教案模板下载doc共3篇(教案 filetype:doc)

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教案模板下载doc共1

1.大海的歌

　　教学目标：

　　会认“纹、仰”等8个生字，会写“腾、琴”等12个生字，掌握“穿梭、绽开、滔天波浪”等词。

2.能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　3．理解课文内容，了解大海的特点，体会文章表达的思想感情。 教学重点：

　　理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发挥想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。 教学难点：

　　有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。 教具准备： 课件、实物投影。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时

一、课件导入，激发情趣。

二、初读课文，整体感知，认识生字。

三、朗读课文，读中感悟。 A课件出示填空：

　　海上的风是（ ）、是（ ）、是（ ）、是（ ） 他一来，就（ ）?? 就（ ）?? 就（ ）?? 就（ ）??

　　B思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象] C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。

四、朗读课文，选背诗句。

五、拓展活动：

　　收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。 第二课时 教学内容： 1．复习会认字。 2．学习会写字。

（1）自主学习12个生字。（读准音、用自己熟悉的办法记住字形。） （2）小组合作讨论。（音、形、义、写。） （3）小组汇报，教师点拨：

（4）学生选出最难写的字，师生探究。

　　教师板书：滚（注意右边的间架结构：上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。） 部件拼摆，实物投影展示、评议。 （5）学生练写，小组交流、评改。

[虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学习生字过程中，我仍然会重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学习。在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价自己和他人的能力。] 3．检查背诵情况。 4．手抄报的展示、评议。 （1）评议内容是否丰富。 （2）评议版面设计是否合理。 （3）评议色彩是否丰富、美观。 （4）摘录自己喜欢的内容。

　　板书设计 蓝色世界

　　天和海——蓝色世界 海里有天 海天一色

　　天变成海

　　大海的歌 海上的风——动 态 花神 琴师 千变万化

　　大力士 狮子

　　大海睡了——宁静————温馨

2.帽子和鸟窝

　　教学目标

1、认识“嚷、绸”等7个生字，会写“帽、坡”等13个字。

2、有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

3、理解课文内容，培养学生爱护动物、热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护。 教学准备：

　　课件、生字、词卡片。

　　教学时间： 2课时

　　教学过程：

第一课时

一、巧设悬疑导入新课

二、初读课文理清脉络

　　翔翔为什么要把帽子留给鸟儿做窝呢？希望大家寻找答案，我们下节课再来学习。

第二课时

一、自主探究勾画标记

二、合作交流朗读感悟

1、小组讨论。

2、全班交流，教师点拨：

　　帽子——（丢、找、追、挑、送）——鸟窝

（1）丢帽子。

　　帽子！我的帽子丢在草地上了！

　　A、合作朗读，感受心情。

　　B、总结：虽然翔翔和小朋友想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？

　　C、结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？ D、你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？

【设计意图】 以帽子为中心，通过丢帽子、找帽子、追帽子、挑帽子、送帽子这5件事展开教学活动，层次比较清楚，学生易于理清条理。对于文章的情感，主要通过孩子们爱帽子，却送帽子这一矛盾入手，感受孩子们热爱小动物，热爱大自然的思想感情。教学中，通过朗读、比较、讨论的方式来领悟情感、抒发情感。

