一年级下册语文经典教案湘教版5篇

时间:2024-04-13 10:04:00 教案

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一年级下册语文经典教案湘教版5篇

一年级下册语文经典教案湘教版1

  一、教学目标:

  1、激发主动识字的愿望和主动观察周围事物的兴趣。

  2、会认“菜、园”等14个生字,会写“心、风”2个字。认识1个新笔画“卧钩”和新偏旁“风字框”。

  3、能正确、流利地朗读儿歌,并结合生活实际了解一些蔬菜的特点。

  二、教学重点:

  认识14个生字,会写“心、风”。

  三、教学难点:

  写好“心、风”两个字。

  四、教学准备:

  1、在教室四周设置四个菜园,每个菜园摆放好蔬菜,有茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿,每种蔬菜上贴有表示蔬菜名称的卡片(要注拼音)。

  2、多媒体课件一组。

  3、让学生画一张或多张自己喜欢的蔬菜画,并写上蔬菜的名称,贴于教室四面墙上。

  五、教学过程:

  (一)激趣导入

  (出示课件)小朋友们,瞧,这是什么地方?(随生的回答指导读好“菜”“园”两个字,特别是“菜”的平舌音)认识菜园里的这些蔬菜吗?(对学生的回答给予客观性、激励性评价,就是对的要具体,有分寸地赞赏,错的要委婉地引导,积极强化)这节课,我们就一起到菜园里认识更多的蔬菜。

  (二)认读生字

  1、创设情景,自主认字。

  瞧,这里是天天菜园,圆圆菜园,青青菜园,里面有许多新鲜的蔬菜,我们一组去一个菜园参观参观。怎么参观呢?我有个建议:(课件出示要求)

  ①仔细观察,(可以看一看,摸一摸,或者抱一抱)这是些什么菜?你觉得它们长得怎么样?

  ②它们的名字就在卡片上,读一读,看谁读得准,记得快。

  下面就和你的好伙伴一起去吧,会读会记了就回到座位上。

  评:学生是学习的主人,在教学中应激发学生的学习兴趣,创设良好的自主学习情景。教师把课堂设置成几个菜园,摆设出贴上词语卡片的蔬菜,孩子们在自读词语卡片的同时,也达到了抽象思维与直观形象的统一。

  2、反馈自读效果。

  (课件出示带拼音的词语)指名读,每次师指一生读5-6个,生评。老师对学生易错的字做到心中有数,随错随纠。

  3、认读词语中的生字。

  ①(课件出示生字),自己读一读,看谁读得准,记得快。

  ②指名读,可抽学习速度慢一点的学生,节奏可快一点。

  4、小结:小朋友们读得准,记得快,真不错。

  5、认读不带拼音的词语。

  去掉了拼音还会读吗?试一试,看谁读得好。(指导读出语感)

  6、读儿歌,学生字。

  ●今天我们认识了那么多蔬菜,你最喜欢哪一种,请介绍一下它的样子。

  ●看看课文是怎么写的。读一读儿歌,做到正确流利。(生自读)

  ●生齐读,师指导读好轻声:“衣裳”、“灯笼”。

  ●(播放课件,五颜六色、光泽诱人的蔬菜以激发学生的兴趣)请看,这些蔬菜长得多好呀!

  ●把你最喜欢的蔬菜读给大家听听。

  生自读,指名生读,师范读,部分生读等多种形式,师指导生读出喜爱之情。在指导读的同时,引导学生了解部分蔬菜的特点,如:萝卜长在地底下,南瓜越老皮越黄等。

  ●小朋友都这么喜欢蔬菜,那采点回家吧!(课件展示:小竹篮上有儿歌中的生字)不过,茄子娃娃说,读准了生字,才能提着小竹篮摘蔬菜,敢迎接挑战吗?

  带拼音,生齐读;去拼音,男女生竞读。

  7、巩固生字词。

  (出示课件:依次出示茄子地、卷心菜地及各种各样的蔬菜,每个蔬菜上有一个生字,学生以“开火车”的形式认读生字,读准了字音蔬菜就消失。)

  现在咱们就一起去摘蔬菜吧!

