小石潭记教案范文集合5篇(小石潭记原文诵读)

时间:2022-02-14 08:29:25 教案

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小石潭记教案范文集合5篇(小石潭记原文诵读)

>小石潭记教案 篇1

教学目标:

1、知识与技能

⑴疏通文意,整体感知课文的主要内容。

⑵通过推敲、揣摩、品味文中词语与句子,概括小石潭的特点。掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法,提高自己的鉴赏能力。

⑶理解作者借景所寄寓的心情,体会借景抒情的艺术特色。

2、过程与方法

⑴预习课文,根据工具书、课下注释、自读课文,扫除文字障碍。

⑵反复朗读课文,合作交流探究课文景物的特点和写景方法。

⑶结合文章背景,分析体会作者所要表达的感情。

3、情感、态度与价值观:

理解作者的思想感情,体会作者笔下小石潭的优美景色,培养健康的审美情趣,对学生进行美育教育,领略文中描写的自然风光的美。

教学重点与难点:

教学重点:整体感知课文内容,能熟读成诵,学习文章精准的写景方法。

教学难点:理解作者借景所寄寓的心情,体会借景抒情的特色。

教与学互动设计:

(一)创设情境,导入新课

1、课前播放自然风光视频,创设情境。

2、导语:高山流水的旷远让我们深深陶醉其中,我们不得叹服大自然的神奇。法国著名雕塑家罗丹说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”现在,就由我带着大家一起去探访一处曾名不见经传的小石潭,让我们一起见证一种远离俗世的美。

(二)初读课文,整体把握

1、生齐读课题,明确文章文体。

记:古代一种文体,主要记载事物往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。

2、走近作者柳宗元:字子厚,山西人,世称“柳河东”唐代著名文学家,“唐宋八大家之一”,有(柳河东集)《永州八记》等留存,其中最负盛名的是第四篇《小石潭记》,柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位,被后人誉为“刻画山水的圣手”“ 游记散文的宗师”。

3、生初读课文,整体感知。

学习指导:知文意,准字意,晓节奏。

①指名学生朗读。集体评定

②指导学生积累字词

篁竹(huáng) 卷石底(quán) 为坻(chí)

为堪(kān) 参差披拂(cēn cī) 佁然(yǐ)

俶尔(chù) 往来翕忽(xī) 悄怆(qiǎo chuàng)

③教师范读课文,学生学读,听准字音和语气语调后分男女生比赛读,最后齐读。

(三)合作交流,研读赏析

一篇好的文章,就像一杯浓浓的香茶,光读是不够的,还需要我们同心情去慢慢的品味,接下来,我们一起走近小石潭那如画的世界,去欣赏小石潭优美景色。(方式:小组合作探究)

1、出示思考题:课文写了小石潭哪些景物?它们各有什么特点,作者是怎么样描写的?

2、学生合作探究,任选角度发言展示(提示:生在回答时用“__________就把(景物)的_________的特点概括出来了”的句式回答)。

3、师点拨明确:作者按游览顺序依次写了发现小潭、潭中景物、小潭源流、潭中气氛。景物特点:水清、石奇、树美、鱼乐、溪身蜿蜒、岸势参差,展现了小石潭的清幽美。

①文中的“镜头”与“画面”

点拨明确:在第一段,作者采用的是“闻声绘形”“移步换景”的写作方法,在移动变化中引导我们看到不同的景物,看到了奇形怪状的石头,青翠葱郁的树,具有极强的动态的画面感。在第二段作者描写潭水、游鱼,采用了“定点特写”的写法。只用了四十个字,就下面与侧面描写相结合,动态与静态相生活灵活现写出了潭水的空明澄澈,游鱼的活泼可爱。

②文中的“动”与“静”

点拨明确:除了游鱼动静相宜一会“怡然不动”一会“俶尔远逝”生动活泼外。就小溪本身来说,作者形容它像北斗七星那样曲折,这是静止的,就溪水说,作者形容它像蛇爬行那样曲折,这是流动的。用了这两个比喻,一静一动来描写小溪。

③文中的“对比”与“烘托”

点拨明确:为了突出鱼的生动活泼,把“怡然不动”和“俶尔远逝,往来翕忽”两种情态加以对比,静动相对,尤显鱼的活泼。作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数,使人感到像是“空”、“无”,尤使水清这状具有实感。

4、思考:你觉得此处取名“小石潭”恰当吗?

