《为什么我不能》教案5篇(为什么我不能教学反思)

时间:2024-03-03 19:25:00 教案

  下面是范文网小编收集的《为什么我不能》教案5篇(为什么我不能教学反思),供大家赏析。

《为什么我不能》教案5篇(为什么我不能教学反思)

《为什么我不能》教案1

  活动意图:

  幼儿期孩子们都充满了好奇心和求知欲,走到哪儿都爱问为什么。中班幼儿对早期阅读方面的常规已有了一定的了解,根据幼儿年龄特点。设计了此次活动《为什么我不能》。引导幼儿在日常生活中要善于提问。让幼儿充分感受提问带来的乐趣。

  活动目标:

  1.了解画面内容与文字间的对应关系,认识符号:说话的“泡泡”。

  2.各种动物特征及动作。

  3.人人都有与众不同的`优点。

  活动准备:

  大版面绘本一本,人手一本绘本。

  活动过程:

  一、出示大图书封面。

  这是书的哪里?有谁?两条鱼一样大吗?小鱼和妈妈在干嘛?

  1.认识符号:说话的“泡泡”。

  小鱼吹的妈妈吹的泡泡一样吗?哪不一样?

  2.教师小结。

  泡泡里装的是小鱼问妈妈的问题,泡泡是表示说话的意思,尖尖对着谁就是谁有问题。

  二、共同阅读,提问理解。

  现在我们一起来翻阅大图书。

  1.根据画面内容和已有经验来猜测泡泡中的内容。

  2.理解最后一页。

  一起来看看最后一页,妈妈们的泡泡里有东西吗?

  3.每种动物都不同,它们都有各自的优点,就像我们每个小朋友那样。

  三、 幼儿自主阅读。

  四、 学习提问。

  你会提问吗?你会提什么问题?

  活动结束:

  我们也要像这些小动物一样仔细观察,大胆提问,有问题可以问爸爸、妈妈,可以向有知识的人请教。

  活动延伸:

  把书放在图书角,孩子们可以在晨间活动时自主阅读。

  活动反思:

  故事《为什么我不能》文字简明,重复句型制造出节奏的韵味;图画单纯可爱,由拙扑线条勾出稚嫩的造型,再用粗犷笔触上色,幅幅充满童稚。着重以幼儿为主体,观察图片、引发想象、大胆提问与讲述各个环节结合起来,使幼儿在一种积极的阅读过程中得到了锻炼和提高。幼儿在日常生活中要善于提问,并努力想办法解决,起到了一个有效的推动和启迪作用。

  不足之处:

  个别幼儿不愿意回答问题。

《为什么我不能》教案2

  【活动目标】

  1、初步理解画面内容,并根据图片学会使用语句:“为什么我不能……”。

  2、根据已有的线索,用猜测的方法推出下一个提问的动物,感知动物与其特征、生活习性的匹配与对应。

  3、通过与同伴共同制作小图书,体验结伴阅读的乐趣。

  4、乐意参与表演,大胆学说角色对话。

  5、大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。

  【活动准备】

  1、大图书一本。

  2、各类动物头饰。

  【活动过程】

  一、情景导入,了解动物特征

  1、幼儿头戴头饰进入活动室。

  师:小朋友,能告诉我你学的是什么小动物吗?这个小动物有什么本领呢?

  二、阅读大书,理解文本内容

  1、感知封面,了解图书题目的含义。

  师:小朋友认识这个“?”符号吗?你们知道这代表什么意思吗?

  2、朗读图书题目。

  3、感知第一页内容,学习疑问句的朗读。

  (1)了解云朵的含义,知道是谁提问。

  (2)观察云朵里的画面,说说小鸟问了什么问题。

  (3)学习疑问句的朗读。

  4、感知第二页的内容。

  (1)师:猜猜接下来谁会问问题了?它问妈妈说什么问题?

  (2)朗读第二页的内容。

  5、学习第三页的内容,掌握动物提问的规律。

  (1)引导幼儿发现动物提问的规律。

  (2)初步学习仿编“为什么我不能像小兔那样……

  6、感知第四页的内容,学习仿编疑问句。

  师:如果你是这些小动物的妈妈,你们会怎样回答自己的宝宝?

