下面是范文网小编整理的水上飞机教学反思12篇(于永正水上飞机教案),供大家赏析。
水上飞机教学反思1
哈飞生产了我国第一款自主研制的水轰-5水上飞机水上飞机教学反思。在漫长的服役历史中,水轰-5水上飞机展现了其多用途优势。像海上搜索与救援以及部分地区的森林火灾等抢险救灾中,水轰-5都立下了汗马功劳。在1987年的东北地区的某次火灾之后,我国决定以水轰-5为基础研发一款专用的灭火飞机,设计载水量达到了8吨,后来由于种种原因计划并不怎么成功。
不过水上飞机在森林灭火上的优势还是被高层看在眼里的'水上飞机教学反思,毕竟水上飞机只需要在机身下方装设吸水装置和防水装置,就可以装满整个机舱的水用于灭火,同时还可以迅速到达火灾地点进行灭火。如果能够携带特殊的抑火剂,水上飞机的灭火能力将大大加强。而我国有着漫长的海岸线和大面积的森林资源,先进的水上飞机是必不可少的。因此AG600“鲲龙”水上飞机应运而生,AG600是世界上最大的水上飞机之一,是新一代中国航空特种装备的杰出代表作。
像在最近发生在四川凉山地区的森林火灾中,AG600水上飞机本就可以发挥巨大的用途水上飞机教学反思。AG600作为最大的水上飞机之一,其用作森林消防的话,完全可以携带大量的水前往救援。一旦这种大型设备投入使用,不仅会大大提高救火效率,还可以减少甚至规避人员伤亡,对森林消防来说百利而无一害。
不过森林大火总是有着其特殊性水上飞机教学反思,比如说山区复杂的地形,使得灭火飞机这类的装备无法彻底灭火,许多地方的暗火依然需要人力去排查和扑灭。森林火灾中的暗火的排查和扑灭,在世界范围内也是一个难题,出现人员伤亡也不奇怪。总的来说,我国对于这一类装备在森林灭火这个领域的使用上的经验不是太丰富,在装备发展上的思路也过于局限了。像美国的S-64直升机就曾经多次在美国的森林大火中发挥巨大作用,我们依旧要学习世界先进经验。在装备制造上,我国并没有太大的技术难度,问题出在相关的使用经验、组织运营以及人才培训上面。我国应该加强在这方面的制度探索以及人才培养,构建完整的制造使用体系。
水上飞机教学反思2
《水上飞机》一文主要内容是大海上有一只小海鸥,发现了一条奇怪的大船,于是两者之间展开了对话,从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机,并且知道了水上飞机的本领很大,心里顿觉很佩服。我在教学《水上飞机》的第二课时,在关注表达,造句指导下,我选择了“佩服”造句指导。在进行教学中我觉得有以下体会:
一、从文本出发,关注表达在突破教学重点难点时,我觉得在这之前细读文本,理解内容和词语。对于造句指导很有帮助。
二、学有指导,难度层层递进
佩服一词在本文中是关键的词语,小海鸥听了海上救护机的话,佩服他的本领。围绕着佩服一词,从佩服的词义,到佩服的用词范围,以及句式的指导,学生从用文中的另外的水上飞机的本领来用佩服说一句话,这样进行了语言的迁移,又降低了教学难度。然后,让孩子自由的说一句话。这样,学有指导,学生明白了造句的方法和思考方式,有利于表达的提高。
三、多种方式朗读指导
本课是有关水上飞机的科普性质的课文,文中的.水上飞机的话的朗读指导中,我采取了从自读读准字音,引读理解词义,赛读读出感情,总的来说还是效果不错的,但是,我觉得对于水上飞机的话的朗读指导中,没有激发出水上飞机的自豪之情。
四、不足之处
在上完这堂课后,我觉得还是有一些不足之处。例如:在了解了水上飞机的作用后,我随即让学生来练习说话,这个环节可以放到学生概括了水上飞机的本领之后再进行练习说话。这样,学生既可以将文中的语句来说,也可以用概括的语句来说,更体现了文本的迁移。
水上飞机教学反思3
