《“红领巾”真好》教案10篇红领巾真好的教案

时间：2023-12-19 14:51:00 教案

　　下面是范文网小编分享的《“红领巾”真好》教案10篇红领巾真好的教案，欢迎参阅。

《“红领巾”真好》教案1

　　一、教学目标

　　1、认识课文中的8个生字，积累词语。

　　2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的爱护。

　　3、初步具有爱鸟护鸟的意识。

　　二、教学重难点

　　重点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的爱护。

　　难点：

　　在体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的关爱的基础上产生爱鸟护鸟的情感。

　　三、教学准备

　　（音乐、影片）；资料（益鸟的知识）等。

　　四、教学过程

　　（一）观看影片，激趣导入

　　1、导语：清晨，太阳慢慢地张开了笑脸，幽静的大森林热闹起来了，你听！谁来了？[几声鸟叫声]

　　2、让我们来看看这些小鸟吧！[播放录像]

　　你看到了什么？（你觉得这些小鸟怎么样？）

　　（可爱、机灵、活跃、快乐、开心……）——随机板书

　　（二）初读课文

　　清晨，这些可爱又机灵的小鸟在林中干什么呢？请小朋友们把书翻到P126，自己读读课文，要求：读正确，读通顺，遇到生字多读几遍。

　　1、自由读

　　2、他们在林中干什么呢？（指名说）

　　多么快乐，多么活跃啊！自己读读这些词语吧！[出示词语]：

　　唱歌叽叽喳喳蹦蹦跳跳

　　梳理蓬松的羽毛

　　扑棱棱捕捉害虫

　　（1）谁来带大家读读？

　　（2）开火车

　　3、谁愿意用朗读把可爱的`小鸟带给大家？（指名分段读，随机正音）

　　其他的小朋友边听边想：这是怎样的一群小鸟？你想用上这里（黑板上）的哪个词？也可以找找书上的词。

　　（三）朗读感悟（一、二小节）

　　这是一群怎样的小鸟？（指名说，随机进入一、二小节的教学）

　　可爱、快乐：

　　1、你从哪里看出小鸟的可爱（快乐）？请找到这一小节，仔细读一读。

　　2、谁来读？（指名）

　　3、多么可爱（快乐）的小鸟，让我们闭上眼睛，听着音乐去感受一下：小鸟正在做什么？[播放笛乐《荫中鸟》，闭眼想象]

　　叽叽喳喳：唱歌多么快乐呀！（速度快一点）

　　小鸟们正在对话呢！（叽叽——喳喳）

　　拓展：林中的小鸟还会发出哪些叫声？

　　小鸟的叫声多么可爱呀！谁来读读这一小节？

　　蹦蹦跳跳：小鸟跳得多轻巧呀！（富有节奏、弹性）

　　跳得多么轻松！

　　一会儿……一会儿……：多么惬意，多么悠闲！

　　4、多么可爱、多么快乐的小鸟呀！谁再来读读？

　　（1）指名师生对读

　　（2）和你的同桌读一读吧！

　　（这还是一群怎样的小鸟？）

　　机灵、活跃：

　　1、你从哪里看出小鸟的机灵（活跃）？请再找到相关的小节，读一读。

　　2、指名反馈：

　　扑棱棱，飞来飞去：（1）怎样叫“扑棱棱”？你能做做动作吗？

　　（2）“扑棱棱”，真有力啊！谁能来读读这一节？

　　捕捉害虫：（1）这些机灵的小鸟还会做什么？

　　（捕捉害虫、蹦蹦跳跳、梳理羽毛……）

　　（2）是的，鸟是我们人类的好朋友。你知道有哪些益鸟？

　　（3）谁愿意来赞一赞我们的这些朋友？

　　（评：你非常喜欢我们的这些朋友！）

　　3、多么活跃，多么能干的小鸟啊！让我们一起来读一读。

　　（四）课中操

　　小鸟多么可爱，小鸟多么快乐，让我们和它们一起唱一唱，跳一跳吧！

　　[播放儿童歌曲《快乐的节日》]