①生合作探究,指名汇报。

②师点拨明确:文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以为底”、“卷石底以出”说明这个“潭”的确是个“石潭”。“如鸣佩环”形容声音嘹亮,说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。“凄神寒骨”不尽是石的冰凉,不容含蕴地表达了作者忧伤、悲凉的心境。

5、重点知识的巩固练习:

①请你来帮忙:结合课文内容,为小石潭里的优美景点,写一则广告或一篇导游词。(相信你一定能做到!)

②同桌之间先互相做导游,选择优秀者给全班汇报展示,集体评定。

(四)品读课文,体会情味。

1、一切景语皆情语,欣赏着如诗如画的美景,作者的心情怎样?在文中找出描写作者心情的句子。

2、生读课文,找出“心乐之,”“似与游者相乐”“凄神寒骨,悄怆幽邃”。明确情感由乐转为忧。

3、师补充交待作者写作背景,给学生解惑,让学生有更深的情感体验。

写作背景:作者写作此文时(唐顺宗永贞元年)因参与王叔文政治革新失败,被贬为永州司马,当时永州地处荒僻贫瘠,人烟稀少,生活十分艰苦。到永州后,朋友被杀,老母去世,自己不断受到保守势力的攻击、陷害、恐吓。作者当时刚三十出头,正值施展才华之时,却一贬十年,后又被贬到更为偏远的柳州。这让柳宗元悲愤、忧郁、痛苦、凄苦是他的感情主调,寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情。

点拨明确:乐是忧的另一种表现形式。寄情山水为了摆脱被贬的抑郁愤懑,但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。这种写景方法是寓情抒情。

5、配乐齐读:要求学生声情并茂,读出感情来。

6、穿越时空,对话柳宗元。(让学生说出劝解柳宗元的话)

(五)课外拓展

1、请搜集有关古代文人被贬官后创作的诗文作品。

2、模仿本文手法,写一篇景物描写的短文。(300字左右)

(六)课堂小结

同学们,通过这节课,我们在一起的交流学习,我们真切感受到了柳宗元当时的不幸与无奈,也就是这不幸和无奈成就了一代文学大师。感谢上苍,如果没有被贬的柳宗元,中国文化也就少了一篇传诵千古的经典名作,如果没有被贬的柳宗元,在我们失意的时候,也就少了一个安放心灵的地方。一千多年过去了,那曾经显赫一时的权贵早已无人知晓,真正被记住的名字是柳宗元,是那个踏遍山水的柳宗元,让我们一起记住失意成就永恒的经典吧!

>小石潭记教案 篇2

一 、目的要求:

1、能正确朗读课文,疏通文意,积累常见的文言实词、虚词,提高阅读文言文的能力;

2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景,借景抒情的写法;

3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境;

4、通过对课文的品读,感受祖国山河的美,提高对美的鉴赏能力。

二、教学重点:疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点;

三、教学难点:理解文中的乐与忧。

四、教材分析:

《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物,着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛,借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文不足200字,却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程,描写生动、细致,充满诗情画意。

新教材入选这篇文章,意在让学生学习名家名篇,培养学生阅读古文的能力,品味文章的优美意境,提高审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱。