水上飞机是苏联教科书第三版的科学童话故事。文字用人形方法,通过小海鸥来看和听,写出水上飞机的外观和特点;通过小海鸥和水上飞机的对话,水上飞机的形象写出了广泛的用途,向学生展示了新的科技成果。故事很强大,剧情很有趣,没有困难的术语,容易理解,活泼的语??言,迷人的,是加强语言训练,加强朗读,激发对良好教材的科学兴趣。
1、阅读文字周围的内容。
首先,体验小海鸥的情绪变化和水上飞机的傲慢,并大声朗读,感受海上救护车的特殊技能;二,了解其他类型的水上飞机及其相关的主要目的,并抓住椭圆A空白,让学生可以谈谈什么样的水上飞机,刺激他们的科学,爱科学的兴趣。
在教学中,我带领学生了解水上飞机的类型及其相关的主要用途。通过小组学习找到其他水上飞机的作用,并给他们一个教学链接的名称来处理这部分教学任务。在省略号部分的末尾,我激励学生继续前进合理的想象力,让他们谈谈你想要什么样的水上飞机设计?因为学生的兴趣很兴奋,思维的火花也在不断闪烁... ...例如,有些孩子说,我叫海洗机,可以清理海上的垃圾,有人说:我打电话给海洋探测机,你可以调查海底隐藏的`珍贵海洋资源,有人说:我叫海上巡逻机,可以巡逻大海,发现敌人立即报警,让敌人入侵我们国家的孩子是满的的奇思妙想给孩子们展示空间,充分发挥他们的想象力,使学生在文本中同时出文,融入生活,然后激发他们对科学,科学和兴趣的热爱。
2、如何写文字,用这样的语言写研究。
(1)在教学中,我领导孩子理解文章的内容,理解对话语调的变化,同时抓住小海鸥的想法和落地比较,一个深刻的理解的水线特殊形状和功能。
(2)为大声朗读的作用。所以学生感觉一样,自然是拥有一个文字的字符,进入土地,朗读是自然的,不知不觉,还要学生感觉使用语言启动写作方法的故事(实际上,这是单位培训培训的重点)。
水上飞机教学反思4
《水上飞机》这篇课文浅显易懂,故事性强,情节有趣,语言生动活泼。在第二课时的教学中,我主要采用了以下的方式进行教学:
一、自主学习,合作探究
第2至6自然段,小海鸥通过与水上飞机交谈,了解了水上飞机的主要用途。这也是课文的重点之处,在这一重点部分的处理中我采用学习单的方式,让学生在任务的驱动下自主学习,围绕“水上飞机的特殊用途是什么? “掉”、“降落”有什么不同?水上飞机为什么说自己是降落在海面上的,而不是掉在海里的?”等问题,先放手让学生自学,再动笔划一划,接着小组交流,在交流互动中,紧扣住对文中段落重点字、词、句的感悟,引领学生来了解水上飞机的主要用途,锻炼了学生自主探究能力和表达能力。通过小组合作学习,知识上得到了互补、借鉴。
二、拓展想象
课文第七自然段向我们介绍的是其中的水上飞机的种类和主要用途,一个省略号,告诉我们其实它的`作用远不止这些,学生也发现了。在这段的学习中我设计了这样几个问题:“水上飞机还有哪些特殊的本领?文中用什么句式把它们组织起来的?省略号省略了什么?如果让你长大了造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?能把你们的想法用“有的……有的……还有的”介绍吗?”第一个问题学生很快就从书本中得到了答案,第二个问题的提出使得整个课堂掀起了高潮,孩子们兴趣盎然,个个七嘴八舌,开动着脑筋,思维的火花砰然激起,他们说:“我想发明一中水上清理机,它能及时清理海面上的垃圾。”我想发明一种海上旅游机,它不仅能在海面上航行,还能潜入海底,为了更好地让人们观察海底生物,不惊动海洋生物,它还可以隐形。”
我想发明水上寒冰机,这样可以随时使海面结冰,为人们提供海上溜冰场。”听了同学们的回答,我感叹,学生的想象真是天马行空。他们的想法不一定能实现,但是爱动脑筋、爱思考的种子已扎根在他们的心里!