　　（五）朗读体会，情感升华

　　1、清晨的树林里，小鸟在那儿歌唱、跳跃。远远地，出现了几个身影，是谁来了？请小朋友读读课文的第三小节，想想：你读懂了什么？

　　（1）自由读

　　（2）指名读：·读了这一节，你有什么疑问吗？（为什么加引号？）

　　你读懂了什么？（“红领巾”来干什么：放鸟巢、写木牌；小鸟怎样：“红领巾”真好！）

　　（3）“红领巾”是来和小鸟做朋友的，在座的“红领巾”你想和小鸟做朋友吗？你想为了小鸟对别人说些什么？

　　（4）小朋友刚才说的其实都是同一句话，就是——“请爱护小鸟！”

　　（六）朗读课文（背诵课文）

　　让我们把小鸟的可爱告诉更多的人，让大家来和小鸟做朋友！能把课文连起来读一读吗？

　　1、四人小组合作，选择喜欢的方式来读；展示。

　　2、男女生分开读（男生问女生答——女生问男生答——齐读）

　　3、老师和小朋友一起来读好吗？（配乐，师生对读）

　　3、让我们祝福小鸟一路走好。[配影片]

　　（七）课堂练习

　　1、我来照样子写几个。

　　（１）叽叽喳喳

　　（２）扑棱棱

《“红领巾”真好》教案2

　　教学目标：

　　1、知识和能力认识“叽、喳”蹬等8个生字，了解一些象声词，比较有感情地朗读课文，了解一些鸟的知识。

　　2、过程和方法创设情境法、朗读指导法。

　　3、情感、态度、价值观知道鸟是我们人类的朋友，人类应爱护鸟类。

　　课前准备：课件、画有小鸟的生字图片、音乐。

　　教学过程：

　　一、创设情境导入新课

　　1、播放课件：师引：清新的空气，枝繁叶茂的大树，绿绿的草地上点缀各种颜色的野花，小鸟在林间快乐地飞来飞去，谁会跟小鸟打个招呼呢？

　　2、小鸟也说话了，大家和老师一起把小鸟说的话写下来。生跟着老师书空“红领巾”真好。

　　3、指名读、齐读课题。引导发现课题中加上了引号，为什么要加引号，等学了课文再解决。

　　二、初读课文学习生字

　　1、现在让我们走进树林，走进鸟的世界。生大声读课文，要求读准字音，读通课文。

　　2、出示有拼音的生词。

　　叽叽喳喳蓬松活跃扑棱棱鸟巢崭新木牌

　　（1）指名读。（2）当小老师读。（3）齐读。

　　3、出示没有拼音的词语。

　　叽叽喳喳蓬松活跃扑棱棱鸟巢崭新木牌

　　（1）、指名读。（2）、分组读。（3）、开双列火车读。（4）、齐读。

　　4、做“跟小鸟交朋友”的游戏。

　　出示带有小鸟的生字图片。叽喳蓬跃棱巢盏牌

　　先齐读，再指名说，可以给生字组词、编记字形的谜语或给生字组词再说一句话。

　　三、了解预习读好问句

　　1、了解预习情况。表扬在家里读书的同学，鼓励学生多读书。

　　2、了解每一段的相同之处。指导读出问的语气。

　　四、分段朗读读出感情

　　1、选自己喜欢的段落读读

　　2、学习第一段

　　（1）、指名读，评价。

　　（2）、说说从哪里看出小鸟的可爱。结合理解“蓬松”的意思。

　　（3）、指导朗读。指名读、师范读、生比赛读、齐读。

　　3、学习第二段

　　（1）、喜欢的同学一起读。

　　（2）、理解“扑棱棱”的意思。

　　（3）、补充一些象声词。

　　鸡拍翅膀（）北风吹来（）树叶落下（）

　　自行车（）打响雷（）小溪流水（）

　　用上了这些象声词，使课文更生动。

　　（4）、齐读课文。

　　（5）提供资料，了解鸟儿捉虫的'一些知识。

　　燕子平均每天要吃害虫450只，一个夏季所吃的虫子排起队来可长达一千米。

　　黑枕黄鹂专吃树林里的害虫，对森林有益处。

　　啄木鸟专门啄是食树皮里的害虫。

　　（6）、再读课文第二段，用赞美的语气读出鸟儿的忙碌、勤劳和能干。表演读、齐读。