  ●瞧,像小灯笼似的茄子。(“开火车”摘茄子)

  ●又大又绿的卷心菜多吸引人啊!(“开火车”摘卷心菜)

  ●这儿有各种各样的蔬菜,你想摘哪种就摘吧!(这里的蔬菜上是生词,指名生摘一种蔬菜)

  评:低年级的学生应让他们在乐中学、在趣中学,游戏仍是教师们引导学生进行学习的一种有效的学习方式。通过“摘蔬菜”这个游戏,丰富多彩的多媒体为学生的学习提供了生动的情景,学生的学习兴趣高昂,争先恐后地读词语、摘蔬菜,整个活动以学生为主体,通过学生的自主活动完成任务。

  (三)识记字形,书写生字

  1、小朋友的收获真不小,真是满载而归。你是用什么方法记住这些生字呢?告诉小组里的小伙伴,比比谁的记字方法最多。(小组交流)

  2、集体交流:

  ①“菜”:艹+采

  “萝”:艹+罗(熟字加偏旁)

  “迷”:辶+米

  ②“卜、又”(记笔画)

  ③“捉”(动作演示帮助学生在理解字义的基础上记忆字形)

  ④“藏”(出示课件进行有趣的记忆)

  对于那些有不同见解的记字方法,师应给予鼓励。

  评:探究性学习是课程标准倡导的新的学习方式,这一环节体现了学生对于生字字形的探究,培养了学生的'观察力和丰富的想象力。在教学中教师尊重学生的独特思维,让他们尽情地去想象并畅所欲言,从中让学生发现识记字形的方法,形成自主识字的习惯。

  3、指导书写“风”。

  ①刚才小朋友说到了“园”字是由外边的方框与“元”字组成,今天我们要认识一个新的偏旁,叫“风字框”(课件展示“风”,显红风字框)

  ②风字框像哪个字?(课件出示:几——几)

  它们有什么不同?(风字框的横折弯钩旁的弧度很小,稍稍往外斜一点)师边述边在黑板上的田字格里范写。

  ③小朋友们可以书空,再在书上练习一下。(生书写,师巡视。)

  ④在投影仪上展示学生的书写,对不足之处进行指导。

  4、指导书写“心”。

  ①“心”字有一个新的笔画,认识吗?(课件展示“心”,显红卧钩)这叫卧钩。它像什么呢?

  ②要写好“心”字,卧钩很重要。(师边范写边述)写卧钩时,起笔轻,运笔渐重,到钩之前要顿一顿再钩,最后写两点。

  ③生尝试书空,再在书上写,师巡视。

  评:课程标准中指出:低段写字要求中应教给学生正确的书写方法,培养良好的书写习惯,体会汉字的优美。本课重点书写的两个汉字“风”“心”,均有一个新偏旁和一个新笔画需指导,教学中,教师先指导学生观察,弄清新偏旁、新笔画与以往掌握的偏旁、笔画的不同,再通过范写,让学生明白风字框和卧钩的书写方法,最后,学生通过独立书写,在实践中体会。在整个写字过程中,教师反复强调书写方法,巡视纠正不良的书写姿势。

  (四)拓展训练

  1、今天,我们到菜园里摘了许多蔬菜,不过我们平时吃过的也不少。(师指墙上已贴好的蔬菜图片)瞧,这是小朋友们画的各种蔬菜。读一读,记住了就把它摘下来,比一比,看谁认识的蔬菜最多。

  学生下位认生字,摘蔬菜图片。

  2、把你认识的蔬菜名称读给小伙伴听听。

  3、认识蔬菜最多的是谁呢?

