下面是范文网小编分享的童年的朋友教案6篇 播放童年的朋友,以供借鉴。
童年的朋友教案1
教学目标:
知识与能力:
1.学习描写人物的方法,体会塑造人物形象的多种方法。
2.了解相关的文学文化常识。
过程与方法:
1.品读对外祖母的精彩的描写,把握文中外祖母的形象。
2.运用想象补白法,了解人物的内心世界,体会外祖母对“我”的爱。
情感态度价值观:
1.感受外祖母慈爱的形象.激发孩子对家人的爱心。
2.从外祖母这一人物形象中汲取对生活乐观、坚强的力量。
教学重点:
揣摩文章中重点的语句,学习人物描写的方法。
教学难点:
从外祖母这一人物形象中感受爱的力量,学习面对生活乐观坚强的态度。
教学方法:
阅读批注法想象补白法
教学过程:
导入:
一、默一默
能合上书本,完成下列词语
噗噗( ) 两膝( ) 颤动( ) 惩罚( ) 诅咒( )
两颊( ) 敏捷( ) 皱纹( ) 马鬃( ) 发绺( )
二、读一读
1、说说 “外祖母”和我的关系。
学法指导:①要了解一篇文章的主旨,重要的是要抓住文章的.“文眼”。即文章的关键句。在记叙文中,就要多观察文题和文章的最后一段。
②在每读完一段时,要及时概括段落的中心意思,这样就能尽快的把握文章的中心意思。
2、读完课文,你认为哪句话可以概括全文的中心内容呢?
三、想一想
1、在“我”的眼里外祖母是怎样的人?
2、本文以塑造人物为中心,向我们展现了一个丰满的外祖母形象。那作者在刻画人物时使用了那些描写方法呢?
3、为了更好的表现人物,文章还使用了极富表现力和饱含感情的词语。在刻画外祖母形象的时候,运用了很多这样的词语,大家来找一下。作者使用这些词有什么样具体的作用?
4.、划出你喜欢的语句,并说说你喜欢的原因。
四、练一练
眼睛是人心灵的窗户,请你认真观察身边熟悉的人的眼睛,练习写一段话。
童年的朋友教案2
学习目标:
1.激发孩子对家人的爱心。
2.学习描写人物的方法,体会塑造人物形象的多种方法,感受文学作品的写作特色。
学习重点、难点:
1.传授学生揣摩课文语言的方法,体会文学作品中感人的片段,从而培养学生对家人的热爱,体会亲情的概念。
2.文章中重点语句的揣摩,以及学习人物描写的方法。
课时:两课时
教学方法:赏析诵读
教学手段:电脑课件
教学过程:
第一课时
一.导入
阅读《童年》的开头段落,结合图片,介绍作者。烘托一种沉重的氛围。然后在此基础上,让学生感受“我”的外祖母在“我”的生活中的重要。板书课题,扣住“朋友”,整体体会文章的要旨。
二.点拨
1.朗读课文,说说“外祖母”和我的关系。
学法指导:①要了解一篇文章的主旨,重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的关键句。在记叙文中,就要多观察文题和文章的最后一段。②在每读完一段时,要及时概括段落的中心意思,这样就能尽快的把握文章的中心意思。
[明确]:
外祖母是我终身的朋友,最知心的人,最了解、最珍贵的人。……
2.读课文,结合人物描写片段,说说你所认识的外祖母。
学法指导:人物描写的方法有:语言描写;外貌描写(肖像);动作描写;心理描写;神情描写……另一种分类:正面描写;侧面描写。所有的描写都是为了刻画人物的性格。
[明确]:
外貌描写:
头发——多、密、长、黑、厚
眼睛——光芒(气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的)小、圆
脸——皱纹(但年轻、明朗)嘴唇——歪扭
鼻子——松软、大、红牙齿——坚固、雪白
身材——肥肥胖胖
分析:健康慈爱乐观坚毅
语言描写:
温暖而柔和;用心唱歌,像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润
分析:对话的内容有关头发;睡觉的事情;打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人满意,但只要和“我”说话就显出轻松,平等,和蔼;关爱(朋友);比喻句说明外祖母的'每一句话都充满了对“我”的爱,“我”完全体会出了这里的爱。
动作描写:
梳头、编辫子、嗅烟草
分析:反衬她眼睛的明亮。
神态描写:
快活
总之:“我”的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远年轻、乐观、慈爱的老人。
