下面是范文网小编收集的《有趣的汉字》的教案10篇 有趣的汉字教学教案,以供借鉴。
《有趣的汉字》的教案1
设计思路:
活动来源于我们的主题活动“我是中国人”,象形字是中国历史的痕迹,在活动中,让孩子根据象形字的形了解中国有趣的汉字,潜移默化的帮助孩子积累一些中国的知识,激发孩子对于文字的兴趣,让孩子为自己是中国人感到自豪。
活动目标:
1、尝试根据图画、象形认读相对应的汉字。
2、关注周围环境中的.汉字,产生对汉字的兴趣。
活动准备:
1、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字的情况
2、VCD一盘,PPt一个
活动过程:
(一)看有趣的象形字的VCD
带来一个动画片,里面藏着好多象形字,考考你的眼力,能不能把他们一个一个的找出来。
观察要点,继续增加孩子对于象形字的兴趣和好奇。
(二)出示象形字
1、我们古代的人就用这么字吗?
2、看图猜字:引导幼儿观察汉字认一认,说说这些汉字是怎么认出的。
观察要点:
1、孩子是否对象形字感兴趣?
2、孩子能否发挥想象,积极的思考回答?
(三)找汉字
1、你在哪里看到过汉字?
2、这些生活中的汉字你认识吗?(出示PPt)
3、我们教室里有哪些字呢?
4、你们认识这么多的字,真了不起,那能不能帮助孩子汉字找朋友呢?
游戏:汉字找朋友
观察要点:
1、孩子能否能围绕着老师的问题积极的思考回答?
2、在游戏中孩子之间是否有合作?
《有趣的汉字》的教案2
活动目标
1、理解民间故事的内容,了解汉字的由来与作用,知道汉字是由中国人发明的文字。
2、尝试认读与图画、象形字相对应的汉字。
3、愿意参与识字活动,培养对汉字的兴趣。
活动准备
1、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字情况。
2、教师自备故事课件《仓颉造字》,象形字卡片。
3、部分常见汉字的卡片,报纸幼儿人手1张。
活动过程
一、出示常见的汉字和象形字的卡片,引导幼儿观察,激发幼儿探究汉字起源的兴趣。
1、出示常见汉字的卡片,引导幼儿认读。
提问:你认识这些字吗?你能读一读吗?
2、出示象形字卡片,引发幼儿探究汉字起源的兴趣。
提问:这些字像什么?你猜是什么字?
二、讲述故事《仓颉造字》,帮助幼儿了解汉字的由来与作用。播放课件《仓颉造字》,帮助幼儿理解故事内容。
提问:古代人是用什么记录事情的?这样记录方便吗?仓颉是怎样造字的?他是怎样想到用图画符号表示事物的?汉字给人们带来哪些方便?
三、播放象形字课件,引导幼儿探索、认读象形文字和现代文字。
1、引导幼儿观察仓颉创造的火、口、山的图画部分和象形字。提问:你是怎么认出这些汉字的?
2、介绍汉字来历。
小结:汉字是中国人发明的文字,最早的文字叫“象形字”,是从各种具体形象的图画演变来的。
四、引导幼儿参与识字活动,激发他们对汉字的`兴趣。
1、说一说自己认识的汉字。
提问:你都认识什么字?表示什么意思?怎样读?
2、圈出报纸上认识的汉字。
提问:报纸上你认识哪些字?表示什么意思?