  指名生上台在投影仪下展示图片,并认读,认识的学生可跟着一起读。如有读错,师注意纠正,对认读又多又准的学生给予鼓励,并评出“识字大王”。

  评:课程标准指出:语文是母语教育课程,学习资源无处不在,教师要做课程资源的开发者和利用者。执教者充分利用了孩子们生活经验,用他们熟知的蔬菜作为新的课程资源,利用形象直观的手段引导孩子们在生活中识字。

  (五)总结

  从课本里,我们能学习许多生字;在生活中,我们也能认识更多的生字。只要小朋友们善于观察,认真学习,咱们人人都能成为“识字大王”。

一年级下册语文经典教案湘教版2

  教学目标:

  1.理解课文内容,认识生字6个,会写生字7个。

  2.识字、阅读、领会。

  3.体会对妈妈的尊敬与爱戴之情。

  教学重点:

  采用多种方法识字,体会对妈妈的尊敬与爱戴之情。

  教学难点:

  理解妈妈说的那句话。

  教学准备:

  录音磁带,课文插图。

  教学方法:

  自主合作,启发式。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入。

  1.播放录音《祝你生日快乐》。

  2.提问:你记得自己妈妈的生日?那天你送了什么礼物给妈妈?

  3.出示图片,板书课题。 妈妈生日快乐

  二、再读课文,你想知道什么问题?让学生回答。

  三、分组讨论上面的问题。

  四、理解课文内容。

  1.学习课文第一自然段。

  自由朗读,标出共有几句话。

  说说这一段的意思。

  回答:文中的“我”记得妈妈的生日,并且想买礼物给妈妈,这说明了什么?

  2.学习第二自然段。

  指名朗读第二自然段。

  第一句话较长,可以分开来理解:我看见谁?在干什么?然后合起来理解。

  第二句话中“啊”我们以前学过,是什么意思?

  “有主意”是什么意思?

  第三句是由几句话组成的?你知道它的意思吗?

  学习第三自然段。

  教师范读,同学注意听。

  思考:当“我”把这份并不珍贵的礼物送给发妈时,妈妈是怎样的反应?

  理解:动词“摸”

  句子“我的小树长大了!”

  五、作业。

  照样子写词。

  雪白 _____红 ______绿 ______黄 ______蓝 _______黄

  第二课时

  一、复习导入。

  1.提问:你还记得文中的.“我”送给妈妈的礼物吗?

  2.自己读课文,划出课文中的生字新词。

  二、检查学习生字的情况。

  1.正音: 今 纸 摸 邻 居

  2.多音字:行

  3.选择正确的读音:

  邻 (ling lin ) 浇(jiao shao) 祝(zu zhu )

  三、用自己喜欢的方法学习生字。

  四、交流学习方法。

  1.利用熟字变化。

  礼 主 意 邻 今

  2.记笔画、笔顺。

  晚 摸

  五、指导书写。

  主 意 晚

  六、作业。

  1.比一比,组词。

  今 主 摸 晚

  令 住 模 兔

  2.给下列偏旁给成新字,再组词。

  _____( ) ______( ) ______( )

  纟 示 日

  _____( ) _______( )是 ______( )

一年级下册语文经典教案湘教版3

  【教学目标】:

  1.认识13个生字,其中会写“今、礼、主、意、纸、晚、摸”7个字,认识偏旁“礻”

  2.正确流利地朗读课文,背诵课文。

  3.初步学习“把字句”,懂得自己的成长离不开妈妈的辛勤培养。

  【教学重点】:

  会写7个生字,朗读、背诵课文。

  【教学难点】:

  体会“我”画的画和妈妈说的话的含义。

  【教学用具】:

  电脑课件,生字卡片,制作多个“智慧星”奖品。

  【教学过程】:

  第 一 课 时

  一、创设情境,导入新课

  1.小朋友们,这节课老师首先请大家欣赏一首我们十分熟悉的歌曲。(课件播放歌曲《生日快乐》,师生共同拍手、唱歌)

  2.你们知道这首歌曲的歌名吗?在什么时候我们能听到这首歌?

  3.今天是谁过生日呢?

  4.教师揭示课题,板书课题。指导读“生日”齐读课题。

  二、初读课文,整体感悟

  1.妈妈过生日这天发生了什么事呢?请小朋友们借助拼音,自由地、轻声地朗读课文。

  2.学生自由读课文。

  3.读完课文,你知道了什么?

