教案模板.doc共5篇(教案 filetype:doc)

　　下面是范文网小编分享的教案模板.doc共5篇(教案 filetype:doc)，以供借鉴。

教案模板.doc共1

　　阳光主人暑期夏令营“演讲”

　　课程分析：

　　语言是人的力量的统帅。而今，说话、演讲的能力已经成为现代人必须具有的重要能力，如果要孩子有个成功的未来，一定要从小努力培养他的口才。本节课主要锻炼孩子的胆量，诱导孩子说话的兴趣。让孩子学会叙述，学会交流。在快乐中，游戏中提升口才的表达能力。

　　学情分析：

　　由于是暑期夏令营培训，主要锻炼大家讲话能力，培养同学们对演讲的兴趣。所以每节课都以“乐”为线，学生为主，心情之乐、场面之乐，贯穿课堂。让孩子敢于在大庭广众中敢于介绍自己，表现自己的特长。让孩子们在快乐中学习，在学习中快乐，不断提高。 课程目标：

1、锻炼大家的胆量。使同学们通过表演节目等形式增强自己的自信心。

2、让大家学会叙述。通过叙述自己的一些亲身经历或谈自己做亲近的人，以提高自己的叙述表达能力。

3、懂得练声。通过平时有感情的读成语课文，练一些绕口令或跑步后朗读等方法练习发声。

4、学会写演讲稿。平时不断积累资料，学会写演讲稿，采用不同形式，能表现出自己的亲身感受或思想感情。

5、学会一些基本演讲技巧。懂得在演讲时运用一些基本手势，学会与观众交流感情，用自信活力感染听众。 教学重、难点：

　　让学生学会写演讲稿，学会发声，培养学生热爱在公共场合讲话的思想感情，能在公共场合声情并茂的演讲。 教学准备：

　　多媒体课件 关于自信的故事 美文朗诵 歌曲歌词

　　第一课时

　　教学目标：

1、学会坐正，抬头挺胸，面带自信的表情。

2、学生能主动上台介绍自己，表现出自己的特长，比如唱歌，朗诵，演讲等。

3、学生能学会快速准确读课文，念顺口溜，学会模仿，能跟着老师朗诵美文。 教学重、难点：

　　学会模仿，培养学生表现自己的感受；培养热爱在公共场合讲话的思想感情。 教学准备：

　　多媒体课件 关于自信的故事 美文朗诵 歌曲歌词

一、创设情景，激趣导课：

1、师：你们有哪些朋友？ 今天我们再来认识一位为我们生活增添无穷乐趣的朋友——演讲。

2、揭示课题， 板书课题：演讲。

二、感受自信，自我介绍，体验：

1、老师讲关于自信的故事，引导学生了解自信的重要。

2、老师引导学生坐正，讲话大方，时刻表新出自信的表情。

3、学生用自己喜欢的方式来介绍自己，表演自己的特长。（老师适当评价，给以鼓励。）

4、老师讲关于演讲的相关知识，提高学生对演讲的兴趣。

5、教师配乐演讲。 师：演讲得怎么样？（学生评价）

6、评选朗诵小能手：学一学我们喜欢的小节。

（1）大声的、有感情的朗读一首歌曲歌词的小节。

（2）从喜欢的小节内你能划出喜欢的词语吗？试一试！ （2）学生自学朗诵。（教师巡视）

（3）再让学生选出最喜欢的一小节在小组内自由练读。 （4）交流：谁来把你喜欢的小节读给大家听？能说说为什么喜欢吗？剩下的小节谁来说说？（学生举手）

（5）朗诵比赛：谁想第一个争当朗诵小能手？

7、教师评价。

三、齐诵歌词，升华内涵。

1、学生跟随老师，有感情朗诵歌词。

2、播放歌曲，学生跟唱。体味朗诵与歌唱的相同和不同感受。

3、除了用歌声来表达我们的心情外， 用自己喜欢的方式也可以表达自己的心情吧！大家以后可以尝试把自己的美好感受写下来，有感情的读出来。

四、实践活动

　　写出来一篇关于自己生活中的亲身感受和经历或自己最亲爱的人的作文或诗歌，下节课可以和大家一起分享一下。 板书设计：

　　演讲

1、和演讲交朋友

　　有趣，永恒

2、自信的重要

　　为自己增加内涵

3、我们一起交朋友

　　自信表演

4、大家争做“朗诵小能手”

