《蚂蚁和蝈蝈》教学设计7篇(蚂蚁和蝈蝈教案中班设计意图)

时间:2023-09-30 10:39:00 教案

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《蚂蚁和蝈蝈》教学设计7篇(蚂蚁和蝈蝈教案中班设计意图)

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计1

  一、 教学要求:

  1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2、正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同态度和不同结果的对比,使学生懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活,从而培养学生热爱生活,热爱劳动的乐观生活态度,歌颂勤劳勇敢的劳动人民的思想感情。

  4、分角色演课文故事。

  二、 教学准备:

  多媒体课件

  三、 教学过程:

  (一)、创设情境,导入新课。

  1、 谈话:小朋友们,树林里有一棵老树,他见识可多了,林子里发生的事他全知道,你们想不想听树爷爷讲故事?

  请小朋友仔细看,认真听。播放课件:(有一棵老树说话:“小朋友们,你们好!今天就给大家讲个蚂蚁和蝈蝈的故事吧。这是一个寒冷的冬天……”)

  2、师范读:冬天到了,西北风呼呼地刮起来。好冷啊!你冷吗?(出示句子:冬天到了,西北风呼呼地刮起来。)谁试着读读这句话,指名朗读,学生评价相机,字理学习“刮”

  刮字左右结构,立刀旁,立刀旁与刀有关。同学们想想,平时小刀刮到手会有什么感觉?那冬天的风吹到脸上像刀刮一样,也是很疼的,这样的冬天非常的(冷)哪个小朋友再来试试,把冬天的冷读出来。(指名朗读,学生互评)

  3、在这寒冷的冬天,我们一块到小蚂蚁家去,看看他们在干什么?(课件显示蚂蚁洞图)

  4、我们再去看看小蝈蝈,哎呀,他们怎么啦?(课件显示蝈蝈过冬图)

  5、看到这样的情景,你心里是怎么想的?学生质疑。)

  6、你们真会思考,树爷爷听了你们的回答,很高兴。(课件显示:老树爷爷笑着说:“是呀,蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果呢?聪明的小朋友,你们想知道吗?)

  (二)、 学习课文第一自然段

  好!请同学们打开书113页,自由朗读课文第一自然段。把你喜欢的句子多读几遍。

  1、 把喜欢的句子读给大家听。(指名朗读,自评)

  2、 小蚂蚁在这炎热的夏天里——搬粮食。那他们是怎样搬粮食的?(课件显示蚂蚁搬粮食)

  3、(课件出示句子:他们有的背,有的拉,个个满头大汗)指名朗读,互评。

  4、、小蚂蚁在辛勤地劳动,有的背,有的拉,你想一想,蚂蚁劳动的时候,还会有那些动作?能不能把你刚才想好的词放到这个句子里说一说呀?

  5、蚂蚁累得(满头大汗),我们看“汗”字,哪位同学能结合字理知识说说怎样记汗字。

  (出示“汗”字生:“汗”字是左右结构,左边是三点水,右边是一“干”活的“干”字,干活就会出汗。(点击“汗”字的字理演变)你们看,小蚂蚁的额头上大滴大滴的汗珠流下来,小蚂蚁个个满头大汗,这说明什么?谁来夸夸小蚂蚁。

  6、 指导朗读第一自然段。

  夏天这么热,可小蚂蚁不怕苦,不怕累,真值得我们学习,我们把对小蚂蚁的赞美之情读出来。如果加上动作更能干了。(指名读,互评,全班齐读)

  (三)、 学习课文第二自然段

  1、那蝈蝈是怎样度过这炎热的`夏天的?(课件显示蝈蝈乘凉图)

  2、、(相机出示句子:他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。)齐读。指导朗读(蝈蝈想唱歌就唱歌,想睡觉就睡觉,想干什么就干什么,这就是(自由自在)你能读出蝈蝈的自由自在。(个别读,生评)

  3、比较句子练习朗读,引读(夏天真热,一群蚂蚁在搬粮食,他们……几只蝈蝈看到了,都笑……)

  4、蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜,想想蝈蝈当时会说些什么?

