下面是范文网小编整理的《爷爷和小树》教案9篇(爷爷和小树教案第一课时)，以供参阅。
《爷爷和小树》教案1
【教学目标】
１、学会４个生字，认识１０个字。
２、认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。
３、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】
认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。
【教学难点】
１、发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。
２、正确、流利地朗读、背诵课文。
【教学过程】
一、谈话导入
同学们，你们爱护花草树木吗？平时是怎样爱护它们的？你们为什么这样做呀？今天我们学习课文的第５课，爷爷和小树（教师板书）齐读课题，什么事把爷爷和小树联系在一起的呢！快快打开书看一看。
二、指导学生看图
１、出示第一幅图
提问：图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上画的有谁？在什么地方干什么？
２、出示第二幅图
让学生提出问题，学生回答
图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上有谁，在干什么？
３、我们看看课文是怎样描述这两幅图上，打开书。
三、初读课文，读通课文
１、自己借助汉语拼音读课文，注意读准字音，画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。
２、再读课文，标出自然段。
３、同桌互相交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。
４、抽读生字和会认的字。指导学生读准到、穿、冷、热这几个字。
四、细读课文，理解句子
１、自己读读第一段
⑴提问：读后你知道了什么？文中的我指的是你自己吗？
⑵听老师范读，你听出什么了？（教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。）
⑶学生自己练习读。
⑷同桌互读，相互纠正。
⑸指名读。
２、学习第二自然段
⑴自己出声读第２段，边读边标出有几句话。
⑵同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。
⑶指名说说句子的意思。板书：穿衣，不冷。
⑷教师范读，你听出了什么？教师范读时，突出暖和的衣裳。
⑸学生练习读，同桌同学互读。
⑹指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。
⑺引发学生想象：假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢？（目的是通过小树感谢的`话，进一步体会人类对树木的保护。）
⑻出示填空练习，为背诵打好基础。
（）天到了，（）给小树穿上（）。小树（）了。
口头练习填空后，试着背一背。
３、学习第三自然段
⑴自读这段，边读边标出有几句话。
⑵请两名学生读这段，读后教师提问：小树是怎样回报爷爷的？
板书：撑伞，不热
⑶教师提问：夏天，绿色的大伞指的是什么？看图说一说，爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。
⑷请同学读文，读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。
⑸学生练习读。
⑹同桌互读，相互纠正。
⑺指名读，读后评议。
⑻你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么？（目的是引导学生认识到树木对人类的作用，人们离不开树木。）
⑼出示填空：
（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）。
①口头填空
②试着背诵。
４、朗读全文。
5、背诵全文。
⑴
看着填空练习背诵。
我家（）小树。
（）天到了，（）给小树穿上（)。小树不冷了。
（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。
⑵教师出示图画，让学生看图练习背诵。
⑶试着独立背诵。
⑷同桌互背，相互纠正。
⑸指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。
《爷爷和小树》教案2
学习目标：
1、认识10个生字，认识“ㄥ”和“刂”
2、会读课文。
3、体会人与小树之间的亲密和谐的关系。
学习重点：
认识本课生字，会读课文。
学具准备：
生字卡片，偏旁组字卡。
学习过程：
第一课时
一、导入：
同学们你们知道现在是什么季节，感觉怎样，我们穿什么？你们看这棵小树(边说边画)叶子已经掉光了，北风呼呼地刮着，他感觉怎样，又会说些什么呢？你怎样帮助他？有位老爷爷和你们一样也想帮助小树，他是怎样帮助的呢？今天我们就来学习(板书)5爷爷和小树。认识“爷”字
(联系天气变冷的实际及形象的笔画，引导学生展开想象，唤起他们对小树的同情与关爱，自然地导入新课)
二、看图练习试读课文，找出应注意读错的字“和huō”，指名读课文
三、自学生字
1、提问：平时你们用什么方法自学生字？(①在书上画字②拼读③组词④记字形……)
2、用自己喜欢的方式把学会。
3、有不会的组员互相请教。
这样教给学生识字方法，培养自学能力，同时也为学生自主探索、代表作交流提供了最好的空间。
四、检查自学生字情况
1、提出自学中不明白或不清楚的地方，集师生共同解决。
2、指名在书中读生字词。
3、出示卡片拼读。
4、两人比赛读。
5、开火与读。
6、认识偏旁“刂、冫、灬、人”记忆字形(介绍好的识记方法)
7、找朋友：出示偏旁组字卡，组织做游戏，如：“父”和“卩”好朋友，它俩合起来就念yé。
8、找生字全体看前边生字抢读。
9、组员互查、共同帮助有困难的同学。
(通过各种形式比赛认读，识记字形，合作互助，使枯燥的识字变得生动活泼积极主动，既检查了自主学习的情况，又很好地巩固了自学成果，同时也培养了学生的团结合作意识)
五、初读课文
1、读文认识自然段：(每自然段讲一个意思。每自然段前有个明显标记，即空两格。一个自然段可一句话，也可几句话。)
2、读文找出不明白地方：如“暖和的衣裳”指的是什么：“绿色的小伞”指什么？
