下面是范文网小编收集的蜘蛛织网语文教案3篇(蜘蛛织网中班语言教案),供大家参阅。
蜘蛛织网语文教案1
教学目标:
1.能用自己喜欢的识字方法去认识本课的生字,会写要求写的字,积累以下的词语“一阵大风”、“一阵雨点”、“一只蜘蛛”等。
2.要求学生正确、流利、有感情地朗读课文,通过教学让学生了解蜘蛛织网的不容易和它不怕困难的精神。
3.引导孩子们朗读课文,培养他们从小主动朗读、主动阅读的好习惯。
教学重点:
1.能用自己喜欢的识字方法去认识本课的生字,会写要求写的字,积累以下的词语“一阵大风”、“一阵雨点”、“一只蜘蛛”等
2.要求学生正确、流利、有感情地朗读课文,通过教学让学生了解蜘蛛织网的不容易和它不怕困难的'精神。
教学难点:
引导孩子们朗读课文,培养他们从小主动朗读、主动阅读的好习惯。
课时安排:
一课时
教学过程:
一、从孩子们的生活经验和兴趣引入新课.
1.孩子们,你们看过蜘蛛织网吗?
能告诉大家你的发现吗?
2.揭题引入新课.让我们一起听听蜘蛛织网的故事.
3.老师范读.
二、初读课文,学习生字.
1.自由读书.要求:
生字连词勾画出来,借助拼音反复认读,并读给同桌听.
2.检查生字认读情况.
(采取抽生读,小老师教读,开火车读等形式.)
3.初读课文.
要求:把课文读通顺,了解大致意思.
三、熟读课文,理解内容。
1.蜘蛛在织网的过程中遇到了哪些困难?
(勾画:一阵大风、一阵雨点、一阵冰雹)
2.遇到困难后的蜘蛛是怎样做的?
(勾画:重新、不泄气、不灰心、又大又结实)
3.你懂得了什么?朗读。
四、请你夸夸蜘蛛,在生活中你遇到困难是怎么做的?
五、学习生字
蜘蛛织网语文教案2
⊙教学目标
1被崛11个生字,会写4个字。
2.参照“我的词语库”自主积累词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.了解课文内容,懂得在遇到困难时要像蜘蛛一样,不气馁,不灰心,勇敢地战胜困难。
⊙教学重点
1.认识11个生字,会写4个字。
2.指导学生有感情地朗读课文。
⊙教学难点
1.按笔顺规则书写4个字。
2.了解课文内容,感悟小蜘蛛在困难面前的勇敢精神。
⊙教学准备
生字卡、词语卡、朗读音带、蜘蛛织网的多媒体课件(或课文插图)。
⊙教学时数
3课时。
⊙教学过程
第一课时
(一)猜谜导入、激发兴趣
1.老师给小朋友准备了一个谜语:有个姑娘,事儿真忙,又是纺线,又是织网。织了网儿不捉鱼,捉些小虫当口粮。你们知道它是什么吗?
2.(示蜘蛛图片)师:哪位小博士能向大家介绍一些蜘蛛的本领?
3.师:原来这只小蜘蛛织网是为了帮我们捉害虫啊!它多能干。那我们快去看看它是怎么把网织好的。
(二)初读课文、整体感知
1.听课文录音,整体感受。
2.自己借助拼音读课文。不认识的字画上记号,再反复练习,读准字音。
(三)创设情境、认读生字
1.读准字音。
师:小蜘蛛给大家带来了许多字宝宝,谁有胆量摘下小蜘蛛,和后面的字宝宝交上朋友?(小蜘蛛上标有序号,学生指定序号摘下小蜘蛛后必须大声正确读出后面的生字来)指名摘小蜘蛛读生字。
师:不错,声音都很响亮。瞧,把字宝宝都吵醒了。咱们请它们作个自我介绍。
字宝宝:我叫“织zhī”,请大家跟我读一读。(织、网、刚、丝、新、雨、破、再、冰、坐、虫)
2.记住字形。
(1)出示“织、刚、新”字,启发交流:这些字你能用什么好办法记住?引导学生认识绞丝旁、立刀旁。共5页,当前第1页12345
(2)出示“网、丝、破、冰”字。
师:小朋友你看这是什么字?对,是“网”字。大家都认识这个字。现在我们试着换一种眼光来看这个字,睁大眼睛,用“心”慢慢去看,把它当作画来看,把感觉告诉我。
启发交流:通过学习你对汉字有怎样的感觉?(启发学生感受到汉字就像一幅画,“网”字就像一张网。)
(3)积累词语。
这几只蜘蛛宝宝背上背的是词语,小蜘蛛想考考大家认不认识它们:一阵、重新、眼看。指名认读。
(四)开展游戏、巩固生字
1.“猜一猜”游戏。
指名学生带读生字,提示学生注意生字上的序号。
字宝宝:现在,我们来玩个游戏。睁大眼睛看清楚,我们开始变换位置喽!(字宝宝藏在蜘蛛后面变换位置)现在,你还知道站在前六个的是谁吗?猜一猜!
