关于小学一年级的教案6篇 一年级课程教案

时间:2023-10-15 11:14:00 教案

  下面是范文网小编整理的关于小学一年级的教案6篇 一年级课程教案,供大家阅读。

关于小学一年级的教案6篇 一年级课程教案

关于小学一年级的教案1

  教学目标

  1.使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程,会用简单的方法收集、整理数据。

  2.使学生初步认识条形统计图和简单的统计表,能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。

  3.借助生动、形象的情境,激发学生参与统计活动的兴趣。

  4.培养学生初步的统计意识。

  教学内容

  教科书第93页。

  教具、学具准备

  多媒体课件,练习纸,彩笔,食品图片。

  教学设计

  一、创设情境,提供原始数据

  师:大家喜欢看动画片吗?老师这儿有一段非常有趣的动画片,想不想看?

  电脑出示配乐动画:

  (画外音):在一个美丽的大森林里,住着一只叫聪聪的猴子。

  小猴聪聪:大家好,我叫聪聪。明天是我的生日,我邀请了许许多多的好朋友来为我庆贺,你想认识它们吗?瞧,这就是我的朋友们。

  新课引入新颖,生动、有趣的故事,吸引了学生的注意力,将学生引入了美好的学习情境,调动了学习情感,激发了学生的学习兴趣,为新课的学习营造了很好的气氛,有利于学生主动参与学习活动。

  二、探索收集、整理数据的方法

  1.提问。

  a.聪聪的好朋友都是谁?它们各有几只?

  b.不知道,没数清,那我们再来看一遍,这次你可要数仔细。

  2.电脑再放动画片。

  3.提问。

  a.三种动物各有几只?谁同时数出来了?

  b.没有数出来(大家数的只数不一样),看来光靠数还不行,还要用笔记一记,我再给大家放一遍,但你们要想出一个又简便又好记的记录方法把小动物的只数记下来,行不行?小组讨论一下,比比看,哪个小组想出的方法最好。

  4.汇报整理数据的方法。

  a.谁来说说你们组想用什么方法记录?

  b.同学们真爱动脑筋,想出了这么多记录的.方法,你认为哪一种方法好记就用哪种方法,好吗?

  c.下面就用你最喜欢的方法记下小动物的只数,开始!

  5.电脑再放动画片。(慢动作的)

  6.展示整理数据的方法。

  a.请你说一说,你是用什么方法记录的?

  b.大家同意吗?

  c.还有不同的记录方法吗?

  7.小结。

关于小学一年级的教案2

  【知识与技能】

  1、认识9个生字,会写“见、白、田、电”认识2个偏旁“舟、门”。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文。

  【情感。态度与价值观】

  1、感受晴朗夜晚星空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。

  2、感受学习语文的乐趣和价值。

  一、激趣导入

  师:我给大家带来了一个谜语,想猜猜吗?

  出示课件:有时落在山腰,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把弯刀。

  学生猜谜。

  师:你们喜欢看月亮吗?平时你们见到的月亮都是什么样的?

  根据学生的回答,圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是图象。

  师:大家看,晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》

  师生共同写“小小的”

  师:谁能把课题读读?(指名读)

  (学生自主发现问题,少了一个“船”字。)

  师:这个“船”字可神气了,只有大声喊出它的名字,它才愿意出现。(生读“船”)

  师:能告诉我你是怎样记住它的吗?

  (生分别说出识字的方法。)

  师:小朋友记住的方法真好,大家把课题完整的读一读。

  (生读课题)

  师:今天我们一起来欣赏这首儿歌。(出示课文课件)

  二、初读课文,学习生字

  课件出示课文,教师范读。

  师:这就是我们今天要学习的一篇课文。你们想不想把它读好?

  师:要想读好课文,遇到不认识的生字,可以想什么办法记住它。

  (学生说说认字的方法)。

  师:现在请大家用自己的办法读读它,遇见不认识的字多读几遍。

  师:在刚才的朗读中,我发现有一位小朋友边读边画生字宝宝,你也能像他一样把生字宝宝圈一圈。并大声喊出它的名字吗?(生圈生字,读生字)

  师:谁能说说课文里的生字宝宝有哪些?

  你画得可真正确,和老师画的一样呢!(出示课件)

  师:请小朋友看到大屏幕,我们一起把生字宝宝读一读。(生齐读生字)

  师:生字宝宝从大屏幕中跳到了老师的手上,哪个小朋友还能喊出它的名字。

  (出示生字卡片──指名读──开火车读)

  师:生字宝宝给你们加大难度,它把音节朋友藏起来了,还能认出它们吗?

