下面是范文网小编收集的《白杨》教案4篇 白杨教案第二课时，以供参阅。
《白杨》教案1
教学目标
知识与能力：理解课文，学习边疆建设者的扎根边疆、建设边疆的高尚品质。背诵指定的段落。培养学生的思维能力、语言表达能力。
过程与方法：让学生主动学习，合作探究。
情感与价值观：让学生在朗读中感受边疆建设者的高尚品质。
教学重点
理解课文，背诵指定的段落。
教学难点
理解“爸爸”的话。
教学方法
自主、合作、探究
教学用具
多媒体
定向示标
1、导语
3月12日是什么节日？你在这一天做了什么？想到了什么？（一分钟演讲）那么，白杨树还有什么特点呢？好！让我们一起走进白杨的世界。板书：白杨
2、复习
检测题。适当点拨，回答：2分钟
（1）白杨，又叫（ ）、（ ）。在我国（ ）广泛种植，文中的白杨生长在（ ）。
（2）课文写一位在（ ）工作的父亲，向（ ）介绍（ ）的事。
3、示标。
（1）理解课文，学习边疆建设者扎根边疆、建设边疆的高尚品质。
（2）有感情地朗读课文，背诵指定的段落。
（3）学习借物喻人的写作方法。读、记：1分钟。
自学指导一：
思考题一：白杨树有什么特点？
自学方法：
1、画出描写白杨树的句子。
2、抓住重点词句理解白杨树的特点。
3、各种形式的朗读。
导学释疑一：汇报：
1、逐句理解“爸爸”的'话。抓住“从来”、“哪儿……”等词理解白杨的特点。
2、多媒体演示：戈壁滩。
3、各种形式的朗读。
老师适当点拨，学生汇报。板书：适应性强，坚强不屈。6分钟。
自学指导二：
思考题二：“爸爸”的心愿是什么？
自学方法：
1、画出你们知道的，推想你们不知道的。
2、此时，你学会了什么？老师巡视，学生自学讨论。2分钟。
导学释疑二：
汇报：
1、读学生们知道的段落。
2、交流学生们不知道的。
3、揭示出“爸爸”的心愿。
4、再读“爸爸”的话。老师点拨。板书：扎根边疆，建设边疆。5分钟。
自学指导三：
思考题三：“爸爸”望着白杨树，为什么又微笑呢？
自学方法：读最后一自然段，边读边想。老师巡视，学生自学讨论。2分钟
导学释疑三：
汇报：
1、微笑的原因。
2、你想对“爸爸”说什么？
3、“爸爸”只是在赞美白杨树吗？老师点拨。画小白杨，板书：借物喻人。3分钟。
合作探究：
个人—小组—师生 老师点拨，解答疑难。4分钟。
自主测评
1、事物—做人的道理
白杨—无私奉献
蜡烛—……
……—……老师点拨。练习。10分钟。
2、用自己喜欢的方法背诵喜欢的段落。
3、说一说这节课的感受和收获。
《白杨》教案2
「教学目标」：
学会本课6个生字，正确读写、理解“戈壁、清晰、浑黄一体”等词语。
有感情地朗读课文，理解爸爸介绍白杨树的那段话。
抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。
体会借物喻人的写作特点。
「教学过程」：
一、情境导入，引读课题
通过，营造学习氛围，引入学习课文
师：同学们，我们来欣赏一段画面：茫茫的大戈壁，铁路沿线是成排整齐的白杨，高大挺秀，粗壮茂盛。大家知道它们是什么树吗？（板书：白杨）谈谈自己对白杨的初步印象，感知白杨的形象美。
二、诵读课文，整体感知
1．自学课文：自由大声地读课文，把字音读准，句子读通，想一想，本文围绕白杨讲了一件什么事？画出文中直接描写和谈论白杨的句子。
2．检查词语：戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入
3．默读课文1-3自然段，画出词句体会白杨的生长环境，指名说。（板书：没有……没有……没有……）
过渡：茫茫的大戈壁，简直就是生命的禁区，然而却有一点绿色，那就是高大挺秀的白杨。
三、品读课文，抓住重点
本文中爸爸是如何介绍白杨的呢？请同学们轻声读课文，用笔画出爸爸是介绍白杨的话。指名回答。
（出示：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。）
学生自由品读后与同学交流，说说自己读懂了什么。通过读读议议，悟出白杨树的品格：高大挺秀，生命力顽强。
指导学生有感情地个性朗读这段话。师：同学们，读这句话的时候你最想强调哪个词语？为什么？（板书：“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”）
[出示：白杨树从来就这么直。需要它，它就在（ ）很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。师：请同学们展开想象，白杨树还会在哪儿生长呢？填入（ ），读给大家听。]
教师引读，领悟白杨的精神美。
漫天的.风沙吹打着，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇；
冰冷的雨雪覆盖着，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇；