小结:我们小朋友认识了这么多汉字,既然汉字这么有趣,我们就回到家里跟妈妈爸爸一起继续坚持读书认字吧。
附故事:
仓颉造字
很久以前,世间并没有字,人们只能用利木、结绳来记事,用豆粒等物来记教。后来,有个叫仓颉的人为人类造出了文字。
仓頗很聪明,做事尽心尽力,很少出差错。黄帝见仓顿这样能干,就把记录祭祀的次教、猎物的分配、部落人丁的增减等工作让仓额管理。由于管理的事情越来越多,加上人丁、牲口、食物等数量不断增加、品种不断变化,时间一长,那些大大小小、奇形怪状的绳结和刻痕分别表示什么,连仓颉自己也没办法辨认了。
仓颉先是尝试用不同颜色的绳结表示不同的事物,但增加的数目在绳子上打结很方便,而数目减少时,把绳子解开就麻烦了。
仓颉整日整夜地想办法,饭吃不下,觉睡不着。他想呀想呀,也没有想出好的办法来。
来一天,仓颉走到一个三岔路口,见3个打猎的老人正为往哪条道路走在争辩。一个老人坚持要往东走,说东面有羚羊;一个老人要往北走,说往北能追到鹿群;一个老人偏要往西走,说西边有两只老虎,不及时过去就会错过机会。仓颉好奇地问第3个老人:“你怎么知道西面有老虎呢?”老人指着地上的老虎
脚印说:“这不明摆着吗?”原来3个老人各自发现了不同的野兽脚印。
仓颉心中一喜:既然脚印能代表野兽,我为什么不能用符号来表示所管理的东西呢?他高兴地拔腿就往家里跑。一回到家,仓颉就开始创造可以表示自己常管的事物的符号。
仓颉还给符号们起了一个名字——字。他细心地观察世间万物,辛辛苦苦地不断创造着字。时间一长,仓颉造的字越来越多了。
《有趣的汉字》的教案3
活动目标:
1、了解汉字的起源,知道汉字是中国人发明的文字,为自己是中国人感到骄傲。
2、关注周围环境中的汉字,产生对汉字的兴趣。
活动准备:
1、挂图、汉字。
2、了解本班幼儿对汉字的'兴趣和汉字的情况。
活动过程:
一、找汉字
1、出示挂图1。图片上有什么,这些文字一样吗?有谁知道是哪些国家的文字。
2、找出图片中的汉字,汉字是中国人发明和使用的文字。
二、看图猜字
1、找出挂图二(遮住汉字部分)。以游戏方式启发幼儿辩识象形字。
2、引导幼儿了解观察汉字“火、口、山”的图形部分和象形字,猜一猜,认一认,并说说这些汉字是怎么认出来的。
3、出示一些象形字,了解它们是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。
4、出示用2个象形字组成的一个新字,如:明
三、交流关于汉字的经验
1、你看见过这些字吗?你在什么地方见过?
出示在幼儿周围中常见的字,如:马陆幼儿园邮电局乐购育兰路11号
2、提供一些小图书,让幼儿圈出认识的文字。
《有趣的汉字》的教案4
目标:
1.了解汉字的起源,知道汉字是中国人发明的文字。
2.尝试根据图画、象形字认读想对应的汉字,产生对汉字的兴趣
准备:了解本班幼儿的识字情况
字图配对的卡片若干张
活动过程:
一、找汉字
——出示图一。图片上有什么,这些文字一样么,有谁知道是哪些国家的文字。
——请幼儿找出汉字
二、看图猜字
——古时候是没有汉字的,人们想传递信息该怎么办?
——看图猜字游戏。提问:你是怎么猜出来的
教师总结:这就是我们中国人发明的象形文字,是我国最早的汉字,是从各种具体形象的图画中演变而来的。
三、交流关于汉字的经验
——你们认识汉字么,都认识什么汉字
——教师记录幼儿所说汉字,及时纠正幼儿不正确的'发音。
四、看图识字
——进行字画配对的拍卡片游戏
五、延伸
——将字图配对的卡片放在区角中,幼儿自由操作。
《有趣的汉字》的教案5
教学目标
1.根据汉字的特点,说出汉字文化演变和历史形成过程和结构。
2.收集与汉子相关的对联,歇后语,方言以及诗歌。
3.通过参加相关的实践活动,对汉字有进一步的认识和了解
教学重难点
1.掌握汉字的历史意义和文化底蕴
2.调查实际生活的不规范使用。
课时安排
2课时
课前准备
课件
教学过程
第一课时
一、谈话激趣,导入课题。
1.我们每天都和汉字打交道,你是否感到汉字很有趣呢?让我们围绕汉字的有趣,开展下列活动。在开展活动前,认真阅读提供的材料,并从中受到启发。
二、快速阅读,明确任务。
1.学生读《汉字真有趣》活动建议,思考:
(1)怎样搜集或编写字谜,开展猜字谜活动?
