下面是范文网小编收集的小学一年级的教案5篇(小学一年级教案模板范文),供大家赏析。
小学一年级的教案1
一、学习目标:
1、知识目标:认识“线、论”等11个生字。会写“你、油、洒、绿、欢、草、花”7个字。
2、能力目标:①能正确、流利、有感情地朗读课文。②有主动积累、运用词语的意识。
3、情感目标:通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏,从而产生热爱大自然的情感。
二、设计理念:
1、引导学生多角度、有创意地阅读。
①、带着问题走进课文。通过读找出课文中的答案,使学生有兴趣走进文本,使阅读带有目的性。
②、阅读课文畅谈感想。给孩子表达独特感受的机会,引导他们发现阅读的乐趣。
2、重视自主、合作、探究学习。充分相信学生,突出学生在学习中的主体地位,让学生选择学习的内容、学习的方式。并根据一年级孩子的年龄特征,老师适当提出或引导学生明确学习的方法与步骤。如:在探究学习时通过“读、想、说”理解课文的重点段,使自主学习学有所思,学有所得。
3、阅读成为获得审美体验的重要途径。重视学生情感的培养,通过美读重点句、重点段,从对文字的体会中初步感受美;边读边想象,从感悟文字所表达的景色中引发对美的联想;通过音乐、画面的展示营造出大自然的景色,让学生动用多种感官体验美,最后,引导学生写一写想对春雨说的话,在欣赏美的基础上创造了美。
三、学习重、难点:
理解春雨本无色,但她为大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五颜六色的了。
四、学习准备:多媒体课件。
五、学习时间:
二课时
六、学习过程:
第一课时
一、谈话引入课题,理解“色彩”。
师:你们今天很可爱,他穿的红色的衣服,他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色,你还知道什么有颜色?
生:自由说。
师:这儿有位朋友,它有颜色吗?
生:齐读课题。
师:读了这个题目,你想知道些什么?
生:春雨有颜色吗?春雨有些什么颜色?为什么春雨会有颜色?
师:问得好。赶紧读读课文吧。
二、初读课文,学习生字。
1、请你小声自读课文,可以根据“我会认”勾出生字。
2、分组自学生字:
师:能够自己学习这些生字吗?
3、汇报。
师:你们怎么学习的.?
生:有拼音可以自己读;多读几遍就可以记住了;可以问同学;可以问老师。
师:方法都很好。
4、检查自学情况:(课件)颜色娃娃牵出一排排生字,学生练读。
5、师:选你喜欢的生字宝宝组个词。(做扩词练习,最后由颜色引出句子。)字可以组成词,词语们在一起就变成了(生:句子)齐读句子“田野里一群小鸟正在争论一个有趣的问题—”(注意停顿)。让我们牵上所有生字宝宝的手回到书里,再读读课文,这一次一定会读得更好。
三、再读课文,读通句子。
1、把生字带到课文中再读一读,遇到难读的句子多读几遍。
2、展示:学生自愿起来逐段读通顺。
四、写字。
1、练读“我会写”中的字。(祝贺大家又认识了9个生字朋友,不过在课文里还有些字是我们已经认识的老朋友了,打个招呼,问声好。)
2、学习生字书写的笔顺。(会写吗?仔细看看。书空笔画。)
3、再观察,学习生字字型结构。(哪个字最难?怎么才能写好?老师根据学生的提示示范写。)
4、学生练习写,展评。
5、将自己不满意的字再写几遍。
第二课时
一、复习生词,引入新课。
师:(谈话引入)今天心情好吗?上节课学过的知识有没有把它留在脑子里?来,试试看。
生:首先齐读课题。
选择自己愿读的生词串练读。(自己选择学习内容)
师:(过渡)第一排的三个词是老师精心从课文里挑出来的,请大家再读一读,它们使你想到了什么?感受到了什么?(在词语中体验语言)
生:读词,谈感受。(谈出春雨的细和轻。)
二、精读课文,理解感悟。
(一)学习一自然段,感受春雨的轻和细。
师:小朋友们说的是真的吗?让我们一起到课文中去感受感受吧。请齐读第一自然段。生:齐读第一自然段。
师:“沙沙沙,沙沙沙”我听出来了,春雨真的很轻。可哪儿告诉了我们春雨很细呢?