师:同学们先把猜出的结果告诉同桌,等会儿看谁猜得准。好,我们一起看看结果。(字宝宝亮相)你猜对了吗?
2.送“字宝宝”回家。
师:哎呀!只顾着玩,字宝宝该回家了。你们能把字宝宝送回家吗?
(课件出示课文),指名上台帮字宝宝回家,其余在书上找出生字。
(五)再读课文、读通读顺
1.用自己喜欢的方式自由朗读课文,遇到不认识的字怎么办?(画出来请教老师或同学)
2.同桌互读。同桌有困难,请你帮帮他;同桌读得好,请你夸夸他。
3.检查评价。现在哪个同学能勇敢地站起来读读这篇课文?(指名读)教师适时评价,注意鼓励。师范读—师引读—生齐读(运用多种方法读)。
4.指导学生标出自然段。(指名分段读)
5.读读说说。读了课文之后,你知道了什么?
(六)作业设计
1.回家多读读课文,要读流利、读正确。
2.和父母玩生字牌的游戏。
第二课时
(一)创设情境、激发兴趣
小朋友,我们上节课在童话森林中看到了一只小蜘蛛,今天我们要再去拜访这只蜘蛛,谁想和它做朋友?让我们将课本翻开到101页,看看我们的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事。
(二)自由读文、整体感知
用自己喜欢的方式,自由朗读课文。
(三)精读第一自然段
1.过渡:小蜘蛛真是勤劳,不知道它的这张网是怎样织成的,我们一起来看看。(出示第一张图。)谁能说说图上画了什么?共5页,当前第2页12345
2.你刚才看到的这张图好看吗?我也觉得很好看,不过,我总觉得缺少了一点什么。对了,缺少一些声音,如果再给这幅图添上动听的、有感情的声音就更好了!下面我们要给第一个片断配音。先请小朋友自由准备。
3.我们的配音员都准备好了吗?有信心当好配音员的小朋友请举手。指名读。
4.质疑:我有些问题弄不明白,想请教你们。不知道你们愿不愿意帮帮我?在第一个片断中,小蜘蛛织网时遇到了什么?你是从哪里看出遇到了风的?(板书:风、吹)理解“一阵”(让学生用嘴用手用书来演示)
5.指导朗读。如果你是小蜘蛛,刚织了几下,丝就被风刮断了,你的心情会怎样啊?哪位“小蜘蛛”愿意把自己的心情读出来?