(2)怎样更好地查找体现汉字特点的'古诗、歇后语、对联、故事等材料,办一次趣味交流会?
2.课堂交流。
(1)学生自由发言。
(2)教师小结,课件出示:
查找图书的方法:
①在学校阅览室、图书室或书店,可以按类别去找书。如,查找汉字的故事,就可以到语言类或文化类的书柜上去找。
②书名、目录、内容简介等,能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。
网络搜索的方法:
①在网上查找资料,关键词很重要。如,搜索汉字故事,可以检索“汉字故事”,不能仅仅检索“故事”。
②检索后的条目很多,可以根据题目、引用的片段等,判断哪些是需要的材料。
请教别人的方法:
①想想谁可能有自己需要的资料。
②想好问题,请教合适的人。
3.根据课堂讨论,填写下面的表格。
种类特点古代信息传递方式现代信息传递方式
三、指导学生,订好计划。
1.活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况、活动过程等。
2.分发表格。
________小组活动计划方案
活动时间参加人员分工情况活动内容活动过程
3.学生填写。
4.交流活动计划。
四、自读“阅读材料”。
1.学生阅读。
2.根据自己的计划方案,选择性阅读。
五、布置作业。
1.认真阅读《汉字真有趣》的“阅读材料”。
2.搜集相关资料。
《有趣的汉字》的教案6
教学目标:
激发幼儿学习汉字的兴趣,愿意认读常见汉字
课时:
一课时
教学准备:
日,水,月,山,火的图片以及象形文字的图片
教学过程:
师:今天老师带来了几幅图片,下面老师贴一个你们说一个(太阳,水,月亮,山,火)
老师还带来了几个汉字宝宝(大声读出日,水,月,山,火)
谁来把这些汉字宝宝贴到对应的图片下面(幼儿积极参与)
师:好,小朋友们真棒认识这么多汉字宝宝,接下来呀,老师要给你们看一些奇怪的字宝宝(展示象形文字),它们和今天我一开始看到的汉字宝宝是同一个字,只是长得不太一样,这些字宝宝有些像画,你们看看那是不是呀,好,老师要找一个小朋友把这些字对应的贴起来。
师:现在老师要说说这些奇怪的汉字宝宝了,她们有一个名字叫做象形文字,它们呀是根据实物的形状变化而成的文字,今天我们学习的汉字大部分是从象形文字演变而来的,所以可以说象形文字是现代汉字的'父母。
师:其实,我们今天学习汉字也留着一些象形的影子,小朋友有时也可以根据这个来了解你不认识的字的意思,比如旦,太阳出来,就是早晨的意思,小朋友们可以自己找一找,看一看,想一想,好了,下课
板书设计:
教学反思:
1.培养幼儿对汉字的兴趣,让幼儿产生学习主动性和积极性
《有趣的汉字》的教案7
一、研究性学习开展的背景
背景说明:汉字的产生及发展时间非常长,因此有很多演变以及不解之谜。我们同学们已经学习了五年的语文知识了,认识了多少的汉字,但是有很多汉字中蕴藏的内涵我们还是不很清楚。因此我们需要进行多方面的了解。
课题的意义与价值:汉字历史悠久,因此不仅在我们的国家文字的发展过程中有很多的不解之谜,并且对世界上很多国家的文字产生有一定的影响。同时在我国的文字发展过程中,也有很多变迁产生了很多有意思的变化。因此,对我们的祖国文字进行更多地了解调查,能够有更为深入的了解会更有兴趣。
二、研究性学习的教学目的
(一) 知识与技能:通过对文字的起源、发展和变化的了解,更深入地对文字的内涵有所了解,能够更好地认识到文字的作用,掌握文字的一些扩展知识。
(二)过程与方法:
(1)学生参加综合实践活动,经历研究的过程。
(2)学生通过研究活动培养自主能力和收集、整理和加工信息的能力。 (3)学生通过和小组同伴的协作互助经历合作学习过程。
(三)情感态度与价值观:
(1)了解身边的文字,培养对汉字的学习兴趣。 (2)指导学生科学认识生活中的各种文字。 三、学习者特征分析
本专题学习面向的对象为五年级的学生,学生有了初步的上网搜集信息进行学习的能力,具有一定自主学习的能力;同时对新事物和新知识有着较强烈的求知欲望,特别是对生活中的汉字有着浓厚的兴趣。
四、研究的目标与内容
本专题学习的主要主要通过学生通过网络查询汉字的`起源、发展、演变过程,而且还能通过学生对于收集的信息进行筛选、小组内互相沟通讨论,理解这些领域中汉字都起到了怎样的作用。 1.推荐研究方法
文献调研法:通过搜索网络和图书报刊、杂志等资源,进行文献学习。2.推荐研究步骤
(1)第1~2周,信息收集阶段,通过各种新渠道了解有关生活中汉字起源和演变的情况。