　　4、学习第三段

　　（1）、看图说话，说说清晨谁来得最早。

　　（2）、理解“红领巾”三个字为什么要加上引号。

　　（3）指导朗读。师生对读，分角色读，齐读。

　　五、拓展延伸激发感情

　　1、出示几种美丽的鸟的图片，激发喜欢鸟的情感。

　　2、出示“小鸟的一封信”。指名朗读。

　　3、师：小鸟的心声已引起我们国家的重视，每年四月份第一周被定为“爱鸟周”，号召全国人民都来保护鸟类。作为少先队员的你，准备怎样爱护小鸟呢？

　　4、在音乐声中全体起立，让全体学生带着各自的理解和感悟再读课文。

　　5、自然界中还有许多美丽的鸟儿等着我们去发现、去认识，大家去看看课外书，看看网上的资料吧！

《“红领巾”真好》教案3

　　教学目标

　　1、认识8个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

　　3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的'快乐与自豪。

　　教学重点难点：通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

　　课前准备：课件

　　教学过程：

　　一、导入。

　　今天，老师要带大家到清晨的树林里去看一看，闭上眼睛，这就到了。

　　看课件。你看到了什么，听到了什么？你想说什么？

　　清晨，小鸟在唱什么呢？想知道吗，翻开课文p126，读读吧！

　　（提醒学生读两遍，读完读屏幕上的词语）

　　二、初读课文

　　1、认识新朋友。小鸟带来了新朋友，谁能读出这些词语，就能受到小鸟的夸奖。

　　（1）出示词语：清晨、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活跃、机灵、

　　扑棱棱、捕捉、害虫、翠绿、鸟巢、崭新、木牌、爱护

　　自由读，领读。

　　（2）出示生字卡片：叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌

　　开火车认读。

　　（3）指名读3个小节。

　　2、现在你知道小鸟在唱什么了呢？出示课题，板书，齐读。

　　这是一句话，你想想，后面应该加上什么标点呢？板书！要用什么语气说呢？小鸟在夸奖谁呢？

　　读了课文，你肯定已经知道这里的“红领巾”是指谁了吧？对，是我们少先队员。小鸟是在夸奖少先队员呢！我们一起夸一夸。齐读课题

　　三、学习第三小节。

　　1、为什么小鸟说“红领巾”真好呢？快速看看课文，哪一节告诉了我们？自由读课文第3节，想想为什么夸，圈圈有关的词语。

　　用自己的话说一说，指名说，理解“崭新”。

　　板书：放鸟巢做木牌请爱护小鸟！

　　说话训练：因为“红领巾”来（），所以小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好”。先同桌说，再指名说。

　　看看图，再读读这一个小节，想想“红领巾”是怎么放鸟巢的呢？为什么这样做呢？（很小心、慢慢地；为了爱护小鸟）带着你的感受读一读。

　　四、学习第二小节。

　　1、那，“红领巾”为什么要请大家爱护小鸟呢？读读第二小节，也圈圈有关词语。

　　指名说，板书：捉虫护苗

　　再读读，还有原因吗？板书：活跃、机灵从哪些词儿中感受到了小鸟活跃、机灵？

　　做做动作，二年级导语：“小鸟在树林里扇着翅膀，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，（学生捉害虫）小鸟们都是捉害虫的能手呢！”