3、读文领悟人与树关系。想象表演。
提示：寒冷的冬天，小树感觉怎样，它会说些什么，老爷爷会怎么做，怎么说夏天呢？爷爷感到怎样，会怎么说，小树呢？
4、小组合作表演
5、指名表演
(通过想象表演，充分调动了学生读文的积极性，同时丰富了课文内容深刻地体会了人与小树的关系)
六、总结：
你本节学会了什么？怎么学会的。你感到最快乐的事是什么。
第二课时
教学目的：
1、学会5个生字和一个词语。
2、会认8个字。
3、正确、；流利的朗读课文。
4、教育学生要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。
教学重点：“暖和的衣裳”“绿色的小伞”指的是什么。
教学手段：利用多媒体电脑教学。
教学准备：自制CAI课件、生字卡片、小红花。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、导入：同学们，上节课我们学习了《爷爷和小树》在篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。看谁认得快？（指认5个生字）
2、今天这节课，我们就继续学习（齐读课题《爷爷和小树》）
3、复习“小”。
（1）（遮住课题“小”）问：你还记得这是什么字吗？（齐读“小”）对吗？谁来当当小老师，带着大家读读它的音。（指名读，齐读）
（2）课题里用“小”组的词是“小树”。（教师范读）“树”是翘舌音，要读准。“爷爷和小树”第二个“爷”是轻声。（带读，齐读）
二、检查读书。
1、自由读。
过渡：上节课我们已经初读了课文，这节课我们要进行一次朗读比赛，谁读得好就可以为本组争得一朵小红花，比比哪组红花多。先请大家自己练习读一读，不会的字可以看拼音，也可以向同桌请教。
2、检查读书情况。
3、齐读课文。
4、总结小组获奖情况。
三、读讲新课。
1、学习第一段。
（1）请小朋友齐读第一段，找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字？（口）
（2）你会用“口”组词吗？课文里组的词是（门口），谁家门口？（我家门口），我家门口有什么？（我家门口有一棵小树）
（3）指导朗读。
请你用自己喜欢的语气来读读这段话。（指读、引读）
（4）、指导背诵。
2、学习第二段。
（1）过渡：（打开CAI课件，显示冬天图）这是什么季节？（冬天）（贴：冬天）
对。这就是北方的冬天，那儿的冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在这么冷的天气里，爷爷在干什么？请女同学齐读地二段。（CAI显示飞来小花，挡住“衣裳”）同学们猜猜，被挡住的是什么字？（衣裳）
（2）复习“衣”字。（重点复习新笔画和新偏旁）
（3）提问：暖和的衣裳指什么？（板书；暖和的衣裳）（CAI显示动画图片）让学生联系动画图片，理解暖和的衣裳就是稻草。
（4）扩散思维：你还会说“暖和的'（）”（CAI显示“暖和的（）”句式）（让学生自由说，只要词语搭配恰当）
（5）问：穿上暖和的衣裳后，小树怎么样？（板书：不冷）
（6）指导朗读：用你自己喜欢的语气来读。
（7）指导背诵。
四、学习第三段。
过渡：冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。冬天过去了，春天来了，小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样？它又是怎样对爷爷的呢？（男生齐读第三段）
（1）提问：小树是怎样做的？（板书：绿色的小伞）
（2）指导读：撑开。
（3）绿色的小伞是什么？（CAI显示动画图片）让学生看动画图片，理解绿色的小伞就是树冠，也就是树茂密的树叶。问：爷爷在树下怎样？（板书：不热）
（4）扩散思维：你还会说“绿色的（）”（CAI显示“绿色的（）”句式）让学生自己说，只要词语搭配恰当。
（5）学生分组讨论，自己用喜欢的语气读。
（6）检查读，背的情况。
五、环保教育。
1、同学们，爷爷这么爱护小树，那我们应该怎样做？（也要爱护小树）小朋友你们再看看我们的校园怎么样？（很美丽）那你们又应该怎样做呢？（CAI显示学校绿化地带画面，让学生在优美的音乐中欣赏美丽的校园风景，讨论后再自由发言。）
2、小结。
刚才，小朋友个个都说得很好，相信你们以后也会做得很棒，那么我们的校园会更美，更绿。你们就很自豪地对别人说：我们的学校是一个美丽的大花园。
六、总结课文。
1、齐读全文。（要求：有感情、有表情地朗读）
2、总结
今天我们学习了《爷爷和小树》，小朋友都明白了要爱护小树，爱护花草，爱护大自然的一切。
3、作业
做一份关于保护环境的手抄报。
《爷爷和小树》教案3
1教学目标
１、认识１０个生字和立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁。
２、能读通课文，读懂读好课文第１～２自然段。
３、初步感受树木是人类的朋友，人人要爱护它们。
2学情分析
低年级学生注意力不集中，识字能力差，采用多种识字方法，调动学生识字兴趣。
3重点难点
认识１０个生字，读懂读好课文第２自然段。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
活动1【导入】
１、看图谈话揭题：
出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。
２、读课题。
３、质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？
活动2【讲授】
初读课文，读准字音，读通课文
１、自学课文，问：碰到不会读的字怎么办？
２、检查自学：
⑴说说课文大意：小朋友会读这个故事了，能用自己的话说说这个故事吗？（同桌说说故事大意）
⑵自由读读生字。
⑶解决难读的字，集体正音。
⑷小老师带读生字。
⑸指名读课文，评议。
3、指导读懂课文第１、２自然段
⑴说一说：冬天到了，小朋友有什么感觉？小树有什么变化？它也会感到怎么样？（出示小树冷得发抖的图）小树冷得怎么样？它会说些什么？小树冷成这样，你们说怎么办呢？（指名说）把这句话找出来读一读。
⑵指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
请小朋友读读句子，看看课文里的插图，找找看暖和的衣裳在哪儿？理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。