(四)精读第二自然段
1.师:丝被风刮断了,小蜘蛛是不是就不织网了呢?,我们看下一个动画。(播放动画)
2.哪个小朋友想给第二个片断配音?想给第二个片断配音的小朋友请站起来读。
3.听完小朋友的精彩配音老师真高兴。你们是我的骄傲。你们有问题问我或同学吗?(引导学生说出问题,并让学生自己解决)遇到什么?(雨点)怎么样?(打破)随机板书:雨打破
4.学习“半、雨”两字。
(1)指名读音,组词。
(2)交流识记方法“雨”是象形字,上面的横表示天,里面的四点均向右斜,好像是雨点随着风势斜落。“半”字和“羊”字比较异同。
(3)老师在黑板上的田字格中范写。学生书空。
(4)学生临写一个,再在田字格中写两个。老师巡视指导。
(五)合作学习第三自然段
1.小朋友学得真好!为了奖励你们,老师决定给你们放一个动画片。(放映三自然段课件开头部分)这回小蜘蛛的网应该织成了吧?我们分小组来学习这段。
2.合作学习。提出要求:先自己读读这段,有不会读或不懂的词语请教同学;再思考老师提出的问题;最后推选代表汇报。
随机板书:冰雹砸破
3.理解词语“冰雹”。(引导学生看书或让学生自由地想象)
4.比较词语“打来—砸来”“打破—砸破”(引导学生通过动作感知词语的意思)
5.指导朗读。“织呀,织呀。”(不做具体指导,老师范读要起到示范作用。开展多种形式的读)
(六)作业设计
1.把《蜘蛛织网》的故事讲给父母听。
2.搜集有关蜘蛛生活习性的资料。
第三课时
(一)激趣导入共5页,当前第3页12345
1.师:小朋友,你们看今天谁和我们一块学习?小蜘蛛。老师喊一二三,用你最喜欢的方式和小蜘蛛热情地打招呼。
2.小蜘蛛:小朋友,你们好,我在织网时遇到过很多困难。喜欢我、关心我的小朋友还记得吗?(风、雨、冰雹)有这么多的困难,你们说我是勇敢地前进,还是灰溜溜地离开?
3.学生:勇敢地前进(要让学生大声地说)。
4.小蜘蛛:谢谢小朋友的鼓励和支持,我一定会更勇敢地面对困难。
5.师:这节课我们继续学习《蜘蛛织网》,看看小蜘蛛是怎样战胜困难的,下面我们打开书翻到102页,看课文第四自然段。
(二)学习第四自然段
1.请小朋友自由读读。
2.指名读。谁愿意当勇敢的小蜘蛛站起来读一读?
3.指导朗读。
评价:这只小蜘蛛不但勇敢而且织得很认真(很努力),每个字都读得很准。
师:老师也很喜欢小蜘蛛,让我读读可以吗?不过织网是一件很辛苦的事情,你们听听小蜘蛛是这样织网的。(教师范读)
点拨:“织呀织呀”应怎样读?生:慢一些。师:小蜘蛛听得很仔细。
4.齐读。“我们一起当当勇敢的小蜘蛛,比一比谁织得最努力最认真。”
5.指导看课件。
(1)师:想不想亲眼去瞧瞧小蜘蛛是怎样织网的?好,一起去看看。(播放课件)
(2)师:太好了,在我们的鼓励和支持下,小蜘蛛战胜了困难,终于织成了一张大网。你们想不想夸夸小蜘蛛?谁来当面夸夸它?(教师出示蜘蛛图片)
(3)学生自由表达:“小蜘蛛你真勇敢”“我真佩服你”。(教师竖大拇指。引导学生说出小蜘蛛值得学习的精神。)
6.小结:小蜘蛛在织网的过程中遇到了风婆婆、雨点儿妹妹、冰雹大哥给它带来的麻烦,让它不得不一次次重新织网,但它一直都没有放弃,最后终于织成了一张大网。
(三)学习第五自然段
1.指导看课件。
师:小蜘蛛坐在网上,你猜它捉到小虫了吗?一起去看看。(播放课件)
师:小蜘蛛坐在网中美美地吃着飞来的小虫,假如你就是那只小蜘蛛会想些什么?你能说说吗?
提炼:“真不愧是捉害虫的能手。”“真是好样的。”“继续努力呀!”
2.指导朗读。
小蜘蛛:哈哈!我的心事都被你们猜中了,捉到了害虫,你们替我高兴吗?好,带着高兴劲读读第五自然段。
师:我发现这位同学的'表情非常好,真的非常高兴,请你站起来读,表情跟刚才一样,再读一遍。共5页,当前第4页12345
你们再来试试……我看到了一只只快乐的小蜘蛛。
(四)学习“坐”字
过渡:小蜘蛛高兴地坐在网上,看看我们小朋友坐得好吗?接下来我们学习很有趣的汉字,你看它是谁?
1.正音。
师:谁会读?读得真好,请带大家读。
2.合作识记。
师:这个字请小朋友与同桌合作交流,想办法记住。你怎么记住它的?
