下面是范文网小编整理的小班教案精品5篇(小班详细教案大全)，供大家参阅。
小班教案精品1
学习目标：
探索轮子与日常生活的关系，知道轮子给人们的生活带来了很多好处。
为日常用品设计轮子，并较 清楚地进行介绍。
活动准备：
《神奇的轮子》幼儿用书或电子书第 14-15 页。
椅子、旅行袋等有轮子的东西。
图画纸、水彩笔。
活动过程：
学习领域：
形式：集体/小组
1、老师拿来一张有轮子的椅子，将椅子前后移动，引导幼儿观察，椅子安装了轮子，因此能随意移动。
2、请幼儿移动自己的椅子，看看它能否像老师拿来的.椅子一样前后移动，并说说原因。
3、出示幼儿用书或电子书第 14-15 页，向幼儿提问：
篮子、椅子和鞋子加上轮子变成了什么？
图中的物品有什么用途？
它们可以没有轮子吗？
4、事先在活动室里摆放有轮子的东西，请幼儿在活动室内寻找有轮子的东西，推一推，试一试，并说一说那些东西为什么要有轮子。
5、请幼儿当设计师，尝试为一种东西加上轮子，然后在图画纸上画出来。完成后，请幼儿介绍该物品加上轮子后的好处。同时，老师可与幼儿多讨论一些例子，例如：运动鞋加轮子、茶几加轮子、行李袋加轮子、书包加轮子，甚至是床加上轮子等。
6、在展览区展示幼儿的设计作品。
7、请幼儿向家长介绍自己的作品。
小班教案精品2
活动目标：
1、观察、感知自然现象——风的存在，知道风能使风车转动。
2、通过玩风车这个活动让幼儿知道用拨、跑、甩、吹等方法使风车转起来。
3、激发幼儿对风车探索的兴趣，体验探索的乐趣。
4、能大胆的在同伴面前讲述自己的发现。
5、提高幼儿思维的敏捷性。
活动准备：
1、纸扇、彩带、书本若干，音乐磁带一盒，录音机一台。
2、多于孩子人数的风车、盆子、米若干。在角落里摆放一只电风扇和若干风车用布遮住。
活动过程：
一、感知风，认识自然界的风，自己动手制造风。
1、王老师今天要和小朋友玩变魔术的游戏，请小朋友闭上眼睛。（教师用扇子给小朋友扇风。）教师：你们感觉到了什么？
2、平时你看到什么就知道有风来了？教师引导天上白云飘、树叶摇、红旗舒展、小草点头、河里有波纹来理解。还可以说舒服、冷热等感觉中理解风。
3、教师出示电吹风，给幼儿吹风，让幼儿感知风的存在。
4、我们小朋友也能制造风，大家动手试一试。（幼儿身边准备了纸扇、彩带、书本等让幼儿制造风、感知风的工具）
二、玩风车，初步获得让风车转起来的经验，体验探索的乐趣。
1、小朋友和风玩得真开心，有些宝宝他们也想出来和小朋友玩了。教师出示五颜六色的风车，提问：小朋友你们认识我吗？看看我身上穿了什么颜色的衣服？你们想不想和我一起玩？请小朋友和我玩的时候要仔细观察，说一说你是怎么玩的？
2、幼儿自由挑选插在米里的风车，选一个空的地方玩。教师放音乐，制造轻松活跃的气氛。
3、幼儿自由探索，教师巡回观察。
（1）观察孩子探索风车的玩法，抓住个别典型的玩法。教师：倪可可真棒，你的风车宝宝是怎么转起来的？
（2）教师引导幼儿用语言交流自己的玩法和发现。你的风车宝宝是怎么转起来的，快告诉小伙伴吧！
4、引导幼儿在同伴面前讲述自己玩风车的发现。
（1）让孩子停止玩风车，坐下来休息。
教师：小朋友带着风车宝宝回家了。你们看老师的风车宝宝多听话，我叫它停它就停，叫它休息它就休息。小朋友你们的'风车宝宝听不听话，我们也让它休息下吧。小朋友和风车宝宝玩的开心吗？
