，从而形成对自我技能、创意的内部评价，从而确立认真学习、大胆创新的学习意愿并形成习惯。

　　由于教学活动遵循了学生的学习规律，以体验性学习为主，学生的审美情感获得从感性到理性的提升，因此创作过程更有目的性。在教学中，学生反应活跃，作品不但数量多，而且能运用所掌握的设计规律和各种泥塑方法进行创作，因此精美而有创意。

　　并且，在已经学过《美丽的杯子》的五（10）班，大多数学生已经可喜地出能力的迁移。

　　二、存在的问题

　　1但从智慧树上智慧果数量看，四个小组中第1小组完成作品数量较少，从各小组成员情况看，也有极少数学生没完成作品。通过了解原因，可分为三种情况：一种是极认真，特别有创意，做工精细，因而完成较慢；一种是平时极少数带工具的学生，学习能力滞后；第三种是少数学生因没有奖励措施，所以不太积极。

　　2作品怎样展示能进一步起到示范、引导、激励作用

　　三、改进措施

　　如果教学活动从以下几点加以优化，可能教学效果会更满意。

　　1、手工制作需要分组，科学实验室也许比较适合美手工制作。

　　2、活动组织方式：应坚持全程动态评价，设一定的奖励措施，或者采取变式即更精确的个人评价，以更大程度激发学生学习兴趣，肯定个人努力。

　　3、作业展示方式：

　　可以在一定时间内完成作品，然后集中评价，采取生评、师评等形式结合 可以把优秀作品拍照，发送到学生个人电子信箱，作为个人学生成果予以保存。

　　或者在学校网站展示，一方面展示了学生成果，另一方面可以作为课程资源供师生共享，同时进一步增强学生自信心。

　　4、制作方法上可进行制作“基本形—变形—联想—添加组合”的步骤指导。

美丽风铃教学反思评语共9

　　回顾课堂情境，细细总结与反思了一番，可以说是有喜有忧。以下是我对自己《美丽的集邮册》这堂课的教学反思。

　　一、本节课存在的优点

　　1、以兴趣入手，激发学生学习的欲望。

　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”本节课我根据学生的年龄特点和心理特点做到以趣激趣，即用学生感兴趣的教学方式激发学生的学习兴趣。如①在导入环节，我首先利用学生不太常见的精致邮票的集邮册来吸引他们，适时播放邮票中出现的有纪念意义的画面，并用这种吸引引领学生一直认真学习到最后。②让他们自己猜测节课学习的课题，让他们感觉新奇有趣。③利用课文的写作特点——句子成对，采用灵活的男女互读，师生互读等形式指导朗读，学生兴趣盎然，感情自然流露。

　　2、以题目入手，引导学生深入探究文本

　　新课改提倡培养学生自己提出问题，研究问题解决问题的能力。在本节课中以课题入手激活学生的思维，让学生根据课题提出自己最想知道的问题，然后，带着自己的问题进行自读、自悟，最后通过交流，点拨，领悟文本的内涵。

　　3、以激励入手，挖掘学生的潜能。

　　恰当的激励与评价，犹如课堂中的润滑济，不但能激发学生学习的欲望，挖掘他们最大的潜能，而且也会大大提高课堂的效率。在本节课中，我以激励性的语言，引导他们进入积极的学习状态之中。在评价方面，我也注意了对学生的各种表现给予及时、具针对性的评价，是他们在评价中能够了解自己的优点，又能看到自己的不足。

　　4、以文本入手，教给学生学习的方法。

　　在本节课中，我力求做到新的课堂中要教给孩子终身受用，促其终身发展的学习方法这一要求。如，①有一定的依据进行猜测邮票的来源、意义。②自己提出问题。③用一定的方法解决问题。④自己寻找与总结诗歌的写作特点等。

　　二、本节课存在的问题

　　1、对教材挖掘与拓展深度不够。

　　本课是借助邮票这个小小的方寸世界，来折射祖国山河的壮丽与历史文化的灿烂。对此，学生很容易理解大致。如果能在某些具体的内容中让学生再次质疑，让学生进一步更深层次的理解文体，会更能有助于理解和文本内涵，激发爱国情感。如，为什么日月潭、半屏山在做思乡的梦？为什么黄帝陵、轩辕柏在唱古老的歌？

　　2、对学生各种能力的提高不够。

　　在本节课中，尽管注重了教给学生学习的方法、提高学生的能力。但根据文本，根据学生的特点，在诵读指导方面还有许多遗憾，没有让学生把握诵读的方法，以及利用课文中提到的名胜古迹提高学生的收集信息、整合信息的能力等。