　　第二课时

　　教学目标：

1、懂得练声。通过平时有感情的读成语课文，练一些绕口令或跑步后朗读等方法练习发声。

2、学会写演讲稿。平时不断积累资料，学会写演讲稿，采用不同形式，能表现出自己的亲身感受或思想感情。

3、学会一些基本演讲技巧。懂得在演讲时运用一些基本手势，学会与观众交流感情，用自信活力感染听众。

　　教学重、难点：让学生学会写演讲稿，学会发声，能在公共场合声情并茂的演讲。 教学准备：

　　多媒体课件 美文朗诵 演讲稿 名人练习发声故事

一、创设情景，激趣导课：

1、师：你们已经认识一位为我们生活增添无穷乐趣的朋友——演讲。这节课让我们一起学习如何和这位朋友成为知心好朋友的技巧方法。

2、揭示课题

　　板书课题：如何演讲。

二、听名人故事，体验发声，学写演讲稿：

1、老师讲关于名人练发声的故事，引导学生了解勤奋的重要。

2、学生讲讲自己练声的经验，谈谈以后如何勤奋练习。（老师适当评价，给以鼓励。）

3、老师讲关于如何写演讲稿的相关知识，提高学生对真是写作的兴趣。

5、教师把上节课布置的小作文简单评讲一下，读两篇写的好的，（学生评价）老师适当表扬 。

三、学习演讲技巧

1、老师结合图片，讲一些演讲时的手势。

2、再让学生练习并主动上台表演表演。

3、老师将一些演讲时的技巧，并现场举例表演。

4、同学们互相小组练习，声情并茂演讲自己写的，演讲比赛：谁想第一个争当演讲小能手？

5、教师评价。

四、一起听范文，升华内涵。

1、学生跟随老师，听一篇获奖的演讲。

2、同学谈体会，体味演讲与朗诵的相同和不同感受。

3、用自己喜欢的方式写下自己的心情感受吧！演讲出来让大家一起分享。

四、实践活动

　　写一篇关于“爱师爱生”的演讲稿，并练习自己运用演讲技巧把自己的演讲稿声情并茂的讲出来。 板书设计：

　　演讲技巧

1、如何练习发声

　　勤奋，持之以恒

2、如何写演讲稿

　　真实

　　有感情

3、如何巧妙运用手势

　　自信表演

4、如何声情并茂演讲

　　备课老师：魏晓培

教案模板.doc共2

《散步》教学设计

　　罗田实验中学

　　胡雪梅

　　教学目标

1、知识与能力目标：积累词语，整体感知课文内容，理解主旨。

2、过程与方法目标：采取自主探究、合作交流的方式学习，精读品赏精美语句。

3、情感、态度与价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情的感情。 教学重点：

　　整体感知内容，品味揣摩语言。 教学难点：

　　理解主旨，揣摩语言 教学突破：

　　1．抓住关键语句，理解课文主旨。 2．引导学生揣摩语言，增强语感。 教学时间：

　　一课时 教学过程

一、观察图片，激趣导入

　　学生观察一组体现尊老爱幼和家人和睦相处的图片后，谈发现和感想，引入亲情话题。 亲情永远是人间第一真情。亲情的表达无需惊天动地，纵然是一次平常的散步，也能让人倍感温馨。今天，我带同学们走进莫怀戚先生的美文《散步》，去感受他们一家人浓浓的亲情。

二、听读课文，自主探究

　　学生听读课文，依次猜想、探究下列问题：

1、猜想：面对分歧，我会怎么想，会做出怎样的决定？

2、探究：我的那一句话最感动你？

　　猜想：我选择走大路，母亲会同意我的决定吗？

3、猜想：小路随有意思，但肯定不平顺。这一老一小怎么过去呢？

4、探究一：母亲、儿子对于我和妻子来说都不算重，为什么我们还要“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”？