提炼:加一加、编字谜、顺口溜、动作表演。
(“加一加的办法真是个好点子。”“这是个记生字的好办法。”“谢谢你,老师记住了这个字。”)
通过动作表演,感知“人”字的一捺要变成一点。
师:大家对他们的表演满意吗?不过“坐”字中的两“人”与以前学的人字有点不一样,你发现了吗?看到“坐”字中的“人”的一捺变成一点,你认为他们的脚应怎样放?(把脚缩一点)
师:谢谢你们的表演,不仅教我们记住这个字,还教我们写了这个字。
3.指导书写。
(五)学习“虫”字
师:小蜘蛛的网上有什么?
1.出示“虫”。
2.正音。谁能读读?你的音读得真准,请大家跟小老师一起读。
3.指导书写。你会写吗?把小手拿出来书空。
4.“虫”字在这儿多孤单,咱们给它找个朋友吧。指名用虫字组词。
5.学生临写一个,再在田字格中写两个。教师巡视指导。
(六)拓展
《蜘蛛织网》的故事我们学完了。小朋友们还知道蜘蛛哪些故事?
板书设计:
19蜘蛛织网
风吹织
雨打织
冰雹砸织
一张大网
蜘蛛织网语文教案3
【教材简析】
《蜘蛛织网》是一年级语文下册一篇讲读课文,本课是一篇生动且深刻的童话故事。课文以层层递进的方式描写了织网的蜘蛛遇到的困难,让学生了解蜘蛛织网的不容易和不怕困难的精神。课文语言简洁、流畅,并配有插图,巧妙的将哲理寓于生动、形象的故事中,告诉我们做事要不灰心、不泄气,坚持到底就是胜利。
【教学目标】
1、认识12个生字词,理解、积累和运用词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会蜘蛛织网的艰难历程,从而懂得不论做什么事,只要有决心,肯下工功夫,就能把事情做好的道理,培养学生的耐挫心理。
3、把握课文的主要内容,能用自己的话把主要内容讲清楚。
【教学重难点】
从朗读中感受蜘蛛织网的艰辛,并能联想到自己,通过本文的学习,在他们的成长中留下深刻的印记,并指导自己今后的言行。
【教学准备】
课件,生字词卡片
【教学过程】
一、创设情境、激趣导入。
1、孩子们,你们喜欢动物吗?你最喜欢的动物是什么?为什么喜欢它?有这样一只动物,很少有人喜欢它,它就是——(出示蜘蛛图片),你喜欢蜘蛛吗?
2、你认识这两个字吗?(出示卡片相机渗透形声字的识字方法。)
3、今天我们就一起来来学习21课《蜘蛛织网》,请伸出小手跟老师写课题,(相机指导网的识字方法——想象画面。)齐读课题。
二、充分朗读,整体感知。
小蜘蛛在课文中等着我们呢,让我们快去看看吧!请看小提示,可要仔细听呦!
1、一读课文,自主识字。
学生打开书自由朗读课文,争取读准字音,读通句子。(学生自由读书,老师巡视辅导,了解学情)
2、检查预习,找准起点。
出示生字“网、刚、刮、断、半、灰、再、终、张、实、捕、捉”,了解学情。
①通过蜘蛛爬网的游戏了解学生识字情况。
快看,蜘蛛爬网!我们做了预习,又读了课文,仔细看一看,哪些字是你已经认识的呢?你能读对哪个,就可以帮助蜘蛛前进。谁想来帮助它?(指导识字方法:这样一来,你认识几个,我认识几个,就互相都认识了。)
②结合学情,重点指导。(预设:刮断、捕捉。)(指名读、齐读)
3、指导读句,学习字词。(生字变红)
它刚织了几下,一阵大风吹来,把丝刮断了。
刚织好一半,一阵雨点打来,把网打破了。
蜘蛛不灰心,再重新织。织啊,织啊,它终于织成了一张又大又结实的网。
(1)把这些生字放入句子中,你还会读吗?学生自由读句子。
(2)指名读,在句子中再次认读生字,学习读长句子。(学法指导:读长句子,要注意词语之间的停顿!多读几遍就读好了。)就像这样再读读这三句话,注意生词。
【设计意图】低年级语文教学实际上很简单,读好书,识好字,从学生的实际出发,指导学生对生字进行整体上的观摩,通过练习、交流、互评这样几个过程,使基础训练落到实处,注重了学生良好习惯的培养。
三、精读品悟、感受艰辛
(一) 学习第一次困难
1、请看!(出示第一幅图),你看到了什么?