　　2、今天，老师带来了几位捉害虫的能手，请看——

　　补充资料。你有什么感受啊？

　　是啊，多了不起啊！可爱的小鸟们用自己的辛勤劳动终于换来了树林的翠绿。让我们再来夸夸他们吧！读

　　3、让我们一起大声向人们呼吁——请爱护小鸟！

　　听，小鸟们在枝头高唱——红领巾真好！（点题）

　　4、小结：“红领巾”爱护小鸟，还有别的理由吗？我们下节课再学习。

　　五、复习字词，学写生字“跃、捉”。

　　1、读词语卡片。

　　2、出示两个生字“跃、捉”，观察，比较，示范。

　　3、学生写字。

　　六、课后思考题：除了小鸟，还有哪些动物需要我们的保护呢？

《“红领巾”真好》教案4

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

　　2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。

　　【教学过程】

　　一、谈话揭题，导入课题

　　1、小朋友，请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。我们知道它是少先队员的标志,它有一个好听、响亮的名字-----红领巾。

　　2、这节课我们就来学习26课。(揭示课题《“红领巾”真好》)齐读课题。

　　3、读了课题，你想知道什么?学生提问(“红领巾”为什么要加引号?是谁夸“红领巾”真好?为什么夸“红领巾”真好?)

　　4、让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧。

　　(以学生熟悉的“红领巾”导入课题，既亲切自然，又使学生感到做少先队员光荣。培养学生质疑能力和探究能力)

　　二、初读感知

　　1、初读感知

　　(1)学生初读课文，把本课要学的生字画出来

　　(2)出示生字课件

　　Jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái

　　叽喳篷跃棱巢崭牌

　　三、识字

　　1、借助拼音自由拼读生字，小老师领读，齐读。指名学生读，开小火车读等方式。

　　(字音重点：“喳、巢、崭”是翘舌音;“篷、棱”是后鼻音;“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。)

　　2、由带拼音到去掉拼音，让学生认识生字，熟记生字。

　　(主要是强调“扑棱棱”这个词语的特殊读音，这里主要是强调翘舌音和后鼻音的正确读法。)

　　3、教师用生字卡片反复巩固生字。

　　4、交流识字方法

　　让学生说一说你是用什么好的方法来记住这些字宝宝的。如：“牌”字在哪儿见过?(展示生活识字成果)又如：几只小鸟叽——叽——叽，一群小鸟喳——喳——喳。(编歌谣识字)

　　5、给生字找朋友、指出生字结构、偏旁。

　　四、朗读诗歌，感悟内容

　　1、出示挂图

　　利用课件插图，将学生带进一片鸟语花香的大森林中，让学生想象听着鸟叫，看着小鸟活泼可爱的样子以及小鸟在林间忙碌捉虫的情景，

　　2、学习第一小结

　　(1)让学生用轻松愉快的语气读出第一小节，体现小鸟的自由自在。

　　(2)师，提出问题：小鸟们，大清早，在树林里干什么?

　　生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

　　(3)师，要是你们能加上动作演一演，那该多好哇!(指名表演)

　　板书：小鸟——快乐

　　(4)师：我们带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧!

　　(5)师：我们来比赛读一读，看谁是那只最可爱的小鸟儿?(指名朗读)

　　(6)师：多快乐、多可爱的小鸟呀!让我们一起学他的样子读一读吧!(齐读第一小节)

　　3、学习第二小节

　　(1)师，提出问题：“心细你，觉得小鸟怎么样?你从哪看出了小鸟的快乐机灵?”

　　生：我是从“扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗”看出来的。

　　(这节速度快一点，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。)

　　(2)师，今年夏天天气特别炎热，树林里的虫子可真是太多了。小鸟们，忙吗?

　　(利用课件插图，引导学生观察小鸟捉虫的情景，教师相机解说，一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫，家燕喜欢吃飞虫，一天能吃四百五十只了。)

　　(3)师，小鸟们的辛苦终于换来了树林的翠绿。它们都是捕捉害虫的能手!让我们来夸夸它们吧!(齐读第二小节)

　　板书：小鸟——活跃——捕捉害虫

　　(4)师：小鸟们都挺忙的，害虫都被它们消灭了。

　　4、学习第三小节

　　(1)师，小鸟是树木的医生，是人类的好朋友。快看红领巾来干什么?

　　(利用插图课件，让学生观察。)

　　生：抱着鸟巢、扛着木牌。木牌上还写着“请爱护小鸟!”