  (男生代表和女生代表抢读,全体学生评一评谁读得好)

  师:谁能给这些生字宝宝交个朋友。(学生给生字组词)

  师:小朋友说得真棒!生字宝宝奖励你们几个小游戏呢。

  进行你演我猜。一名学生表演,大家猜他所表演的字。

  师:这几个小朋友表演得真棒!瞧!黑板上的小星星都开心的笑了。在每颗星星的下面都藏着一个生字宝宝呢!谁答对了,它就和你回家。(生上台进行摘星星的游戏)

  师:小朋友们真能干,把这些生字宝宝都带回家去了。课文妈妈也想见见你们,快读读它吧!(生自由读课文)

  三、细读课文,感知课文

  师:刚才读了课文,哪位小朋友眼睛最亮,发现课文有几句话。

  师:你喜欢哪一句?(指名回答,喜欢第一句)

  课件出示:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

  师:“弯弯的月儿”什么样呢?我们一起画一画吧。

  (老师在黑板上画,学生在纸上画。)

  教师出示“弯弯的月儿图”,让学生边指边体会“弯弯的”“两头尖”。

  师:你在生活中还见过哪些弯弯的事物?

  (学生说“弯弯的香蕉”和“弯弯的小桥”“弯弯的小船”等。)

  师:看!弯弯的月儿多像一条小船。

  出示对比句:

  弯的月小的船,小的船两头尖。

  弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

  师:请你再来读一读,你喜欢哪些句子?为什么?

  (学生体会“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖”。写出了月亮弯弯的可爱的样子。)

  指导学生朗读,读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。

  体会后两句。

  师:一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空,无数颗星星一闪一闪的,还有一轮弯弯的月亮,多美啊!让我们飞上蓝天,坐到月亮上去,这时你看到了什么?

  随着学生的回答,出示:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

  师:蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星又像什么?

  (学生展开想象回答。)

  师:这句话中有一个生字宝宝可调皮了,它急着和你见面,想让你们写写它。

  出示卡片“见”,学生和老师共同写“见”,写是要注意笔画“竖弯勾”

  师:生字宝宝非常满意,它又跳回课文中了,我们把这句话读一读。

  这么弯的月儿,这么美的星星,这样蓝的天,你觉的该用怎样的语气来读这首儿歌呢?

  (生有感情的读课文)

  师:我发现许多小朋友都能把课文背出来了,我们带上动作一起把课文背一背。

  (生背课文)

  四、课后延伸

  师:孩子们,这么可爱的船,你们想不想上去坐坐?

  请小朋友闭上眼睛,让我们乘着想象的翅膀,随着音乐想象你看见了什么?

  如果学生回答看见弯弯的月儿,闪闪的星星,蓝蓝的天。教师随机让学生与美景对话

  如果学生回答看见杨利伟叔叔。教师再一次提供对话平台。

  小结:今天,我们学了《小小的船》,相信在不久的将来,你们一定能像杨利伟叔叔一样乘着飞船去探索太空的奥秘。

  【评析】

  “自主对话”从“认字”始

  刘晓燕曹国琴肖艳

  “自主对话”四字,曾一度令我疑窦重重,甚至望而生畏,杨丽娜老师执教的lt;lt;小小的船gt;gt;,很好地诠释了“自主对语”在一年级的`识字课中的应有之义,核心精神,即学生想学,愿学,能学,在这种前提的激励与支持下,展开与教师,与同伴,与课文,与自然,与社会的尝试对话。

  一、以情渲染,营造平等、和谐的对话场

  “生字宝宝”、“课文妈妈”是执教老师词不离口的两个词汇,如此极富童心童趣的语汇散遍全堂,俯拾即是,如:“这个‘船’字可神气了,它要你们大声喊出它的名字,它才愿意出现”、“快看了,你们划的跟老师是一样的吗?”教师深谙儿童心理的语言,让课堂奏响平等、民主、自由的和谐之音,师生之间相知、相融,对话有了蓬勃生长的绿洲沃土。

