一年级上册语文教案7篇

时间：2023-11-28 10:26:00 教案

　　下面是范文网小编收集的一年级上册语文教案7篇，以供参阅。

一年级上册语文教案7篇

一年级上册语文教案1

　　拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，使学生快快乐乐学拼音呢？现将9月份承担的县级公开课《ɡ、k、h》中撷取几个教学片段作一反思，并结合平时日常的教学谈一些体会。

　　【教学片断赏析】片段一、精心构筑故事情境，激发学习拼音的兴趣。

　　师：导语谈话激趣（出示小木屋画面）你瞧，哥哥和弟弟家来了很多客人，他们是拼音家族中的成员和一些音节，不知大家还认识吗？让我们来向他们问声好吧！

　　生：专心致志地看着大屏幕。

　　师：打开第一个小木屋，分别走出第一批客人ɡ、k、h、à、u、ǒ、è

　　生：你好！声母ɡ、k、h生：你好！单韵母à、u、ǒ、è

　　师：打开第二个小木屋，走出第二批客人是二拼音节。

　　生：争着要和音节客人打招呼。

　　师：哥哥和弟弟看到来了这么多客人，高兴极了，忙拿出水果来招待客人。你看，他们拿出了什么水果呀？（课件出示图片：西瓜）

　　生：西瓜。

　　师：这西瓜怎么样啊？

　　生：又大又圆的西瓜。

　　生：绿绿圆圆的西瓜。

　　生：甜甜的西瓜。

　　师：你怎么知道的？

　　生：我看西瓜的瓜瓤红红的，猜想西瓜肯定很甜。

　　师：这位小朋友不仅仔细观察，还动脑想象。西瓜的瓜的音节怎么写的，我们来看（出示三拼音节ɡ－uā→ɡuā）《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教学中，我精心设计了一个儿童熟悉的生活情境（做客）在情境中把本课的教学内容串联起来，学生在做客的过程中复习旧知、学习新知、复习巩固。我是这样安排的：哥哥、弟弟家来了许多客人，通过认识客人来复习声母、韵母和上节课学的ɡ、k、h的两拼音。接着以主人用水果招待客人来引出新课教学三拼音ɡuā。然后哥弟俩带大家到果园摘苹果来进行游戏摘苹果进入三拼音巩固环节。最后大家一起猜谜语，来学习儿歌中的2个生字。整堂课，学生兴趣盎然，积极参与到这个情境中，进行说话、拼读、认字。通过情境把拼音课的枯燥乏味转变为生动有趣，激发了学生的学习兴趣，调动了学生积极主动地参与性，从而提高了拼音教学的效率。片断描述、结合各种游戏活动，享受拼音的乐趣。课前安排了认识拼音客人环节，既可以在轻松愉快的氛围中激活他们的思维，使旧知得到巩固与积累，又可以唤起他们强烈的学习需要，使其进入积极主动的状态，为课堂教学做好充分的准备。要想让孩子持久地集中注意力，保持旺盛的求知欲，教师必须变换各种形式，为孩子在课堂创设一个五彩缤纷的游戏世界，使孩子的兴奋与抑制处于不断变换中，这样的课堂教学动静结合，既有节奏，又有乐趣。我在课中安排了摘果子的.游戏。

　　在游戏中巩固了三拼音，孩子们全身心地投入，觉得自己是学习的真正主人。在学完儿歌《猜一猜》和两个生字个、画后，课后进入游戏钓鱼乐园，生动有趣地复习了生字，使枯燥的生字复习环节充满生机，学生乐此不疲。片段三、努力创建民主平等的师生关系，营造自主合作的学习氛围。师：三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（老师的意图是想通过看图教三拼音的拼音要领。）（未等老师把话说完，底下好多学生已在拼读了。）师：（作惊讶状）哇！好多小朋友已经会拼三拼音了，会拼的请举手。