生:找到“春雨像春姑娘纺出的线”加以理解。师:除了细得像线,还可以怎么说?(细如牛毛,细得落下来没有声音——春雨细无声)
师:(进一步引导)你们见过春雨吗?想一想,春雨落在脸上是什么感觉?
生:谈感觉。
师:我们带着这种感觉再读读第一段。(生再读)
师:(过渡)如果伸出手来接几滴,回忆回忆,会是什么颜色?
生:说出自己的看法。
(二)学习第二自然段,引出问题。
师:田野里有三只小鸟,不知他们是否同意你们的看法。去问问好吗?瞧,他们来了。(出示图片,认识三只小鸟。)他们在田野里干嘛呢?
生:争论一个有趣的问题。
师:什么有趣的问题?(请一个学生朗读。)他读得真好,是真的想提出问题。我们象他那样,也来读一读,好吗?(全班齐读。)
(三)学习第三、四、五自然段。
1、自读课文,整体感知。
师:就让我们带着问题认真读课文的3、4、5自然段,找找课文里写春雨都有些什么颜色。
(1)生自由读课文。
(2)说说自己发现了什么。
如果说“找到春雨是绿色的”是吗?从哪儿找到的,能读给大家听听吗?(将三句话读完)
(3)师:听了三只小鸟的话,你有什么不明白的吗?。(引导学生提问:春雨是怎么让草儿和花儿有颜色的?)
2、合作学习,想象探究。
师:这个问题有点难,就让我们发挥集体的力量,小组合作,到课文中去把答案找出来。有信心吗?老师给你们一点自学建议,想听吗?你可以边读边想,你仿佛看到了什么?再和小伙伴们讨论一下。
生:合作自学,师巡视指导。
三、汇报学习情况,品读美句。
师:小朋友们讨论得很认真,谁愿意告诉大家,你从课文中仿佛看到了什么?
生:自由汇报。
师:(帮学生补充)如:春雨落下来,小草吸收了水分,就发芽了,很绿,很好看。
春雨怕把杜鹃花弄疼了,所以轻轻地滴在杜鹃花丛中。(还用了哪些词?用课件展示出:滴、淋、洒)
你们真的很能干,能从课文里看到那么多美丽的景色,从这些会动的美境中,你找到答案了吗?春雨是怎么让花儿和草儿有颜色的?
生:春雨滋润了植物,他们就发芽开花了。
四、美读课文,感情体验。
师:孩子们把春雨中的景色说得太美了。我高兴得想给大家朗读一段课文,好吗?就把我最喜欢的绿色读给大家听。
(打出课件,师范读3自然段。引导学生明白要读好表示颜色的词)
师:你喜欢什么颜色,像老师那样美美地去读一读,比比谁把他喜欢的颜色读得最美。
生:自由美读。抽读,为同学真诚地鼓掌。
师:大家都想读,那我们就来演一演三只小鸟吧。
生:自由组合表演。
汇报交流。
7、欣赏雨景,深化情感。
(一)学习6自然段。拓展思维。
1、句式练习,拓展思维。
师:在春雨中,你看到些什么颜色?(生自由说)除了红黄绿,春雨还有别的颜色吗?
生:做句式填空练习。老师巡视指导。生汇报,师板书颜色。
师:学到这儿,你最想知道什么?(春雨到底是什么颜色的?)生讨论汇报。
2、理解6自然段。
师:同学们你一言我一句,发表自己不同的看法,这就叫做(争论)听了大家争论,猜猜春雨会怎么想?
生:说春雨的想法,并齐读6自然段。
五、写话练习,升华情感。
看春天的录像。
师:雨过天晴,春天真的来了。孩子们,春雨滋润万物,好象给大地披上了五彩的衣裳,仿佛,她自己就是五颜六色的了。如果现在有人问你:春雨是什么颜色的?我想,你一定有了自己的答案。在这美丽的春景中,你想对春雨说些什么呢?