　　探究二：如何理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？

三、自读课文，整体感知

1、本文写了一件什么事？故事中写了哪些人？

2、整个故事中最让人难忘的一个情节是什么？

3、“我”对这个问题的出现有什么感想？

4、解决问题的过程体现了一家人怎样的感情？

四、品读课文，评价人物

　　在整个散步的过程中，你最欣赏谁的表现？你认为他（她）是一个什么样的人？请依据课文内说说你欣赏的理由。

五、精读课文，探究美点

　　找出你认为写得好的句子读一读，说说它们好在哪里。 提示：

1、体现亲情的句子

2、景物描写的句子

3、用词精妙的句子

　　学习方法：先在同桌之间交流，然后推举代表在班上交流。

六、回味课文，体验反思

　　浓浓的亲情不仅在作者的家中，也在我们每个人的家中，更在我们每个人的心中，请说出珍藏在你心中的亲情故事。

七、课堂总结，教师寄语

　　家，是一个幸福的摇篮，需要我们用亲情来呵护；家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园！

八、板书设计

　　散 步

　　莫怀戚

　　散步

——

　　分歧

—— 亲情

　　承前

　　启后

　　母亲 ←—— 我

　　妻子 ——→ 儿子

　　赡养 ↖

↗ 抚养

　　责任

　　导入：学生说完后：

　　亲情永远是人间第一真情。亲情的表达无需惊天动地，纵然是一次平常的散步，也让人倍感温馨。

　　今天，我带同学们走进莫怀戚先生的美文《散步》，去感受他们一家人浓浓的亲情。 首先请同学们听读课文，完成猜想和探究的任务。适当点评。 猜想探究过程中，适当点拨引导。 过渡1：猜想探究后：

　　下面请同学们打开课本，翻到120页，将课文整体朗读一遍，完成下列思考题：

1、本文写了一件什么事？故事中写了哪些人？

　　一家人在南方初春的田野上散步。我，我的母亲，我的妻子，儿子。

2、整个故事中最让人难忘的一个情节是什么？ 发生了分歧。

3、“我”对这个问题的出现有什么感想？

　　我感到责任的重大。中年人在家庭中起着承前启后的作用，既要赡养老人，又要抚养孩子。

4、解决问题的过程体现了一家人怎样的感情？ 浓浓（互相关爱）的亲情。 根据学生回答板书黑体字。

　　一家人用自己的温和、谦让与体贴解决了散步中的分歧，让我们感受到了浓浓的亲情。这个家庭就是一个用爱心营造的温馨世界。（画爱心图）

　　过渡2：板书完后：

　　在散步的过程中，你最欣赏谁的表现？你认为他（她）是一个什么样的人？请依据课文内容说说你欣赏的理由。

　　学生说完后：

　　的确，这一家人的表现都值得我们欣赏，他们就像钢琴键上四个美丽的音符，合奏了一曲动人的亲情之歌。 过渡3：评价完人物之后：

　　这篇散文，值得欣赏的地方很多。找出你认为写得美的子读一读，说说它们美哪里。 提示：

1、体现亲情的句子

2、景物描写的句子

3、用词精美的句子 学习方法：先在同桌之间交流，然后推举代表在班上交流。 过渡4：学生分析完课文美点后：

　　通过探究，我们发现，作者的笔下，既有生机勃发的初春景象、诗情画意的田园风光，又有相亲相爱的一家人的情感涟漪，更有内涵丰富、耐人寻味的语言，让人美不胜收。

　　美文共欣赏，建议同学们将这篇文章推荐给我们的家长阅读，听听他们的感受，进行一次心灵的交流。 过渡5：布置完作业后：

　　同学们，浓浓的亲情不只在作者的家中，也在我们每一个人的家中，更在我们每一个人的心中。

　　父母的关爱，长辈的呵护，往往体现在平凡小事中，细细回顾你所经历的亲情故事，讲出来，与大家分享，也给自己一次真情告白的机会。 过渡6：学生讲述后：

　　亲情不仅仅是口头的表达，更应该是实际的行动。回到家里，找个机会，告诉你的爸爸妈妈，爷爷奶奶或外公外婆，你很爱他们。 总结：

　　学了这篇文章，同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!