水上飞机教学反思5
第一课时教学中,我刚刚出示题目,学生便有很多疑惑:飞机都是在天上飞,怎么到水里了?它和飞机有什么不一样的???抓住学生的疑惑,我让大家先带着这个问题初步阅读课文,学生很容易知道了原因,明白这是一架有着特异功能的飞机,并且知道了它有很多本领。这篇课文的内容比较浅显,学生通过朗读都能理解。在学生通过读文了解内容的基础上,我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问:“水上飞机的本领可大了,可由于要去救援渔船,打断了水上飞机的介绍,你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗?”孩子们兴趣盎然,个个七嘴八舌,开动着脑筋,思维的'火花砰然激起,有的说:“我还能潜入海底去清除垃圾。”于是大家说,那叫海上清洁机。有的说:“我还有一个高超的本领,那就是当有人来搞破坏,我会在海面上探测到它的位置,第一个赶到并用激光扫描仪消灭掉。”于是大家说,那叫海上保护机。还有的说:“我也是一个保护者,我会潜入海底巡逻,看看哪有暗礁,把它除掉,不让渔民遇险。”于是大家说,那叫海上除障机。听了同学们的回答,让我大为震惊,学生的创造力真是无限。
水上飞机教学反思6
刚刚教完《水上飞机》一课,原以为这类科学小品文学生会感觉无味。但上完以后,却发现孩子们对这类课文很感兴趣,整堂课都充满好奇、探索之情。当然,在教学设计时,我注意到了两个方面。
一、充分利用学生好奇心,引导他们主动探究
课文是用拟人手法,通过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服,正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。在课堂上,我鼓励他们大胆提出问题,如“他飞过去想问个究竟。”他会问些什么,学生提出了各种各样的问题,“你是谁?你旁边的翅膀是做什么的?你有翅膀怎么不在天上飞而在水上呢?……学生的兴致特别高。
二、尊重学生感受,畅谈想象中的水上飞机
当学生了解到文中水上飞机的种类和特殊本领时,让学生想象你心目中想设计的'水上飞机是怎样的,具有哪些本领。学生顿时插上了想象的翅膀,表达的欲望马上展现出来,他们个个争着发言,述说自己未来想创造的飞机,讲得头头是道,一个比一个精彩。
水上飞机教学反思7
在执教《水上飞机》这一课的过程中,我积极探索朗读方式及策略,发挥朗读在语文课堂教学中的作用。一、自由读,我说:“请大家自己读读课文,找找水上飞机本领的句子,大部分同学都能找到水上飞机本领的句子,主要是老师给大家充分的时间自由朗读,对课文比较熟悉了,找句子就很容易了。如果采用集体朗读后,马上划句子,对于理解力较差的学生,就比较困难。因为课文只读一遍,还没有读懂。而自由朗读,就照顾到了各个层面的学生。
二、指名读,在课堂教学中,指名朗读可以让教师了解到学生把握文章的程度,有针对性进行教学
三、采用分角色朗读。因为小学生天真、活泼,特别喜欢分角色朗读,”请同学们在扮演小海鸥,水上飞机,分角色朗读课文。“在老师的指导下扮演角色朗读,活跃课堂的气氛
(1)以读代讲法本文故事性强,情节饶有趣味,语言生动活泼。为此,采用以读代讲法,感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前,枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣,而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣,还可以帮助理解、感受课文的语言美。