问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？（指导看课文插图）从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。
⑶指导学习句子：小树不冷了。
４、练习想像说话：
如果你就是这棵小树，冬天，树叶落光了，在寒风中光着身子会怎么样，闭上眼睛做做看，爷爷给你穿上了衣裳，现在你感觉怎样？请你们读读这段话，把你刚才的感觉说出来。（冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了，高兴地说（？）
５、讨论：你们觉得爷爷怎么样？
６、指导朗读课文第二自然段：
过渡引出课文第一自然段：课文中讲的这棵小树在哪里呢？
７、指导朗读课文第一自然段：
⑴学生找到这句话。
⑵读读这句话。
存疑：冬天，爷爷给小树带来了温暖，到了夏天，小树给爷爷做了什么呢？我们下节课学习。
活动3【活动】
我家门前一棵树
春天到，天气暖，秋天到，天气凉，
树哥哥，穿新衣。 树哥哥落叶飘。
爷爷给它来上肥，爷爷给它扫落叶，
树哥哥点头笑。 树哥哥把手招。
夏天到，天气热，冬天到，天气冷，
树哥哥绿荫荫。 树哥哥有点冷。
撑开大伞把阳遮，爷爷给它穿棉衣，
爷爷乐得哈哈笑。 树哥哥真暖和。
活动4【练习】
１、拼字游戏：
把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘，请学生把字拼起来，同时还要学四个新偏旁。
２、开小火车读读其他几个生字。
３、联系生活学生字：
小朋友，这些生字在平时的生活中你们有没有看到过、听到过或用到过？
４、读新词，丰富词汇：把刚才学生说的一些新词存储在电脑里，并写在树上，让学生边读新词边种树。
活动5【作业】
读课文，写生字。
5爷爷和小树
课时设计课堂实录
5爷爷和小树
1第一学时教学活动活动1【导入】
１、看图谈话揭题：
出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。
２、读课题。
３、质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？
活动2【讲授】
初读课文，读准字音，读通课文
１、自学课文，问：碰到不会读的字怎么办？
２、检查自学：
⑴说说课文大意：小朋友会读这个故事了，能用自己的话说说这个故事吗？（同桌说说故事大意）
⑵自由读读生字。
⑶解决难读的字，集体正音。
⑷小老师带读生字。
⑸指名读课文，评议。
3、指导读懂课文第１、２自然段
⑴说一说：冬天到了，小朋友有什么感觉？小树有什么变化？它也会感到怎么样？（出示小树冷得发抖的.图）小树冷得怎么样？它会说些什么？小树冷成这样，你们说怎么办呢？（指名说）把这句话找出来读一读。
⑵指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
请小朋友读读句子，看看课文里的插图，找找看暖和的衣裳在哪儿？理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。
问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？（指导看课文插图）从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。
⑶指导学习句子：小树不冷了。
４、练习想像说话：
如果你就是这棵小树，冬天，树叶落光了，在寒风中光着身子会怎么样，闭上眼睛做做看，爷爷给你穿上了衣裳，现在你感觉怎样？请你们读读这段话，把你刚才的感觉说出来。（冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了，高兴地说（？）
５、讨论：你们觉得爷爷怎么样？
６、指导朗读课文第二自然段：
过渡引出课文第一自然段：课文中讲的这棵小树在哪里呢？
７、指导朗读课文第一自然段：
⑴学生找到这句话。
⑵读读这句话。
存疑：冬天，爷爷给小树带来了温暖，到了夏天，小树给爷爷做了什么呢？我们下节课学习。
活动3【活动】
我家门前一棵树
春天到，天气暖，秋天到，天气凉，
树哥哥，穿新衣。 树哥哥落叶飘。
爷爷给它来上肥，爷爷给它扫落叶，
树哥哥点头笑。 树哥哥把手招。
夏天到，天气热，冬天到，天气冷，
树哥哥绿荫荫。 树哥哥有点冷。
撑开大伞把阳遮，爷爷给它穿棉衣，
爷爷乐得哈哈笑。 树哥哥真暖和。
活动4【练习】
１、拼字游戏：
把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘，请学生把字拼起来，同时还要学四个新偏旁。
２、开小火车读读其他几个生字。
３、联系生活学生字：
小朋友，这些生字在平时的生活中你们有没有看到过、听到过或用到过？
４、读新词，丰富词汇：把刚才学生说的一些新词存储在电脑里，并写在树上，让学生边读新词边种树。
活动5【作业】
读课文，写生字。
《爷爷和小树》教案4
【学习目标】
1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。
2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
3、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
【重点难点】
1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
3、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
4、会写“不”，能有正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。
【教学准备】
学生：
1、观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。
2、结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。
教师：
1、查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。
2、制作课件。
【教学过程】
一、谈话导入
1、师：昨天你们去观察小树了吗?