长时的干旱炙烤着，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇；
肆虐的洪水浸泡着，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
四、研读课文，体会内涵
（出示：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。）
研读“自己的心”，爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，借白杨表达了自己的志向，即像白杨一样扎根边疆，建设边疆。
观看视频《***生产建设兵团》，了解当时的艰苦生活和劳动环境，深切感受建设者为开发西部，保卫祖国所付出的巨大努力和贡献。
感情朗读：当我们体会到爸爸的感人情怀和良苦用心，当我们重温老一辈边疆建设者的豪情壮志，你会怎样读这句话呢？
爸爸在表白自己的心，孩子们不能理解。这使爸爸陷入了沉思。爸爸在沉思什么呢？又为什么微笑呢？请大家读读课文14--16自然段，用心想一想。
学生自学，小组讨论，全班交流。
（出示：突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。
5.升华情感
师：几十年过去了，当年的孩子已经长大成人，成为了建设边疆的中坚力量。如今的***发生了翻天覆地的变化。（出示：《美丽繁荣的***》）如今，昔日的孩子已经为人父，为人母了，他们早已明白了当年爸爸的心，早已读懂了白杨。他们现在会说什么呢？
（出示：爸爸，我们读懂了白杨，读懂了你的心，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）
写完后指名说。
五、回复全文，总结提升
归纳中心思想：作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
感情朗读，使人物形象鲜活起来
小练笔：用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”等词语，夸一夸像文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者。
推荐阅读
阅读链接诗歌《帐篷》。
对比阅读《白杨》和《白杨礼赞》,激发学生学习《白杨》的兴趣。
六、作业
1．抄写本课生词。
2．背诵爸爸介绍白杨的那段话。
《白杨》教案3
【教学要求】
1、理解课文内容，懂得白杨的特点和爸爸的心愿。使学生从小树立服从祖国需要，立志为祖国为人民奉献一切的思想。
2、练习概括中心思想
3、懂得本课借物喻人的写作方法。
4、学会本课生字，新词，能用“没有……没有……也没有……”、“哪儿……哪儿……”造句。
【教学重点】
爸爸介绍白杨的特点。
【教学难点】
理解白杨的特点和文章的中心。
【教学过程】
一、揭题
1、谁能说说下面播放的这首歌歌颂的是什么?
2、那么《白杨》这篇课文仅仅写白杨吗?你是从哪里知道的?
请同学们打开书，找出有关的语句。
3、学生齐读：
“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白自己的心。”
二、指导自学，品读重点
过渡：
爸爸向孩子们介绍了白杨树哪些可贵的品质?表白了什么心愿?请同学们根据自学提示自学课文的十二、十三两段。
1、出示提示：
⑴ 白杨树有哪些特点?你是从哪些词句中体会出来的?
⑵ 爸爸表白了自己什么样的心愿?你是从哪些地方读懂的?
2、学生反馈，教师点拨，完成板书：
⑴ 白杨树有哪些特点?你是从哪些词句中体会出来的?
出示爸爸介绍白杨的一段话。
师：第二句中的“哪儿”可以是哪些地方?换成地方说一说。
师：在这样的环境中，白杨又有怎样的表现呢?
出示填空题：
风沙四起，白杨_______;大雪纷飞，白杨_______;数月干旱，白杨_______;洪水浸泡，白杨_______。
师：你体会白杨有哪些可贵的品质?
师：白杨的品质值得我们赞美!现在，请同学们把文中的“它”换成“您”读一读，来赞一赞可爱的白杨吧!
出示课件。
过渡：
想不想走进戈壁目睹白杨的风采?请看屏幕。
⑵ 表白了什么样的心愿，你是从哪些地方读懂的?
过渡：
通过自学我们知道了白杨的品格，也知道了爸爸借白杨表白的心愿。那么爸爸和白杨有什么相似之处?
3、分组讨论(四人一组)：
过渡：
通过自学我们知道了白杨的品格，也知道了爸爸借白杨表白的心愿。那么爸爸和白杨有什么相似之处?请同学们合作学习，探究问题。
4、检查讨论情况。
小结：
不错，爸爸和白杨树一样在边疆不畏艰苦，坚强不屈的生活着，工作着，所以爸爸要借白杨表白自己的心。
5、你们都知道了爸爸的“心”，可孩子们知道吗?