  5、指导朗读第二自然段。(配上动作表演)

  6、分小组演读,请一个小组来汇报。学生点评。

  (四)、回顾课文第三自然段,展开讨论。

  (过渡)蚂蚁就这样辛勤的工作着,蝈蝈就这样自由自在的玩耍,转眼间,冬天到了……(学生接读课文第三自然段)

  讨论①你们现在明白蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果? ②蚂蚁傻不傻?

  (五)、练习背诵

  这个故事多有趣呀!你们试着把它背下来。

  小朋友们,今天树爷爷不仅给我们讲了这个生动有趣的故事,他还邀请我们到“开心果果园”去做客,我们出发吧。

  (六)、课外延伸。

  小朋友们,我们来到开心果果园,这里有音乐厅、童话屋、知识窗,动物园,你们选择你喜欢的地方的地方点击进入。

  小朋友们,谁来说说,你在开心果果园都看到了什么?

  教师小结。

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计2

  教材分析:

  本文是一篇童话故事,讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰而又冷又饿,再也神气不起来了。故事告诉我们,只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。

  学情分析:

  根据低年级学生年龄特点和心理特征,童话故事确实是学生喜闻乐见的一种体裁,学生学起来兴趣浓厚,为了进一步激发学生的学习兴趣,初步理解童话故事的深刻含义,教学中我将利用多种形式,通过让学生进行智慧阅读,对学生进行思想教育。

  教学目标:

  能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  情感目标:让学生懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。

  教学重点:

  能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学难点:

  让学生懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。

  教学用具:

  多媒体课件

  教学过程预设:

  一、 激发兴趣、导入新课

  同学们,你们喜欢听歌吗?现在老师让大家听一首歌,听完之后告诉大家这首歌里唱的是谁?(学生听后回答)你们对蚂蚁有什么了解?今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系,题目就是《蚂蚁和蝈蝈》(师生同写课题)

  二、 初读课文、整体感知

  1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊?(教师配乐范读课文)听完之后告诉大家这个故事讲了一件什么事?(学生回答)

  2、同学们,你们觉得这个故事有趣吗?那我们今天这节课就来好好的`把这个故事读一读,做到正确、流利、有感情地朗读,争取背下来,好吗?

  3、自由朗读。(要求:读准字音,不多字,不少字。)

  4、指名检读。(自我评价——指名评价)

  三、 理解课文、指导朗读

  1、请同学们轻声读课文,边读边想:这个故事发生在什么季节?(学生回答,教师指名学生板书“夏天”和“冬天”)

  2、夏天,你们有什么感觉?(重点指导朗读“夏天真热。”)这么热的天气,小蚂蚁在做什么?它为什么要搬粮食呢?(指导朗读第一段、板书“勤劳”)

  3、指导学生用“有的……有的……”说一句完整的话。

  4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候,被谁看到了?指导学生理解“自由自在”。(指导朗读第二段、板书“懒惰”)

  5、时间一天天的过去,一转眼冬天到了,你们听这是什么声音?(播放“风声”)冬天刮这么大的西北风,你是什么感觉?这么冷的天气,小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊?(指导朗读第三段,板书“幸福”和“痛苦”)

  6、通读全文,做到声情并茂。

  四、 动画配音、指导背诵

  老师给大家准备了《蚂蚁和蝈蝈》的动画片,可是没有声音。同学们,你们愿意当一个配音演员,给这部动画片配音吗?(教师指导学生边看动画片,边配音。利用配音的形式帮助学生背诵课文。)

  五、 师生小结、发散思维

  1、课文学完了,通过学习这篇课文,你们都学会了什么?都懂得了什么?(教师指导学生利用板书总结课文)

  2、你们喜欢蚂蚁,还是喜欢蝈蝈?这时,你想对这些蝈蝈说点什么?如果你们是这些蝈蝈,到了第二年的夏天,你们会怎么做?

  3、是啊,幸福的生活是靠我们的双手用辛勤的劳动创造得来的。老师衷心地希望同学们从小爱劳动,因为劳动最光荣。现在老师送给大家一首歌——《劳动最光荣》。希望同学们做一个爱学习,爱劳动的好孩子!(教师演唱歌曲《劳动最光荣》)

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计3

  一、导入:

  1、谈话:今天老师从童话王国里请来了两个小动物瞧,蚂蚁小小的我们叫它小蚂蚁,蝈蝈呢!绿绿的我们叫它绿蝈蝈!这两个小家伙之间会发生什么好听的故事呢?