师：把你喜欢的树画下来了吗?谁愿把你的画贴到黑板上?(学生上讲台贴画。)
师：大家画得都很美，说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后同学们会更加喜欢小树的。
2、(出示课件：5爷爷和小树)
师：请你借助拼音读读课题。
3、师指“ye”问：大家看，这两个音节有什么不一样?
生：这两个音节一个有声调，一个没有声调。
生：没有声调的应该读轻声。(学生齐读课题)
二、自主识字
1、师：自己先读读课文。
2、(点击课件)
师：大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着许多小树，小树上的这些字，你认识了吗?自己借助拼音读读这些字，看看你能认识多少。
师：下面请大家自己读读，想想怎样记住这些字。
3、(点击课件)
师：你看，小树上的字没有拼音了，现在还能读出来吗?自己再读读。
4、师：请同学们拿出字卡，同位互相检查一下，看看都认识了吗?不认识的同位互相教一教。
5、师：咱们做个猜字游戏好吗?老师来指这十个生字中的一个，由一位在台上的小朋友通过问台下的同学从而猜出老师指的是哪个字。咱们试试看。(找两个学生分别上台做猜字游戏，猜“开”“穿”两个字)
6、(点击课件)
师：同学们再看汽球上的五个字，谁愿来读。
师：你知道这五个字的偏旁是什么吗?(学生认识哪个说哪个，老师相机指导认识学生不知道的偏旁。)生分别说出“父字头”“立刀旁”“四点”“两点水”“人字头”。
7、师：小朋友们可真聪明，下面我要给大家猜个字谜，请小朋友猜猜看是哪个字。(树上--结果子。)
生：是“棵”这个字。
师：你是怎么猜出来的`?
生：“棵”这个字左边是个“木”，右边是个“果”，果子都长在树木上，所以我猜是“棵”这个字。
师：对，老师就是根据这个字的字形编的谜语。谁也能根据“暖”“爷”这两个字的字形编个谜语或者儿歌，老师看看谁最聪明。
生：编谜语、儿歌。
生：太阳出来暖融融。(暖)
生：爸爸老了，拄拐杖。(爷)
8、师：大家可真聪明，生字和偏旁全认识了，还能编出谜语和儿歌。
(点击课件)同学们看，远处开来一辆辆汽车，汽车上的这些词语你会读吗?(指导学生认读词语，另外解决“暖和”和“衣裳”的轻声读法及多音字“和”，词语还应读的连贯、有情。)
三、朗读、理解课文
师：范读课文;自己试着读读课文。学习第一自然段：
师：谁愿意读第1句话?
师：(教师引读)学生齐读第一自然段。学习第二自然段：
生：自读第二自然段。(出示图)师：小朋友们看，老爷爷在干什么?
生：老爷爷在给小树穿暖和衣裳，给它围上稻草。
师：请小朋友听，这时候小树说什么呢?(点击课件，出画外音：“好暖和、好舒服呀!”)你听见了吗?它说什么呢?
生：小树在说：“好暖和、好舒服呀!”
师：小树还会说什么呀?
生：小树还会说：“老爷爷，你给我穿上了暖和的衣裳，让我冬天不冷了，谢谢您，老爷爷!”