（2）教师引导幼儿讲述并演示自己的玩法，教师：“你是怎样和风车宝宝玩的？”请幼儿演示给同伴看，同时请同伴一起尝试风车的玩法。
（3）教师：我们小朋友真能干，知道用嘴巴吹吹，用手拨，迎着风跑、顶着风推、甩、用手搓等方法让风车宝宝转起来。风车宝宝可高兴了。他们要跳集体舞给小朋友看呢！
三、多观察，进一步激发幼儿探索风车的兴趣，拓展幼儿的思维。
1、教师激发幼儿兴趣，教师：老师这儿还有一个很大的本领，可以让很多的风车一起转起来，你们相信吗？我们一起来看看。（出示很多转的风车）请你们猜猜看是什么东西让许多风车一起转起来？小朋友猜猜得对不对呢？（出示电风扇）小朋友除了电风扇还可以有什么办法使风车宝宝转起来？
2、幼儿相互讨论。
提问：风车会转吗？怎么才能转起来？人不跑动，风车能转起来吗？风车对着风，为什么也没转？
3、拿好我们的小风车，用刚才我们想到的方法和风车宝宝开心的玩吧！
小结：今天我们认识了风，和风车宝宝玩得真开心。可是风车宝宝累了，让风车宝宝休息吧。以后，我们再和他一起做游戏。
小班教案精品3
一、活动目标：
1、通过撕、揉、捏、团报纸，发展幼儿的小肌肉动作。
2、培养幼儿初步的环保意识，
3、进一步体验游戏活动的快乐。
二、活动准备：
废报纸若干，10╳10cm左右的`小方布块每人一块，皮筋若干。
三、教学方法：讲解示范法、游戏法、动作与行为练习法。
四、活动过程
（一）开始部分，组织幼儿：
1、师生一起做手指游戏。
2、游戏“小小脑袋藏起来。”
（二）撕报纸：
教师讲解、示范方法，引导孩子将报纸撕碎。告诉幼儿报纸不能随便乱扔。
（三）团纸球：引导幼儿将碎纸屑全部揉抓在手里，要求地面干净无纸屑。
（四）玩纸球：将纸球用方布包起来，启发幼儿用多种方法玩纸球。
（五）带幼儿到户外玩游戏，自然结束本节课。
小班教案精品4
活动目标：
1．通过撕扯、粘贴棉花，体验手工活动的快乐。
2．培养幼儿养成良好的手工活动的习惯。
活动准备：
1．创意绘本，大图一张。
2．教学VCD，电视机，《小黑羊，小白羊》的音乐磁带，录音机。
3．白棉花、胶水若干。
活动过程：
1．导入活动，请幼儿听听《小黑羊，小白羊》的歌曲，边听歌曲边带领幼儿随音乐节奏做相应的舞蹈动作。
2．教师引导幼儿回忆故事情节，激发幼儿的创作欲望。
提问：“丁丁被一阵龙卷风吹到了哪儿？发生了什么事？他找到自己的衣服了吗？最后他用什么代替了自己的羊毛做衣服？”
3．播放教学VCD，观看小雪姐姐是怎样用棉花给丁丁做出漂亮的.棉花衣服的。
4．与幼儿一起小结制作步骤：
1）用小手把棉花撕扯成大小合适的小棉团。
2）将绘本中丁丁的身体上均匀地涂上胶水。
3）将撕好的棉花粘贴在涂有胶水的地方。
5．播放《小黑羊，小白羊》的音乐，幼儿开始制作，教师进行指导。
6．出示大范例，进行集体制作。教师和幼儿一起用剩余的棉花粘贴在大范例的绵羊身上。
7．将幼儿作品和大范例进行展示。
附《小黑羊，小白羊》律动：
小黑羊，小白羊， （双手食指分别放在额头两边，当作小羊的犄角）
羊毛纺线长又长，（两手握拳，在胸前交叉转圈做纺线状）
毛线可以织衣裳，（握拳后伸出食指做毛衣针，根据音乐节奏做来回织衣动作）
穿上毛衣暖洋洋。（双手交叉抱在胸前，随音乐点头）
附：制作步骤图（拍摄）
①制作准备：棉花、胶棒及创意绘本
②打开胶棒，将胶均匀的涂在绵羊身上。
③将绵花粘贴在涂有胶的地方。
④绵花全粘贴完成后，作品完成。
小班教案精品5
一、设计思路：