(2)第3~7周,小组组织一个有关文字知识的专题讲座,由小组中推举同学主讲。
3.学习进度安排
(1)第1周,组成小组,提交活动设计方案。 (2)第2周,开始自主活动。
(3)第3~4周,综合实践研究实施阶段。
(4)第5周,综合实践总结阶段,撰写汉字起源、汉字发展、谐音趣闻等专题报告。
(5)第6周,综合实践汇报阶段。 (6)第7周,评价和反思阶段。 4.成果要求
在本学期的综合实践学习中,每个小组都要提交下面的作品: (1)实施计划:以Word文档形式提交。
(2)开题报告:演示文稿。
(3)活动计划和活动报告:以Word文档形式提交。 (4)结题报告:演示文稿、小报。 (5)知识讲座:“有趣汉字”的主题讲座。 5.评价方法
以过程性评价和定性评价为主。
五、资源设计
1。根据主题教师提供的资源: (1)文字领域的老师及相关人员。 (2)电脑、网络等技术支持。 2。学生自行准备的资源:
(1)照相机、摄像机、电脑等记录设备。 (2)文献性杂志、生活杂志等资料。 (3)必要的基础知识学习。
六、研究性学习的阶段设计
七、总结提高
在专题学习结束时,对学生的学习进行评价。评价分为教师评价、小组长评价、小组组员互评、个人自评等方面。教师要对本专题学习内容和各项目标完成情况加以总结。
具体评价主要涉及以下几个方面:
(1)参与综合实践活动专题学习的态度和积极性; (2)专题知识的掌握程度; (3)研究方法和策略是否得当; (4)各项成果是否如期保质完成; (5)创造性见解的提出。
《有趣的汉字》的教案8
活动目标
1、策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。
2、通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。
3、认识10个生字。
课时安排四课时
活动过程
第一课时制定和交流小组活动计划
1、激趣:汉字距今已有三千多年的历史,它是世界上最古老的文字之一,让我们在这段时间里,一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇。
2、介绍活动内容:搜集或编写字谜,开展猜字谜活动,体会汉字的有趣;查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话,和同学交流;搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源,感受汉字的有趣。
3、分组:自由组合成合作小组。每组7-8人,选出小组负责人。
4、制定计划:
例:“有趣的汉字”活动计划活动时间:x月x日
活动地点:xx家
活动内容:
(1)搜集或自编字谜
(2)查找谐音笑话、谐音歇后语
(3)了解汉字的起源
成果展示:把搜集到的资料编成小报,贴在教室里。
分工:
组长:xx搜集资料:xx编辑:xx抄写:xx
插图:xx日期:x月x日
5、交流:各小组交流计划,并张贴在教室里。
反思:
搜集和调查资料(两课时)通过上网查询,阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究,感受汉字的'神奇、有趣。
相关资源介绍。
第二课时猜字谜
一、激趣:现在请大家张开想象的翅膀,一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。
二、猜教材中列出的字谜。
1、画时圆,写时方;冬时短,夏时长。
2、千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。
3、一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。
4、有心走不快,见水装不完,长草难收拾,遇食就可餐。
5、这里是两幅画:一个人靠在树旁休息,钟指向了十二点
6、一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时,他们笑而不答,各自做了一个动作,让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树;跳高运动员顺手捡起一根木棍,放在一个土堆旁;武术运动员信不过教练的书,放在剑的旁边;围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜,这几位运动员分别姓什么?