师：指读第二自然段。
师：分角色读第二自然段。学习第三自然段：
生：自读第三自然段
师：谁愿意读?(指读)
师：同学们听见了吗，他不但把句子读得真通顺，也把语气读出来了。大家像他这样也把句子读通顺，读出语气来。(自读、指读)
师：听着你们读课文，老师有一个问题不明白，你们愿意帮我解决吗?我不明白为什么说小树是一把“撑开的绿色小伞”呢?谁愿帮帮我?(点击课件，学生回答)
师：哦，通过这俩位同学的回答，老师明白了原来小树长着又多又绿的叶子，而且小树散开的树冠和笔直的树干看起来样子像绿色的小伞。所以才说小树是一把“撑开的绿色小伞”，我明白了，谢谢你。希望同学们也像老师这样，以后有了不明白的问题可以提出来，让大家帮你解决。
师：在这把撑开的绿色小伞下如果你是老爷爷、小朋友、小鸟或者是小树，你会说什么呀?请四人小组讨论一下。(学生讨论，表演)
师：大家都感谢小树给我们带来了方便，咱们也带着这样的语气读读第三自然段!
分角色朗读全文。
四、拓展延伸
师：同学们，老爷爷为小树穿上了暖和的衣裳，使小树能防寒，愉快地渡过寒冷的冬天，那么你想为小树做些什么事呢，请大家像你们说的这样回去试着做做。
《爷爷和小树》教案5
教学目标：1、学会本课3个生字，认识8个字。
2、了解词句的意思，知道爷爷为什么给小树穿上稻草衣裳，小树能为人们做些什么
1、能展开合理的想象，以小树的口气对爷爷说话。
2、朗读课文。背诵课文。知道应该多种树，保护树。
教学重点：了解词句的意思。学会本课生字
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：1、学会本课3个生字，认识8个字。
2、朗读课文
教学重点：学会本课生字
教学过程：
一、复习准备
二、初读课文
1、试读，划出不认识的字，利用拼音认读，读准字音
2、正确的读课文，利用拼音认读，读准字音
3、指名读，展示性读
4、再进一步练习正确、流利的朗读
三、认读文中生字、生词（边读便记住他们的样子）
爷爷真好衣裳雨伞上衣冷热稻草给
四、学习生字
1、利用生字表自学生字
2、用方法记字形，交流记字方法
3、卡片认读生字词语，检查效果。
比较组词：爷（）好（）伞（）给（）
爸（）妈（）个（）红（）
4、指导观察书写
五、正确朗读课文
教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。
第二课时
教学目标：
1、了解词句的意思，知道爷爷为什么给小树穿上稻草衣裳，小树能为人们做些什么
2、能展开合理的想象，以小树的口气对爷爷说话。
3、朗读课文。背诵课文。知道应该多种树，保护树
教学重点：了解词句的意思
教学设计
课文有三个自然段五句话，写天冷了，爷爷爱护小树，照顾小树；天热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动有趣的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征，本课第一课时可通过“听、看、读、演、议”进行教学。
1、听——创设情景，移情入境
良好的情景能激发起学生学习的兴趣，创设出适合课堂教学的情景，给课堂学习打好基调，对于接下去的教学非常重要。所以我在学习课文之前，通过一系列的声音感悟，把学生带入了寒风刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。让他们设身处地地为爷爷和小树着想，为后面的看、读、演、说，奠定良好的感情基调。
2、看——了解图意，培养观察能力
新课程其中的一大改变就是图文并茂的课本。课文中的插图其实是很好的教学资源，而且新课程注重学生能力的培养，如学生的观察能力、说话能力等，教师就要利用好一切可以利用的机会，培养学生的能力。所以我利用课文中的插图，培养学生的观察能力，同时也是说话能力的培养。
3、读——弄懂课文，培养读书能力。
课文比较短，而且通俗易懂，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。形式也是多种多样的，指名读、同桌对读、齐读、赛读等。通过朗读培养学生的朗读能力，养成自觉读书的习惯。
4、演——深化理解，培养口语交际能力
教材只是例子，可以灵活运用，借助文中直观形象的插图，引导学生想象爷爷和小树是怎样友好相处的，进行口语交际训练，激发学生学习和创造的热情。
让学生3人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有机会上台表演，要求在课文基础上有所发挥。
例：
孙子：爷爷，外面这么冷，您在干什么呢？
爷爷：我们冷，小树也会冷的，我要给小树穿上暖和的衣裳，它就不会冻坏了……
小树：（微动着树梢，用双手做树梢）谢谢爷爷，我真的不冷了，以后，我也会帮助您的。
5、议——发散思维，增强环保意识
本文的情感目标主要是懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。通过四人小组的讨论交流，让学生的情感能进一步得到升华，从而体会到爱护小树是人人都要做到。
教学过程：
一、谈话导入：
1、出示“小树”的图片，问：你从图上看到了什么？你喜欢小树吗？说说为什么？
2、今天我们就来学习一篇与小树有关的课文——出示课题。相信大家学了着篇课文后一定会更加喜欢小树的。
3、齐读课题。
二、初读课文，学习生字：
1、爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？用自己喜欢的方式来读课文。注意生字的读音，容易读错的可以在一旁做个记号，如☆或△等，提醒自己不要读错。
2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给你的同桌听。比一比谁读得好。