  二、以“趣”引领,自然无痕现自主

  开课伊始,教师以激趣导入,成功地激起学生的学习兴趣,为后文学生与生字,儿歌对话埋下伏笔,出示课题后,教师为分散识字难点,随课题识“船”,教师先不写,让学生读,发现“船”字未写,让学生大声喊“船”字,读准字音后终于露面。在这一系列的猜、看、读中,生字印象得以强化,学生的主体意识自然萌发。

  学生自读课文时,教师让小朋友“用自己喜欢识字方法和生字宝宝交上朋友”,给学生充分的自由空间,尊重学生的自主选择,进一步唤醒了学生学习主人的意识。

  值得一提的还有巩固识字的猜字游戏,学生个性化的表演,激活了学生的参与意识与思维因子,学生认真观察、紧张思考,自然深化了对生字的记忆。

  三、以“理”导法,领航深层自主对话

  “读儿歌时,遇到不认识的字怎么办?”学生自主学习的意识和习惯再次被唤醒、强化,随后的识记生字环节,教师不失时机地肯定,小结了学生们的识字方法,让学生有法可循,明确了手中既有的记字方法,同时点燃继续发现创造的无限热情。

  四、以“思”架桥,开启与文本、自然社会的对话之窗

  “闪闪的星星像—————

  蓝蓝的天像————————”

  一个句式,放飞了学生的想象,发展了学生的语言,一石二鸟,这可以理解为学生与文本的拓展对话,一种开拓学生思维空间的广义对话。

  “闭上眼睛,想想你看见了什么?”学生插上想象的双翼自由翱翔在广袤的太空,与神奇的自然世界自由对话,随着太空图,课件出现了杨利伟的形象,我觉得这个环节大有深意,无形中引导学生学会关注时事,关注社会,同时在他们的心里,也一定埋下了一颗渴望探索自然奥妙的种子。

关于小学一年级的教案3

  教学目标:

  1、认读16个生字,会写8个字,能自主积累词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解课文内容,懂得要爱护学习用品。

  教学重、难点:

  能正确、流利、有感情地朗读课文。认识16个生字。

  教学方法:

  情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展延伸法。

  教学准备:

  捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。

  课时安排:

  四课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、情境导入。

  1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮,能说说他们有什么用吗?

  2、小朋友自由发言。

  3、教师归纳:铅笔、橡皮、尺子等文具,能帮我们做这么多事情,真是我们学习上的好伙伴哪!(出示捡到的玩具)可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了,它们很伤心,让我们一起来帮助它们找个家吧!

  4、板书课题,齐读课题。

  二、初读课文。

  1、借助拼音自由读课文,标出自然段,画出自己不认识的字。

  2、同桌互读。同桌有困难,请你帮帮他,同桌读得好,请你夸夸他。

  3、师范读课文,生认真听记自己不认识的字。

  三、学习生字。

  1、小组交流识字方法。

  2、我当小老师。

  3、教师领读生字并扩词。

  4、齐读生字开火车认读生字火眼金睛游戏。

  5、送字宝宝回家。

  用自己喜欢的符号在文中画出生字,并读一读。

  6、指名分段朗读课文,互相评议。

  第二课时

  一、复习巩固生字。

  1、开火车认读生字卡片。

  2、猜字游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。

  3、找字宝宝游戏。

  二、精读课文。

  1、用自己喜欢的方式读课文。

  2、指名朗读。根据正确、流利的要求组织学生评价。

  3、教师指导朗读。

  4、齐读课文,一边读一边想,课文写了什么。

  5、读后交流,说说自己读懂了什么?

  6、组织讨论:怎样做才能不丢东西呢?

  交流汇报,教师总结。

  三、拓展延伸。

  1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品,每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛,看谁做得又快又好。

  2、学生整理书包。

  3、评出优胜者,奖励,鼓励其他同学。

  第三课时

  一、复习。

  1、开火车读生字卡。

  2、指名分段读课文。评议。

  二、自主积累词语。

  1、在《文具的家》里你学到了哪些词语?

  2、你能选一个说一句话吗?

  三、写字指导。

  1、(出示8个要写的字)说说写时要注意什么?

  2、教师边指导边示范。

  具,三,一长横,一共8画。

  丢,先写一撇,再写一个去字。

  皮,第一笔是横钩。

  已,区分己和已。

  3、学生在田字格里练写,教师巡视指导。

  4、表扬字写得好的`同学。

  第四课时

  一、口语交际训练。

  (一)想象训练。

  1、创设情境,在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子,它们碰到了一起,猜猜它们会说些什么?