  7、感知第五页内容,体验结局的诙谐幽默。

  8、完整阅读,巩固理解全书的内容。

  三、接龙游戏,创编文中的句式。

  看头饰上的小动物,以接龙的形式创编文中的句式。

  四、分组做书,体验阅读的兴趣。

  【活动反思】

  这是幼儿比较感兴趣的大书活动,通过学习认识封面上的问号,感受疑问句式的特点。在观察理解大书的'过程中,让幼儿根据已有的线索,用猜测的方法推出下一个提问的动物,感知动物与其特征、生活习性的匹配与对应。从而让幼儿学会使用语句“为什么我不能……”,在创编文中句式的环节,我利用了看着头饰上的饿小动物,以接龙游戏的形式来展开。最后,我让幼儿结伴制作图书,感受结伴阅读的兴趣。

  小百科:不能意思是不可能,不能够,没有能力。

《为什么我不能》教案3

  活动目标

  1、通过观察画面的细微之处,大胆猜测、想象,理解画面内容。

  2、学习有顺序地阅读方法,尝试完整地阅读图画故事。

  3、喜欢阅读活动,体验其中的乐趣。

  4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  5、引导幼儿在阅读中学习,感悟生活。

  活动准备

  1、图片:小鸟、小鸭、小猫、小兔、小狗、小鱼、小牛。

  2、幼儿用书第13—16页。

  活动过程

  1、观察图画,导入教学。

  提问:图上有谁?小鱼喜欢做什么?(吹泡泡)你知道小鱼泡泡里的“?”是什么意思吗?

  小结:这个像钩子一样的符号叫作问号,它要问什么问题呢?—————《为什么我不能》,一起来看看这本书。(教师指读书名)

  2、幼儿园自主阅读画书,初步感知故事内容。

  (1)引导幼儿掌握一页多幅图的观察方法。

  提问:你们怎么知道先看那幅图呢?

  小结:按照每幅图下面的数字,按顺序看,看完一幅再看一幅,还要把前后画面连起来才能明白。

  (2)幼儿自行阅读图书,边看边轻声讲述。

  (3)集体交流,表达对图画书的理解。

  提问:一共有几只小动物来问“为什么我不能......”的问题?

  谁第一个问?谁第二个?谁第三个呢?(教师根据幼儿的.讲述,按照动物出场的先后次出示相应的动物图片。)

  你发现故事书里每一个小动物的问题都和哪一个动物有关呢?(引导幼儿观察,发现后一种提问的动物是前一种动物想拥有这种动物特征的动物。)

  (4)请个别幼儿在集体面前交流自己的阅读经验。

  3、师幼完整地欣赏,阅读故事,进一步理解故事内容。

  (1)引导幼儿仔细观察画面,并大胆表达。

  提问:画面上有谁?问了什么问题?(引导幼儿用故事中的语气来回答)

  这个故事中哪一句话是相同的?

  (2)教师带领幼儿完整地看图讲述故事。

  4、讨论,理解故事主题。

  提问:那么多的小动物都问了妈妈同样的问题:“为什么我不能......”

  妈妈能不能回答它们的问题?你们能帮帮它们吗?

  小结:每种动物都有自己的生活习性和特长,不一定跟别人一样。

  活动反思

  一、在幼儿期孩子们都充满了好奇心和求知欲,走到哪儿都爱问为什么。故根据我班年龄特点,着重以幼儿为主体,充分地利用观察图片、引发想象、大胆提问与讲述各个环节结合起来,使幼儿在一种积极的阅读过程中得到了锻炼和提高。

  幼儿自主阅读、和同伴交流、集体交流这一环节,体现了幼儿间的相互学习和支持,也为理清故事的发展脉络提供时间和空间。幼儿在此过程中仔细观察到了每一个细节,同时他们发挥自己的想象,大胆地说出了动物的提问。最后以有趣的环形出现,引导幼儿在日常生活中要善于提问,并努力想办法解决,起到了一个有效的推动和启迪作用。

  二、在这个活动中还存在一些不足的地方:

  (1)个别幼儿不愿意回答问题。

  (2)有的幼儿在回答哪个小动物又有什么问题时,运用“为什么我不能……,像……那样?”这个句型回答的不是很完整。

  整改措施:

  (1)加强和孩子的互动,对不愿意回答问题的小朋友多加关注,在游戏中活动中多表扬他、鼓励他。

  (2)在游戏中,平时也经常运用一些固定的句型说话。让孩子充分感受固定句型给我们带来的乐趣!