五、教具准备:U盘。

六、课时安排:3课时。

>小石潭记教案 篇3

第一课时

【学习目标】

1.有感情地朗诵全文,并能背诵全文。

2.能结合注释疏通全文,并能弄清一词多义和词类活用。

3.体会作者通过环境气氛的渲染,抒发出的悲凉凄怆的心绪。

【重点难点】

1.有感情地朗诵全文,并能背诵全文。

2.能结合注释疏通全文,并能弄清一词多义和词类活用。

3.体会作者通过环境气氛的渲染,抒发出的悲凉凄怆的心绪。

【自主导学】

1.“记”,是古代的一种文体。可 ,也可 ,并通过记事、记物,写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。

2.给加点的字注音。

清洌( ) 参差披拂( )( ) 佁然( )

俶尔( ) 翕忽( ) 悄怆幽邃( )

3.对下列句中加点词解释错误的一项是( )

A.下见小潭,水尤清洌。(特别)

B.斗折蛇行。(像北斗七星那样,像蛇一样)

C.不可久居,乃记之而去。(居住,到)

D.潭中鱼可百许头。(用在数字后,表示不定数)

4.填空。(8分)

①本文作者是 代的 ,字子厚,河东解人,世称 。柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。其中最著名的,是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》,这就是为人称道的“ ”。

②《小石潭记》直接写潭水清澈的语句是;间接写潭水清澈的句子是。

5.文章中抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是()。(多选)(8分)

A.闻水声,如鸣佩环 B.青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂

C.四面竹树环合,寂寥无人 D.俶尔远逝,往来翕忽

E.斗折蛇行,明灭可见 F.凄神寒骨,悄怆幽邃

G.以其境过清,不可久居 H.日光下彻,影布石上

6.文中描写了小石潭的 等景物,突出了小石潭 的特点。

【自主合作探究】

7.解释下列多义词。

①环:如鸣佩环( ) 四面竹树环合( )

②清:水尤清洌( ) 以其境过清( )

③可:潭中鱼可百许头( ) 不可知其源()

④以:全石以为底( ) 以其境过清( )

8.解释加点的词在句子里的意思,并探究说明这些词语的用法特点。

①从小丘西行百二十步

②下见小潭

③皆若空游无所依

④潭西南而望

⑤斗折蛇行

⑥其岸势犬牙差互

⑦凄神寒骨

9.把下列句子翻译成现代汉语。

(1)潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。

(2)其岸势犬牙差互,不可知其源。

(3)凄神寒骨,悄怆幽邃。

【反馈检测】(20分)

10.解释加点的词在句子里的意思(6分)

①日光下彻

②俶尔远逝

③如鸣佩环

④心乐之

⑤近岸

⑥隶而从者

11. 按提示写出相应语句并加以积累。(4分)

(1)文中写水声清脆悦耳的语句:

(2)文中侧面描写水清澈透明的语句:

(3)写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句:

(4)描写溪流曲折悠远的语句:

12.按要求用课文原句填空。(7分)

①从小丘西行百二十步, , , 。

②以游鱼来写潭水清澈的句子是:

③以“阳光”“影子”,从另一个角度来写水之清的句子是:

13.读了课文,小石潭给你留下的最深印象是什么?如果你也坐在小石潭边,会有什么感觉?(3分)

第二课时

【学习目标】

1.领会作者抓住特点生动细致地状写景物的写法。

2.体会作者通过环境气氛的渲染,抒发出的悲凉凄怆的心绪。

【重点难点】

1.领会作者抓住特点生动细致地状写景物的写法。

2.体会作者通过环境气氛的渲染,抒发出的悲凉凄怆的心绪。

【自主导学】

14.填空。.