　　（暑期已学过拼音的学生纷纷举手，没学过的学生有些气馁。）师：会拼的小朋友自己拼读。不会拼的小朋友没关系，我们已经学过二拼音了，你能试着拼读吗？（学生自由练习拼读三拼音。）师：请同桌相互拼读一遍，同桌的小老师要仔细听，发现拼错了应及时指出来，并教给他。（同桌相互拼读。）师：哪位小老师来拼？生：ɡ-u-ā→ɡuā。(学生拼读正确)师：你是怎么拼的？生：声母、介母、韵母三部分连起来拼，不能漏掉。生：老师，我有补充，我们学过两拼音了，拼读音节声母要轻，韵母要响。师：两位小老师说得真好，把我们三拼音的拼音要领说得很详细，我也来补充一点，三拼音的介母拼读时要快，我们用一句顺口溜来帮助记忆。

　　（课件出示顺口溜。）传统的教学模式总是有一种偏见，认为学生上课要听我们教师的。新的教学模式让教师意识到学生才是课堂的主人。相信学生的潜力，把课堂还给孩子才是素质教育真正的内涵。教师在教学中充分调动学生已有的知识经验，引导学生拼读，然后以同桌为单位，开展小组学习，让一部分会拼的学生教不会拼的同学，最后请小老师来教全班同学拼读。在这样一个民主、平等、宽松的课堂氛围下，教师积极地为学生创设了参与的平台，提供了展示的机会。学生不再是课堂上被动的接受者，而成为了课堂的主宰者。学生的角色更是从听众变成了主角。我们欣喜地看到，学生角色的转变和学习方式的转变使课堂呈现出积极、主动的氛围。

　　【案例分析与反思】

　　一、新旧知识的衔接关系汉语拼音的声母、单韵母是大部分学生在暑期已经学过。这部分的学习我设计的教学方式多以展示型的为主。课堂上教师要引导学生把已知的知识告诉他人。比如：教师说：谁愿意把自己以前学到的知识介绍给大家？让学生介绍已经学习的单韵母或声母，学生一定会很有兴趣的说：我会读什么,请听我读一读；我会说什么在展示的同时引导学生如何倾听他人的发言，同时还要求学生发现他人知识点的缺漏。比如：我发现你读得不对，应该这样读；请听一听，我好像比你读的更好；我和你的说法不一样这样既让学生有一种成就感，又把学生已有的知识引用到课堂，与新知识巧妙的融为一体，教与学都很轻松。对已经学过的知识，教师把重点应放在引导学生主动展示、学会展示和学会倾听等习惯培养上。

　　二、动静结合的关系哪个孩子不好动？哪个孩子不爱玩？尤其是对于刚入学的一年级小学生，他们好奇、好动、好玩、好表现，有意注意时间短，仍然保留着学龄前儿童具有的对游戏的兴趣。只有在游戏的时候，他们才感觉自己是自由的、放松的、是自主的人、有用的人。因此，在课堂教学中适时开展游戏，不仅能有效促进学生的学习，对于培养学生热爱学习的态度，增强愉快学习的情感体验。但是过多的游戏或课中操，则使课堂纪律难以调控，学生的情绪过于兴奋，难以静下心来听课，这样对于培养学生认真倾听的习惯带来负面影响。所以，在课堂上，我们应做好动静结合。既合理安排游戏或课中操，让学生在游戏、活动中动脑、动口、动手，复习、巩固了知识，又放松了心情，但活动过后应使学生能尽快地静下心来，投入到下一板块的学习中去，提高听课的效率。

一年级上册语文教案2

　　第一课时

　　教学目标：

１、比较形近的韵母．

　　２、巩固拼音和学过的字．

　　教学重难点：辨析形近的复韵母，巩固拼音的方法和识字．

　　教具：字母卡片小黑板

　　教学内容：

　　一、检查复习

　　抽读卡片：i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.