　　(2)师：你们观察真认真!瞧，老师为你们准备了什么?(教师拿出提前准备的鸟巢和木牌。)

　　(3)师：谁来放鸟巢?谁来帖木牌?(指名在黑板上的'大树上贴鸟巢和木牌。)

　　板书：红领巾——放鸟巢、写木牌

　　(4)师：你们也是红领巾，你们有决心保护小鸟吗?请把你们的决心读出来!(教师手指木牌上的字——“请爱护小鸟!”)

　　(5)师：把决心下大些!(学生更加响亮地说出来。)

　　(6)师：小鸟们，看了红领巾给它们送来了温暖的家，听了他们保护小鸟的决心，你们猜一猜，小鸟们会怎样夸夸他们呢?

　　生：“红领巾”真好!

　　(7)师：小鸟为什么夸红领巾真好?老师不明白这里的红领巾指的是谁?

　　生：我们少先队员。

　　(8)师：竖起大拇指，我们一起来夸夸吧!(齐读课题)(齐读第三节)

　　(9)同桌讨论交流。你有什么好办法来保护小鸟呢?如果你看见别人在打鸟，你会怎么说?

　　(10)师：让我们带着对小鸟的喜爱和保护小鸟的坚强决心，把诗歌读好，行吗?(学生朗读课文)

　　(11)师：同学们，你们读得真好听!这么美的诗歌，你们有没有信心把它背下来?

　　(12)师：从你们的笑脸中老师猜出你们肯定能背下来。

　　五、拓展延伸

　　(1)师：除了小鸟，还有许多动物也是我们的好朋友，我们应该怎样?

　　(2)师：这么可爱的动物，老师也想编一首小诗，你们想听吗?

　　生：想!

　　师：清晨，林中谁最快乐?

　　是可爱的熊猫。

　　爬来爬去，爬上爬下，

　　一会儿打滚儿，一会儿吃竹子。……

　　我相信大家肯定能仿照课文中的句子编出更好的诗歌。

　　六、升华感情，教育学生爱鸟、护鸟。

　　我想对捕鸟的人说：“—————————————— ”。

　　我想对伐木者说：“—————— ———————— ”。

　　我想对( )说：“—————————————— ”。

《“红领巾”真好》教案5

　　一、学习目标

　　1．认识8个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。

　　3．有爱鸟护鸟的意识，感受到作为“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

　　二、教学重点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、培养学生有爱鸟的意识，做一个爱护鸟类的小卫士。