《为什么我不能》教案4

  活动目标:

  1.观察画面细微之处,尝试大胆猜测。

  2.初步感受“为什么我不能...像...”的句式。

  3.体验绘本阅读和想象、提问带来的快乐。

  4.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  活动准备:

  经验准备:幼儿已自主阅读过《为什么我不能》小书。

  物质准备:

  1.大书《为什么我不能》;小书人手一本。

  2.PPT课件、动画视频

  3.书架、书袋

  活动过程:

  一.观察绘本封面和整体动物图,激发兴趣

  (一)介绍封面及气球框、问号

  1.师:宝贝们,今天倪老师给大家带来了一本图画书。这是封面。你们看,这是谁呀?

  2.观察气球框和问号

  师:小鱼的头顶上有一个像气球一样的框,它有什么用处?

  师:它叫气球框,我们可以把要说的话装在里面。这个气球框的小尾巴对着谁,就表示谁在说话。现在是谁在说话?小鱼说了什么?问号是什么意思?

  小结:原来当我们有问题要问的时候,就可以用这个问号来表示。

  3.封面上还有哪里有问号?

  (二)观察整体动物图

  师:那到底有哪些动物也有问题要问呢?我们一起来看一看

  你看到了谁?它在干什么?(个别学做动作)

  小结:有这么多小动物都在这里玩儿,那他们玩儿的时候会问什么问题呢?我们一起来看一看。

  二.阅读绘本,寻找、猜想小动物的提问

  (一)师幼共读

  1.小鸟疑问图:

  师:这一页上有谁?那这一页上有谁?谁在说话? 完整讲述:小鸟问妈妈,为什么我不能玩水,像小鸭那样

  2.小鸭疑问图: 师:接下来又有谁要提问了呢?小鸭看到猫咪在干什么啊?

  师:小鸭问妈妈,为什么我不能抓蝴蝶,像猫咪那样。

  3.猫咪疑问图:

  师:接下来谁又有问题要问妈妈了呢?我们来看一看是不是?

  师:猫咪看到了什么?谁爱吃红萝卜?

  那猫咪会问妈妈什么问题呢?你来猜一猜。

  解密:猫咪问妈妈,为什么我不能吃红萝卜,像小兔那样。

  4.小兔疑问图:

  谁又有问题要问呢?小兔看到小狗在干什么呢?她会问妈妈什么问题?

  师:小兔问妈妈,为什么我不能汪汪叫,像小狗那样。

  (二)自由阅读

  师:请你去书里找找答案,还有哪些小动物提问了,它们向妈妈提了一个什么问题。音乐停止的时候,请你把书放在书袋里面(教师个别指导)

  (三)集体分享PPT(绘本后半部分内容)

  师:小兔问了妈妈问题之后,谁又有问题了呢?

  1.小狗疑问图:

  师:小狗会问妈妈什么问题呢?

  师:小狗问妈妈,为什么我不能吹泡泡,像小鱼那样。

  2.小鱼疑问图:

  接下来,谁会问问题?小鱼会问妈妈什么问题呢?

  师:小鱼问妈妈,为什么我不能踩泥巴,像小牛那样。

  3.小牛疑问图:

  师:小鱼的'问题之后,谁有问题要问了?它会问妈妈什么问题呢?

  师:小牛问妈妈,为什么我不能飞上天,像小鸟那样。

  (三)完整阅读大书

  小动物们都很爱动脑筋,问了妈妈很多问题。那妈妈们有没有回答呢?我们再来看一看图画书找找答案吧。

  (画面停留在妈妈疑问图)妈妈们有没有回答?原来妈妈们也没有回答,(哎呀呀,妈妈们也不知道怎样回答才好)

  完整讲述故事

  (四)完整观看绘本视频

  三.结合生活经验谈一谈自己想问的问题

  我们宝贝们想一想,平时有什么问题问过妈妈呢?

  小结:当我们有不懂得问题时,可以问问爸爸妈妈,可以问问老师和小朋友,也可以去书中找找答案哦!

  活动反思:

  我比较关注幼儿语言的发展,尽量帮助幼儿用完整的语言进行讲述,但有的时候对于细节的处理还不是很好。比如出示小猫和胡萝卜的图片时,幼儿对于画面不是很理解,这时教师要进行积极的引导,可以将这张较难的图片放在最后,和孩子进行讨论。在语言活动中,我们还要注意引导幼儿多说、完整的说,当幼儿说的很好的时候,老师要及时的给予肯定,当幼儿说的不够完整时,老师要慢慢的引导,鼓励幼儿用比较完整的语言进行表述。

  版本2大班数学游戏《数字捉迷藏》公开课视频+PPT课件+教案

《为什么我不能》教案5

  活动目标

  1、 通过观察画面的细微之处,大胆猜测、想象、理解画面内容。

  2、 通过提问、交流、感受绘本循环往复的故事结构。

  3、 体验绘本阅读和想象提问带来的快乐。

  4、 领会每个人都拥有与众不同的优点。

  5、 培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

  6、 理解绘本内容,丰富相关词汇。

  教学重点、难点

  教学重点:观察画面,想象理解画面内容。

  教学难点:大胆发问,学说句式“为什么我不能像xx那样?”