2、(你能用上“一只”、“一阵”把话说的更完整吗?)出示卡片:(一阵大风 刮断)
3、小蜘蛛是怎样做的?请读第二段。(出示)
蜘蛛重新织起来,刚织好一半,一阵雨点打来,把网打破了。
4、板书(重新),重新是什么意思?你能重新把这个词语读一遍吗?(读得真不错!请你领着大家把这个词语重新再读一遍。)
5、练习说话。
谁能用上“重新”说一句话?(相机评价指导)
【设计意图】重在对学生进行看图、说话训练,培养说话能力。
(二)学习第二次困难。
1、可是,刚织好一半又发生什么事?谁再来读一读这一句?
蜘蛛重新织起来,刚织好一半,一阵雨点打来,把网打破了。
(板书:一阵雨点 打破)
2、体会蜘蛛心理。当一阵雨点把网打破的时候,蜘蛛心里会怎样想呢?
3、它又是怎么做的.?谁来读?(板书:不泄气 从头)
蜘蛛不泄气,又从头织。织啊,织啊,眼看网快要织成了,一阵冰雹砸下来,又把网砸破了。
①理解“不泄气”的意思,通过读,体会蜘蛛的不泄气、不放弃。(“不泄气”是什么意思呢?谁能不泄气地读一读?)
②理解“织啊,织啊”
a、指名读。(你把小逗号读的很有感觉,让大家一听就体会到好像蜘蛛织了好长一段时间。)
b、再试着读。
c、闭上眼睛,想象画面,通过 “织啊,织啊” 你好像看到了什么?
d、带着这样的感受谁再来读一读?
【设计意图】通过读、想、说、悟,学会体会人物心理。
(三)、学习第三次困难
1、谁再来读一读课文的第三段?又发生了什么?谁再来说一说?(板书:一阵冰雹 砸破)。
2、冰雹又把网砸破了,你想说点什么?如果是你你会怎么做?
3、小蜘蛛是怎么做的?谁来读一读课文的第四段?板书(不灰心 再重新)
蜘蛛不灰心,再重新织。织啊,织啊,它终于织成了一张又大又结实的网。
a、指名读。
b、听了你的读,老师也信心倍增,让我也读一读吧!
c、理解“终于”,并引导学生用“终于”说话。
d、结合特定语境说话:又-----又------
4、品尝成果:画一张又大又结实的网。
5、体验角色。
现在你就是这只蜘蛛,面对这一张又大又结实的网,你想说些什么?(带着这样的心情,美美的读一读最后一段吧!)
四、总结体会、再读感悟
1、(出示三次困难),品悟“刮、打、砸”的不同之处?我会说:-----把-----
(出示解决办法),面对这一次比一次大的困难,蜘蛛是一次比一次努力,一次比一次坚强,一次比一次自信。读中感悟。
2、面对这样一只蜘蛛,你想送给它的一个词语,或者一句话是什么?文中的那些词语给你留下了深刻的印象?
【设计意图】通过有层次的朗读,培养学生的阅读能力,加深体验,获得思想启迪。
五、拓展延伸、升华情感
1、写话。(蜘蛛,我想对你说:-------------)
2、交流自己在生活中遇到过哪些困难?
3、总结:经历了这么多的风风雨雨,蜘蛛终于成功了,它之所以成功,是因为它不灰心、不泄气;让我们发自内心的替蜘蛛高兴吧,因为它的不灰心、不泄气,感动了你我;让我们在今后的生活中,不管遇到什么困难,也不灰心、不泄气。
六、积累词语,指导写字。
1.积累词语,巩固识字。
2.指导书写“结”“实”,提醒偏旁写法与字义的关系,重视重点笔画的指导,教会学生读贴、描红、临帖,在巡视指导过程中纠正学生不正确的坐姿。
3.展示点评。
【计意图:一年级写字教学是重头戏,指导要扎实到位,讲究实效。设计中注意指导学生读贴、描红、临帖,习得写字方法,养成良好的书写习惯。】
【板书设计】 21、蜘蛛织网
一阵大风 刮断 重新
一阵雨点 打破 不泄气,从头
一阵冰雹 砸破 不灰心,再重新
终于 又大又结实
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