(2)情境教学法”教学本课时,通过“谁来当当吃惊的小海鸥”,“大家想不想去看看呀?”的`语言,男女生分角色读等途径,努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境,以唤起学生情感的共鸣,让他们学得兴趣盎燃。这正是《新课标》所提倡的“语文教学应激发学生的学习兴趣”。这样,学生就在轻松愉快的氛围中自主高效的掌握了知识。
通过这次活动,我对自己也有了新的认识,以后我还要加强学习,努力在今后的语文教学中,更好地应用好朗读这种教学方法,提高语文的教学水平。
水上飞机教学反思8
《水上飞机》是苏教版国标本教材三年级下册的一篇科学童话。课文用拟人化的手法,通过小海鸥看到和听到的,写出了水上飞机的外形及特点;通过小海鸥与水上飞机的对话,形象地写出了水上飞机的广泛用途,向学生展现了科技新成果。课文故事性强,情节饶有趣味,没有艰涩的术语,浅显易懂,语言生动活泼,引人入胜,是加强语言训练,增强朗读感悟、.激发科学兴趣的好教材。
在第二课时的教学中,我抓住了两点进行教学:第一,体会小海鸥的情绪变化及水上飞机的自豪感,并进行朗读表演,感受海上救护机的特殊本领;第二,了解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途,并抓住省略号这一处留白,让学生讨论说说还会有哪些种类的水上飞机,激发他们学科学、爱科学的志趣。
课文1—6自然段,通过小海鸥初见海上救护机并与其谈话的过程,把小海鸥从新奇、吃惊到佩服的情绪变化,描摹得生动有趣,活脱脱一个可爱好学的小朋友形象。也确实是如此,水上飞机的这种表现,正代表了孩子们对这一最新科技成果的好奇和向往。水上飞机的回答,又满足了孩子们的求知欲,同时还能进一步激发他们对水上飞机的探究兴趣。
因此,在教学中,我带领孩子逐句理解文章内容,体会对话中的语气变化,同时又抓住小海鸥的想法及对于“掉”与“降落”的比较,深刻体会到水上飞机特殊的外形和功用。但在这一部分教学中,只是较简单的讲解了“掉”与“降落”,却未能深层次的引导孩子理解这句话中所蕴含的水上飞机所特有的本领。如果在这部分教学中,能够加以强化处理,学生理解的将会更到位。最后进行朗读表演。这样,学生感同身受,很自然地把自己当作是文中人物,入情入境,朗读起来自然是有滋有味,演得栩栩如生。
第七自然段,写海上救护机介绍其它水上飞机的种类和主要用途。这是本课教学的一个重点。在教学时,引领学生来了解水上飞机的种类及其相关的主要用途。通过小组合作学习找出其他水上飞机的作用并给他们起名字这样一个教学环节处理本段的教学任务。结尾的省略号部分,我启发学生进行合理想象,让他们说说还想设计哪些种类的水上飞机?因为学生的兴趣被激发起来,思维的'火花也不断闪现……比如说有的孩子说道“我叫海上清洁机,能清除海面上的垃圾”有的说:“我叫海上勘探机,可以勘测到海底所蕴藏的珍贵的海洋资源”还有的说:“我叫海上巡逻机,能在海面上巡逻,一发现敌情就立即报警,不让敌人来侵略我国的领域”孩子是富有奇思妙想的,给孩子一个展现的空间,充分发挥他们的想象力,让学生走进文本的同时又走出文本,走入生活,进而激发他们爱科学、学科学的志趣。然而教学中还是存在很多不足,比如说过多的指导孩子朗读的能力,以至于时间分配上不尽合理,尤其体现在对第7段的讲解上,因为时间的局限,对这部分的朗读投入时间寥寥无几,影响了孩子对于水上飞机强大本领和作用的理解。