三、联系实际，拓展延伸

1、写一条爱护动物的小标语。

2、收集关于爱护、保护动物的故事。

【设计意图】一方面对学生进行思想教育，另一方面培养学生学语文、用语文的能力。 板书设计

　　丢帽子（着急）

　　帽子和鸟窝 找帽子（焦急） 天真 可爱 爱鸟 护鸟

　　挑帽子（庆幸）

送帽子做鸟窝（欣慰）

吹泡泡 【教学目标】

1、认识“易、裂、碗”等10个生字，会写“戏、易”等13个字。

2、学习课文，体会作者是怎样仔细观察事物的，学习如何把事物写清楚、具体。

3、有感情地朗读课文，背诵课文第

4、5自然段。 【重点难点】

　　学习作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚、写具体的。 【教具准备】

　　生字卡片、七彩泡泡、多媒体课件等。 【教学时间】 3课时。 【教学设计】 第一课时

一、谈话激趣，揭示课题

二、认读生字，理清层次

三、朗读课文，质疑问难

1、细读课文，说说你读懂了什么，或有什么不明白的地方。

　　学生质疑问难，教师归纳难题。

四、作业

1、抄写字词。

2、朗读课文。

　　第二课时

一、检查朗读，引入新课。

1、指名朗读。

2、全班评议。

二、精读课文，感悟理解

2、学习第5自然段。

（1）指名朗读课文第5自然段，思考：冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏？

（2）小组交流。

（3）全班归纳。

（其一，泡泡是“我们”自己小心地做出来的，它使“我们”骄傲。其二，泡泡是那么圆润、自在、透明和美丽。其三，泡泡使“我们”心里充满快乐、骄傲与希望。）

3、教师引导体会课文最后两句话的意思。

（1）作者看着这些肥皂泡，想象到了什么？（想象到肥皂泡飞到天上，挨着明月，渡过天河，飘过大海，飞越山巅。）

（2）出示句子“它们一个个飞到天上??”指导反复朗读。

（3）你能说说这句话的意思吗？泡泡真的能飞那么高，那么远吗？

（4）指名回答，全班评议。

（这句话说的是肥皂泡随风飘散了，但它们不可能飘得那么高那么远，

三、有感情地朗读，积累语言

1、分小组有感情地朗读课文。

2、课文中有许多好词好句，写了美丽神奇的肥皂泡，请同学们把喜欢的摘录下来，多读几遍。

四、作业

1、朗读课文。

2、背诵课文

4、5自然段。

　　第三课时

一、检查背诵

1、指名背诵课文

4、5自然段。

2、全班齐背。

二、巩固生字，书写练习

1、抽查生字读音，提醒注意读准“扇、若、扯、润”的翘舌音。

2、小组交流记忆字形的方法。

3、重点指导记字方法。

　　用已学过的部件记忆字形，例如：乘——剩 羽——扇 止——扯 度——渡 乔——骄

　　用对比形近字的方法记忆字形，例如：飘——漂 若——苦

4、指导书写。

“易”字下面是“勿”不是“匆”。 “戏”和“越”右上角都有点。

三、拓展延伸，实践体验

1、说说你最喜欢的游戏名称及具体的游戏玩法。（先小组交流，再派代表发言。）

2、玩一玩自己最爱玩的游戏，然后把玩的过程具体地写下来。

3、把写好的片段读给父母听，看看他们有什么意见，并作修改。 板书设计

　　总起——小时候 最爱 做肥皂水 放、加、和弄

　　吹泡泡 回忆 看泡泡 神奇、美丽

　　吹泡泡 快乐、骄傲、希望

4.*沙滩上的童话

　　教学目标：

1、会认“扔、趣、堡”等8个生字，自主积累“相约、有趣”等词语。

2、读懂课文内容，了解小朋友在沙滩上编织了一个什么样的童话。

3、学习小朋友们勇敢、善良的品质。 教学准备：

　　生字卡片、词语卡片、课文朗读录音 教学课时： 2课时。 教学过程：

　　第一课时

（一）激趣引入课题。

　　同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）

（二）初读课文，渗透识字方法。

1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。

2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。

（三）再读课文，将课文读正确流利。

1、用自己喜欢的方式自由读课文。

2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破。要有停顿。

3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。

4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。

（四）作业设计。

1、把课文读正确、流利。

2、用本课的生字做词语卡片。

3、用序号标出课文的自然段。 第二课时

（一）复习检查

1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。

2、开火车认读生字、词语。

（二）理解课文，感悟朗读

(三)小结

　　回到课题,我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画??你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生自由说。）

（四）作业

1、有感情地朗读课文。

2、以童年趣事为题写一篇习作。

　　板书设计

　　总写——这里是我们快乐的天地

　　沙滩上

　　的童话 具体写——筑城堡、攻城堡、救公主 天真可爱 富于幻想

语文百花园一 教学目标:

1、了解“衣”字和“示”字的演变过程，明白偏旁与字义的关系，区分衣字旁和示字旁，通过查字典，积累“示字旁”和“衣字旁”的字。

2、比较“物体+形状”、“颜色+物体”的形容词搭配，会仿写。多积累。

3、学会用“那么~~那么~~~”写句子，增强语言表达能力。

4、背诵古诗，了解大意。

5、阅读短文，学习如何把一个游戏场面说清楚，进行简单的习作训练。

6、语文大课堂让学生感受“玩”的乐趣，在玩中学会观察并训练说和写的能力。 教学重难点：

　　借助仿写短语、仿写句子及写游戏场面，训练观察事物的能力，培养学生说和写的能力。 教学准备:

　　课件 教学时间: 三课时 教学过程:

　　第一课时

　　语海畅游

　　小朋友们，今天我们在语文百花园中一起快乐学习，收获知识，勇闯难关。

一、汉字真有趣

二、读词语，说词语。

1、课件出示两组词语：

　　尾巴长长的 牛角尖尖的 泡泡圆圆的

　　雪白的浪花 蔚蓝的大海 金色的沙滩

2、自由读两组词语，思考：每组有什么相同的地方？两组之间对比有什么不同？ 第一组描写事物的性质、形状， 第二组描写事物的颜色。

三、读句子，写句子

1、课件出示例句。

2、指名读，思考这个句子写得好不好，好在哪里。

四、积少成多

1、介绍诗人：同学们，本次“读读背背”安排的内容是南宋诗人杨万里写的一首诗《宿新市徐公店》。杨万里（1127—1206），南宋诗人。字廷秀，学者称诚斋先生。吉水（今属江西）人。诗与尤袤、范成大、陆游齐名，称“中兴四大家”或“南宋四家”。

2、借助拼音，把古诗读通顺。

3、教师配乐范读。

4、学生反复朗读，熟读成诵。

5、根据诗句想象诗中描绘的情境。

7、背诵全诗。

　　书读百遍，其义自见。让学生在反复诵读中背诵古诗，揣摩诗意，感受意境。

五、阅读平台

六、作业

1、背诵“积少成多”中的古诗。

2、把“贴鸡毛”游戏的玩法告诉你认识的朋友，和他们一起玩玩。

　　板书：

　　选鸡毛——找大门——鸡毛发电、同时唱歌——贴鸡毛

　　第二课时

　　这次语文大课堂安排了“玩得真开心”这个学生感兴趣的内容，把口语交际和习作有机地结合起来，并与本单元的学习内容进行整合，目的是让学生感受“玩”的乐趣，在玩中仔细观察活动场景和人物的动作、神态，然后再由说到写，发展学生的语言能力。

　　一

二、课件展示游戏场面，感受儿童丰富多彩的、愉悦的童年生活。

三、尽情游戏

　　板书： 游戏真快乐

　　游戏名称：

　　游戏规则：

　　游戏过程：

　　所见、所闻、所感 第三课时

一、范例评析

1.课件出示例文

2、评析作文

二、指导写作

　　上节口语交际课，我们在游戏的过程中用心观察了活动场景和人物的语言、动作、神态。好好回忆一下，这些都是我们今天习作的素材，动笔写一写，写的时候还要注意：

三、完成习作

1、学生认真完成习作

2、把你写好的内容读给小组内的同学听，互相评议。

3、选择写得最好的习作，全班品读。

4、修改习作

四、作业

1、把习作读给父母听，听听他们的意见。

2、抄写习作。

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　　少 儿 英 语 教 案 模 板

一、Teaching Demands and Aims(教学目标）

二、Teaching important and difficult point (教学重点）

1、words

2、sentences

3、grammars

三、Teaching Aids (教具)

四、Teaching procedures(教学过程） Greeting(问候） warm up(热身） Review(复习） New Leon(新课） Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮咛）

五、Homework(作业布置）

　　作 业 的 布 置

一、书面作业

1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业。

2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。

3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。

二、磁带作业

1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。

2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。(如：Hello! am Go is Unit 11??? Goodbye! Amanda!)

3、听音修正：

(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。 (2)修正过程：

　　A：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读 B：说悄悄话，增进师生感情交流 C：提出问题。

　　D：结束Say:“ Good bye! ”

三、电话教学

1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。

2、教学内容：

(1)本周学习单词及课文的朗诵。 (2)词句的翻译。 (3)疑难解答。 (4)家长的经验交流。

教案模板下载doc共3

《散步》教学设计

　　罗田实验中学

　　胡雪梅

　　教学目标

1、知识与能力目标：积累词语，整体感知课文内容，理解主旨。

2、过程与方法目标：采取自主探究、合作交流的方式学习，精读品赏精美语句。

3、情感、态度与价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情的感情。 教学重点：

　　整体感知内容，品味揣摩语言。 教学难点：

　　理解主旨，揣摩语言 教学突破：

　　1．抓住关键语句，理解课文主旨。 2．引导学生揣摩语言，增强语感。 教学时间：

　　一课时 教学过程

一、观察图片，激趣导入

　　学生观察一组体现尊老爱幼和家人和睦相处的图片后，谈发现和感想，引入亲情话题。 亲情永远是人间第一真情。亲情的表达无需惊天动地，纵然是一次平常的散步，也能让人倍感温馨。今天，我带同学们走进莫怀戚先生的美文《散步》，去感受他们一家人浓浓的亲情。