  2、播放课文动画。

  3、好听吗?想不想自己读一读这个故事,好,今天我们就来学习课文《蚂蚁和蝈蝈》(齐读)下面请打开书让我们快点进入这两个小家伙的童话世界吧!

  二、初读:

  1、请同学们借助拼音自由朗读课文。生字下面做记号,并多读几次,把字音读准,把句子读通顺,不添字,不漏字。

  2、来当小老师,和学习伙伴你读一段,我读一段,互相帮助,互相指正。

  一起学习真好,和学习伙伴共同读读课文吧!

  3、看大家读得这么起劲,课文中的生字宝宝也想凑凑热闹了,瞧,他们急急忙忙赶来做客都忘了戴拼音帽子了,没有拼音要想准确叫出他们可不容易,你愿意试一试吗?(指名领读生字)

  三、精读

  l 学习一自然段

  过渡:生字读好了,我们可以来读这个有趣的故事了。

  1、刚才大家读得那么起劲,老师听着都心痒痒了我先来,,范读:(闭眼边听边想象)提问:在你的脑海里出现了什么画面?

  2、蚂蚁是怎样来搬粮食的呢?

  3、这几只蚂蚁只是开路先锋,走在最前面,蚂蚁大部队还在后面呢!请大家开动脑筋想想除了背和拉以外,后边的蚂蚁还会怎么搬粮食呢?你能用“有的……有的……个个……”来说吗?。

  4、表演:这些小蚂蚁 可真能干,你们愿意当一回勤劳的小蚂蚁吗?现在我们来玩一个蚂蚁搬粮食的游戏,好吗?请起立,现在你们是谁呀?

  那小蚂蚁们我们出发了一定要用力搬,可不能偷懒哟。

  小蚂蚁们,感觉怎样? 有感觉的小蚂蚁请举手,采访:你搬着粮食感觉怎样?你现在对蚂蚁搬粮食有了体会,你能读好这段话吗?

  5、你喜欢这些蚂蚁吗?喜欢他们什么?

  l 学习第二自然段

  过渡:这些蚂蚁在烈日下搬粮食,看了真让人心疼,这一切蝈蝈也看在眼里,他们是怎么说的又是怎么做的呢?

  1、(出示句子)自由自在 什么意思?蝈蝈在自由自在地干什么?这些蝈蝈的日子过得怎样 ?

  2、和蚂蚁比起来,这些蝈蝈很会享受,请大家再看看这幅图,看看这几只蝈蝈的表情,展开想象:蝈蝈会怎么笑话这群辛辛苦苦运粮食的蚂蚁呢?

  3、你能把这种感觉读出来吗?

  l 学习三自然段

  1、过渡:这些蝈蝈自由自在地,又是睡觉,又是弹琴多开心呀!日子过得很快,转眼间冬天来了,听!(课件播放风声)读句子(……)

  2、这么冷的天,我真有点担心它们,他们住在哪儿?吃什么呀?我们先去看看蝈蝈(出示插图句子),课文是怎么说的?

  3、指导观察,想象

  瞧这只蝈蝈——在哭呢,它为什么哭呀?听,他一边哭一边还在说话呢!你听到了吗?

  再看这两只蝈蝈有气无力地趴在地上,他怎么啦?

  4、蝈蝈又冷又饿,过着可怜的日子,蚂蚁呢?是不是也一样,我们到蚂蚁家去看一看,请你读读描写蚂蚁的句子,你觉得小蚂蚁冬天的日子过得怎么样?你从哪里看出来的?

  5、这群蚂蚁在做什么?课文补白:蚂蚁有的……有的……

  6、同样是昆虫,同样是在冬天,蚂蚁和蝈蝈的心情一样吗?请你来读读第三自然段,读出蚂蚁和蝈蝈不同的心情不同的'命运。

  四、总结

  1、蚂蚁围着火炉有吃有喝,过着幸福生活,那些蝈蝈怎么就饿死了呢?老师真是想不明白。蚂蚁幸福的生活是靠什么得来的?