三、小组同学间相互猜字谜。
四、公布答案:(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林杜刘孟
刚才猜的字谜都是书本上的,1-4是文字谜,5-6是图画谜,第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜,哪一组给大家猜?
教学后记:
《有趣的汉字》的教案9
活动目标
了解汉字的起源和基本特点,能将象形字与现在用的汉字联系起来。
知道汉字是中国发明的文字,对中国文字感兴趣。
活动准备
经验准备:幼儿认识一些常见汉字。
课件准备:“汉字”组图;《汉字的演变》小知识音频及图片;“象形字”组图;“汉字对对碰”组图。
活动过程
出示组图“文字”,引导幼儿了解汉字是方块字的特点。
图片中有许多文字,你能找出哪些是中国的汉字吗?
为什么这些是汉字?/不是汉字?
小结:汉字是中国的文字,它的形状方方正正,所以又称作“方块字”。
播放小知识音频及图片《汉字的演变》,引导幼儿了解汉字的发展。
我们现在使用的汉字是经过长时间的发展变化而来的,一起看图了解汉字是如何来的吧。
小结:我们的汉字经过很长的时间演变发展,从最早的图画到象形字,又经过数千年的发展,慢慢形成了我们现在使用的文字,是我们中国人的骄傲。
出示组图“象形字”,引导幼儿了解象形字的特点。
图片上是一些象形字,你觉得它们像什么?
你觉得它们可能是什么字?
小结:象形字是最早的文字,是用简单的线条或笔画,把要表达的事物的外形特征形象地画出来。经过数千年的.演变,现在我们使用的汉字跟原来的象形字已经有很大不同。
出示组图“汉字对对碰”,鼓励幼儿连线配对,认识更多汉字。
图片上的象形字对应哪个现代汉字?试着动手连一连。
你觉得这是什么字?
小结:今天我们一起认识了这些有趣的汉字,知道汉字是中国发明的文字。从象形字到现在的简体字,都见证了中国的发展,我们要学好汉字,做喜欢汉字、热爱汉字的中国人。
活动延伸
家园共育
请家长共同配合,在生活中引导幼儿认识一些常见汉字。
《有趣的汉字》的教案10
教学目标:激发幼儿学习汉字的兴趣,愿意认读常见汉字
课时:一课时
教学准备:日,水,月,山,火的图片以及象形文字的图片
教学过程:
师:今天老师带来了几幅图片,下面老师贴一个你们说一个(太阳,水,月亮,山,火)
老师还带来了几个汉字宝宝(大声读出日,水,月,山,火)
谁来把这些汉字宝宝贴到对应的图片下面(幼儿积极参与)
师:好,小朋友们真棒认识这么多汉字宝宝,接下来呀,老师要给你们看一些奇怪的字宝宝(展示象形文字),它们和今天我一开始看到的汉字宝宝是同一个字,只是长得不太一样,这些字宝宝有些像画,你们看看那是不是呀,好,老师要找一个小朋友把这些字对应的贴起来。
师:现在老师要说说这些奇怪的汉字宝宝了,她们有一个名字叫做象形文字,它们呀是根据实物的形状变化而成的文字,今天我们学习的汉字大部分是从象形文字演变而来的,所以可以说象形文字是现代汉字的父母。
师:其实,我们今天学习汉字也留着一些象形的影子,小朋友有时也可以根据这个来了解你不认识的字的`意思,比如旦,太阳出来,就是早晨的意思,小朋友们可以自己找一找,看一看,想一想,好了,下课
教学反思:培养幼儿对汉字的兴趣,让幼儿产生学习主动性和积极性
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