　　三、教学难点：

　　1、有几个词语不容易理解：如“梳理”、“蓬松”、“扑棱棱”。

　　2、理解为什么说“红领巾真好”？

　　四、教学时数：两课时。我今天教的是第一课时

　　五、教学流程：

　　（一）谈话导入：

　　同学们，老师要告诉大家一个好消息，今天除了在座的老师来到我们的教室，我们的好朋友也来了，想知道他们是谁吗？请大家认真听一听——播放课件。

　　问：你们听见了什么？他们好像在说什么？（板书课题）

　　师述：让我们学着小鸟夸红领巾一句：“红领巾”真好！（齐读）

　　问：看了这个课题，你有什么问题想问吗？（让学生质疑）

　　师：同学们很会提问题，那咱们就带着这几个问题一起来学习课文，去了解一下树林里究竟发生了什么事？请大家打开课文P126页。

　　请大家自由地把课文读一遍。

　　（二）初读课文（自由读）

　　问：还没读书之前，我想问问大家，碰到不会读的字怎么办？（读书要求：碰到不会的`字要找拼音帮忙;实在不会也可找同桌帮忙等。）

　　过渡：刚才你们读得很认真，不知有没有把字音读准确，现在老师想考考大家，谁愿意来拼读？

　　（三）学习生字：出示生字卡片

　　1、出示卡片，指名拼读。

　　2、全班齐读。

　　3、全班齐读生字词（事先写在小黑板）

　　过渡：你们真棒！一下子就认识这么多的生字，刚才陈老师看你们读得津津有味，老师也想读，你们想听吗？那么老师在读的时候，你们应该怎么做？（坐端正，认真听。）

　　不过老师还有一个要求：你们要听听老师是用什么语气读好每一句话的，请大家听仔细。请同学们再次打开P126页。

　　（四）老师范读课文

　　问：同学们听得很专注，那你们听明白了“红领巾”究竟指的是谁呢？——板书：少先队员

　　那课文的题目说少先队员真好，好在哪里？请大家默读课文。并仔细找一找，课文的哪一节告诉我们？（第三节）

　　(五)学习第三节

　　1、播放课件（问：你们看到了什么？）

　　2、齐读第三节

　　3、说话练习：小鸟为什么说红领巾真好？谁能用上“因为……所以……”句式来说一说。（板书插木牌，放鸟巢）

　　4、问：从他们给小鸟放鸟巢，插木牌可以看出这些少先队员有什么好品质？（板书：爱鸟护鸟）

　　5、指导朗读：因为红领巾爱鸟、护鸟的态度是坚决的，所以要重读。谁来试试？（指名读）

　　6、请喜欢这些少先队员的同学把最后一句话用赞美的语气读一读。

　　过渡：这些少先队员为什么这么爱护小鸟呢？请大家一起来学习第一节。

　　（六）学习第一节

　　1、请看课件（问：你们看到了什么?）

　　2分角色朗读课文第一节。

　　3“梳理”这个词谁理解？那咱们来看看小鸟是怎么梳理羽毛的？观看课件

　　问：课文中的哪一个词来说明小鸟最快乐？

　　观看了课件，你们觉得小鸟可爱吗？那你们能不能配上动作，把小鸟的可爱边读边表演出来。（指名表演读）

　　4、多么快乐，多么可爱的小鸟呀！让我们一起学他们的样子也来读一读，怎么样？

　　过渡：小鸟除了可爱之外，还能为我们做些什么事呢？

　　（七）学习第二节

　　1、观看课件，问：看了课件，你们知道小鸟能为我们做什么事？

　　2、齐读第二节，问林中谁最活跃？从哪儿看出小鸟机灵？（扑棱棱、捕捉害虫、保护翠绿的树苗）

　　3、他们是怎样保护翠绿的树苗呢？请大家一起来看一看——播放课件

　　过渡：是啊，小鸟的确太可爱了，也太能干了，怪不得少先队员那么喜欢他们，那你们喜欢他们吗？

　　你们知道，小鸟一年能捕捉多少害虫呢？（百灵鸟一年能捕捉上万只害虫，家燕一天能吃掉飞蛾四五百只等）

　　同学们知道得太多了，小鸟真是太能干了，他们真是捕捉害虫的能手，让我们再次来夸夸他们。我来读问句，其余的你们读，怎么样？

　　4、师生对读

　　（八）拓展

　　1、学了这篇课文，你想对书中的少先队员说些什么？

　　2、如果你们就是课文中的这群少先队员，你们会在木牌上写什么话呢？（以四人小组为单位展开讨论）

　　3、既然小鸟是人类的朋友，树木的医生，森林的卫士，我们除了像书中的小朋友那样放鸟巢，插木牌，你们还应该怎样做，小鸟才不会受伤害？

　　其实，现在人类保护小鸟的意识提高了，已定了一个“世界爱鸟日”。你们知道那是什么时候？

　　过渡：同学们这节课学得很棒，那一定也能把字写漂亮。现在有两个生字宝宝正等着我们呢。

　　（九）写生字（指导书写：羽、领）

　　（十）板书设计

　　26“红领巾”真好

　　少先队员插木牌

　　爱鸟护鸟放鸟巢

《“红领巾”真好》教案6

　　教材分析

　　阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林，手捧自制小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着：“‘红领巾’真好！”

　　学生分析

　　我们班的同学经过一年来的学习，已经有了一定的自学能力，和一定的朗读水平，语言表达能力很强。

　　设计理念

　　在教学中让学生通过读感悟课文内容，让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能保护树木，是人类的朋友，用“红领巾”的爱鸟行动点点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。