　　家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护；家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园！

教案模板.doc共3

　　少 儿 英 语 教 案 模 板

一、Teaching Demands and Aims(教学目标）

二、Teaching important and difficult point (教学重点）

1、words

2、sentences

3、grammars

三、Teaching Aids (教具)

四、Teaching procedures(教学过程） Greeting(问候） warm up(热身） Review(复习） New Leon(新课） Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮咛）

五、Homework(作业布置）

　　作 业 的 布 置

一、书面作业

1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业。

2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。

3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。

二、磁带作业

1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。

2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。(如：Hello! am Go is Unit 11??? Goodbye! Amanda!)

3、听音修正：

(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。 (2)修正过程：

　　A：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读 B：说悄悄话，增进师生感情交流 C：提出问题。

　　D：结束Say:“ Good bye! ”

三、电话教学

1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。

2、教学内容：

(1)本周学习单词及课文的朗诵。 (2)词句的翻译。 (3)疑难解答。 (4)家长的经验交流。

教案模板.doc共4

1.大海的歌

　　教学目标：

　　会认“纹、仰”等8个生字，会写“腾、琴”等12个生字，掌握“穿梭、绽开、滔天波浪”等词。

2.能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　3．理解课文内容，了解大海的特点，体会文章表达的思想感情。 教学重点：

　　理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发挥想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。 教学难点：

　　有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。 教具准备： 课件、实物投影。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时

一、课件导入，激发情趣。

二、初读课文，整体感知，认识生字。

三、朗读课文，读中感悟。 A课件出示填空：

　　海上的风是（ ）、是（ ）、是（ ）、是（ ） 他一来，就（ ）?? 就（ ）?? 就（ ）?? 就（ ）??

　　B思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象] C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。

四、朗读课文，选背诗句。

五、拓展活动：

　　收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。 第二课时 教学内容： 1．复习会认字。 2．学习会写字。

（1）自主学习12个生字。（读准音、用自己熟悉的办法记住字形。） （2）小组合作讨论。（音、形、义、写。） （3）小组汇报，教师点拨：

（4）学生选出最难写的字，师生探究。

　　教师板书：滚（注意右边的间架结构：上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。） 部件拼摆，实物投影展示、评议。 （5）学生练写，小组交流、评改。

[虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学习生字过程中，我仍然会重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学习。在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价自己和他人的能力。] 3．检查背诵情况。 4．手抄报的展示、评议。 （1）评议内容是否丰富。 （2）评议版面设计是否合理。 （3）评议色彩是否丰富、美观。 （4）摘录自己喜欢的内容。

　　板书设计 蓝色世界

　　天和海——蓝色世界 海里有天 海天一色

　　天变成海

　　大海的歌 海上的风——动 态 花神 琴师 千变万化

　　大力士 狮子

　　大海睡了——宁静————温馨

2.帽子和鸟窝

　　教学目标

1、认识“嚷、绸”等7个生字，会写“帽、坡”等13个字。

2、有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

3、理解课文内容，培养学生爱护动物、热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护。 教学准备：

　　课件、生字、词卡片。

　　教学时间： 2课时

　　教学过程：

第一课时

一、巧设悬疑导入新课

二、初读课文理清脉络

　　翔翔为什么要把帽子留给鸟儿做窝呢？希望大家寻找答案，我们下节课再来学习。

第二课时

一、自主探究勾画标记

二、合作交流朗读感悟

1、小组讨论。

2、全班交流，教师点拨：

　　帽子——（丢、找、追、挑、送）——鸟窝

（1）丢帽子。

　　帽子！我的帽子丢在草地上了！

　　A、合作朗读，感受心情。

　　B、总结：虽然翔翔和小朋友想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？

　　C、结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？ D、你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？

【设计意图】 以帽子为中心，通过丢帽子、找帽子、追帽子、挑帽子、送帽子这5件事展开教学活动，层次比较清楚，学生易于理清条理。对于文章的情感，主要通过孩子们爱帽子，却送帽子这一矛盾入手，感受孩子们热爱小动物，热爱大自然的思想感情。教学中，通过朗读、比较、讨论的方式来领悟情感、抒发情感。