三.课后消化
1.朗读全文3遍
2.仿写训练
写人最好是写眼睛,课文三次写了外祖母的眼神。体会这些描写表现了人物怎样的内心世界。你能用几句话写出父亲或母亲(也可写其他人)对你进行教育时的眼神吗?试试看。(课后完成)
板书设计:
外貌描写:头发——多、密、长、黑、厚
眼睛——光芒(气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的)小、圆
脸——皱纹(但年轻、明朗)嘴唇——歪扭
鼻子——松软、大、红牙齿——坚固、雪白
身材——肥肥胖胖
语言描写:温暖而柔和;用心唱歌,像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润
动作描写:梳头、编辫子、嗅烟草
神态描写:快活
第二课时
一.导入:
复习整体读课文抓中心的方法和人物描写的方法。
二.揣摩外祖母对“我”的影响。
1.外貌描写中感受到对“我”的影响。
[明确]:突出老人的特征,对生活的不如意,与对我的态度的温和做个对比;在对比中表现对我的深爱;开朗的性格,年轻开朗的心态,是外祖母成为“我”的朋友的一个主要原因。在如此困难的并不顺心的生活中,外祖母如此乐观,必然对“我”的性格形成具有重大的影响,也赋予“我”在人生中战胜一切困难的信心和力量。
从一个孩子的视角来观察和描写人物。外祖母的微笑、牙齿、衣服、眼神等,都寄寓着“我”对外祖母的爱。特别是比喻句,表现“我”和外祖母“朋友”的关系。
2.从议论的语句汇总体会“我”对外祖母深厚的感情。
[明确]:最后一段的抒情议论,表达“我”对外祖母的感激,写出了外祖母对“我”一生的重大影响。
“她从来……花边”,运用形象的比喻告诉我们,没有外祖母,“我”的生活是黑暗的,没有温暖,没有阳光,外祖母的“爱”把“我”从黑暗中带到光明的世界里,是外祖母的爱使“我”的世界丰富多彩。
“她马上……朋友”,三个修饰语,表现了外祖母在“我”生活中的极为重要,也极为特殊的位置。
“是她……生活的”。外祖母对我无私的爱,对生活的爱,和她那乐观的精神和坚毅的性格,使我的精神世界更加丰富,使我有了战胜生活中一切困难的勇气和信心。
3.完成课后练习。
三.小结:
这篇自传体小说,通过“我”的体验与感受,表现外祖母这个人物形象,他富有活力,充满幽默感,对年幼的“我”关心备至,用平等、关爱的心态关注着我的成长,给了“我”最大的支持与安慰,是“我”“最珍贵”的“终身朋友”。文章通过具体、细腻的描写,把人物表现的淋漓尽致,独具魅力。
四.当堂检测(见后面的当堂检测练习)
五.推荐阅读《童年》
童年的朋友教案3
教学时间:
教学目标:
1、阅读课文,理解“童年的朋友”的含义,体会作者对小熊朋友真挚的感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生对童年生活的美好回忆,珍惜所有带给我们快乐感受的事物。
教学重点、难点:
1、理解“童年的朋友”的含义。
2、体会联想句的作用。
教学方法:读写结合。
教学准备:小黑板,图片。
教学过程:
一、谈话导入
1、让学生说说自己在美好的童年时代有哪些好朋友。引导学生不仅说出陪伴自己玩耍的伙伴,还要说说无生命的玩具朋友。
2、出示学生喜爱的玩具的图片,激发学生对玩具朋友的回忆。
3、过渡:很多玩具朋友陪伴我们度过了美好的童年时代,今天,我们跟着一位外国作家走进他的童年,看一看他童年的朋友是谁,他们之间发生了怎样的故事。
二、检查预习
1、学习生字。认读字音,理解字义。
2、学习词语:拳击家、代替、形影不离、硬邦邦、沉默、克制。学生开火车领读词语。
三、整体感知
1、教师范读课文,学生边听边思考:文中“我”童年的朋友是谁?我们之间发生了一件什么事?
2、指名回答:我童年的朋友是谁?
3、学生默读课文,思考我和小熊之间发生了什么样的故事,完成下面填空。
(出示幻灯片):“我”一开始要当(拳击家),拿童年的朋友——小熊来(练拳),但是“我”后来想到(小熊曾经带给我的快乐),于是“我”改变主意,永远不想当(拳击家)了。
四、品读感悟,理解课文。
1、思考:课文是从哪几个方面描写小熊的?(颜色、眼睛、双手)
2、具体说一说它的颜色、眼睛、双手分别是什么样的。
3、想一想“我”和小熊以前的关系怎样?理解“形影不离”的意思?