  2、蚂蚁不怕吃苦顶着炎炎夏日为冬天做准备,才有了冬天幸福的生活,那我们呢要想将来过幸福的生活,现在就要怎样?

  3、写字(机动)

  4、只有辛勤劳动,才有幸福生活。老师相信你们都能像勤劳的小蚂蚁一样,勤奋学习,去创造你们美好的未来!一首好听的歌曲送给你们《劳动最光荣》

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计4

  一、教材分析

  本文是一篇童话故事,讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰而又冷又饿,再也神气不起来了。故事告诉我们,只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。全文共3个自然段。第一自然段讲夏天一群蚂蚁在搬粮食。第二自然段讲几只蝈蝈笑话蚂蚁是傻瓜,躲在大树下自由自在地乘凉。第三自然段讲冬天到了,蚂蚁安然过冬,蝈蝈却又冷又饿,神气不起来了。在教学时,可以结合多媒体出示的图片,在脑海中展现课文情景,去感受语言,理解课文内容。

  二、学生分析

  蚂蚁和蝈蝈是学生比较熟悉的两种小动物,学生对童话故事的学习兴趣比较大。根据一年级孩子的心理特点和认知规律,在教学时我运用多媒体辅助手段,引导学生进入情境,使学生脑海中浮现出一幅幅语言文字所表现的生动形象的画面,使学生的感情与课文所表达的感情相合,去感受。

  三、教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。

  3、进行句式训练,培养学生的说话能力。

  4、认读8个生字及由生字组成的词语。

  四、设计理念

  1、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

  新标准强调低年级的阅读主要是培养学生的阅读兴趣。从这一点出发,我激发学生的生活经验,调动学生的表达欲望,悟读、演读文本。而且读出人物不同的表现,不同的结果。让学生将自己当成蚂蚁和蝈蝈,来读出他们在不同时期、不同情况下的感受和心情。

  2、读的形式与层次,培养学生学习语文的兴趣

  根据一年级孩子的心理特点和认知规律,在教学时我充分运用现代化的`多媒体辅助手段,引导学生进入情境,使学生脑海中浮现出一幅幅语言文字所表现的生动形象的画面,帮助学生对语言文字进行理解,使学生的感情与课文所表达的感情相合,去感受、去意会,进而在读出感觉的基础上,读出感情,让他们在读中感悟,又反过来以悟促读,不断丰富自己的语感。

  3、确地制定本课的教学目标,确立重难点

  本课的教学重难点是正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。学会并理解本课由生字组成的词语。在教学中,我主要引导学生抓住蚂蚁和蝈蝈在夏季的不同表现,通过对重点词句的理解,来指导学生体会蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰。通过冬季,蚂蚁和蝈蝈的不同结果,让学生明白只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。

  五、教学反思

  1、对学生的朗读指导不够到位,以至于没有更好的带领学生去把握文章的主旨。

  2、对重点词句的指导不够深入,如:可以对“有的....有德.....”深入理解,指导学生想象他们还会怎样,让学生说一说,演一演。

  3、缺乏对生字的书写指导。

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计5

  教学目标:

  1、学会8个生字和认读7个生字。

  2、读通课文,初步感知课文内容。

  3、认识1个偏旁,在田字格中正确书写:由、冬、汗、粮。

  教学过程:

  一、揭示课题。

  出示“蚂蚁”图,认识它吗?板书:“蚂蚁”,并教学。再出示“蝈蝈”图,板书“蝈蝈”。引导小朋友观察,抓住蝈蝈的外形的特点,并读准字音。小朋友,从外形看,你喜欢蚂蚁,还是蝈蝈呢?

  (蝈蝈,身上的颜色是碧绿的,而且会唱歌。小朋友都很喜欢它。这样引导,可以提高小朋友的认识——看一个人,不仅要看外表,更要看它的思想。)

  今天,我们来学习一篇有关“蚂蚁和蝈蝈”的故事。(把课题补充完整。)齐读课题。

  二、范读课文。

  (低年级要十分重视范读。初读课文,最好不要让小朋友自由读,因为自由读,只会是齐读。)

  三、教学生字。

  1. 教学6个生字。

  出示“粮食”。问:小朋友知道的粮食有哪些呢?教学“粮”字。

  出示“汗”。问:人们在什么时候身上会出汗呢?教学“汗”字。问:什么时候人们会是“满头大汗”?