　　教学目标

　　1、认识8个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

　　3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

　　教学过程

　　（一）看课题与其他课文有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。

　　（这样激发了学生的求知欲，和学习兴趣）

　　（二）初读课文，读准字音。

　　（自己读书，养成自学的好习惯）

　　（三）朗读感悟。

　　 1、说说“红领巾”指的`是什么。

　　 2、看：配有音乐的动画。听：教师示范朗读。

　　感受：你从课文中感受到什么？

　　 3、讨论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”？

　　 4、自由练读。要读出小鸟的可爱，“红领巾”爱鸟护鸟态度的坚定。

　　 5、评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。

　　 6、赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。

　　 7、美读，配乐读，表演读。

　　（多种方式的读文，调动了学生的学习积极性，使学生更加深刻地感悟课文内容。从而也能提高学生的朗读水平。）

　　（四）找出规律，指导背诵。

　　看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。

　　（五）巩固识字，指导写字。

　　 1、用字卡做游戏巩固识字。

　　 2、读自编小短文，巩固识字。

　　 3、写字指导。

　　（六）主体参与，引导实践。

　　组织讨论，制定实践活动方案。

　　同学们，小鸟是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。

《“红领巾”真好》教案7

　　一、导入

　　1、上节课，引出下文。齐读课题。

　　2、（录音）听，这是什么声音？你觉得小鸟怎么样？

　　二、学文

　　1、自由读第一小节。指名学生朗读。

　　2、指出疑问的语气。（是可爱的小鸟吗？）

　　3、哪个词用的好。标记出“可爱”，在让学生读。

　　4、让学生用“可爱”说话。

　　5、引导：这些小鸟是怎么可爱的？快找一找，读一读。

　　6、学生读有关的句子。

　　7、课件：林中的小鸟。

　　8、煽情：多么可爱的小鸟啊？你们能读出来吗？

　　9、学生读，教师范读、让学生和老师比着读，学生齐读，在指名读。

　　10、引导学生背诵。

　　11、让学生编动作表演出来。

　　12、引导：这些小鸟在做什么呢？读第2小节。

　　13、指导学生读问句。

　　14、训练：我们还可以说什么样的小鸟？

　　15、这些小鸟做什么？谁来读读？

　　16、那个词最能表现小鸟的可爱。

　 三、课外拓展

　 1、让学生汇报搜集的资料（先在同桌说说，然后把自己当成小鸟演一演。）

　 2、创设情境，对话。老师扮演树爷爷，问小鸟们：

　　“你们这么早来干什么？”

　　“你们都吃什么？”

　　“你是什么鸟儿？”

　　“你能做什么？”

　　四、继续读文

　　1、让学生读第2小节，夸夸小鸟吧！

　　2、让学生背诵。

　　3、律动。

　　4、引导：红领巾来做什么？用你自己喜欢的方式读一读。

　　5、你们还有哪些问题吗？有问题先在小组交流一下。

　　“为什么崭新的.木牌写着不许打鸟？”

　　“红领巾指的是佩带的红领巾吗？”

　　“为什么课题是红领巾而不说少先队员呢？”

　　6、引导学生入情地朗读课题。

　　7、背诵。

　　8、边背诵边表演。

　　五、指导写字

　　1、观察生字在田字格的位置。

　　2、让学生提出需要指导的字。

　　3、教师边讲边写。

　　4、让学生描一个写一个。

　　六、作业

　　1、让学生模仿第一小节，写一首小诗。

　　2、推荐课外读本《十万个为什么》

《“红领巾”真好》教案8

　　教学要求

　　1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育同学维护鸟类，不让它们受到伤害。

　　教学重点难点

　　重点是通过课文的学习，使同学懂得我们要维护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

　　难点是有些词语不容易理解。

　　课前准备

　　1．组织同学观赏动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。

　　2．生字词卡片，朗读课文的录音带。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的`是少先队员）。

　　2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）

　　下面你们就带着这两个问题，自身轻声读课文。

　　二、初读课文

　　1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自身认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

　　2．画出不懂的词语。

　　三、检查初读情况

　　1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒同学注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