　　二、新课

　　﹙一﹚第一题：我会读．

　　１、出示小黑板：ieeiIuieier

　　﹙１﹚学生自渎．

　　﹙２﹚同桌互读．

　　﹙３﹚抽读．

　　２、引导学生说是怎么记住这ei６个形近复韵母的

　　﹙二﹚第二题：我会连．

　　１、出示小黑板．﹙第二题的内容﹚

　　﹙１﹚先看看图上画的是什么．

　　﹙２﹚拼读音节．﹙遇到整体认读音节和三拼音节在书上打上记号﹚

　　﹙３﹚在看懂图意，拼准音节的基础上，用线连一连．

　　２、指名板演．

　　３、齐读音节

　　﹙三﹚第三题：我会认．

　　１、看书读词语．

　　２、同桌交流，说说哪些是读轻声．

　　３、横着读一读，想一想每排有什么相同点．

　　４、检查

　　﹙１﹚回答问题．

　　﹙２﹚用卡片开火车读．

　　﹙３﹚指名让学生把卡片分类．

　　三、：这节课我们复习了一些什么内容？

　　第二课时

　　教学目标：１、读儿歌拼图

　　２、培养学生动口动手的.能力．

　　教学重难点：拼准音节

　　教具：小黑板字母卡片

　　教学过程：

　　一、复习

　　１、拼读音节：chū、hái、lái、xiǎo、tiáo、wěi.

　　２、整体认读音节：zhí、shì.

　　二、新课

　　１、翻书读儿歌．

　　﹙１﹚自由拼读，把会拼的音节画出来，拼准音节的音．

　　﹙２﹚试着把音节连起来读一读．

　　２、出示小黑板

　　﹙１﹚指名读．

　　﹙２﹚教师带读．

　　﹙３﹚说说三条直线可以拼出什么？﹙小鸭小鸡小兔﹚

　　３、探究活动．﹙小组合作，看看还能拼出什么﹚

　　三、：这节课我们合作拼了什么？

一年级上册语文教案3

　　一、教学目标：

　　1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。

　　2、关心身边的事情，勇于表明自己的态度。

　　二、教学重、难点：

　　说出这两件事情的做法为什么不好，该怎样劝说。

　　三、教学准备：

　　课件、损坏公共利益的图片。

　　四、课时安排： 1课时

　　五、教学过程：

　　（一）、以题激趣

　　1、揭示话题：这样做不好。读题。

　　2、质疑：说说你想知道什么？

　　（二）、了解图意

　　图上讲了一件什么事？（小组交流，全班汇报）

　　（三）、讨论、交流、评议

　　这样做为什么不好？你怎么劝说他们不要这样做？

　　（1）自己练说。

　　（2）师生角色交流。

　　老师承担阿姨的角色，学生承担劝说者的角色。如：

　　生：阿姨，不要让水龙头的水不停地流。

　　师：水多了，菜洗得干净。

　　生：这样做不好。

　　师：没关系，水多得很，用不完。

　　过渡：阿姨不听你的，怎么办呢？再想想办法，老师相信你一定能行。

　　（3）评议：为什么阿姨不听劝说？要怎么说阿姨才会接受我们的意见？

　　（4）相机引导，明确怎样劝说最有效：劝说时要讲出道理，讲话时态度大方，有礼貌，采用温和的语气。

　　过渡：同学们再想想，这样做为什么不好？怎样劝说他们不要这样做？把你的好办法跟小组的同学说一说。每组准备推选两位代表汇报，一人说一幅图。

　　（5）分组讨论。

　　（6）全班交流。在交流中使学生认识到：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费水，而水资源是有限的。

　　（7）评一评。学生互评，教师提醒学生多发现同学的优点，给予肯定。对说得好或说话有进步的同学，给予肯定。

　　（四）、表演

　　1、每组选一幅图演一演。联系实际，注意劝说的.语言、方法、态度、语气等，可以加上被劝说人的语言和动作。

　　2、汇报表演，评评哪组演得好。

　　（五）、联系实际，扩展延伸

　　同学们，平时，你们是否看到过好像这样不好的事？

　　1、学生举例。如：用小刀在树上刻字，把衣服晾晒在树上，攀折树枝，往稻田里扔石头，等等。

　　2、学生分组交流：遇到这种事，你们应该怎么做？

　　3、各组选送代表在班上交流。

　　4、设置情境，演一演。

　　5、评议、总结。鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。

　　六、作业布置：向爸爸妈妈说说“这样做不好”的事情。

　　七、板书设计：这样做不好

　　八、课后反思：

一年级上册语文教案4

　　教学目标：

　　一、知识与技能

　　1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

　　二、过程与方法

　　通过朗读和讲解让学生感受夜晚天空的美丽。

　　三、情感态度和价值观

　　感受晴朗夜空的美丽，激发热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　朗读课文，感受句子的优美，背诵课文。