  出示“自由自在”。教学词语的意思。问:什么时候我们觉得自由自在的,很高兴?指导读准“由”字。

  出示“冬”。指导读准字音,“冬”,就是冬天的“冬”。课文中还有一个词语叫“过冬”,小朋友知道它的意思吗?

  出示“呼”。老师做呼气的'动作,问:老师在干什么?(呼气)气从口里出来,所以“呼”是口字旁。冬天,我们听到北风——“呼呼”地吹。这里的“呼呼”是表示一种声音。

  出示“洞”。洞,就是山洞的“洞”,水洞的“洞”。课文中间讲,冬天了,谁住在洞里?

  出示“冷”。冬天,北风吹到人的身上,我们感觉怎么样?教学“又冷又饿”。

  2. 教学6个认读的字。

  出示:乘凉刮风躺装。并进行教学。

  (生字教学,分两部分进行,突出重点。在教学要求学会的6个生字的过程中,采用了不同的教学方法,充分体现了在语言环境中识字的精神。)

  3. 复习巩固。

  (1)读生字卡片。

  (2)开火车读。

  (3)打乱顺序读。

  (注意当堂巩固识字的做法很好。)

  四、朗读课文。

  1.自己把课文读一读,这一次不仅要读准字音,还要把句子读正确、通顺。

  2.指名分段读,师生评议。

  课文一共有3个自然段,你认为哪个自然段自己读得好,就自我站起来,读给大家听听。其余学生认真听,听他们字音、句子是否正确、通顺,声音是否洪亮。

  3.听课文录音朗读。

  ⒋齐读课文。

  五、指导书写。

  1. 指导书写“由”、“冬”。注意的“冬”的第二笔。

  2. 指导书写“汗”、“粮”。注意左右结构。

  3. 学生描红。教师巡回指导,帮助学生纠正书写姿势。

  (写字指导的安排很好,由易到难,循序渐进。在低年级,作业力争在课堂上完成,是对的。)

  五、总结。

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计6

  教学目标:

  1、运用小组合作交流的学习方式,不断培养学生养成自主、探究的学习习惯,借助多媒体等现代化的教学手段,充分调动学生的感官,培养学生听、说、读、写的能力;

  2、让学生明白:“只有通过辛勤的劳动,才能换来幸福的生活”的道理。

  教学内容:

  苏教版第二册第19课《蚂蚁和蝈蝈》

  教学重点:

  1、让学生明白“只有辛勤的劳动才能获得幸福生活”的道理;

  2、能用“有的……有的……”说一句话。

  教学难点:

  根据本课内容排练课本剧

  教学对象分析以其学习需要分析:

  语文教学的课堂是师生的群体活动。学生是学习的主人,在教学中,循序渐进的对学生进行合作能力的训练、培养,对今后提高教学的情感效果,使学生成为能动的学生主体,有着深远的意义。

  一年级的学生在小组合作学习过程中,自主、探究的能力相对与中、高年级学生比较弱,这就要求教学过程中注重对学生进行引导,精心设计问题,抓住重、难点。

  依据低年级学生的年龄特征及学习习惯,在教学过程中的心理暗示、游戏、激励性的语言,对学生获得学生上的成功,有着潜移默化的作用,让学生从以往的“要我学——学会”转变成“我要学——会学”,以“乐学”贯穿整个教学过程。

  教学多媒体选择:

  参考书后光盘

  教学设计:

  一、课前准备操:

  师:上课前,我们先来做做课前准备操。

  点点头,伸伸腰,我们来做课前准备操,

  动动手,动动脚,开动脑筋勤思考。

  你一言,我一语,这样发言可不好。

  耳要聪,目要明,文明守纪我最行,

  棒!棒!棒!我真棒!争做班级的no.1.year!

  [评析]课前准备是教学过程中不可缺少的重要环节。在此过程中,不论是对学生还是教师,从心理上来说是一个调试。师生之间的一个交流、互动,也从心理上对学生进行了暗示,对学生良好学习习惯的养成有一定的促进作用。

  二、复习:

  1、导入:

  师:今天,我们继续学习第19课《蚂蚁和蝈蝈》。(板书课题)请小朋友们认真,你有什么想提醒或者告诉其他小朋友的?