生:写话,交流。
小学一年级的教案2
教学目标:
1、了解课文内容,知道睛天的夜晚,天空中有星星,初步培养学生的想象力,激发热爱大自然的思想感情。
2、能口齿清楚,声音响亮地读课文,能读准字音,不丢字,不加字,会背诵课文。
3、学会5个生字和由生字组成的新词,认识一个新偏旁:舟字旁,学会一种笔画,横折弯。
教学重点:
指导正确地朗读课文。
教学难点:
引导学生理解“弯弯的月儿小汴的船”的意思是“弯弯的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。
教学过程:
一、激趣导入
小朋友们喜欢看晴的夜空吗?(出示)图上画的是什么地方?这里有什么?月亮什么样?我们这种形状的月亮叫做什么?(月牙)
夜空这样美,有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋,仰着头看天空(边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片)看呀看呀
连眼都不眨一下,这时,奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事?小诗《小小的船》将告诉你答案。
板书课题:2 小小的船
教学生字:的、船
二、感知课文
1、初读课文,自学生字。
独立学习。
2、二读课文、读准字音。
小组学习。
3、三读课文,声音响亮,口齿清楚,不丢字,不加字。
指名读―――评议。
三、出示目标
1、口齿清楚,声音响亮地读课文,不丢字,不加字,字音准确。
2、背诵课文
四、实施目标
(一)逐句讲读诗句。
1、弯弯的'月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
(1)提问:“弯弯的月儿”指的是什么?
追问:①月牙什么样?像什么?
②“小小的船”是什么?
指名说
齐读:弯弯的月儿像小小的船。
(2)比较:“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同:
指名说
师小结:
“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。
(3)比较:“小小的船”与“小船”有什么不同。
指名说
师小结:
“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。
(4)指导朗读
弯弯的月儿/小小的船。
小小的船儿/两头尖。
师:听老师范读,注意做到:
口齿清,声音响,不丢,不加字,字音要准确。
范读―――仿读(齐读―――男女生对读―――指名读―――评议)
2、我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
(1)过渡:
小姑娘托着可爱的小脸蛋儿,望着那两头尖尖,像小船一样的月亮,出了神,意想着月亮真的变成了小船
自己真的坐到了月亮上(师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子;师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨,便图与书中图相同)
(2)提问:我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢?
(3)引导理解“闪闪的”
师:星星在天空中不停地眨眼睛,我们就说这是什么样的星星?
师小结:
“闪闪的”就是“一闪一闪”的。
(4)引导理解“蓝蓝”的。
①提问:你坐在小船一样的月亮上,除了看到一闪一闪的星星,还看到了什么?
指名说
②结合学生回答,引导理解“蓝蓝的”。
问:课文为什么不说“蓝”的天空呢?
指名说
③师小结:
“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝,让我们觉得天空是那样美。
(5)理解“只”
夜空是多么美呀!除报一闪一闪的星星和很蓝的天空,竟然什么东西都吸引不了小姑娘!这就是“只看见”的“只”的意思,表示除了星星和蓝天,别的都没看见。
(6)指导朗读
我/在小小的/船里(轻声)坐。
只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
师范读,生按前面所想的朗读要求仿计。
齐读―――自由读―――指名读―――评议
(7)初步了解什么是想象。
①问:月亮真的变成了,小船吗?
小姑娘是不是真的坐到了月亮上?
师小结:
月亮并没有真的变成小船,小姑娘也没有真的坐到月亮上,这都是小姑娘望着月亮想象出来的,并不是真的。
②问:现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗?
(二)朗读全文
1、过渡:你喜欢这首诗吗?请把你的喜爱之情读出来,读时要做到,(投影):
(1)读准字音,不丢字,不加字
(2)词连读,按老师教的方法停顿,注意重音。
2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。
(三)指导背诵
美丽的夜空,不但吸引了小姑娘,也吸引了我们班的小朋友,先不是?你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗?