4、思考:“我”为什么流泪了。
五、学习完这文章谈谈自己的感受。
:童年是最美好的.,童心是最可贵的,让我们善待自己童年的朋友,珍惜所有带给我们快乐感受的事物。
六、体会联想句的作用(联想句能让句子中的事物变得生动、活泼、有趣起来。)
七、布置作业
1、给下面的字加部首组成另一个字,再组词。
青()()()()()()
京()()()()()()
2、把自己童年的一个玩具朋友介绍给同学,告诉大家发生在你们之间的故事。
八、板书:童年的幻想丰富多彩、而且多变
童年的朋友相当拳击手、要买沙袋、爸爸不肯
找到小熊、勾起回忆、放弃练拳
童年的朋友教案4
《童年的朋友》
课时
1
主备(集体备课)
辅备(个人备课)
教学目标
1.学习抓住特征刻画人物的方法。
2.学习作者生动细腻而又饱含感情的语言特点。
教学重点
学习抓住人物的特征,运用描写方法刻画人物形象。
教学难点
文章中重点语句的揣摩,以及学习人物描写的方法。
教学方法
朗读指导法探究讨论法
教学过程与学生活动
一、导入新课
童年灿烂总让我们回味,特别是陪伴我们度过那些愉快日子的儿时朋友更让我们怀念。不知你们的童年朋友是谁?他为什么会让你如此难以忘怀?请说一说。下面我们来看看高尔基《童年的朋友》又是怎样的一位朋友吧
二、朗读课文,思考:
1.读完课文,你认为哪句话可以概括全文的中心内容呢?
明确:“她马上成为我终身的'朋友,成为最知心的人,成为我最了解、最珍贵的人,——是她那对世界无私的爱丰富了我,使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的”。
2.想一想,在“我”的眼里外祖母是怎样的人。
学生回答:肥胖、慈爱、温柔、纯朴、勤劳、坚强、乐观。最珍贵,最知心,是我的朋友等。
三、赏析课文
1.有人说,眼睛是心灵的窗户。写人最好是写眼睛。课文中三次写了外祖母的眼神,把有关的句子画出来。体会这些描写表现人物怎样的内心世界。
2.外婆在孩子的眼里是长辈,可作者在文中说外婆是他的“朋友”,而且是“最知心”“最珍贵”的“终身朋友”。为什么?
明确:1.黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒;那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快光芒;但通过她的眼睛,从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。
表现了人物的内心世界:充满活力、愉快、温暖。
2.因为她不仅善良,又爱心。还把我领到光明的地方,给了我关怀,给了我生活的勇气和力量。
四、品味文章的语言
文章使用了巧妙的修辞手法,具体说说作者使用比喻的修辞手法的表达效果。
①描写声音和动作的句子:“外祖母说话好似在用心地唱歌,字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润,一下子牢牢地打进我的记忆里。”把语音比作鲜花,这个比喻既鲜艳又奇妙,非常富有美感,外祖母的形象也写得非常美好。
②用“驼背”比喻外祖母的腰,写出了外祖母的辛劳,把外祖母比作猫,调皮中写出了外祖母的勤劳能干,也表现出“我”和外祖母的“朋友关系”。
课堂练习
给下列字注音:
噗(pū)脯(pú)果脯(fǔ)绺(liǔ)惩罚(chéng)颊(jiá)皱纹(zhòu)兜(dōu)鬃(zōng)辫子(biàn)咕哝(gūnong)诅咒(zǔzhòu)颤抖(chàn)颤栗(zhàn)
课堂小结
本文以塑造人物为中心,向我们展现了一个丰满的外祖母形象。那作者在刻画人物时使用了那些描写方法呢?(外貌描写;动作描写;语言描写。)
课外作业
眼睛是人心灵的窗户,请你认真观察给你上课老师的眼睛,练习写一段话。
板书设计
童年的朋友
高尔基
平等
理解
外祖母宽容“我”
教学反思
童年的朋友教案5
教学目标:
1、认识生字4个。
2、体会联想句的作用。
3、有感情地朗读课文。
4、默读课文,边读边思考理解课文主要内容,体会课文表达的思想感情。
5、激发学生对美好童年的回忆。
教学重点、难点:
1、继续练习边默读边思考。
2、体会联想句的作用。
教学过程:
一、导入:
1、示题,读题。
2、你有没有好朋友呢?介绍一下。
3、课文中作者童年的朋友是谁?他们之间又发生了怎样的故事呢?