　　教学难点：

　　想象诗歌描绘的美景，感受夜空的美丽。

　　教学方法

　　交流法、阅读法。

　　课前准备：

　　多媒体课件、相关资料。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、孩子们，你们喜欢猜谜语吗？老师出一个谜语，考考大家。（大屏幕出示谜语），指名猜。

　　2、看，晴朗的夜晚，明亮的月儿，闪闪的星星爬上了天空，多美的夜空呀！（大屏幕出示课文插图，师解说）

　　3、齐读课题，让我们一起走进儿歌，欣赏儿歌。

　　（设计意图：兴趣是最好的老师，营设情境，激发学生的兴趣，为下面的学习埋下情感的铺垫。）

　　4、揭课题，学习“船”字板书：小小的船

　　5、指导识字，认识“船”（拼读，组词，说一说自己在生活中见过什么样儿的船）我们今天这篇儿歌里的船是指什么呀

　　（设计意图：随文识字，联系生活，指导识字，分散识字难度。）

　　6、读题，引入新课。

　　二、初读感知，学习生字

　　1、范读课文。（出示大屏幕：全文）

　　2、生自读课文，提出要求：

　　读准字音，读通句子。

　　难读的句子多读几遍，把课文读通顺、流利。

　　3、比赛读。

　　4、指名读（请一位朗读水平好的学生，发挥示范作用）评：读得真棒！天上的星星也笑了呢！

　　5、齐读课文。

　　6、月儿周围有10颗星星，每颗星星上有一个生字宝宝，我们一起来认识它们吧！引导学生识字。引导学生猜谜语学生字。

　　一横一框，一对小人藏中央。（两）人进门（闪）

　　小手放在眼睛上（看）加一加“日”十“生”＝星

　　“一点一点大”（头）

　　一生当小老师，拼读音节，其他同学跟着读

　　开火车拼读生字的.音节。

　　去掉拼音齐读，出示卡片，赛读生字

　　生字开花，给生字找朋友，指名组词

　　7、生字宝宝玩累了，也该回家休息了，它们跳回课文中了，你还认识它们吗？而且它们还把拼音帽子都摘掉了，你们还认识吗？（出示大屏幕：不带注音的全文）

　　8、个人自由读文，一生展示，评一评。

　　9、齐读课文

　　（设计意图：多种方式识字，强化巩固生字，激发孩子的兴趣，提高实效。）

　　三、巧引妙导，潜心品读，感受美丽

　　1、学习第一句

　　（1）、孩子们，你们读了课文，能告诉老师你最先看的是什么？生回答，读第一句

　　（2）联系背景图，说说月儿像什么，月儿的两头怎么样？生读相关句子回答。

　　（3）比较句子：“弯弯的月儿小小的船”“弯弯的月亮小小的船”

　　读一读，比一比，说一说哪句更令你喜欢，简单说说理由

　　弯弯的月儿就像一艘小小的船儿，两头尖尖的，小而又可爱，你喜欢吗？读出你的喜欢和月儿的可爱

　　你还可以说弯弯的什么？小小的什么？

　　出示：弯弯的（）、小小的（）、闪闪的（）、蓝蓝的（）

　　过渡：看着看着，兰兰就觉得自己飞上了月球，开始旅行了！她来到太空，乘坐在月儿上，又看见了什么呢？

　　2、学习第二句

　　（1）读第二句，看图，想象坐在月儿上的兰兰心情怎样。

　　（2）生发言，体会“高兴”之情，读第二句。

　　比较句子：只看见星星和蓝天

　　只看见闪闪的星星蓝蓝的天

　　读一读，品一品，说一说哪句更美

　　引导体会叠词的美妙，随文巩固识字“闪”、“蓝”