学生齐读第13自然段：
“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。”
师：孩子们不知道爸爸的“心”，而你们知道了，能否把这告诉孩子们?
出示句式：
我会对孩子们说：“_________________”
师：孩子们听了你们这些话，知道了爸爸的“心”之后会对爸爸说些什么?
出示句式：
爸爸，我想对你说：“_________________”
师：爸爸听了孩子们的`话，又会对孩子们说些什么呢?
出示句式：
爸爸笑了笑说：“_________________”
师：说得好。不仅这两个孩子要好好学习，我们都要好好学习，长大后为西部大开发作贡献。
6、过渡：
爸爸介绍的白杨的知识和做人的道理就像一粒种子播在了孩子们幼小的心里。这种子能不能生根、发芽、成长呢?
三、指导品读，体会中心
1、默读最后一节，在不理解的问题上打上“?”。
2、学生质疑。
3、根据学生的质疑进行梳理：
⑴ 望着窗外闪过的白杨树，爸爸为什么会陷入沉思?
(担心)
⑵ 看见几棵子树苗迎着风沙成长起来，爸爸为什会微笑?
由此想到：
孩子们在父辈的影响下，会像小白杨那样经受困难，茁壮成长，并充满希望;戈壁滩的前景更加灿烂煇煌。
4、同桌议一议。
5、反馈集中、全班评议;
6、指导朗读，指导最后一句：
⑴ 齐读。
⑵ 指导：
爸爸看见小树成长起来高不高兴?让我们高兴地读这句。
7、屏显：
在边疆建设者的豪言壮语：
“献了青春献终生，献了终生献儿孙。”
这句话是什么意思?反映边疆建设者的什么精神?
(无私奉献，他们的一生乃至于他们的儿孙都扎根边疆、建设边疆，这不正是一种无私奉献的精神吗?)
四、总结课文，领会中心
爸爸借白杨表白自己的心，这不仅是边疆建设者要表白的心，也是课文的中心。课文借白杨赞美边疆建设者们扎根边疆、建设边疆的志向和无私奉献的精神。这就是借物喻人的写法。
五、总结谈话，激发情感
同学们，学完课文，白杨给我们留下了深刻的印象，白杨的精神可贵，边疆建设者们的精神更可贵，他们为了改变祖国边疆的落后面貌，扎根边疆、建设边疆，奉献自己的光和热。我们深信：在父辈的言传身教下，两个孩子一定会在边疆象白杨一样，迎着困难成。同时，老师还深信，这儿的几十棵“小白杨”也会到祖国需要的地方去，迎着困难茁壮成长，让我们同唱一曲《小白杨》。
老师希望你们也像小白杨一样迎着困难，茁壮成长，明天会属于你们的。
【板书设计】
白 杨
高大挺秀 赞 扎根边疆
生命力强 借物喻人 建设边疆
坚强不屈 无私奉献
《白杨》教案4
【教学目标】
1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4.体会借物喻人的写作特点。
【教学重点】
通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
【教学难点】
1.体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的.某些品质之间的相同相似之处。
2.体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题（板书：白杨）
1.“白杨”是一种树的名字，又叫大叶树，哪位同学来介绍一下白杨树的相关知识。
2.教师结合学生的回答，小结：白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。
3.概括主要内容及写作顺序。(从整体入手)
(二)讲读课文(从整体到部分)
[讲读第一段] (从整体到部分)
1.看图、听读、思考：大戈壁什么样?白杨树什么样?
2.默读思考：课文中怎样描写大戈壁?怎样描写铁路沿线的白杨树?(划出主要词句)
3.读后讨论。 (通过解词析句理解、体会)
(1)课文中怎样写大戈壁?请你结合画面用恰当的词语概括大戈壁什么样?作者要写白杨，为什么开篇写这荒凉的大戈壁?
(2)课文怎样描写铁路沿线的白杨树?“高大挺秀”的“秀”字怎么讲?表达作者怎样的情感?
[讲读第二段]
1.学生自由读，思考：父亲和孩子们是怎样议论白杨树的?
2.读后讨论交流。
(1)这里的“一位旅客”指谁?这里的“卫士”指什么?为什么不用“一位旅客正望着戈壁滩上的白杨出神”呢?
(2)请三名同学分角色朗读对话。思考：谁说的话是主要的?兄妹对白杨有什么看法?爸爸是怎样介绍白杨树的?
(3)教师读父亲的话后提问：“表白”怎么讲?为什么说他在表白自己的心愿?
3.划出句中的关联词语，并按要求造句。
4.教师小结。
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