  4.小朋友们真会学习!下面请大家对照生字表画记课文中的生字。

  三、认读生字,巩固音形

  1.课件出示本课生字(先出现“小问号”画外音,邀请孩子们读生字,然后出现本课所有要认的生字)。

  2.学生自由读生字后,教师指导。

  (1)你觉得这些生字宝宝当中,哪个最难读,最容易读象牙?哪位小老师给大家提个醒(指名说)。

  (学生发言时教师相机出示生字,指导读。重点引导读准“晚”“婶”“院”的读音)

  (2)齐读生字。(出示所有要认的'生字,去掉拼音)问:你还会读吗?先自己试试,然后请小组长拿出生字卡片,在组内抽读生字,读对了夸夸他,读错了帮帮他。比比哪个小组合作得!

  (小朋友先组内练读,教师再我形式抽读生字卡片)

  3.出示要求会写的7个生字。师:仔细看看这些生字宝宝,你发现了什么?

  (鼓励孩子们认真观察,发现生字字形的特点,根据学生的发现相机指导分析字形,体现课堂的灵活性,学生的主体性)

  重点指导:

  (1) 今、礼、纸、晚 这几个字都不要多一点。

  (2) 形近字比较:今——令 主——玉 晚——免

  (3) 扩词训练:主( )( )( )

  纸( )( )( )

  4.指导书写。

  (1)这一课要会写7个字,请认真看看课后的描红练习,自己学写“今”字和“主”字,想想把这两个字写好有什么小窍门儿。(如:看清字形,看清楚每个笔画的位置,特别留意哪笔写在横中线、竖中线上;注意写字的姿势等)

  (2)教师范写。

  礼:左边“示字旁”的字法,右边“竖弯钩”所占的位置。

  意:上中下结构,“立”“日”都果写得扁扁的。

  纸:注意“氏“的写法,跟着书空,撇、竖提、横、斜钩。

  晚:左窄右宽,右边不要写成“兔”字。

  摸:指导“莫”。

  (3)都会写了吗?请在书上把这些这写一写,注意写字的姿势。

  5.在展示台反馈交流学生写的字,评一评。

  第 二 课 时

  一、复习生字,自读课文

  1.采用多种形式认读生字、新词。(指名读、开火车读、小老师带读、男女生比赛读……)

  今天 礼物 主意 白纸 晚上 摸头

  邻居 大婶 院子 浇水 祝福

  2.再读课文。

  小朋友,生字宝宝回到课文中去了,采用你喜欢的方式读读课文(例如同桌合作读,一人一节轮着读,加工能力动作表演读)。

  二、以读代讲,读中感悟

  1.指名三人分别读课文的第1、2、3自然段。

  2.学习第1自然段。(指导读带“?”的句子)

  (1)妈妈生日这天,“我”在想什么?(“我”在想,送什么礼物给妈妈呢?板书:妈妈 我)

  (2)指导读“今天是妈妈的生日,送什么礼物给她呢?

  3.学习第2、3自然段。(指导读带“!”、带双引号的句子)

  (1)指导读“啊!有主意了。”(指名读、小组读、齐读)

  (2)“主意”是什么意思?“我”想了个什么主意呢?

  (3)指导读两个带双引号的句子:

  我找到一张雪白的纸,画上妈妈给小树浇水的图画,再写上一行字:“祝妈妈生日快乐!”

  妈妈看了,摸摸我的头,说:“我的小树长大了!”

  (教师范读、指名读、师生配合读、学生邀请读……)

  4.思考,讨论:我送给妈妈的礼物是什么?妈妈说的“我的小树”是指谁?“我”和“小树”有什么联系?

  (相机板书:浇 培育 长大)

  5.认识“把字句”。

  例:我把礼物送给妈妈。

  练习:我把________________________。

  ______把__________________。

  三、现场调查,拓展延伸

  1.现场调查统计,比较:

  请记得自己生日的小朋友举手!

  请记得妈妈生日的小朋友举手!

  妈妈为自己过生日的小朋友举手!

  自己为妈妈过生日的小朋友举手!