二、整体了解。
1、默读课文,思考:课文写了我和小熊之间发生了什么故事?
2、交流。
(1)出示填空:我想用童年的朋友小熊作为练习拳击的沙袋。但是我又回忆起以往与小熊形影不离的情景,于是我十分惭愧,并改变了主意,永远也不相当拳击家了。
(2)指名说,评议。
三、学习课文。
1、理解形影不离。
2、课文中哪些地方看出我和小熊形影不离?用划出。
3、交流。
(1)指名说(第3小节那时舍得)学习生字:羹、邦
(2)自读指名读赛读教师引读
(3)出示:
当我把什么东西抹到它嘴上时,它那张小脸儿就十分逗人。
当我把什么东西抹到它嘴上时,它那张小脸儿就十分逗人,简直像活了似的。
你喜欢哪句话?为什么?(后一句不仅写了看到的,还写了想到的。)
你还能找到书上和它类似的'句子吗?
指导朗读。
填空:同学们迈着整齐的步伐走出校门,。
瞧,亭亭玉立的荷花在风中摇曳,。
4、当时的我和小熊真是形影不离的好朋友,那现在作者又是怎样的心情呢?(惭愧)
默读课文,哪些地方看出作者很惭愧?用~~~划出来。
想一想他为什么会惭愧?
指导朗读。
四、复习拓展。
1、小时侯你也有形影不离的好朋友吗?你和他之间有会发生怎样的故事呢?
2、加部首,再组词
青()()()()()()
京()()()()()()
童年的朋友教案6
学习目标:
1、激发孩子对家人的爱心。
2、学习描写人物的方法,体会塑造人物形象的多种方法,感受文学作品的写作特色。
学习重点、难点:
1、传授学生揣摩课文语言的方法,体会文学作品中感人的片段,从而培养学生对家人的热爱,体会亲情的概念。
2、文章中重点语句的揣摩,以及学习人物描写的方法。
第一课时
一、了解作者
1、高尔基是()(国)无产阶级作家,社会主义现实主义文学的奠基人。1906年发表长篇小说《》他的自传体三部曲是()
2、《童年的朋友》主人公是(),文中“朋友”是指()。
二、自主学习:
1、给下列字注音
噗()咕哝()绺()鬃()诅咒()颊()脯()
2、给句子空白处填上恰当的词语。
她腰弯得成为驼背,肥肥胖胖,举动却像一只大猫似的轻快而敏捷,柔软得也像这个可爱的动物。
三、整体感悟
1、高声朗读全文,边读边用“()”标示出文中生词。(主要是双音词)
如:颤动、噗噗、船舱、咕哝、发绺、诅咒
2、读后说说外祖母留给你最深的印象是什么。(各抒己见,谈独特感受)
3、写人最好是写眼睛。课文三次写了外祖母的眼睛,请找出来,体会这些描写表现了人物怎样的内心世界?
4、全文对外祖母集中进行了几次外貌及语言描写?
总之:“我”的外祖母是一个的人。
2、仿写训练
你能用几句话写出父亲或母亲(或其他人)对你进行教育时的眼神吗?试试看。
第二课时
一、复习(作者及字词)
二、有感情的朗读课文
三、合作探究:
1、外祖母在孩子的'眼里是长辈,可为什么“我”却认为她是“我终身的朋友”“最知心的人”“我最了解、最珍贵的人”?
2、“外祖母坐在我身旁梳头,皱着眉头,老是自言自语地咕哝着。”这处描写在文中起什么作用?
3、“她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑”,这句话用了什么表现手法?作者为什么用“可笑”形容外祖母的脸?
4、最后一段“在她没来以前,我仿佛是躲在黑暗中睡觉,但她一出现,就把我叫醒了,把我领到光明的地方。……”这句话有什么深刻含义?
5、“用一根不断的线把我周围的一切连接起来,织成五光十色的花边”,这句话中“线”、“花边”分别指什么?
四、快速浏览课文,看看作者是以什么角度来介绍童年时的朋友外祖母的?
五、课堂训练:
给下面几段话选择恰当的描写方法。
A、语言描写B、外貌描写C、动作描写
D、心理描写E、环境描写F、细节描写
1、“不想睡就不睡好了,”她马上表示同意。()
2、外祖母坐在我身旁梳头,皱着眉头,老是自言自语地咕哝着。()
3、她用一只手从地上把头发兜起来提着,挺费劲地把稀疏的木梳齿儿梳进厚厚的发绺里。()
4、船舱的窗户明晃晃的,像一个太阳。()
5、像这样的教师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?()
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