  3、评价、表扬鼓励。

  4、失物招领会。把自己遗失的文具领回家。

  (二)说说你书包里有哪些小伙伴,你是怎样疼爱它们的?

  1、学生自由发言。

  2、教师总结爱惜学习用品的好办法:包书皮、做笔套、给橡皮洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。

  二、练习。

  它们长得很像,但是不一样,请你给它们分别组个词。

  丢()已()办()支()

  去()己()力()皮()

关于小学一年级的教案4

  我会连

  1、出示拼音卡片:z、zh、c、ch、s、sh、n、l,问:这些拼音娃娃都是我们的朋友,你还认识他们吗?(指名认读,教师提示区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。)

  2、出示生字,分四组认读,纠正读得不准的字音,尤其注意平翘舌音的读法。

  3、游戏:小蝌蚪找妈妈。八名学生扮青蛙妈妈,头饰上写着八个字母,十八名学生扮小蝌蚪,头饰上写有十八个字。让小蝌蚪分别找到自己的妈妈。其它同学和老师当评委。

  4、打开书,自己观察,根据书上的例子连线。

  5、全班交流,共同订正。

  读读比比

  1、今天有六对双胞胎兄弟来我们班做客,我们用热烈的掌声欢迎他们的到来!

  2、大屏幕出示六组生字。看,每对双胞胎兄弟长得都很象,你能区分他们吗?

  3、小组讨论比较字的音、形、义有什么不同?有什么共同的特点?

  4、汇报,重点突出字形的比较。

  5、用同样的方法分析下面的三对双胞胎。(这三组都是独体字加了偏旁)

  我会找

  1、播放,(将书上的图画制成动画)。今天的天气真好,郊外的景色真美,看,小白兔在玩捉迷藏呢!草地上还有这么多的红苹果呢!请你们仔细苹看看苹果上的字你认识吗?

  2、自由练读生字,如果有不认识的可以请教其它同学。

  3、点击,两个小朋友走进画面,挎着的小筐上面分别写着“氵、辶”。有两个小朋友,挎着小筐儿来采果子了,这果子可不是随便采的,你能帮他们吗?

  4、小组讨论:这两个小朋友该怎样采果子。

  5、汇报。(演示)

  6、你还认识其它的“氵、辶”的字吗?请你说一说。

  我会读

  1、在我们中国汉字这个大家族里,成员可多了,你能认识多少呢?我们已经学过不少汉字了,看看这些词语和你们成为朋友了吗?

  2、大屏幕出示词语,自由认读。有不会的字自己想办法解决。

  3、同桌互听互考,纠正字音。

  4、汇报。你想提醒大家在读这些词的时候注意什么?(注意平翘舌音,爷爷、我们、她们、漂亮的词尾读轻声。)

  5、开火车读,男女生赛读。

  读读说说

  1、出示句子:我家门口有一棵小树,指名读。问:这句话是说什么地方?有什么?

  2、概括句式:什么地方有什么。

  3、出示:江上有一座大桥。这句话说的是什么?

  4、出示:屋子里有____________。同座练说,再指名说。(指导用准量词)

  5、出示___________有____________________,练说。

  读读背背

  1、出示图画,问:图上画的是什么?你喜欢它吗?为什么?

  2、现在我们就来欣赏一首古诗《画鸡》,这首诗的作者是明代画家、诗人唐寅。出示古诗,教师范读。

  3、自己试着读一读。(借助拼音读准字音,不认识的字可以请教其它同学。)

  4、四人一组互读互评。

  5、指名读,师生评议。

  6、这首诗写了什么?你能简单地说出来吗?

  7、看插图练习背诵。

  8、表演。(可配上音乐)

  口语交际:我们的画

  (课前要求学生画一幅画,并把自己的画带到课堂上)

  1、同学们喜欢画画吗?你想把自己的画展示给大家吗?(板书课题。)

  2、出示图画,问:图上画的是谁?他们在做什么?用你自己的.话说一下这幅图。

  3、你们也想象他们那样,把自己的画介绍给大家吗?在小组内介绍自己的画。(说出自己画了什么,为什么画这幅画,还可以讲讲画面上没有表现出来,但自己想表达的意思。介绍后其它同学评评,说说好在哪,哪里应该改进一下。教师也参与其中。)

  4、汇报,全班交流。(投影展示学生的作品,作者介绍,集体评议。)