3、大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着许多小树，树上的这些生字你认识吗？自由读，重点指导学生借助拼音读准“穿、暖、冷、伞、热”。
4、请大家自己读读，想想你有什么好办法记住这些生字。
（指名介绍生字、卡片读生字）
5、你看，小树上的生字拼音没有了，你还能读吗？读给同桌听听，看看你读准了吗？
三、细读课文，指导朗读：
1、学习第一段。
（1）指名读第一段，交流：你读懂了什么？那你们家的门口有什么？（用“我家的门口有……”说话）
（2）指导朗读，注意停顿。
2、出示两幅图，问：你最想了解哪幅图里有关小树的'故事呢？
（任意选择图说话，学习自然段）
（1）学习第二段。
（随意选择时的过渡语：夏天，小树给爷爷撑开绿色的小伞，爷爷不热了，那么冬天会有什么故事呢？）
①听北风呼啸的录音，看图感悟：听，这是什么声音，你感受到了什么？寒风中的小树会感到怎么样呢？
②出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。问：爷爷在做什么？为什么这么做？
③读第二段，想想是谁帮助了谁？（配上动作）
④引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么。你平时生活中有暖和的东西吗？
⑤启发想象：小树不冷了，这时候，小树会对爷爷说什么？爷爷又会说什么呢？指导朗读第二段话。（爷爷的关心、小树的高兴）
（2）学习第三段。
（随意选择时的过渡语：冬天在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树又会怎么样呢？）
①听知了的叫声，说话感悟：你听出这是什么季节，爷爷会有什么想说的吗？小树有什么变化？
②这时的小树看起来像什么？（“绿色的小伞”）小树为什么会有这样的变化？你还看到过绿色的什么呢？
③讨论：小树像一把绿色的小伞，那它有什么用处呢？（或问：那小树又是怎样帮助爷爷的呢？）
④爷爷在树下乘凉心情会怎样？他会说些什么呢？
⑤指导朗读第三段。看图体会爷爷和“我”的心情，读出高兴的语气。
3、齐读课文，并给课文配上动作。（分甲乙组，甲组演爷爷，乙组演小树）
4、小朋友们，爷爷这样爱护小树，那我们应该怎么做呢？
四、想象练习：
爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？
五、拓展天地
1、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？（保护树木）
2、当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
当然，树木也在不时的回报我们，树木对我们有哪些好处呢？（生答：长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等）课件展示“沙化”多可怕呀，没有了树木，就失去了我们美好的环境，美好的生活，所以我们要说——
课件：滚动的字幕：爱护树木，就是爱护我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们。
孩子们，请爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们，不信？请试一试！
板书：
爷爷和小树
穿衣爱护不冷
不热报答 撑伞
（互爱互助）
教学反思：本篇课文学生能够正确流利的朗读课文，并且体会到人与自然应该和平相处，互帮互爱。学生知道应该保护自然，大自然才会给予我们更多。
《爷爷和小树》教案6
教学目标:
1、认识10个字，会写4个字。认识笔画“竖弯”和“立刀、两点水、人字头、四点水”4个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重难点：
重点：识字、写字、理解重点词语和练习朗读。
难点：小树为什么长得那么好。
教学准备：教学挂图，生字卡片。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时（总第71课时）
一、导入新课
1、复习背诵儿歌《轻轻地》
提问：小兔、小狗是怎样爱护小草的？
讨论：我们应该怎样爱护花草树木的呢？
2、板书课题：齐读，读好“爷爷”
提问：看了课题，你想知道什么？
二、初读课文，学习生字
1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
2、把勾出的生字多读几遍。同桌互相抽读，检查字音是否准确。
3、教师抽读，提示易读错的字音。（“给”；“穿、伞”的平翘区分；“暖、冷”的边鼻音区分。）
4、出示文中的词语让学生读一读。
爷爷
一棵
小树
到了
给我
穿上
暖和
冷了
撑开伞
不热
四十
五个
5、请学生把这些生字送回到文中读。（让学生分段读课文，检查朗读课文情况）
教师讲述：今天学的课文和前面学的诗歌不一样了，它没有一句一句的诗句，而是一段一段的。下面就请小朋友和老师一起来认识什么叫一段。
引导学生认识段落。并引导学生给每个段落标上序号。
请学生分段落读课文（巩固段落，又检查课文朗读情况）。注意把字音读准。
三、学习课文，朗读感悟，学习生字
1、指名朗读课文第一段。
提问：读了这段，你知道了什么？
鼓励学生用自己的办法记“棵”（加一加“木”+“果”，复习“木字旁“；或猜字谜“左边画树，右边画果子）。
出示“一棵小树“，还可以说什么？
2、教师讲述：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树叶。小树会在寒风中说些什么呢？