　　看图，引导句式训练：弯弯的月亮像＿＿

　　蓝蓝的天空像＿＿

　　闪闪的星星像＿＿

　　明亮的月儿，闪闪的星星把蓝蓝的天照得更蓝，更美了，兰兰的心情也更愉快了，指导朗读最后一句。生齐读第二句。

　　3、孩子们，跟随着兰兰小导游，我们也看到了弯弯的月儿，闪闪的星星，蓝蓝的天，你一定很高兴吧？现在请你们带上高兴之情，一起读一读这首儿歌吧！

　　生有感情朗读

　　带上动作演读

　　（设计意图：以读为本，在读、品中感受美丽，体会叠词的妙，语文的任务是引领孩子积累语言，积淀语感，在这一环节中，我以读促悟，读中入境悟情，从而内化语言，以句式的训练拓展思维，发展语言）

　　4、孩子们，课文会读了，我们还交了许多生字宝宝呢，还记得吗？出示大屏幕（生字），指名认读。

　　四、板书设计

一年级上册语文教案5

　　课题

　　日月水火

　　课型

　　新授课

　　教学目标

　　1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。

　　2.会写“日、田”等4个生字和捺、点2个笔画。

　　3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

　　教学重点

　　1.初步了解象形字的构字特点，识记生字。

　　2.按笔顺规则正确书写“日、火”等字。

　　课前准备

　　1.制作象形字图片、多媒体课件。(教师)

　　2.制作本课生字卡片。(师生)

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣(用时：5分钟)

　　1.游戏激趣：教师集中出示8张象形字图片，引导学生观察画面，并交流画面内容，结合自己的感受说一句或几句完整的话。

　　2.导入新课：这些不仅仅是一幅幅图画，还是一个个汉字呢！

　　1.仔细观察每一张图片，看清图片上画的分别是：太阳、月亮、水、火、山、石头、田地、禾苗。没见过“田地”“禾苗”的同学，要认真听其他同学的介绍。

　　2.根据老师的描述，观察老师手中的图片，大致猜猜是什么字。

　　低年级孩子想象力极强，在学生猜测的过程中，教师要注意呵护学生的童心童真，即便是猜错了也要适当地鼓励、表扬，以免打击了孩子学习的积极性和敢于想象的童心。

　　二、借助图画，学习生字(用时：15分钟)

　　1.为每组同学发放8张字理图片，引导学生展开小组讨论，猜测图片表示的是哪一个字，并想想为什么这样猜。

　　2.组织学生进行汇报，要求学生不仅说出猜出的字，更要说出猜测的理由。

　　3.逐一播放8个字的演变动画，验证学生的猜测。验证成功后领读生字，有针对性地进行讲解。

　　4.组织学生再次展开小组合作，借助手中的`字理图片读准生字的字音，并请组长整理易错字音。重点指导“水、山、石”的读音。

　　5.组织组长汇报难读易错的字音，集中板书在黑板上，范读、领读、开火车读。

　　6.组织学生开展游戏巩固活动。

　　(1)看图读字。 (2)图字对照读字。 (3)直接读字。

　　7.引导学生运用8个生字组成的词语，联系生活说一句话或一段话。

　　1.根据图片自由猜字，如果猜出来的字认识，就大声读一读，如果猜出来的字不认识，就把它写在图形旁边。

　　2.汇报，可以采用“我猜出的字是________，因为________”的句式。

　　3.仔细观察动画演示，如果猜对了，就跟着动画大声读出这个字，如果猜错了，就仔细听听老师是怎样讲的。

　　4.小组合作：先对照图片自读生字，圈出读不准的字音，再向小组同伴请教，最后组长记录同伴容易读错的字音，提供给老师。

　　5.认真倾听老师和同学的范读，还是读不准的字就看看生字对应的图画。

　　6.根据教师出示的图片或文字，快而准地抢读。注意“水”“石”和“山”都是翘舌音。

　　7.自由表达，例如：看着妈妈做的鸡腿，我的口水都流出来了。

　　1.学生在猜测生字时要允许有不同意见，然后在思辨中学生更能印象深刻。

　　2.学生在汇报“为什么这样猜”的时候要鼓励学生说完整话。教师不要怕浪费时间，直到学生说好，多叫几个学生重复说。

　　3.本课生字学生多数都很熟悉，要注意指导学生读准“水”“石”“山”。

　　4.学生在用自己喜欢的词语说句子时，可能会出现不符合逻辑的情况，教师要引导其他学生正确对待，不要挫伤了学生的自尊心，并对发言学生的“敢于表达”提出表扬，激发学生的表达欲望。