三、联系实际，拓展延伸

1、写一条爱护动物的小标语。

2、收集关于爱护、保护动物的故事。

【设计意图】一方面对学生进行思想教育，另一方面培养学生学语文、用语文的能力。 板书设计

　　丢帽子（着急）

　　帽子和鸟窝 找帽子（焦急） 天真 可爱 爱鸟 护鸟

　　挑帽子（庆幸）

送帽子做鸟窝（欣慰）

吹泡泡 【教学目标】

1、认识“易、裂、碗”等10个生字，会写“戏、易”等13个字。

2、学习课文，体会作者是怎样仔细观察事物的，学习如何把事物写清楚、具体。

3、有感情地朗读课文，背诵课文第

4、5自然段。 【重点难点】

　　学习作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚、写具体的。 【教具准备】

　　生字卡片、七彩泡泡、多媒体课件等。 【教学时间】 3课时。 【教学设计】 第一课时

一、谈话激趣，揭示课题

二、认读生字，理清层次

三、朗读课文，质疑问难

1、细读课文，说说你读懂了什么，或有什么不明白的地方。

　　学生质疑问难，教师归纳难题。

四、作业

1、抄写字词。

2、朗读课文。

　　第二课时

一、检查朗读，引入新课。

1、指名朗读。

2、全班评议。

二、精读课文，感悟理解

2、学习第5自然段。

（1）指名朗读课文第5自然段，思考：冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏？

（2）小组交流。

（3）全班归纳。

（其一，泡泡是“我们”自己小心地做出来的，它使“我们”骄傲。其二，泡泡是那么圆润、自在、透明和美丽。其三，泡泡使“我们”心里充满快乐、骄傲与希望。）

3、教师引导体会课文最后两句话的意思。

（1）作者看着这些肥皂泡，想象到了什么？（想象到肥皂泡飞到天上，挨着明月，渡过天河，飘过大海，飞越山巅。）

（2）出示句子“它们一个个飞到天上??”指导反复朗读。

（3）你能说说这句话的意思吗？泡泡真的能飞那么高，那么远吗？

（4）指名回答，全班评议。

（这句话说的是肥皂泡随风飘散了，但它们不可能飘得那么高那么远，

三、有感情地朗读，积累语言

1、分小组有感情地朗读课文。

2、课文中有许多好词好句，写了美丽神奇的肥皂泡，请同学们把喜欢的摘录下来，多读几遍。

四、作业

1、朗读课文。

2、背诵课文

4、5自然段。

　　第三课时

一、检查背诵

1、指名背诵课文

4、5自然段。

2、全班齐背。

二、巩固生字，书写练习

1、抽查生字读音，提醒注意读准“扇、若、扯、润”的翘舌音。

2、小组交流记忆字形的方法。

3、重点指导记字方法。

　　用已学过的部件记忆字形，例如：乘——剩 羽——扇 止——扯 度——渡 乔——骄

　　用对比形近字的方法记忆字形，例如：飘——漂 若——苦

4、指导书写。

“易”字下面是“勿”不是“匆”。 “戏”和“越”右上角都有点。

三、拓展延伸，实践体验

1、说说你最喜欢的游戏名称及具体的游戏玩法。（先小组交流，再派代表发言。）

2、玩一玩自己最爱玩的游戏，然后把玩的过程具体地写下来。

3、把写好的片段读给父母听，看看他们有什么意见，并作修改。 板书设计

　　总起——小时候 最爱 做肥皂水 放、加、和弄

　　吹泡泡 回忆 看泡泡 神奇、美丽

　　吹泡泡 快乐、骄傲、希望

4.*沙滩上的童话

　　教学目标：

1、会认“扔、趣、堡”等8个生字，自主积累“相约、有趣”等词语。

2、读懂课文内容，了解小朋友在沙滩上编织了一个什么样的童话。

3、学习小朋友们勇敢、善良的品质。 教学准备：

　　生字卡片、词语卡片、课文朗读录音 教学课时： 2课时。 教学过程：

　　第一课时

（一）激趣引入课题。

　　同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）

（二）初读课文，渗透识字方法。

1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。

2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。

（三）再读课文，将课文读正确流利。

1、用自己喜欢的方式自由读课文。

2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破。要有停顿。

3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。

4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。

（四）作业设计。

1、把课文读正确、流利。

2、用本课的生字做词语卡片。

3、用序号标出课文的自然段。 第二课时

（一）复习检查

1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。

2、开火车认读生字、词语。

（二）理解课文，感悟朗读

(三)小结

　　回到课题,我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画??你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生自由说。）