  生:蚂蚁的“蚁”的笔顺,蝈蝈的第二个“蝈”是轻声。

  (要求:面带微笑,有感情的齐读课题)

  师:蚂蚁和蝈蝈都是昆虫,今天我也为小朋友们准备了许多昆虫的图片(出示图片展示),作为奖品奖励给大家,你们想得到吗?

  [评析]展示图片,不仅让学生了解更多的昆虫的知识,还吸引他们的眼球,调动学生学习的积极性,更好的课堂上表现自己。

  2、复习词语:

  游戏:放鞭炮

  (齐练个别练)

  师评价:小朋友读地很有感情,每个人奖励一个音符。

  三、新授:

  ⑴第一自然段

  a听录音

  师:我要请出我们班小朋友最崇拜的录音老师给我们讲讲这个寓言故事。听听她是怎么读准字音,读通句子的。你可以小声地读。(放录音)

  师:张老师仔细的观察了一下,小朋友们都非常的认真,我奖励你们看一幅图。共3页,当前第1页123

  b贴图1:

  师:小朋友们看,这幅图上画了很多的蚂蚁,他们在做什么?他们干的怎么样?从哪里看出来得?

  c体验

  师:他们小小的身子背着这样重的粮食,会有什么感觉呢?我请两位小朋友来体验一下。

  d出示幻灯

  师:你现在对蚂蚁搬粮食有了体会,你能读好吗?

  他们有的背,有的拉,个个满头大汗。

  师:小朋友们看着图想象一下,蚂蚁还会怎么样搬粮食呢?

  生:驮、拉、推、扛……

  师:请你把刚才想到的蚂蚁搬粮食时动作的词语,填到横线上,说一说,可以加上自己的动作。

  出示:他们有的XX,有的XX,个个满头大汗。

  师:当时是什么季节?(夏天)夏天的天气(真热)

  [相机贴图“太阳”]

  e个别读齐读师生互评

  师:蚂蚁在夏天还这么辛苦的搬粮食你觉得他们怎么样?

  板书:勤

  [评析]在低年级的语文教学中,充分利用图片、声音等直观的教学手段,创设情境,引发学生对学习兴趣,激发学生的学习欲望。《新课程标准》指出:“阅读要重视学生独特的感受和体验。”学生在体验、表演中不仅体会到学习的乐趣,也感受到小蚂蚁搬粮食的辛苦,充分体现了学生学习的主动性、自主性。

  (2)第二自然段

  1、师:我们的蚂蚁在太阳底下辛勤的劳动,蝈蝈呢?

  [相机出示第二幅图]

  师:请小朋友想想他们除了唱歌、睡觉,还会做些什么呢?

  与蚂蚁相比,他们过的怎么样呢?

  生:蝈蝈们过得很舒服。

  幻灯出示:

  他们有的唱歌,有的睡觉,个个舒服极了。

  ①试读这句话,要求读出舒服劲儿。

  ②范读

  ③比较两个句子的相同点并联系实际,用“有的……有的……”说一句话。

  [评析]与第二自然段相联系,由扶到放,通过比较并联系课堂、生活实际,循序渐进,用“有的……有的……”说一句话。

  2、师:这时蝈蝈是怎么对待蚂蚁的?(笑话)小朋友们想想,蝈蝈会怎么笑话蚂蚁?

  生:(哈哈)你真傻,大热的天不找地方好好的凉快一下,还给自己找罪受……

  师:这种笑声你喜欢吗?

  生:不喜欢。这是嘲笑别人的。

  师:蝈蝈笑话勤劳的蚂蚁,你觉得蝈蝈和蚂蚁比,他怎么样?

  板书:懒

  (3)第三自然段

  1、师:听(播放冬天北风呼呼刮的声音)你感觉到了什么?

  蚂蚁和蝈蝈在这寒冷的.冬天过得怎么样呢?

  [相机出示第4、5幅图]

  从课文哪里看出来的呢?请小朋友们找一找,读一读。

  2、师:在夏天的时候蝈蝈过得怎样?现在他会怎么想呢?