  活动准备

  PPT,小图书人手一本.

  活动过程

  一、 出示PPT,引起幼儿的关注,请幼儿观看绘本的封面.

  师:今天老师给小朋友带来了本书,这是封面.

  1. 看看这上面有什么?他们在干什么?

  (小鱼吐了一个大泡泡,看看泡泡里有什么?这是什么符号?你在哪儿看见过?它表示什么意思呢?)

  总结:当我们心中有问题的时候,就可以用问号表示.

  2. 现在谁有问题啊?你怎么看出来的?引导幼儿发现泡泡的尖尖角指向谁,就表示谁有问题.

  二、观察小鸟看到小鸭玩水的画面,初步了解句式“为什么我不能……,像……那样?”

  三、.带领幼儿一起观察画面,大胆想象,猜测,熟悉句式.

  1.小鸭的疑问(PPT)

  ①下面谁有问题了?

  ②小鸭看到了谁?小猫在干什么?(幼儿自由回答)

  ③那小鸭会问什么呢?(请2-3个幼儿回答0

  2. 小猫的疑问(PPT)

  ①现在又是谁有问题?

  ②猜猜小猫会问什么呢?(引导幼儿把问题表述完整)

  3. 同样的方法引导幼儿理解小兔、小狗、小鱼、小牛的疑问。

  在幼儿理解“泡泡”的作用后,在阅读中出现与语句结构相同的部分时,请幼儿根据画面内容和已有经验来猜测泡泡中的内容。

  4. 初步感受连环发问的循环圈。

  刚才这个故事小鸟的问题是:为什么我不能玩水,像小鸭那样,小鸭的问题是:为什么…哎呀!它变成了一个永远也讲不完的故事了,真有趣.

  5. 师:小朋友们真棒!我们一起来看看最后一页,妈妈们的泡泡里有东西吗?

  师:哎呀呀,妈妈们都不知道怎样回答才好.为什么?

  师:小朋友们都知道小鸟、小狗、小兔、小猫、小鸭、小牛这些动物,它们一样吗?

  师:因为每种动物都不同,它们都有各自的优点,就像我们每个小朋友那样。

  四、让孩子知道,有问题就要大胆问。

  1.师:小动物有问题会问妈妈,那小朋友有问题会问谁呢?

  2.学说句式“为什么我不能?”(师提前了解某个别孩子、家长的独特之处)

  A:师:“冯老师也有问题要问小朋友,为什么我不能像你那样干什么?

  B:问家长: “为什么我不能像*爸爸那样开车?” “为什么我不能像x妈妈那样做好吃的菜? ”……

  五、亲子阅读小书,让孩子进一步理解故事内容。

  提醒孩子看书时要注意从左到右,一页一页翻看,一边看一边阅读。

  六、活动结束

  师总结:这些小动物真爱动脑筋,提了这么多的问题.小朋友,你们平时有不明白的事吗?以后,我们也要像这些小动物一样仔细观察,大胆提问,有问题可以问爸爸、妈妈,可以向有知识的人请教,也可以和爸爸妈妈一起到书里或上网查找答案.

  七、延伸活动:在家活动----家长记录孩子的问题。

  教学反思

  本次亲子阅读活动,我着重以幼儿为主体,充分地应用课件,将观察图片、引发想象、大胆提问与讲述各个环节结合起来,使幼儿在一种积极的`阅读过程中得到了锻炼和提高。最后以有趣的环形出现,引导幼儿在日常生活中要善于提问,并努力想办法解决,起到了一个有效的推动和启迪作用。 在今后的教学中,为了更高的提高幼儿的积极性,我认为形式多变的方法很重要。如提问的方式、图片展示的方式、图片展示与提问先后顺序的方式等等都是需要好好思考的。图片在前,提问在后,可以培养孩子的观察能力,让孩子在细节的观察中读懂故事。问题在前,图片在后,可以训练孩子的联想力、想象力。

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