　　总之，反思课堂让我以旁观者的身份真真切切地感受到了自己课堂教学的优点与不足。我将在今后的教学中，不断努力，发扬优点，弥补遗憾。

美丽风铃教学反思评语共10

　　自主高效课堂教学评优活动

　　--------教学反思

　　蒋艳霞

　　《美丽的扎染》是九年义务教育综合实践教材五年级上册第四课的内容。由于教学内容采用的是民间传统艺术中的扎染方法，虽然学生第一次接触这样的表现艺术，但是制作起来又简单，学生对此很感兴趣。

　　在教学中，我试图让学生尝试用简单材料（白布），通过用线绳把布扎紧，然后放到染色剂里去染，通过把布展平就成了扎染作品，进而感受染白布的天然合成之美。了解扎染的制作方法，激发对民间扎染的热爱，养成善于思考，敢于尝试和勇于创新的意识，使他们体验到成功的乐趣。

　　对于小学五年级大部分学生来说，对“扎染”这一名词可能从电视或其它途径听到过，也可能在平时见到过一些扎染工艺制作的生活用品，但谈及对于民间扎染工艺的真正了解还是不充分的。课堂上。学生通过动手制作扎染作品，了解我国悠久的民族纺织品染色工艺，体验扎染艺术的魅力，激发学习的兴趣。该年龄段的学生具有一定的色彩感受能力和手工制作经验。因此，在教学过程中我有意识的注意引导学生将活动讨论的重点放在染出美丽花纹的关键-----扎，以及染色时需要注意事项，结果学生作品出现了丰富色彩的图形。通过让学生看有关云南大理白族扎染历史，让学生欣赏美丽的扎染图片，把学生的积极性调动起来。通过猜测扎染作品是如何制作的，通过初次体验总结出扎染时的关键部分，第二次制作时学生也在自己的脑子里勾画出各种自己创意的美丽图案。既培养了学生的形象观察能力，又开发了他们的艺术想象力与创新力。强调不同的扎染方法产生的不同图案，而不同的扎染方法和不同染法又将形成丰富的图案与色彩，使学生获得较多的信息量，鼓励学生尝试多种扎染方法，并在师生、生生互动中加以归纳总结。由于制作简单，色彩丰富，学生又能大胆想象，因此教学效果较好，学生学习兴趣非常浓厚。

　　在本课的学习中，我注意安排了观察、比较、归纳、演示、组合创作、总结等环节，帮助学生学会观察方法自己去看、自己去想、去做，这样就拉近了师生的距离，使学生对老师有亲切感，激发学生学习热情。

　　当然，教学中，也出现了不少遗憾，学生的制作时间如能安排得在长一些，相信作品的表现形式会更丰富。讲评环节中，除了“画笑脸”以外让学生说一说，效果也会更好些。我将好好总结课中的得失，上好每一堂课。

美丽风铃教学反思评语共11

　　回顾课堂实录，认真看看自己的课堂教学，可以说是喜忧参半。以下是我对自己执教的《美丽的集邮册》这堂课的剖析。

　　一、本节课存在的优点

　　1、以兴趣入手，激发学生学习的热情。

　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”本节课我能根据学生的年龄特点和心理特点做到以趣激趣，即用学生感兴趣的教学方式激发学生的学习兴趣。如①在导入环节，我首先利用学生不太常见的盛满精致邮票的集邮册来吸引他们，并用这种吸引一直认真学习到最后。因为我有承诺——只要把课文里的那本集邮册看好、读懂，真集邮册下课让他们看个够。②让他们自己猜测节课学习的课题，让他们感觉新奇有趣。③利用课文的写作特点——句子成对，采用灵活的男女互读，师生互读等形式指导朗读，学生兴趣盎然，感情自然流露。

　　2、以题目入手，引导学生探究内涵

　　新课改提倡培养学生自己提出问题，研究问题解决问题的能力。在本节课中以课题入手激活学生的思维，让学生根据课题提出自己最想知道的问题，然后，带着自己的问题进行自读、自悟，最后通过交流，点拨，领悟文本的内涵。

　　3、以激励入手，挖掘学生的潜能。

　　恰当的激励与评价，犹如课堂中的润滑济，不但能激发学生学习的热情，挖掘他们最大的潜能，从而也会大大提高课堂的效率。在本节课中，我以激励性的语言，引导他们进入积极的学习状态之中。如，“同学们能提出问题，还能找到解决问题的方法，真了不起！如果能用找到的方法把问题解决就更了不起了！”

　　在评价方面，我也注意了对学生的各种表现给予及时、具针对性的评价，是他们在评价中能够了解自己的优点，又能看到自己的不足。

　　4、以文本入手，教给学生学习的方法。

　　新课程强调，新的课堂中要教给孩子终身受用，促其终身发展的学习方法。在本节课中，我力求做到这一点。如，①一定的依据进行猜测。②自己提出问题。③用一定的方法解决问题。④自己寻找与总结诗歌的写作特点等。