请学生观察图1，说说爷爷在做什么？
请学生读第2段，并请其他学生评议读的情况。
重点理解：“暖和的衣裳”指什么？
想象说话：小树穿上暖和的衣裳会说什么？
认识生字“到、给、穿、暖、冷”，说说自己怎样记住这些生字？可以给这些生字找什么朋友？（记字形，理解字义）
3、指导学生朗读第2段。
4、让学生齐读课文第1
2段。
第二课时（总第72课时）
一、继续学习课文，学习生字
1、请学生朗读课文第1、2段。
2、请学生朗读课文第3段：
朗读第3段，评议字音是否准确，句子是否通顺。
请学生观察第2幅图，提问：小树长得怎么样？
根据课文提问：小树为什么长得那么好？小树怎样帮助爷爷的？“绿色的.小伞指什么？
3、学习第3段中的生字：
“开、伞、热”其中“伞、热”可以用形象的语言加以描述。
4、指导学生朗读第3段。
二、回到全文，巩固生字
1、请学生朗读全文，注意每个段之间的停顿。
2、老师出示生字，请学生读出带有这个生字的课文句。
3、开火车认读生字。
三、指导学生写字
用观察说笔顺，观察每个笔画的位置，观察教师范写然后闭上眼睛想象，自己练习书写的方法学习。
四、学习词语搭配
1、出示“读读说说”中已搭配好的词语，读一读。
2、指导用搭配好的词语说话。如：谁穿上了暖和的衣服？
3、指导搭配词语。
板书设计：
爷爷和小树
穿上暖和的衣裳
爷爷
（不热了）
小树（不冷了）
撑开绿色的小伞
《爷爷和小树》教案7
一、 检查生字：
小朋友们，上节课我们一起学习《爷爷和小树》的生字，下面老师检查一下好不好？（请出咱们的生字宝宝，齐读，开火车比赛 ！你们这么棒呀！老师相信你们这节课的表现回更出色！给自己鼓鼓劲
二、 质疑导课
小朋友们齐读课题！读完课题以后你想知道什么呢？（生答）那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢？请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。
三、 课文学习
1、 初读课文，了解课文内容
用自己喜欢的方式朗读课文（可以两人对读，可以表演读）？
2、 读完课文，你知道了些什么？（出示图片）
3、 生边讲故事老师边问：课文当中是怎样写的呢？（图片出示出现字幕）
4、 理解第一幅图
（1） 数数共几句话？读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了？（边提边找学生回答）
（2） 教师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）
（3） 出示。课件：寒雪中的小树 风声）
（4） 看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷，小树和你一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！
（5） 老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了 所以小树就可见老爷爷对小树是多么的爱护呀！
板书：爱护
（6） 谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护（重点放在“冬天、暖和、不冷”）再找学生读。
引入：如果你是小树老爷爷这么照顾自己你会怎么说？小树虽然没有说什么但它却认真地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢？
5、 （展示第二幅图）。要求以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。
6、 小组回答教师点拨：
（1）、：“绿色的小伞”在这指什么？枝叶茂盛的树冠）
（2）、爷爷为什么不热了？
延伸：可见人和树之间应当互爱互助（板书）
如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的'心情会怎么样？（喜悦）
请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来！
（3）、听录音，感受人和树之间的那种友爱互助的感情
四、 想象练习
（爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？（出示。课件：编故事——）
五、 拓展天地
1、 孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？（保护树木）
2、 当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
课件：滚动的字幕：爱护树木，就是爱护我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们。 （伴有歌声）
歌声中，齐读字幕内容
老师结语：（略）
《爷爷和小树》教案8
【学习目标】
１、认识１０个字，会写不、开、四、五４个字。认识１种笔画和５个偏旁父、刂、冫、人、灬。
２、正确、流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教材说明】
课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。
【教学重点】
认记生字、理解重点语句和练习朗读。
【教学设计】
一、引言揭题，激发兴趣
１、今天，我给大家带来一位熟悉的朋友。你们听，他在说什么了？（课件出示：小朋友们好，我是小树，你知道我能给人类带来哪些好处？人们为保护我做了哪些事情了？）