  3、齐读。

  4、(播放多媒体课件)

  师评价:小朋友们读得真棒,老师奖励小朋友们看一个动画片。

  [评析]通过激励性的语言对学生的表现予以肯定。“老师奖励你们看…”,在教学中出示图片、多媒体课件,以奖励学生的形式出现,引起学生视觉上的关注,肯定自己的课堂表现,从而达到教学效果。

  5、小结新授内容。

  四、拓展、总结

  1、师:请小朋友想想,实际上谁是真正的傻瓜?为什么你觉得他是真正的傻瓜?你想向谁学习?

  师:其实蝈蝈也非常的可怜,如果你是勤劳的小蚂蚁,你想怎么帮帮他?

  生:我请他到我的家里吃些好吃的,并且告诉他以后不能在偷懒了。

  的道理。

  3、游戏:打电话

  [评析]游戏是低年级儿童喜闻乐见的活动项目。在教学过程中,恰当的设计不同的游戏内容,不仅可以活跃课堂气氛,也可以很好的达到教学效果。“打电话”游戏的设计,意在于通过教师角色的转换(以妈妈、爸爸等人的身份),了解到学生通过本课的学习,学到了哪些知识,也是对教学效果的一个反馈。

  四、作业

  小朋友们,这节课你们的收获大吗?让我星博士考考你们吧。

  ★你能用“有的……有的……”说一句话吗?想一想,你一定会说的很好!

  ★★课后,找一则寓言故事读一读,说说你明白了什么道理?

  ★★★和你喜欢的朋友组成演出小组,排练课本剧《蚂蚁和蝈蝈》,相信你一定会成为小明星,获得三颗星。

  [评析]根据学生的个别差异因材施教,分星级做作业,让不同层次的学生根据自己的学习需要进行练习,体现了新课标的教育理念,也激发了学生学习的欲望。

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计7

  教学目标

  1. 有感情的朗读课文,背诵课文。

  2. 学会本课两个生字“冷”“冬”,理解由生字组成的词语。

  3. 懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。

  教学重点难点:

  教学过程:

  一、导入,复习生字词:

  1. 小朋友,今天我们继续来学习二十课《蚂蚁和蝈蝈》。让我们一起来复习一下这些生字词。

  (粮食、满头大汗、自由自在、过冬、呼呼、洞里、又冷又饿、乘凉、刮风、躺在、装满、神气)

  2. 齐读生字词

  3. 指词抽读

  4. 开火车抽读

  二、把生字词带入课文中读。(要求把课文读通顺,做到不添字,不掉字)

  三、精读课文

  1 师:小朋友,夏天给你什么样的感觉?

  生:很热,太阳很大,夏天可以游泳……

  师:(出示句子“夏天真热。”)你会读这句话吗?(指名读)

  生:夏天真热!

  师:你觉得他读得怎么样?好在哪里?

  生:他把“真”字读重了,把夏天的热读出来了。

  师:你来读一读,

  生:夏天真热

  师:真热,全班一起来。

  生:夏天真热

  2 师:是啊,在这么热的天气里,课文里的小主人蚂蚁们在干什么呀?请小朋友自读第一自然段,把蚂蚁怎样搬粮食的句子画出来。老师请一个小朋友把他画的句子读一读。

  生:他们有的背,有的拉,个个满头大汗。

  师:读得真棒,多用力啊。谁能加上动作来读这句话?四人小组演一演,等一下请小朋友展示。

  生:他们有的背,有的拉,个个满头大汗。(展示两个孩子的对比表演)

  师:他们两个谁表演得好一些?为什么?