  2.从这个调查中,我们发现,妈妈关心我们比我们关心妈妈要多得多。我们每天都享受着妈妈的爱,那么,在妈妈生日的那一天,你能像课文中的小朋友一样,送给妈妈一件有意义的礼物吗?

  3.先在小组内商量商量,再在《生日快乐》的乐曲声中做准备,然后老师“做”你们的妈妈,你们把“礼物”送给“妈妈”好吗?

  4.师生共同表演。

  5.教师总结:小朋友们,从你们送给“妈妈”的礼物中,“妈妈”感受到了你们对妈妈的爱!谢谢你们!一定记住:在妈妈过生日的那一天,把你准备好的礼物送给她!

  四、板书设计

  妈妈

  培育 浇

  我 小树

一年级下册语文经典教案湘教版4

  《看菊花》

  一、教材

  《看菊花》是国标本小学语文第一册第三单元的最后一篇文章,它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景,赞美了菊花不畏严寒,竞相开放的高洁品质。体现出新教材新、实、简、美的特点,是非常适合一年级学生阅读的美文。

  根据教材编写意图,新课标教学要求,结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况,从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑,确定了以下目标。

  知识目标:认识17个生字,会写8个,学会1个偏旁部首;理解课文内容,体会菊花不畏严寒,竞相开放的高洁品质。

  能力目标:有感情朗读课文,感受秋天之美。

  情感目标:激发学生对菊花的热爱,对秋天和大自然的赞美。

  根据以上目标,将课文分为两课时,第二课时重难点确定为:理解课文内容,体会菊花不畏严寒,竞相开放的高洁品质;感情朗读课文,感受秋天之美。

  二、教法学法

  新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的`主动意识和进取精神。因此,将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。

  三、教学过程

  1、多媒体引入,激发兴趣。

  兴趣是的老师。为了让学生感兴趣来学习课文,我精心设计了导入语“让我们跟小作者一家去公园看菊花好吗?”再利用多媒体课件的展示把学生带入到课文的情境中,让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内,营造了较为真实的氛围,把孩子的。心灵带到广阔而缤纷无限的大自然里,尽管学习在课堂里,但是学生的思绪已飞翔于菊花丛中;并调动学生多种感官,多角度感受菊花的美,在此过程中,教师的相机指导,也使学生的观察能力、想象能力、语言表达能力得到培养。

  2、拓展视眼,勤于思考。

  课文第二自然段的第二句话是重点句,描写了菊花的颜色多,“黄的、白的、淡绿的、紫红的”朗读时,注意不顿读,“的”字要读轻声,读时要轻快,语速稍快。我结合学生的生活实际让其说说你还见过什么颜色的菊花?那菊花颜色那么多你能用一个词语来表示吗?“五彩缤纷、五颜六色、”等词语又丰富了学生的视眼。

  3、感情朗读,整体感知。

  语文注重朗读,有感情的朗读能让学生体会到语言文字的美。第二自然段是重点段,我让学生反复的朗读,通过“你读的菊花真美!你读得菊花开的可真多!”这样的话来激励学生不断的投入感情来感知这段文字。另外,理解“一朵朵、一丛丛、一片片”也是课文的重点,“一朵朵”不能理解为“一朵”,“一丛丛”是指许多聚到一起的意思,“一片片”是面积很大连成片的意思。这里从菊花开放数量由少到多,范围由小到大,写出了公园里菊花盛开的景象,在指导朗读时要充分发挥学生的想象力,仿佛公园里的菊花就展现在眼前。我还设计了“一__,一__”的叠词训练练习,训练其会说,能简单地写下来。

  4、深化课文,演一演。

  第二自然段的最后一句话说前来看菊花的人们边看边走,边走边看,舍不得离去。在这里我设计了一个说话练习,“人们还会说些什么?”小组讨论后,指名演一演。通过说说,演演的形式学生进一步体会到了菊花的美。

  5、联系前文,加深理解。

  在学习课文的第三自然段爸爸说的一句话“天冷了,许多花谢了,可菊花一点儿也不怕冷,大家都很喜爱它。”知道菊花不怕冷,而在前文中也有描写菊花不怕冷的一句话“它们正迎着深秋的寒风开放呢!”我让他们找一找,读一读来加深对课文的理解。