（四）作业

1、有感情地朗读课文。

2、以童年趣事为题写一篇习作。

　　板书设计

　　总写——这里是我们快乐的天地

　　沙滩上

　　的童话 具体写——筑城堡、攻城堡、救公主 天真可爱 富于幻想

语文百花园一 教学目标:

1、了解“衣”字和“示”字的演变过程，明白偏旁与字义的关系，区分衣字旁和示字旁，通过查字典，积累“示字旁”和“衣字旁”的字。

2、比较“物体+形状”、“颜色+物体”的形容词搭配，会仿写。多积累。

3、学会用“那么~~那么~~~”写句子，增强语言表达能力。

4、背诵古诗，了解大意。

5、阅读短文，学习如何把一个游戏场面说清楚，进行简单的习作训练。

6、语文大课堂让学生感受“玩”的乐趣，在玩中学会观察并训练说和写的能力。 教学重难点：

　　借助仿写短语、仿写句子及写游戏场面，训练观察事物的能力，培养学生说和写的能力。 教学准备:

　　课件 教学时间: 三课时 教学过程:

　　第一课时

　　语海畅游

　　小朋友们，今天我们在语文百花园中一起快乐学习，收获知识，勇闯难关。

一、汉字真有趣

二、读词语，说词语。

1、课件出示两组词语：

　　尾巴长长的 牛角尖尖的 泡泡圆圆的

　　雪白的浪花 蔚蓝的大海 金色的沙滩

2、自由读两组词语，思考：每组有什么相同的地方？两组之间对比有什么不同？ 第一组描写事物的性质、形状， 第二组描写事物的颜色。

三、读句子，写句子

1、课件出示例句。

2、指名读，思考这个句子写得好不好，好在哪里。

四、积少成多

1、介绍诗人：同学们，本次“读读背背”安排的内容是南宋诗人杨万里写的一首诗《宿新市徐公店》。杨万里（1127—1206），南宋诗人。字廷秀，学者称诚斋先生。吉水（今属江西）人。诗与尤袤、范成大、陆游齐名，称“中兴四大家”或“南宋四家”。

2、借助拼音，把古诗读通顺。

3、教师配乐范读。

4、学生反复朗读，熟读成诵。

5、根据诗句想象诗中描绘的情境。

7、背诵全诗。

　　书读百遍，其义自见。让学生在反复诵读中背诵古诗，揣摩诗意，感受意境。

五、阅读平台

六、作业

1、背诵“积少成多”中的古诗。

2、把“贴鸡毛”游戏的玩法告诉你认识的朋友，和他们一起玩玩。

　　板书：

　　选鸡毛——找大门——鸡毛发电、同时唱歌——贴鸡毛

　　第二课时

　　这次语文大课堂安排了“玩得真开心”这个学生感兴趣的内容，把口语交际和习作有机地结合起来，并与本单元的学习内容进行整合，目的是让学生感受“玩”的乐趣，在玩中仔细观察活动场景和人物的动作、神态，然后再由说到写，发展学生的语言能力。