自由练背―――部分背―――齐背―――指包背
(可配上轻缓优美的音乐背景)―――评议―――齐背
师按挂图提示背诵。
五、课后练习
1、填空
弯弯的( ),小小的( ),小小的( )两头尖。
我在小小的( )里坐,只看见闪闪的( )蓝蓝的( )。
2、照样子用线连起来。
小小的 弯弯的 蓝蓝的 闪闪的
月儿 船 星星 天
六、布置作业
背诵课文。
小学一年级的教案3
教学内容:苏教版课标教材一年级上册P78-P79。
教学目标:
1.认识计数单位十,知道10个一是1个十,2个十是20。
2.能正确读出11~20各数,掌握20以内数的顺序。
3.体会数学与现实生活的联系,初步学习估计物品的数量,初步培养数感。
教具、学具:每生30根小棒,2根皮筋;课件、10根磁性小棒。
教学过程设计:
一、复习0~10,导入新课
师:小朋友,前面我们学习了0~10,会数吗?请小朋友们从小到大数一数,再从大到小数一数。
生按要求数数
师:你还知道比10大的数吗?(生举例)你们真了不起,还知道这么多比10大的数呢,今天我们就一起来认识11~20。(板书课题:认识11-20)
二、动手操作
1.认识十
师:大家都有小棒,和老师一起边数边摆10根小棒。(师摆在黑板上)
师:你摆了几根小棒?有几个一根呢?10个一根是几根呀?在学习时为了方便,通常把10根小棒捆成一捆.这样一捆就有10根,10根就可以(捆成一捆)。
师(举着一捆小棒):那这一捆表示几个十呢?请大家也把你的10根小棒捆成一捆,并把它放在你的左手里,想想它表示什么。
2.理解10个一是1个十
师:下面我们拆开一捆,再一起来数一数。
师边在黑板上贴拆开的小棒,生边数:1,2。
师:这2是2个?(2个一)再来1个一是?(3个一)继续!(4个一,5个一,,10个一)10个一就可以捆成一捆。(师在黑板上贴一捆小棒)
师:那么几个一是1个十呢?(板书:( )个一是1个十)也就是1个十里面有几个一?(板书:1个十里有( )个一)
三、摆一摆、说一说
1.动手摆一摆
如果让你摆出12根小棒,你能想出一个好办法,摆得让大家一眼就看出是12根吗?动脑筋想一想.看谁摆得又对又快。
学生操作,师巡视
2.学生介绍摆法
师:谁愿意来介绍一下你是怎么摆的?
师将巡视时了解到的有代表性的方法指名学生说,然后评价、总结
四、深化认识
1.借助小棒说摆法
师:下面老师说一个数,看你能不能又快又清楚地摆出来.11怎么摆的?为什么表示11?13怎么摆的?是表示13吗?
生说摆法,师贴小棒图
2.直接说摆法
师:刚刚是我们借助了摆小棒来说的,现在没有小棒你能不能直接告诉我怎么摆?15怎么摆?18呢?
生说摆法,师贴图
师:那20又该怎么摆呢?(学生有可能说一捆和10根,先肯定,再和摆两捆的方法进行比较)(板书:( )个十是20,20里有( )个十)
反馈:学生提问,学生答
五、巩固练习
1.抓一抓,摆一摆
师:请小朋友抓一把小棒,数一数有多少根,再想想怎么摆能让别人一看就知道你抓了多少。
2.11~20数的顺序
师:在我们的学习用品中也经常遇到这样的数呢!瞧!这是直尺,看着尺子上的数读一渎。(生从0读到10时停顿一下再继续读)12的后面是多少?18的前面是多少?18和20中间的数是多少?10离13近还是17离13近?(师讲解原因)
3.数一数
师:如果没有直尺,你还会数吗?老师说第一个数,你们开火车接着数。(从7数到17,从11数到20)
4.估一估
(1)雨伞图
这里有一幅雨伞图,图一出来你就要立刻估计出伞有多少把,看谁的眼力最准。(师出示图,学生估计)
提问:要想知道有多少把伞,只要怎样就行了?(数一数)
介绍方法:为了不漏数,我们还可以边数边做标记,我们一起来数一数。(师生一起数到10)有10把可以怎样?(我们就可以用一个大的圈把它们圈起来,电脑演示)继续!一共有多少把伞?你估计对了吗?
(2)草莓图
还有一幅草莓图,你来估计一下有多少个草莓,比一比这次淮的眼力准!学着老师的方法来数数有多少个。
展示学生的方法,表扬估计对的`小朋友
5.生活应用
你在生活中见过今天学的这些数吗?在哪见过?(学生举例)老师也收集了几张图片,读一读这些图上面的数。(师出示图)
(1)绿灯(图1)
提问:你在哪见过这样的图标?(激发兴趣,并向学生进行遵守交通规则的安全教育)
这里的19表示什么意思?接下来绿灯会显示多少呢?(如出现20,让学生联系生活中等红绿灯的情景)
(2)公交站牌(图2)
提问:在哪见过?(公交站台)经过莫愁路的有哪些车?