水上飞机教学反思9
今天我上了16课《水上飞机》,这是一篇科学童话故事。教学开始,我借助生动的画面,将飞机、轮船和水上飞机展现在孩子们面前,引导他们自己去观察、去比较、去发现。在他们自主观察的基础上,帮助他们归纳出水上飞机的外形特点。
教学中,我又紧紧抓住句末省略号带来的空白,启发学生畅想水上飞机其它的用途,激发学生的想象能力:如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?将自己设计的水上飞机的名字、用途写成一段话。
学生围绕目标先自主学习,有了想法后在小组内进行交流。在集体交流时,学生们争先恐后,述说自己未来想创造的飞机,一个比一个精彩,讨论得很热烈。有的说:“我叫海上清洁机,能清除海面上的垃圾。”有的说:“我叫海上多功能机,既能在海面上巡逻,还能清除垃圾,还能救援遇难的船只。”有的说:“我叫海上巡逻机,能在海面上巡逻,一发现敌情就立即报警,不让敌人来侵略我国的领域。”还有的说:“我叫海上方向机,能给迷路的船只指明方向。”
学生通过畅想水上飞机其他的用途,激发了学生的'想象能力。在此基础上,引导学生练习分角色朗读,不少学生入境悟情,读出了小海鸥吃了一惊的语气,表现出水上飞机骄傲自豪的神态,课堂气氛十分活跃。
语文有着内容的丰富性和阅读的多解性,而想象是创新的只旁,最能拓展学生思维的广度,挖掘学生思维的深度,最能促进学生创新思维的发散,最能培养学生的思维能力和创造力。
水上飞机教学反思10
《水上飞机》是苏教版国标本教材三年级下册的一篇科学童话。课文用拟人化的手法,透过小海鸥看到和听到的,写出了水上飞机的外形及特点;透过小海鸥与水上飞机的对话,形象地写出了水上飞机的广泛用途,向学生展现了科技新成果。课文故事性强,情节饶搞笑味,没有艰涩的术语,浅显易懂,语言生动活泼,引人入胜,是加强语言训练,增强朗读感悟、.激发科学兴趣的好教材。
课堂上,我主要采用了以下的方式进行教学:
一读。由于体裁的特殊性,学生在品味主角语言的同时,也饶有兴致地进行反复朗读,提高了学习的兴趣,激发了表演欲望,使得文本变得更加亲切。如读小海鸥的话,学生那故意装出来的吃惊的样貌令我忍俊不禁;再如读水上飞机介绍自己兄弟时那扬起的小脑袋,那散发神采的眼睛,又让教室里传来经久不息的掌声。课堂热闹了,学生的思维也就更开放了。
二想象。
课文向我们介绍的是其中的几种水上飞机的作用,一个省略号,告诉我们其实它的作用远不止这些,学生也发现了。不同的`类型有不同的名字,二者结合,我设计了这样一个填空题:“我是___,我能够____;我是____,我能够___……”这一形式让学生填补了句末省略号带来的空白,激发了想象潜力,也得到了一次很好的语言训练。
孩子是富有奇思妙想的,给孩子一个展现的空间,充分发挥他们的想象力,让学生走进文本的同时又走出文本,走入生活,进而激发他们爱科学、学科学的志趣。然而教学中还是存在很多不足,比如说过多的指导孩子朗读的潜力,以至于时间分配上不尽合理,尤其体此刻对第7段的讲解上,因为时间的局限,对这部分的朗读投入时间寥寥无几,影响了孩子对于水上飞机的作用理解。
水上飞机教学反思11
课文用拟人化的手法,透过小海鸥看到和听到的,写出了水上飞机的外形及特点;透过小海鸥与水上飞机的对话,形象地写出了水上飞机的广泛用途,向学生展现了科技新成果。课文故事性强,情节饶搞笑味,没有艰涩的术语,浅显易懂,语言生动活泼,引人入胜,是加强语言训练,增强朗读感悟、。激发科学兴趣的好教材。