二、听读课文，自主探究

　　学生听读课文，依次猜想、探究下列问题：

1、猜想：面对分歧，我会怎么想，会做出怎样的决定？

2、探究：我的那一句话最感动你？

　　猜想：我选择走大路，母亲会同意我的决定吗？

3、猜想：小路随有意思，但肯定不平顺。这一老一小怎么过去呢？

4、探究一：母亲、儿子对于我和妻子来说都不算重，为什么我们还要“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”？

　　探究二：如何理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？

三、自读课文，整体感知

1、本文写了一件什么事？故事中写了哪些人？

2、整个故事中最让人难忘的一个情节是什么？

3、“我”对这个问题的出现有什么感想？

4、解决问题的过程体现了一家人怎样的感情？

四、品读课文，评价人物

　　在整个散步的过程中，你最欣赏谁的表现？你认为他（她）是一个什么样的人？请依据课文内说说你欣赏的理由。

五、精读课文，探究美点

　　找出你认为写得好的句子读一读，说说它们好在哪里。 提示：

1、体现亲情的句子

2、景物描写的句子

3、用词精妙的句子

　　学习方法：先在同桌之间交流，然后推举代表在班上交流。

六、回味课文，体验反思

　　浓浓的亲情不仅在作者的家中，也在我们每个人的家中，更在我们每个人的心中，请说出珍藏在你心中的亲情故事。

七、课堂总结，教师寄语

　　家，是一个幸福的摇篮，需要我们用亲情来呵护；家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园！

八、板书设计

　　散 步

　　莫怀戚

　　散步

——

　　分歧

—— 亲情

　　承前

　　启后

　　母亲 ←—— 我

　　妻子 ——→ 儿子

　　赡养 ↖

↗ 抚养

　　责任

　　导入：学生说完后：

　　亲情永远是人间第一真情。亲情的表达无需惊天动地，纵然是一次平常的散步，也让人倍感温馨。

　　今天，我带同学们走进莫怀戚先生的美文《散步》，去感受他们一家人浓浓的亲情。 首先请同学们听读课文，完成猜想和探究的任务。适当点评。 猜想探究过程中，适当点拨引导。 过渡1：猜想探究后：

　　下面请同学们打开课本，翻到120页，将课文整体朗读一遍，完成下列思考题：

1、本文写了一件什么事？故事中写了哪些人？

　　一家人在南方初春的田野上散步。我，我的母亲，我的妻子，儿子。

2、整个故事中最让人难忘的一个情节是什么？ 发生了分歧。

3、“我”对这个问题的出现有什么感想？

　　我感到责任的重大。中年人在家庭中起着承前启后的作用，既要赡养老人，又要抚养孩子。

4、解决问题的过程体现了一家人怎样的感情？ 浓浓（互相关爱）的亲情。 根据学生回答板书黑体字。

　　一家人用自己的温和、谦让与体贴解决了散步中的分歧，让我们感受到了浓浓的亲情。这个家庭就是一个用爱心营造的温馨世界。（画爱心图）

　　过渡2：板书完后：

　　在散步的过程中，你最欣赏谁的表现？你认为他（她）是一个什么样的人？请依据课文内容说说你欣赏的理由。

　　学生说完后：

　　的确，这一家人的表现都值得我们欣赏，他们就像钢琴键上四个美丽的音符，合奏了一曲动人的亲情之歌。 过渡3：评价完人物之后：

　　这篇散文，值得欣赏的地方很多。找出你认为写得美的子读一读，说说它们美哪里。 提示：

1、体现亲情的句子

2、景物描写的句子

3、用词精美的句子 学习方法：先在同桌之间交流，然后推举代表在班上交流。 过渡4：学生分析完课文美点后：

　　通过探究，我们发现，作者的笔下，既有生机勃发的初春景象、诗情画意的田园风光，又有相亲相爱的一家人的情感涟漪，更有内涵丰富、耐人寻味的语言，让人美不胜收。

　　美文共欣赏，建议同学们将这篇文章推荐给我们的家长阅读，听听他们的感受，进行一次心灵的交流。 过渡5：布置完作业后：

　　同学们，浓浓的亲情不只在作者的家中，也在我们每一个人的家中，更在我们每一个人的心中。

　　父母的关爱，长辈的呵护，往往体现在平凡小事中，细细回顾你所经历的亲情故事，讲出来，与大家分享，也给自己一次真情告白的机会。 过渡6：学生讲述后：

　　亲情不仅仅是口头的表达，更应该是实际的行动。回到家里，找个机会，告诉你的爸爸妈妈，爷爷奶奶或外公外婆，你很爱他们。 总结：

　　学了这篇文章，同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!

　　家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护；家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园！

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