　　二、本节课存在的问题

　　1、对课堂的灵活调控不够。

　　由于借班上课，对学生的思维方式、学习习惯不太了解，所以在有些环节中产生了“分枝”，对于这些“分枝”，在处理上不够灵活，导致个别环节有些绕圈，浪费了时间。

　　2、对教材挖掘与拓展深度不够。

　　本课是借助邮票这个小小的方寸世界，来折射祖国山河的壮丽与历史文化的灿烂。对此，学生很容易理解大致。如果能在某些具体的内容中让学生再次质疑，让学生进一步更深层次的理解文体，会更能有助于理解和文本内涵，激发爱国情感。如，为什么日月潭、半屏山在做思乡的梦？为什么黄帝陵、轩辕柏在唱古老的歌？

　　3、对学生各种能力的提高不够。

　　在本节课中，尽管注重了教给学生学习的方法、提高学生的能力。但根据文本，根据学生的特点，在此方面还有许多遗憾。如，①可以结合“登庐山，看瀑布飞腾”让学生回忆《望庐山瀑布》这首诗，提高他们新旧知识结合、融汇的能力。②利用“日月潭、半屏山在做思乡的梦。”“黄帝陵、轩辕柏在唱古老的歌。”让学生想象它们可能唱什么歌，做什么梦。提高学生的想象能力和口语表达能力。③利用课文中提到的名胜古迹提高学生的收集信息、整合信息的能力等。

　　总之，上课时是“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”回头看是：“不看不知道，一看吓一跳。”回头反思课让我以旁观者的身份真真切切地感受到了自己课堂教学的优点与不足。我将在今后的教学中，不断努力，发扬优点，“消灭”缺憾。

美丽风铃教学反思评语共12

　　美丽的天空教学反思

　　刘家中心校崔艳辉

　　本节课教师讲授时间并不长，只是适时的总结学生的意见，但由于学生的发言较多，想象的翅膀也随之展开了。因此，此节课学生的作品内容较之以前丰富了许多。我设定的内容也如期完成。课堂中学生积极参与互动，并展开丰富的想象力，进行创作。在展示的环节中学生大胆展示，并赋予画面很多积极向上的内容，整节课程较为圆满的完成，学生、教师在其中收获颇多。

　　作业的表现形式其实也可以有很多种，为了选择最快速的表现，我在课堂中选择的线描的方式。在教学中缺少了其他作业形式的欣赏，可以让学生有一定的了解。

美丽风铃教学反思评语共13

　　《风铃叮当》教学反思

　　《风铃叮当》这节课的教学目标基本完成，整个教学过程顺利，学生的理解程度也都很不错，能充分利用事物和图片，并积极创设情景，让学生在美妙的意境中欣赏教师丰富的范例作品，为学生营造了一种风铃制作学习的教学氛围。学生仿佛置身于风铃的世界中，激发了学生的学习兴趣和积极性；课前我经过分析并结合《小学美术新课程标准》提出的美术教学要求，认为三年级属于小学终端年级，学生平时就喜欢看童话故事书，比较喜欢听故事，所以我课前就接口和本节课的教学内容准备了一小段故事吸引学生的注意力，营造一种美的情景；利用自制图片直观形象地帮助学生理解风铃的结构和正确的设计稿，突破了本堂课的重难点，利用小组合作提高了学生的学习效率，制作了丰富多样的风铃作品，非常有创意，学生的创新能力和实践动手能力得到了发展和提高。

　　虽然这堂课在整个教学效果上还不错，但也出现了一些不足的地方，在整个课堂教学环节的设计上还不够紧凑；我的教学语言还不够精炼，使得在提问过程中无法快速、准确表达意思，学生无法很好的理解；在整堂课的教学时间上把握不足；另外由于时间有限，还暂不能做到对每个学生进行合理的评价。

　　总之，在整节课的教学中，我注重培养学生综合运用各种材料进行制作的能力，注重培养学生的创新思维和小组团结协作的能力，在学生制作过程中出现的问题进行即使的指正并积极帮助、引导，让学生在自主学习的过程中，快乐创新，在创新的过程中，体验成功，在合作的过程中敢于担当。另外在学习制作过程中我不断渗透安全意识，卫生意识，让学生学会正确使用工具纺织出现意外情况，在处理剪裁完剩余的材料时让他们学会珍惜利用，不随意的乱扔垃圾，尊重他人的劳动成果。

　　在新课程理念下，教师只是组织者、引导着，让学生在欣赏中学习，在评价中学习，把课堂的权力交给学生，让他们成为学习的真正主人。

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