  生:×××表演得好,因为他气喘嘘嘘的,很累。

  师:来,我们向这只勤劳的蚂蚁学习,一起来搬粮食。预备,读。(带动作)小蚂蚁,小蚂蚁,天气这么热,快停下来休息一下吧。(走到“蚂蚁”面前,让“蚂蚁”休息)

  生:不行,不行,我们要搬粮食,要不冬天会挨饿的。……

  师:(指着学生)这只蚂蚁满头大汗,那只蚂蚁也满头大汗,所以书上说个个满头大汗。你们真是一群勤劳的.蚂蚁,老师被你们的勤劳感动了,老师要跟你们一块搬粮食。(读第一自然段)

  师生:他们有的背,有的拉,个个满头大汗。

  3 师:小朋友看图,蝈蝈们看到蚂蚁在劳动,他们是怎么想怎么做的?自己想象一下, 你就是一只蝈蝈,你会想些什么,会做些什么?(同桌讨论)

  生:如果我是一只蝈蝈,我会说这么热的天气,小蚂蚁不要搬了,快来乘凉吧……

  师:我们来看看课文是什么说的,请小朋友们来读一读第二自然段。

  生:齐读第二自然段

  师:同学闷都明白这段话的意思了吗?老师想考你们,什么是自由自在?

  师:蝈蝈们想唱歌就唱歌,想睡觉就睡觉,想干什么就干什么,这就叫自由自在。来,一起把蝈蝈自由自在的样子读出来。

  生:齐读第二自然段

  4 师:时间过得真快啊,转眼间,寒冷的冬天到了。冬字是今天要学习的生字,和我们 学过的寒字比一比,有什么相同的地方?(都有两点,这两点都表示冰),真能干,折文旁呢?(表示脚趾),对呀,脚踩在冰上当然是冬天来了。谁能给冬字组个词?(冬天,冬季,……)小朋友看老师写冬字,上下结构折文旁,撇捺要写得舒展,就像小朋友伸开双手深呼吸一样,很舒服。描红。

  师:冬天到了,听着呼呼的北风,你想到了那些词语?

  生:寒冷、冰天雪地、……

  师:是啊,这样冷的冬天,你能把这句话读好吗?西北风呼呼地刮起来,这么冷的冬天蚂蚁和蝈蝈是怎样度过的呢?自由读第三自然段。

  生:齐读

  师:课文第一第二段用“有的……有的……个个……”把夏天里的蚂蚁和蝈蝈写得多形象,多生动呀。小朋友看图,我们也用这样的句子来说说冬天里的蚂蚁和蝈蝈吧。

  生:冬天到了,蚂蚁们有的……,有的……,个个……。……(说得多好啊,会把句子说完整,说具体了。)

  师:对呀,蚂蚁在躺在装满粮食的洞里过得多舒服啊,洞里到处堆满了粮食,可温暖了请你舒舒服服的读给大家听。

  生:蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。 冬天到了,蝈蝈们有的……有的……个个……。

  师:对呀,蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。“又冷又饿”是什么意思?,(不仅冷,而且饿)是啊,冷得直哆嗦,我们一起来把这样的感受读出来。

  生:蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。

  师:冷字是我们今天要学习的新生字,小朋友看看和刚才学的冬字有什么共同特点?

  生:都有两点,表示冰,以前学的寒字也有两点。

  师:真棒,分析一下冷字是什么结构什么旁的(左右结构,两点水,右边是个命令的令字)谁来给冷字组个词语(寒冷,冰冷……)真棒,认识的词语真多!来看老师写冷字,左右结构写得左窄右宽,同样的,撇捺要舒展一些。描红。

  师:像又冷又饿这样的词语在我们的生活中还常常见到,比如说老鹰的爪子不仅尖,而且很利,怎么说?(又尖有利)这块蛋糕不仅香而且甜,怎么说?(又香又甜),下面老师不举例子了,你自己能想出这样的词语吗?

  生:他又高又大,西瓜又大又圆……

  师:真棒,能说出这么多词语,说明大家在生活;中也注意积累词语了。

  师:蝈蝈真可怜,又冷又饿,让我们带着表情来把最后一个自然段再读一次,把蚂蚁舒服的过冬、蝈蝈又冷又饿的感受读出来。(一边读一边想这是怎样的一群蚂蚁,怎样的一群蝈蝈)

  生,懒惰,勤劳

  师:蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰而又冷又饿,再也神气不起来了。是啊,只有辛勤劳动才能换来幸福生活。多么有趣的故事啊,让我们把课文读熟,把动作想好,一起来把课文演一演。

  生:表

  师:是啊,蝈蝈在这件事情上受到了深刻的教育,我们非常想知道第二年的夏天,蚂蚁和蝈蝈之间还会发生什么,想一想,下一节课我们一起讨论。

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