在第二课时的教学中,我抓住了两点进行教学:第一,体会小海鸥的情绪变化及水上飞机的自豪感,并进行朗读表演,感受海上救护机的特殊本领;第二,了解其他水上飞机的.种类及其相关的主要用途,并抓住省略号这一处留白,让学生讨论说说还会有哪些种类的水上飞机,激发他们学科学、爱科学的志趣。
课文16自然段,透过小海鸥初见海上救护机并与其谈话的过程,把小海鸥从新奇、吃惊到佩服的情绪变化,描摹得生动搞笑,活脱脱一个可爱好学的小朋友形象。也确实是如此,水上飞机的这种表现,正代表了孩子们对这一最新科技成果的好奇和向往。水上飞机的回答,又满足了孩子们的求知欲,同时还能进一步激发他们对水上飞机的探究兴趣。
因此,在教学中,我让学生整体感知16自然段,边读边体会小海鸥的情感变化,并圈圈能表示这种变化的词语,让他们对这一段资料有一个整体印象。学生一下就能找出有关词语:奇怪吃了一惊佩服。然后让他们谈谈小海鸥情感变化的原因,那里又抓住小海鸥的想法及对于“掉”与“降落”的比较,深刻体会到水上飞机特殊的外形和功用。最后进行朗读表演。这样,学生感同身受,很自然地把自己当作是文中人物,入情入境,朗读起来自然是有滋有味,演得栩栩如生。
但是,对于这句话的教学还有一点小小的遗憾:“飞机?你怎样掉到海里去了?”小海鸥吃了一惊。在理解时,学生补充了小海鸥吃惊的两个问题,而且朗读语气也是很到位,只是忘了要强调第一个问号,课件上没有把它强化处理,因此,在做习题补充标点时,有相当多的同学都没有加对。这又是一个关于细节的问题,对于三年级学生来讲,还是要步步为营啊。
第七自然段,写海上救护机介绍其它水上飞机的种类和主要用途。在教学时,我引导学生紧扣住对文中段落重点词、句的感悟,引领学生来了解水上飞机的种类及其相关的主要用途。在第七自然段的省略号部分,我让学生说说还想设计哪些种类的水上飞机?因为学生的兴趣被激发起来,思维的火花也不断闪现……
孩子是富有奇思妙想的,给孩子一个展现的空间,充分发挥他们的想象力,让学生走进文本的同时又走出文本,走入生活,进而激发他们爱科学、学科学的志趣。
水上飞机教学反思12
这节课我们准备了很长时间,由原先的简案到现在的详案,我改了很多遍。在冯教研员和其他老师的指导下,我收获了许多。对于教材的整体把握上,教研员让我们从课后的习题入手定教学目标,这是一个好的定目标的方向。我们该如何实施目标,教研员也给我们指出了很多方法。但是在真正上课时,还是有问题出现,时间的把握上和学生入情入境得朗读课文上有矛盾,我在课堂上让学生带着问题去读书,但是大部分学生把问题放在一边,只是形式的读一读。这种现象在朗读中普遍存在的,好的学生能边读边思考,而中等的甚至差的学生只是读,不去思考。经过反思,我发现提的问题它是用于过渡的作用,学生有时不太会注意,所以我们在他们朗读的时候要提出明确的.阅读要求,这个问题一定要很明确,而且要强调。在上公开课的时候,为了抓紧时间,为了课上的完整,我一说而过,没有过多的强调,学生忽视了问题的存在,当然也不会回答好了。后来在学习课文的第7自然段的时候我再次强调了问题:水上飞机有那些兄弟,它们各有什么本领?让学生边读边思考。学生也很聪明一提就知道了,有时候在课堂上缺少不了反复的强调,但不要过多的强调。在学习2-5自然段的时候,我想学生通过和老师的对话培养好的语感,就和学生很投入的对话,导致时间上不够。后来反思要想把握好30分钟,应该分别请3位好、中、差有代表的学生来对话,这样也能掌握学生大概情况,也不会浪费太多的时间。这是对于30分钟课堂上课情况的反思。
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