  6、回顾全文,进行说话。

  学完课文,总要让学生在头脑中留下些东西,我设计了用“因为——,所以我喜欢菊花。”和“我喜欢菊花,是因为——。”这样的句式来回顾全文,回顾整堂课。

  7、写字教学

  重点强调“放”“许”的读音,可采用学过的偏旁和字组合的方法识记字形。要通过指导学生做好课文后的描红练习,帮助学生揣摩如何把字写得端正、匀称,如“点”下面四个点的异同和摆布,“放”左右结构、左右均等,以及“开”与“升”的比较异同。

  四、教学总结

  语文教学应成为教师与学生交流分享的过程。在这份教案设计里,我充分挖掘和拓展教材中蕴含着的想象空间,让学生充分地读,在读中感悟,让学生充分地说,使他们有机会充分展示个性化的阅读理解,学生的主体意识得到充分的尊重和彰显。

一年级下册语文经典教案湘教版5

  《菜园里》

  一、谈话揭题,提示学法。

  1、同学们,今天老师带大家去一个地方参观。(出示菜园全景图)瞧,这是什么地方呢?

  (——菜园)板书课题:菜园里。仔细看老师写"菜园"这两个字,看看你有什么好办法记住生字呢?(可提示学生利用形声字特点来记)——齐读课题。

  2、大家说说图上都有哪些蔬菜?(指名回答)菜园里的蔬菜可真多呀!你想不想和蔬菜交朋友?快来认识蔬菜的名字吧。

  二、认读词语。

  1、遇到不认识的'字怎么办?(——读拼音)请同学们自己读拼音认识蔬菜的名字。(自由读——指名读)

  2、出示词语卡片:去掉拼音你还会读吗?(指名读——齐读——开火车读)

  3、看到同学们读的这么认真,蔬菜朋友要来和我们做游戏。

  游戏“找菜名”

  ⑴请把发给你的词语卡片摆在桌上,老师在图上指出一种蔬菜,请你在卡片里找出这种蔬菜的名称,举起来让我看一看,咱们比一比,看谁找得又准又快。

  准备好了吗?(茄子,注意“子”读轻声)。我们一起读一遍。

  同样的方法,依次指豆角、西红柿、白菜、卷心菜。

  ⑵现在换一换,我出示卡片,请一位同学上台指蔬菜,然后领大家读。谁敢上台找?

  教师出示卡片:萝卜(注意指导“卜”的发音)其他同学和我一起出示卡片,齐读。

  同样的方法,依次出示南瓜、辣椒、黄瓜等。

  三、识记生字。

  1、生字从词语中跳出来,你还认识吗?自己读看出读得准,记得快。

  2、有几个字不好记,你是怎样记住的?(指名交流)

  3、学写几个字:

  卜:一竖长写在竖中线上。

  心:笔顺从左向右,注意卧勾的写法。

  豆:居中,最后一横长。

  师板书,生书空。

  4、齐读生字。

  5、生字朋友听到同学们读的'这么好,又找来新伙伴组成新词语,想考考大家。出示词语:青菜、公园、越长越大等。你还能用带点的字组什么词?

  四、读儿歌。

  1、认识了生字,再读儿歌,相信能读得更好!自由读儿歌,要求准确流利。

  2、指名读儿歌,师生评价,纠正字音。

  3、师:老师也想读,请同学们认真听,也给老师评一评。教师范读,指名评价。

  4、请像老师这样带着微笑,读出节奏、读出感情。(指名读)

  5、读了儿歌,你知道了哪些蔬菜的什么特点?(指名交流)

  随机出示拓展练习:照样子你还能说出哪些蔬菜?

  捉迷藏

  细又长

  6、指图:是呀,红绿黄紫真好看,菜园一片好风光,我们一起夸夸美丽的菜园。齐读儿歌。

  五、小结:

  通过这节识字课,我们认识了这些生字,齐读生字。

  你还知道哪些蔬菜的颜色?课后画一画,并写上它们的名字,看谁认识的字多。

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