(3)米袋(图3)
提问:见过这样的图吗?(学生联系生活说一说)这里的千克是表示有多重的单位。
(4)电梯图(图4)
提问:这是哪儿?思考:如果你在5楼,你想去15楼,电梯是往上还是往下呢?如果想到1楼,电梯往哪?
六、总结延伸
课后延伸:其实生活中还有很多这样的数呢,课后请大家在我们美丽的校园里找一找并和其他小朋友说一说。
小学一年级的教案4
课堂上,我和学生一起回想自己家中有哪些东西需要充电,学生眼睛一亮:“妈妈的手机、电动车没有电了,就要用充电器充电了。”
“那文中的爸爸是不是也缺电呢?”
幽默的话语惹得孩子哄堂大笑。
“那爸爸是缺什么?到课文里去找找。”
“爸爸只会电脑打字,还不会上网、制图……”
“爸爸电脑知识很少”
“爸爸需要更多的电脑知识。”
“爸爸在充电,就是再学习,再学习电脑上的.上网、制图、计算……”
“爸爸充电就是充知识,充智慧呀!”
学生的答案真是精彩纷呈,有谁比孩子更聪明,能想到这么丰富的答案呀!看来对学生的认识也需要充电的呀!
突然想到朱永新教授在诠释如何做新教育时关于一锅石头汤的描述,好像也是基于对人性的正确认识。石头汤的美味到底来自哪里——是来自佐料,更是来自参与者投身者的自我奉献,我想。你找一盒火柴,我拾一点柴火,你找一口锅,我取一瓢水,你投颗石头,我洒粒盐巴,你添丝味精,我放数根葱,最终熬成的美味源于石头汤固有的美味,但更多的一定是来自每一位参与者最自我投入的精神自足。
小学一年级的教案5
学习目标:
1.认识11个生字,积累10个词语和两句句子。
2.正确朗读课文,了解莫扎特从小爱好音乐并显露天赋,写出钢琴协奏曲。由于他刘音乐执着的爱,后来成为奥地利有名的作曲家。
3.用音序查字法查出“显”、“蓬”、“松”在字典中的页码。
4.说说莫扎特小时候的故事。
重点和难点:
1.认识本课生字11个,能在田字格里正确书写“合、松、故、且、格、改”等字。
2.能正确熟练地朗读人物间的对话,注意读出适当的语气。
教学过程:
一、音乐引入,揭示课题
1.播放乐曲,莫扎特的`(A大调协奏曲)。小朋友,这段音乐好听吗?你们知道它是谁创作的?板书:莫扎特(师简介)
2.读句子,学词语。
(1)出示句子:莫扎特是奥地利有名的作曲家。莫扎特从小就爱好音乐,并早早地显露出音乐的天赋。(2)指通句子。
(3)学习生字:“显”。复习音序查字法,运用音序查宇法在字典中找到“显”。为“显”找朋友。
(4)理解“天赋”。那么,莫扎特能够成为一名举世闻名的音乐家仅仅是靠他的音乐天赋吗?下面,就让我们跟着莫扎特一起回到他童年时代看一看。
3.出示课题并齐读:46莫扎特五岁的时候
二、初读课文,整体感知
1.五岁的莫扎特长什么样?他的音乐天赋表现在哪里?带着问题看课文听录音。
2.带着这两个问题,借助拼音自己读通课文。
3.根据学生回答的第一个问题,出示词语:金发蓬松,天真可爱。学习生字:“蓬、松”。
4.根据学生回答的第二个问题,出示:写钢琴协奏曲,而且写得完全合乎规格。
5.指名分小节朗读课文,要求把课文读正确。
三、再读课文,读好对话
出示课后练习一:读句子,读出父亲和儿子对话的语气。
1.师生分角色朗读对话。
2.学生分三人小组练习读对话。
3.按小组汇报交流朗读对话,老师组织评议、指导:父亲故意开玩笑的语气和儿子不服气的语气。
4.学习生字:故、改。给“故”找朋友;指导“改”左边的笔顺。
5.不用提示语,直接对话。
四、复习生字,指导书写
1.做生字大搬家游戏巩固生字。
2.做‘一字开花”的游戏巩固词语。
3.在田字格里指导认真书写“合、松、故、且、格、”等字。
五、全文
1.你还知道莫扎特小时候的什么故事?(学生自由交流)2.老师介绍莫扎特<金色的童年和少年)
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