①《与朱元思书》一文以“游鱼细石,直视无碍。”写江水的澄澈,柳宗元的《小石潭记》与之有异曲同工之妙的句子是

②描写小石潭岸上优美景色的句子是 。

③描写游鱼动态,勾勒出一幅鱼乐图的句子是。

15.文中高度概括小石潭的氛围,同时抒发作者政治上受挫遭贬后忧伤心情的语句是

【自主合作探究】

16.课文是按游览的先后顺序来描写景物的,条理十分清楚。说说本文的写作思路。

17.本文第一段描写小石潭的概貌,采用了 的手法;第二段写潭水和游

鱼,则变换为 _的手法;第三段写潭水来源及岸势,多用_ 辞格,摹形状貌,形象逼真。

18.品味下列句子的妙处。

⑴“隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。”说说“闻”“伐”“取”“见”好在哪里?

⑵佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。

⑶潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。

19.文章写景与感情相融。前面写心乐之,后面又写悄怆幽邃,这一乐一忧似难相容,该如何理解?

20.善于抓住景物特点,生动细致地加以描绘是本文的一大写作特点,试举例对这一写作特点进行阐述。

【反馈检测】(20分)

21.文中描写小石潭的 等景物,突出了小石潭的 特点,全文寓情于景,抒发了作者在寂寞处境中_ 的情感。(3分)

22.作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是()。(2分)

A.深秋时节出游,天气凉了。

B.游的时间长了,接近黄昏,下了寒气。

C.小石潭四周没有多少游人,潭水很凉。

D.自己的心境凄苦孤寂。

23.“凄神寒骨,悄怆幽邃”在全文有何作用?(2分)

24.阅读下文,回答问题(13分)

风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝。

水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。

夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥欲忘反。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。

⑴解释下列句子中的加点词语。(4分)

①负势竞上 ②泠泠作响;

③望峰息心 ④ 横柯上蔽

⑵翻译下面句子(3分)

鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥欲忘反。

⑶请说出文中的观察角度是如何变化的。(3分)

⑷作者在文中流露出的是怎样一种感情?(3分)

>小石潭记教案 篇4

教学目标:

1.疏通文意,掌握文中字词的含义,21、小石潭记 教案(语文版八年级上)。

2.学生熟悉课文,感受小石潭的美景。

3.体会文章写景抒情、情景交融的写法。

4.培养学生欣赏美、发现美的能力。

教学重、难点分析:

学生感受小石潭的美景,并从中体会作者的感情是本文学习的重点,也是难点所在。

教学设想:

本文是一篇优美的山水散文,本课教学准备通过诵读和展示画面引导学生感知美,并通过教师的引导学习文章写景抒情、情景交融的写法。

教学手段:运用多媒体教学

教学方法:探究式 合作学习

教学时间:两课时

第 一 课 时

教学内容:

学生自读,掌握文中字词的含义,教师带领学生疏通文意,熟悉课文,了解文章内容。

第 二 课 时

教学步骤:

一、导入新课

二、教师范读课文(放录音,出示画面)

三、学生整体感知课文:

1、提问:小石潭给人的印象如何?(用一个字概括)

2、学生回答,教师引出“美”。

四、研读课文,分析品味

(一)、展示小石潭的美景

1、小石潭的景色美不胜收,你读了文章后头脑中浮现出了哪些美丽的画面?你能选择一个景点和大家说说吗?

2、学生自由发言,说说自己的发现,初中二年级语文教案《21、小石潭记 教案(语文版八年级上)》。

3、教师根据学生的发言作几句小结。

(二)、理解人物的“乐”

1、小石潭的景色如此美,让人为之陶醉,如果你身处其中,会产生什么感受呢?

2、引导结论:乐

3、小石潭到底有哪些乐趣呢?

4、学生讨论、回答(教师根据学生回答迅速在屏幕上现场出示)

(三)、体会人物的“忧”

1、过渡:小石潭的美让人乐在其中,但我们从文中也分明读出了人物的另一种感受——忧郁,哪一句显出了作者的忧郁之情?

明确:“凄神寒骨,悄怆幽邃”(解释)

2、作者的忧从何而来呢?