　　一

二、课件展示游戏场面，感受儿童丰富多彩的、愉悦的童年生活。

三、尽情游戏

　　板书： 游戏真快乐

　　游戏名称：

　　游戏规则：

　　游戏过程：

　　所见、所闻、所感 第三课时

一、范例评析

1.课件出示例文

2、评析作文

二、指导写作

　　上节口语交际课，我们在游戏的过程中用心观察了活动场景和人物的语言、动作、神态。好好回忆一下，这些都是我们今天习作的素材，动笔写一写，写的时候还要注意：

三、完成习作

1、学生认真完成习作

2、把你写好的内容读给小组内的同学听，互相评议。

3、选择写得最好的习作，全班品读。

4、修改习作

四、作业

1、把习作读给父母听，听听他们的意见。

2、抄写习作。

教案模板.doc共5

　　原木创作教案

　　教材分析

（一）教学内容：研究木材的特点；了解木材是大自赐予的天然材料，激发学生在原木上如何运用色彩创作； 内容分析：

　　以“原木”作为学生研究的素材，让学生从身边常见的木制用品入手，认识人们对木材的利用，认识木材对生活中的重要作用。

（二）教学目标： 1.知识目标：

（1）知道原木是天然材料，了解原木的性能及用途。

（2）能针对探究原木的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察创作。

（三）教学重难点：

1.探究原木的特点如何在原木上创作出优秀的作品，探究不同的问题要用不同的探究方法。

2.知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。

（四）教学准备：

1.搜集有关原木绘画的资料或图片。

2.准备材料：铅笔、橡皮、马克笔、彩铅、勾线笔。

（五）教学方法：

　　设计创作、初稿定型、勾线上色。

四、教学过程

（一）创设情景，导入新知

①播放课件中的木制品，导入教学。

　　师：刚才看到的用品大都是用什么材料做成的？

　　生：木头

　　师：除了刚才课件上展示的这些，我们生活中还有哪些地方用到了木材？

　　生：生：课桌，课本，铅笔，坐的櫈子。

　　师：这节课，我们一起来研究原材在绘画领域的装饰？

（二）提出问题，设计方案

　　师：关于原材，你们想研究些什么问题？

①原材的纹理对上色的影响； ②原材的渗透对色彩鲜艳程度的影响； ③原材用什么上色最鲜艳；

　　师：刚刚同学们提出了这么多有价值的问题，我们想一个什么办法来解决这些问题呢？

（三）小组合作，实验探究

　　师：同学们都善于动脑，各组的实验方案已经很科学。那么，同学们，做实 验的时候有没有需要注意的问题？注意的问题：

、为了作好实验记录，老师还为同学们准备了记录表。你们在研究的过程

　　中，组内分好工，一定要一边研究，一边记录记录在实验报告上。 2、注意酒精 灯的用法： 要用酒精灯的外燃， 因为外焰温度最高， 熄灭酒精灯时是吹灭还是用 灯帽盖灭？ 3、要注意安全，特别是用小刀和酒精灯时，不要伤到自己。

　　请小组长来拿实验器材。

　　请同学们按自己发现的方法， 利用自己准备的材料， 小组分工合作完成实验， 并做好实验记录。

　　学生实验，师巡回指导。

（四）畅所欲言，颗粒归仓

　　师：

　　刚刚老师通过观察， 发现大多数小组已经做完了。 哪个小组愿意来分享

　　你们的实验结果？其他同学要认真听并做好记录，若有不同意见可以站起来补 充。

　　生：我研究的问题是“木材在水中是沉还是浮”，通过实验，我发现这些能 浮在水面上

。

　　师：你观察的真仔细！

　　生：

　　我们研究的是木材的年轮， 我还发现木材上有一圈一圈的年轮， 数一数

　　年轮有几圈，就知道木材有几岁。

　　生： 我还发现年轮有的疏有的密， 我认为根据年轮能辨别方向， 疏的一面指 南，密的一面指北。

　　师：你的知识可真丰富！下面就是有关年轮的知识

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　　师：还有哪个小组愿意展示？

　　生：

　　我们究的是木头的能否燃烧和能否导热， 我们发现木头能燃烧， 不导热。

　　师：你们研究的很认真。

　　师：总结，通过我们的实验我们得出了什么结论，木材有哪些特点？

①木材有纹理或年轮；

②木材能燃烧；

③木材不能传热性；

④木材在水中有的浮、有的沉，浮得多，沉得少。；

⑤木材有的软，有的硬；

⑥干木材不导电，湿木材能导电。

（五）学以致用，拓展延伸

　　了解木材是天然材料，了解它的用途，珍惜树木

　　师：

　　刚才我研究了木材的这些特点， 那么生活中哪些事例应用了木材的这些 特点？

　　除了这些，木材还有哪些用处？ 生：我知道木材还能制作玩具，能制作象棋。

　　生：能做家具，办公用品

　　生：能盖房子，建桥梁

　　生：能做铅笔，连我们用的纸都是木材做的。

　　师：通过你的研究，老师真是眼界大开，木头竟然有这么多用处，连躺在我 们面前的这张纸，它的主要材料也是木头，真是太神奇了 ! 老师也搜集了一些木

　　材在生活中的用途，现在一起看一下。

　　师：通过刚才我们的研究以及看了课件以后，你们觉得木材用处大不大？

　　生：很大。

　　师：是啊，木材真是我们生活中不可缺少的天然材料。

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　　天然材料：如棉花，木材，竹了，煤，石油、羊毛等非人工合成的材料。