我班在进行“做蛋宝宝爸爸妈妈”的主题活动时，很多幼儿的鸡蛋被摔碎了。通过谈话孩子们发现：蛋宝宝是因为滚动，立不住而被摔碎的。“那么怎样才能让蛋宝宝立住呢？”这一挑战性的问题立刻引起了孩子们的关注，他们兴奋的把蛋宝宝放到墙角、桌腿边去尝试，但都失败了。由于小班幼儿年龄特点与生活经验所限，他们还没有想到借助辅助材料来帮忙，此时他们只是乐此不疲的玩着。在孩子们一遍遍的尝试与失败中，我找到了引领他们深入探究的方向，于是《蛋宝宝立住了》这一科学探究活动便诞生了。
二、活动目标：
1、尝试借助辅助材料，探究让鸡蛋立住的方法。
2、能积极参与探究活动，体验发现的乐趣。
三、活动准备：
物质准备：
1、每人若干个熟鸡蛋，并画好五官做成蛋宝宝。
2、各种辅助材料：
（1）、镂空材料：瓶盖、光盘、花片、塑料夹子等。
（2）、实心材料：方形积木、硬币、圆纸卡等。
（3）、可变形材料：橡皮泥、毛巾、沙包、积木块等。
3、每人一个记录笺中间隔开，并分别贴上笑（哭）脸蛋宝宝。
经验准备：
1、幼儿经历了做蛋宝宝爸爸妈妈很辛苦的情感体验。
2、幼儿已经了解鸡蛋是因为滚动、立不住而被摔碎的。
四、活动过程：
（一）、启发谈话，引发幼儿探究兴趣。
1、与幼儿一起回忆蛋宝宝被摔碎的原因。
2、启发幼儿讨论：“用什么方法可以让蛋宝宝立住，不再摔碎呢？”
（1）、出示准备好的镂空材料与实心材料。
（2）、出示标记图，请幼儿观察并说出标记图的使用方法。（即：能让蛋宝宝立住的，用笑脸表示；不能让蛋宝宝立住的，用哭脸表示。）
（3）、引导幼儿进行猜想并记录。
（二）、幼儿实验论证。
教师观察幼儿实验情况，适时介入指导，指导策略：
1、观察幼儿是否运用了所有材料进行尝试，以幼儿没有采用的材料，与幼儿共同实验，充分感知。
2、随机判断幼儿是否理解标记图意义，并引导其进行记录。
3、与先完成实验的幼儿进行交流，引导其观察“为什么这些玩具能帮助蛋宝宝立住，而那些不能？”
（三）、记录整理探究结果，提升经验。
1、将幼儿探究结果记录在黑板上。
2、引导幼儿观察比较并归纳“从中发现了什么？”
（即：中间凹进去的镂空材料能让蛋宝宝立住，实心材料则不能。）
（四）、提供挑战性材料（可变形材料），引导幼儿迁移经验，解决新问题。
（即：将可变形材料变形成中间凹进去的形状，使蛋宝宝立住。）
幼儿操作深入探索，教师观察实验，并随机判断幼儿当前经验，适时介入指导。
（五）、分享交流。
1、引导幼儿互相欣赏同伴的探究结果，比较与自己的方法是否相同。
2、幼儿间相互交流，说出自己是用什么方法，让橡皮泥、毛巾、积木等，帮助蛋宝宝站住的？鼓励幼儿大胆说出自己的想法。
活动延伸：引发幼儿到生活中寻找“还有哪些东西能帮蛋宝宝立住？”
活动反思：
小班科学探究活动《蛋宝宝立住了》适宜之处体现在：
1、教师能从幼儿关注点、兴趣点出发，及时捕捉教育契机，生成此次探究活动。既满足了幼儿的好奇心和探究欲望，又提高了幼儿发现问题、解决问题的'能力。
2、活动中教师选择的材料是幼儿熟悉的、常见的物品，如：花片、积木、沙包、毛巾、硬币、夹子等，这些材料的提供会使幼儿感到科学就在我们身边，从而进一步激发了幼儿与材料的互动。
3、材料投放具有层次性，这种由易到难的操作探究，有利于幼儿运用已有经验来解决新问题，从而进一步促进幼儿发现问题、解决问题能力的提高。
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