２、小朋友们知道的可真不少，今天，我和大家一起来学习第5课〈爷爷和小树〉。
３、读了课题，小朋友们想知道什么？
二、初读课文，学习生字
１、这么多的问题，我们还是一起到课文中去找找答案吧，小朋友们快快行动起来，翻开书６９页，借助拼音读读课文吧，遇到生字宝宝可要和他打个招呼哦！
２、大家看，生字宝宝都到老师这里集合了，谁愿意跟他们打个招呼啊？（出示生字卡片）
３、他们和别的生字宝宝站到了一起，你还认识他吗？（带拼音读词）
４、小朋友们真聪明，可是生字宝宝还想考考大家，他们重新站了队，谁还认识他们？（去掉拼音读单个生字）
５、小朋友们真棒，谁能给你喜欢的字组组词，说说话？
三、再读课文，读对读通
１、小朋友们真是识字的小能手，现在我们再来读读课文，注意读通读顺，觉得自己读好了就读给小组里的小伙伴听听，互相提提意见。谁愿意读给大家听听？这个小朋友在读的时候，其他的小朋友应该干什么啊？咱们就比比，谁是最细心的孩子。
２、大家发现了吗？这篇课文和我们前面学课文有什么不一样？
另起一行，开头空两格就表示一个自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老师这样给这个自然段，戴上一顶小帽子。
四、分段指导，读懂课文
１、小朋友们找的真准，谁能读读第一段？
２、读的真好，再读读第二自然段？
理解暖和的'衣裳：大家看看图（课件出示），谁知道暖和的衣裳指什么？为什么说稻草是暖和的衣裳了？
谁知道可以说暖和的什么？（暖和的）
这么冷的冬天，小树穿上了衣服，多暖和啊！谁再来读读？（指名读）
大家想想，小树是什么心情？谁来读读这一段？（自读、指名读、齐读）
３、小朋友们读的真好，我也想读，谁愿意教我读第三自然段？请小朋友们先自己读一读吧，想想应该怎么读，然后来教我，好不好？（学生自己练读）
理解绿色的小伞：绿色的小伞指什么？（课件出示）为什么说树冠是绿色的小伞了？
那你为什么要教老师这样读啊？
４、夏天，爷爷不热了，冬天，小树不冷了，他们多高兴啊！我们一起再来读读课文。大家想想，爷爷和小树会说些什么了
５、小朋友们不但生字学的好，课文也读的好，现在，我们来举行一个朗读比赛。请大家分小组准备，然后我们请每个小组派一个代表来参加比赛。
６、请小评委们听仔细了，你最喜欢谁读的？
７、表情朗读。
《爷爷和小树》教案9
【教材分析】
课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。体现了人和树之间密切、和谐的关系。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
【教学目标】
１、认识１０个字。
２、认识刂、冫、人、灬四个偏旁。
３、正确、流利地读课文。
４、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学准备】
１、字卡
２、画有冬天和夏天小树的黑板
【教学流程】
一、激趣引入
１、你们喜欢小树吗？
今天，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。
２、板书课题：爷爷和小树
看了课题，你想知道什么吗？
（利用亲切的对话，引发学生的'兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。）
二、自读课文，学习字词
１、让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的字。
（在自读时，要求应具体、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励性。在学生读课文时，培养学生读读划划的习惯。）
２、教师指导
你有哪些字不认识？从字卡里找出来，贴到黑板上。
（让学生找不认识的字，利用这种生字呈现方法来调动学生积极性，以使其集中注意力。）
３、引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。
４、组织学生分小组学习剩余生字，交流识字的方法。
５、汇报，反馈。
（识字的教学我采取先在教师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法，再交流。）
６、认识偏旁刂、冫、人、灬
三、朗读课文，感悟课文
１、学习了生字，我想同学们一定急着读课文了，别急，大家先看一幅图。（出示黑板，画面内容为一棵在寒风中落光了叶子的小树。）
冬天来了，天多么冷啊！小树在寒风中会说什么呢？
２、读读课文，然后告诉我爷爷是怎样做的？
帮助学生理解暖和的衣裳
３、大家再想想，小树穿上了暖和的衣裳，他会对爷爷说什么呢？
出示图２，内容为一棵长满了绿叶的小树。
小树在爷爷的帮助下度过了寒冬，春天来了，他长出了小叶，到了夏天，小叶变成了大叶子，他一直想谢谢爷爷，可它不会说呀，怎么办呢？
４、读读课文第二个自然段吧。
指名读。
５、你知道小树为爷爷做了什么吗？
什么是绿色的小伞？
６、自由读课文
７、朗读感悟这一部分的设计我想体现以下几点：
⑴ 坚持从读中悟，自读自悟的原则。
⑵ 注重过程的趣味性。
⑶ 在读中培养学生的想像力。
四、适度扩展，培养学生的环境意识
１、一棵小树要长成大树可并不容易，需要人帮助还不能受到伤害，你们想一想，我们可以帮小树做什么呢？
２、让我们用彩笔画一棵美丽、可爱的小树，好吗？
（环境意识是现代公民的必备意识之一，本课的安排目的之一即培养学生爱护树木花草的环境意识，这个环节是为了将学生对课文的感悟深化，形成初步环境意识而安排的。）
五、朗读课文，背诵课文
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