　　人造材料：如塑料，人造革，人造纤维等人工合成的材料。

　　师：你们知道木材是怎么来的吗？

　　生：是砍伐大树得到的。

　　师：有谁知道一棵树长到成材需要多少年 ? 生：十几年吧（也可能不知道）

　　师：是啊，俗话说的好，十年树木，百年树人，这告诉我们树木要成材至少 需要十年的时间。 师：木材真是来之不易，可是我们人类乱砍乱伐，

　　导致森林资源枯竭，动 物也失去了家园。

　　土地荒漠化，沙尘暴频发，

　　我们应该怎么办啊？

　　生：要保护森林，珍惜木材。

　　师：你认为我们要怎样珍惜木材？

　　生：要爱护花草树木。

　　生：不能在树上乱刻乱画。

　　生：看到破坏树木的现象要制止。

　　生：我认为我们在平时的学习中要节约用纸，因为木材是制造纸的原料。

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（六）自由发挥，创新想象

　　同学们想象一下，用什么可以代替木材？你对 20 年以后的木材有什么展 望？

　　生：

　　我觉得我们要用一些替代木材的东西。 比如， 木材桌子可以用玻璃的代

　　替，木窗子，可以用铝合金代替，这样就节约了木材。

　　生： 20 年以后，人口增长，经济增长，需要的木材将会更多。

　　生：木材生产从依赖天然林转向更多地依靠人工林

　　生：技术创新，会生产出更好更多的合成木材。

　　师：看了下面的资料，你还用一次性筷子吗？

　　生：尽量不用或少用一次性木制品，比如一次性筷子。

　　生：不但我们自己不用，也要号召别人不用。

　　师：同学们说得真棒！

（七）课堂小结，课后拓展 师： 这节课同学们对木材进行了这么细心的研究， 真不简单！ 你们能不能说

　　说这节课的收获？（学生纷纷谈这节课自己的感受。）

　　师：这节课同学们有这么大的收获，真让老师高兴。

　　课后老师给你们布置一个作业：

五、教学反思

　　本节课主要是研究木材的特点， 师生在课前延伸的基础， 教学过程分为六个环节： 创设 情景

，导入新知；提出问题，设计方案；小组合作，实验探究；畅所欲言，颗粒

　　归仓；学以致用，课内延伸；课堂小结，课后拓展。活动过程根据教学的实际情 况，本着 “

　　让学生经历科学探究的全过程 ”

，并力主使探究活动更具自主性、开放

　　性和科学性的原则设计。在上课伊始，教师从身边常见的家具、用品入手，让学 生提出要研究的问题，

　　然后让各小组选择他们感兴趣的内容， 想研究什么就研究 什么，

　　想怎样研究就怎样研究。

　　这样一方面充分发挥学生的兴趣引导作用， 另一

　　方面充分尊重了学生的自主选择。 针对学生的实际情况， 教师有意加强了对探究 方案和探究方法的指导。

　　为了让学生按照他们的想法来研究， 教师还为学生准备

　　了足够多的实验器材和相关的资料， 便于他们通过多种途径进行研究。 如为更生

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　　动地探究木材的沉浮， 我既找到浮在水面上木块， 又找到了象枣木这样沉到水底 的木块。

　　在学生进行了充分的研究后， 让学生尽情汇报自己的研究所得， 注意引

　　导学生进行条理的叙述和总结， 以获得必要的知识。 结合木材的应用， 适时向学

　　生进行合理使用资源和环境保护的情感教育。 在课临结束时， 引导学生将本课的

　　研究向深处进一步拓展，以延伸到更广阔的课外活动中去。

　　教学评价是课堂教学中很重要的组成部分。因此，我注意将评价贯穿在整

　　个探究活动的过程中，

　　用鼓励性的语言引导学生大胆探究， 对探究中出现的问题 给予及时、中肯的评价。

　　通过在教学中实施恰当的评价， 收到了很好的激励效果。

　　在教学中我注意到，学生在实验探究时及时记录，以及对记录的材料进行

　　分析、整理、归纳、概括等环节较为薄弱，以今后的教学中应加强指导。

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