　　2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

　　四、理解课文，指导朗读

　　1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。

　　2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求同学轻声读一读课文，画出表示小鸟最快乐的词句）

　　3．指名朗读课文，说出表示小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）

　　4．指导朗读。

　　清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。

　　5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自身读懂第2、3节。

　　6．同学轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。

　　第二节中表示小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕获害虫，维护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕获害虫、维护树林的。）

　　朗读时速度较快，体现小鸟捕获害虫时非常忙碌。

　　第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个平安、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

　　“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。

　　五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）

《“红领巾”真好》教案9

　　一教学目的：

　　知能目标

　　1、理解诗的内容，知道鸟是人类的好朋友。教育学生要保护益鸟。

　　２、学会本课９个生字和新词。

　　３、能有感情地朗读课文。

　　过程与方法目标

　　指导学生通过朗读，感受小鸟为什么快乐，明白保护鸟的重要。

　　情意目标教育学生要保护益鸟；培养学生喜欢阅读诗歌，尝试创作诗歌的兴趣。

　　二教学重点：学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。

　　三教学思路：指导用读画想读的方法学习课文。

　　四课前准备：

　　鼓励学生参观学校的.动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。

　　制作幻灯片。

　　五课时安排：2课时

　　六授课时间：

　　第一课时

　　一揭示课题。

　　板书课题，理解红领巾的意思。引导学生质疑：读了课题，想知道什么?如：是谁赞扬红领巾真好?它们为什么要赞扬少先队员呢?

　　二初读课文，学习生字。

　　1.要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。

　　2.指名分节试读课文，读后评议。

　　3.用电子卡片检查学生生字的识记情况。

　　读词语卡片，读对了，出现小鸟；读生字卡片，选两个字组词。

　　三指导用读画想读的方法学习课文。

　　1.根据读课文前提的问题先指导学第三节。先指导读好设问句，然后启发学生勾画出课文中表现红领巾爱鸟的词句。在理解词句意思、想象小鸟在枝头高唱的情景的基础上，指导学生有感情地朗读。

　　2.围绕红领巾为什么这样做这一问题指导学生用同样的方法，自己读懂、读好第一、二节。

　　如，小鸟可爱，表现在哪里？他们能帮助人和大自然作甚么？指导有感轻的朗读一、二节。

　　四练习有感情地朗读课文，背诵课文。

　　五复习巩固生字词。

　　1出示生字卡片，齐读，开火车读，指名读。

　　2启发学生分析识记生字。

　　六作业：一星级：

　　熟读词语。

　　二星级（自选）尝试模仿课文写诗歌，表现保护大自然的主题。

　　第二课时

　　一复习巩固：用卡片指名认读生字。

　　二练习。

　　机灵的（）翠绿的（）蓬松的（）快乐的（）

　　三指导学生在田字格写字。

　　1指名读生字，组词。

　　2重点指导跃、蹦两个字，先在黑板上示范写，学生书空说笔顺，再说要注意那一笔。

　　3其余字放手让学生在田字格中先描红，再临写。

《“红领巾”真好》教案10

　　教材简析：

　　本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

　　红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文，背诵全文。

　　2、通过朗读培养学生的朗读能力。

　　3、教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。使学生认识到动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。

　　教学重点：理解课文内容，有感情朗读。

　　教学难点：理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。

　　课前准备：多媒体课件、爱鸟护鸟的小卫士奖牌、小鸟巢、标语牌、学生预习课文、搜集相关资料、自制生字卡片

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　二、自读自悟

　　你们看到的这幅图就藏在我们课本里，请同学们分小组读课文，把生字圈圈读读，喜欢的词语画下来，有问题一起讨论，再把你最喜欢的小节多读几遍1、分小组合作，自学课文并且相互质疑，解疑2、闯关练习认生字，课件出示生字三、理解课文，指导朗读这首诗有几节？你最喜欢哪一小节？学习第一节：

　　1、哦，你们都喜欢这个小节，谁又愿意来读这节课文，好好展示一下你的读书能力？