  5、自由组合,看看、评评、议议别人的画,教师及时引导学生介绍、提问和评议。

  6、展览:小小图画展,把学生作品贴在墙上、黑板上,互相观看。

  7、评选小画家,评出你自己心目中的小画家,说说你为什么评他。

  8、作业:回家后把你的画和今天我们班办画展的情况介绍给爸爸妈妈。

关于小学一年级的教案5

  教学目标:

  1、使学生初步认识钟面,会看钟面上的整时数和大约几时。

  2、培养学生的观察能力。

  3、使学生建立初步的时间观念,从小养成有规律作息和珍惜时间的行为习惯。

  教学过程:

  一、 创设情境,激发学习愿望

  1、有哪位小朋友知道你早上是什么时候起床,晚上什么时候睡觉?

  2、那你们是怎么知道的?

  3、小结:有的小朋友是爸爸妈妈看了钟表告诉你的,有的小朋友是自己看了钟表知道时间的。看来,钟表在生活中作用还真不小。你们愿意和它交朋友吗?那今天我们就来认钟表。(板书:认钟表)

  二、 小组合作,自主探索

  1、初步认识钟面

  (1)瞧,一家钟表店开张了,让我们一起去看看吧。看,这儿有一个钟,请小朋友们观察一下,这个钟面上有些什么呢?

  (2)说的真好,钟面上有12个数,还有两根针,一根长针叫分针,短针叫分针。

  2、初步认识整时

  (1)那这个钟面上表示的时间你知道?(出示:2时的钟面)你是怎么看出来的'呢?

  真聪明,分针指着12,分针指着2,这时我们就说是2时。

  (2)那么这几个钟面你会看吗?(练习巩固:4时 6时 10时)

  (3)观察它们的时针和分针,你发现了什么?(分针都是指着12,时针指着你,就是几时)分针指着12,时针指着几,就是几时。(板书)

  (4)看,钟表店里还有很多各式各样的钟。

  第一个是小闹钟,它表示的是几时呢?你是怎么看的?

  第二个是电子钟,它表示的是几时?你是怎么看出来的?那像这样直接用数来表示时间的方式,你还在哪里看到过呢?

  第三个是手表,它表示的是几时?你是怎么看出来的?

  在这里,我们发现这三个钟都是表示几时呢?看来,同一个时间表示的方法还真不少。

  (5)那你能根据每幅图中钟表上表示的时间说一说,这些小朋友是什么时候做什么事情吗?请同桌小朋友互相说说。

  (6)说的真不错,象这些时间都是分针指着12,时针指着几,就是几时。这样的时间都会认了吗?好的,下面就让我们一起来拨一拨。

  请小朋友拿出你的学具钟,第一个拨3时。好了吗,你是怎么拨的呢?(学生说,教师演示)

  第二个,拨12时。好了吗,谁到上面来拨拨看?他拨的对吗?和他一样的举手。

  第三个,请小朋友拨一个你最喜欢的时间。你拨了几时?你为什么最喜欢这个时间?

  3、认识大约几时

  (1)小朋友已经学会了看整时,不是整时的时间又该怎么看呢?

  (2)观察一下,这三个钟面上的针,你发现了什么?把你的发现悄悄地告诉你的好朋友。

  (3)哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家?

  (4)那每一个钟面的时间是多少呢?

  (5)像这样,7时不到一点或刚过7时,都可以看成是大约7时。(出示:大约7时)

  (6)那这几个钟面你会看吗?

  第一个,为什么是大约3时?

  第二个,为什么是大约6时?

  第三个,为什么是大约10时?

  小结:对呀,几时不到一点或几时刚过一点,我们都说成是大约几时。(板书:大约几时)

  4、总结,今天我们和钟表交上了朋友,它能告诉我们什么?你又能知道了什么呢?

  三、 实践应用,质疑反馈

  1、画一画

  (1)小朋友们说的真好,现在钟表店里的小熊想请大家帮个忙。瞧,这些钟表都坏了,你能帮它修一修吗?下面请小朋友们把书翻到77页,看第5题,把这些表上少的指针画上去。

  (2)说说你是怎么添的?为什么?

  2、议一议

  (1)你们真能干。下面我们要来认识一些小朋友,你能分别说说他们是什么时候在干什么吗?可以先自己说一说。

  (2)为什么都是10时,有的小朋友在上课,有的小朋友在睡觉?