①、朗读第一段的一、二两句及第四段。

②分析:小石潭所处的地理位置极为偏僻,人迹罕至,虽然景色奇美,但过于幽静冷清,时间长了,让人感到寂寞难耐,悲从中来。我们说:“一切景语皆情语”,这也是与作者当时的心境分不开的。

3、作者背景简介。(屏幕出示)

4、学生尝试着将情与景结合起来,解释作者心情忧伤的原因。

5、教师小结:

作者是被贬官到此,不幸的遭遇令他感伤,本来想寄情于山水,遣散心中的郁闷,小石潭的美景使他惊叹不已,流连其中,得到了不少乐趣,暂时忘记了心中的痛苦,可是小石潭风景虽美却过于幽静冷清,游玩的时间一长,寒气透骨,难免触景生情,不由得忆起了自己的坎坷命运,忧郁、悲凉的心情自然地流露出来。

五、总结全文。

六、拓展练习:

观察自己的学校,写一篇二三百字的短文,注意写出景物的特征和你的感受。

附板书设计:

景色美 乐在其中

偏 贬

远 谪

幽静冷清 触景生情 抑郁忧伤

景 情景交融 情

21、小石潭记 教案(语文版八年级上)

教案小石潭记

语文《小石潭记》教案模版

小石潭记教学设计

实用的小石潭记教案十篇

小石潭记读后感

>小石潭记教案 篇5

【教学目的】

1、知识与能力:

⑴ 学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征,用鲜明生动的'语言写景状物的方法。

⑵ 了解如若似的不同用法及以为在文中的用法。

⑶ 体会本文融情情于景,借景抒情的艺术特色。

2、过程与方法:

⑴ 介绍作者背景,导入课文。

⑵ 主要采取朗诵法、问答法和点拨法学习本课。

3、情感、态度与价值观:

了解造成作者忧伤苦闷的原因,对封建官场有一定认识。

【教学重、难点及教学突破】

1、重点:

⑴ 指导学生背诵课文。

⑵ 体会文章写景抒情的方法。

2、难点:

树、石、水、鱼的特点及对它们的准确描写。

【教学突破】

这是中国古典文学的典范,教学时应该反复领读、齐读、提名读。

【课时安排】

2课时。

【教学准备】

1、教师准备:

了解与作品有关的史实。

2、学生准备:

预习课文,准确认读课文下标注的字词。

【教学方法】

点拨法。

【教学过程】

一、简介作者,背景,解题

1、由唐宋八大家中的韩流导入。

2、简介作者,背景,解题:记是古代的一种文体,主要是记载事物,往往通过记事,记物,写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。

二、学生赏读课文

1、范读课文,然后学生朗读课文,圈出生字、生词。

2、指导学生理解文章:

板书:

第一段:写发现小石潭及小石潭的景物。

第二段:写潭水清澈,游鱼活泼。

第三段:写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。

第四段:写作者对小潭总的印象和感受。

第五段:记下与作者同游小石潭的人。

3、课堂探究:

⑴ 文中哪些句子写了石?请说明理由。

⑵ 文中哪些句子写了水?请说明理由。

⑶ 文中的动与静。

⑷ 文中的对比和烘托

⑸ 文中的景与情

4、教师点拨:

⑴ 文中描绘的景物无不浸透着石的气息。全石以为底,卷石底以出说明潭的确是个石潭如鸣佩环形容声音嘹亮,说明石潭的不一般。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂写出了翠蔓附石而形成的优美形态。影布石上借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。凄神寒骨不尽是石的冰凉,还含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。

⑵ 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈,影布石上,怡然不动,,似与游者相乐这句话正面写出游鱼的生动活泼,从侧面表现了潭水的清澈透明。潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。用形象的比喻,写出了小溪的形状。

⑶ 对比:为了突出鱼的生动活泼,把怡然不动和往来翕忽两种情态加以对比,静动相对,尤显出鱼的活泼。

三、作业

课后练习二。

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