　　三、观察演示，练习书写(用时：15分钟)

　　1.播放“日”“田”的笔顺动画，引导学生观察了解每一个生字的写法。

　　2.引导学生仔细观察生字在田字格中的位置，重点指导“日”的笔顺，掌握“先里头后封口”的笔顺规则。

　　3.组织学生练写生字。巡视指导。

　　4.利用投影仪展示学生书写成果，师生点评。

　　1.认真观察笔顺动画，一边观察一边书空练习。掌握不准的请老师再播放一次。

　　2.仔细观察课后生字书写内容，看清楚每一个笔画占田字格什么位置，看不清楚时请教老师或同学。

　　3.先描红，再练写一个。

　　4.仔细观察自己的书写，说一说哪一笔写得好，哪一笔需要重新写。

　　引导学生比较“日”与“田”的区别，发现“日”窄窄长长的，上下一样宽；“田”宽宽扁扁的，上大下略小。

　　四、互动游戏，巩固识字(用时：5分钟)

　　组织学生做“我画你猜的游戏”，老师来画图，学生来猜字。

　　看老师黑板上画的图，分别猜出对应的生字。

　　在猜字的游戏中，一定要让学生说一说猜字的理由。

　　第二课时

　　教学环节

　　教师指导

　　学生活动

　　教学提示

　　一、游戏激趣，导入新课(用时：5分钟)

　　组织学生按照要求进行猜字游戏。

　　两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。

　　游戏的目的重在复习生字，不能偏离这一主题。

　　二、图文对照，巩固识字(用时：15分钟)

　　1.出示字卡，引导学生复习生字。

　　2.指导运用：在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。

　　1.领读、自由读、小组读、齐读8个生字：“日、月、水、火、山、石、田、禾”。

　　2.小组合作，组词造句。如：给“日”组词：日月、日子。给“月”组词：日月、月亮。用“月亮”说一句话：晚上，月亮挂在天空中。

　　学生在组词和说一句话时，鼓励学生大胆地说，一定要让他们敢说，教师及时纠正，重点是鼓励。

　　三、观察临摹，指导书写(用时：15分钟)

　　1.引导学生认识笔画“捺”和“点”，并在田字格内示范写法。

　　2.播放“禾”“火”笔顺动画，引导学生观察了解每一个生字的写法。

　　3.引导学生仔细观察生字在田字格中的位置，重点指导“火”的笔顺。

　　4.组织学生练写生字。巡视指导。

　　5.利用投影仪展示学生书写成果，师生点评。

　　1.根据教师的讲解，读出笔画名称，并练习书空，掌握两个笔画的书写要领。

　　2.认真观察笔顺动画，一边观察一边书空练习。掌握不准的请老师再播放一次。

　　3.仔细观察教材上的生字书写内容，看清楚每一个笔画占田字格什么位置，看不清楚时请教老师或同学。

　　4.先描红，再练写一个。

　　5.仔细观察自己的书写，说一说哪一笔写得好，哪一笔需要重新写。

　　由于学生年龄较小，观察能力相对较弱，教师要尽量多示范，帮助学生加深印象。

　　四、拓展应用，积累巩固(用时：5分钟)

　　1.利用课件出示教材上的6幅图片，引导学生猜测对应的汉字。

　　2.积累巩固：在家长的帮助下找一找能用图画表示的汉字。

　　1.观察图画，自由猜测，完成课后习题“猜一猜，连一连”。

　　2.利用网络或者图书馆查找资料，把图画打印出来或者画下来。

　　课后的猜一猜教师可以放手让学生在小组内完成。通过自由猜测和同伴互助，更能激发学生主动识字的兴趣。

一年级上册语文教案6

　　设计说明

　　学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学设计意在从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料，既让学生在快乐的`氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。

　　课前准备

　　1．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(教师)

　　2．熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程