  (3)介绍:因为一天有24个小时,时针一天要转两圈,所以有两个10时,上午10时和晚上10时。

  3、想一想

  时针和分针每时每刻都在不停地走,所以我们小朋友应该珍惜时间。那怎样才是珍惜时间呢?

  四、 拓展延伸

  回家后请小朋友们和父母一起制作一张作时息间表。争取做一个珍惜时间,会合理利用时间的好孩子。

关于小学一年级的教案6

  教学目标:

  1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。

  2、积累有关春天的词语。

  3、正确书写句子,激发写句子的兴趣。

  4、熟读背诵《花园果园》。

  教学重难点:识字,口语交际。

  教学时间:3课时

  第一课时

  课时目标:引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。

  教学过程:

  (一)导入

  1、出示图:春天的花园,春天来了,你们看,花园里的花多美呀!瞧,花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗?

  (二)我会认

  1、出示:哥歌

  直植

  星醒

  古故

  丁灯

  鸟鸣

  底低

  我们来和这些好朋友打个招呼吧!学生自由读字。

  2、小组学习:小组里的小伙伴互相交流一下,读了这些字,你们有什么新发现吗?

  3、集体交流:小组派代表汇报,总结识方法。

  4、出示:平评(评论)

  方访(访问)

  齐挤(挤满)

  油邮(邮局)

  桥轿(轿车)

  线钱(花钱)

  按照刚才小朋友发现的识字方法熟字加偏旁、熟字换偏旁,同学们来认一认这生字,看看哪组的同学认得又快又好。

  5、小组学习:互相认读生字、记忆生字。

  6、抽读生字卡片,学生说一说怎么记住这个字。

  (三)展示台

  1、只要我们做个有心人,每天都能结识新的汉字朋友呢!

  2、小组内互相传看作业本,识记同学的.名字。

  3、想认识谁的名字,就下座位去向他请教吧。

  第二课时

  课时目标:

  1、积累有关春天的词语。

  2、正确书写句子,激发写句子的兴趣。

  3、熟读背诵《花园果园》。

  教学过程:

  (一)我会读

  1、过渡:(出示春景图)春天的景色真美呀,我们来读一读几个和春天有关的词语。

  2、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。

  3、抽读词语卡片。

  4、扩展练习:你们还知道哪些和春天有关的词语。

  (二)我会写

  1、过渡:我们已经会写很多字了,我们知道字可以组成词,词可以组成句子,现在我们来写两个句子吧。

  2、看看谁最先知道我们要写的是什么句子?(学生自由读拼音)

  3、教师范写春字。

  4、比一比,哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写)

  5、小组互相评议,推荐写得好的同学在展示台展示。

  (三)读读背背

  1、过渡:春天里,花园里的花开了,果树上的花也开了,到了秋天,果树上还会结果子呢!

  2、学生自由朗读短文《花园果园》。

  3、小组互相读。

  4、小组互相交流短文写的是什么。

  5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?

  6、给能背的小朋友配乐朗诵。

  第三课时

  课时目标:

  1、了解春天景色的特点,学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景,并通过交流丰富自己的见闻和感受。

  2、留心观察春天。

  3、培养审美情趣,陶冶爱美情趣,激发对大自然的热爱之情。

  教学过程:

  (一)出示课件,进入日积月累天地,揭示课题

  春回大地

  春暖花开

  春风拂面

  柳绿花红

  百花盛开

  万物复苏

  1、指名读,齐读。

  2、说说你发现了什么?

  3、谈话揭题:是啊,春天来了!瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!

  (二)创设情境,口语交际

  1、创设情境1:说春天

  (1)出示图,谈话导入。

  (2)学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。

  (3)指名说、背。

  (4)说说春天是一个怎样的季节?

  2、创设情境2:找春天

  (1)出示图,谈话:在这美好的季节里,你看到了什么,又听到了什么呢?快和小伙伴们说说吧。

  (2)分小组交流。

  (3)指名说,评议。

  3、创设情境3:赞美春天

  (1)谈话:既然大家都找到了春天,想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它,赞美它?

  (2)自由组合成创意组、演艺厅和剪贴组。

  (3)明确要求。

  (4)各组依次上台展示介绍。

  (三)总结

  1、教师谈话:春姑娘就在我们的身边,她是一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠扬的歌,一个讲不完的故事,让我们一起进入美丽的春天吧!

  2、学生唱《春天在哪里》。

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