【前言】本文是热心网友“chungou”分享的数学一年级上册数一数教案，欢迎参阅。
教材分析
这堂课“数一数”是第一单元“数一数与乘法”的开始，旨在让学生认识学习乘法的必要性，理解其含义。学生将经历从数数中提炼相同加数的连加算式的过程，感受这类计算与日常生活的关联。教材中包含了四个数数的问题，其中“数熊猫”和“数圆片”使用了不同的方法，而“数格子”则为学生提供了应用以前数数活动经验、单独解决问题和交流的机会。“数苹果”则专注于怎么计算繁琐的相同加数连加算式，以激发学生对学习乘法的好奇心和激情。
课程目标
1. 在实际的数数情境下，经历相同加数连加算式的提炼过程，体会这类计算与日常生活的关系，进而进一步理解学习乘法的重要性。
2. 可以用两种不同方式（横着或竖向）数矩阵中物体的数量，并列出相应的2个连加算式。
3. 在实际情境下，感受到生活中存在很多相同加数连加的问题，意识到用乘法算式表明相同加数连加的简便性，进而为学习乘法奠定基础。
教学重点和难点
关键：体会相同加数连加与日常生活的关联，了解学习乘法的重要性。
难题：用两种方式数矩阵中物体的数量，并列出两种不同的连加算式。
教具、学具准备
多媒体课件、口算卡片、小圆片、垫块、两张可移动图型卡片。
教学过程
一、备考
师：孩子们，这里是哪里呢？（课件展现熊猫小学）
生：熊猫小学。
师：大家想去看看吗？
生：想！
师：那我们坐在小火车（课件展现火车出发），准备出发了！小火车要去往哪里呢？
生：请开到这里来！
师：请第4列小火车出发。
开展口算：1 1，4 4，3 3 3，6 6，10 10。
生：小司机，列车按时到达！
师：小火车继续出发。
生：请开到这里来！
师：请第7列小火车出发。
开展口算：2 2，5 5 5，7 7，9 9，2 2 2。
生：小司机，给油！你的列车早已误点了！
师：没事儿，下次再加油哦！你们能像教师那般出题考考大家吗？
生1：10 10 10=？
生2：8 8 8 8=？
二、创设情境，探索新知
1. 活动一：数熊猫
师：我们来到了熊猫小学（课件展现），今天小熊猫们正在开展军训，大家去看看吧？
生：好！
师：看，这是二（1）班的小熊猫，他们排成了整齐的队伍，谁能提出一个数学题目？
生1：一共有多少只小熊猫？
师：谁来回答这个问题？
生2：有15只。
师：你是怎么知晓的？
生2：我数的。
师：那我们也来数一数吧！
板书课题：数一数
师：你是怎么数出的？
生2：我横着数的，一排有5只。
师：一排5只，大家一起说一遍。
生：一排5只。
（教师演试课件）
生2：两行便是10只，三排便是15只。
师：你是按5只5只数的。好，大家也这样来数一数。
生：（老师带着数）1个5，2个5，3个5，一共是15只。
师：如何列举加法算式来计算小熊猫的总数？
生3：5 5 5=15（只）。
板书算式：5 5 5=15（只）。
师：很好！孩子们想想，还有别的数法吗？
生4：能够竖着数，一列有3只。
师：哦，一列3只，小朋友们一起说。
生：一列3只。
（教师演试课件）
生4：1个3，2个3，3个3，4个3，5个3，一共是15只。
师：如何列举加法算式？
生5：3 3 3 3 3=15（只）。
板书算式：3 3 3 3 3=15（只）。
2. 总结
师：为何同一个问题我们可以用两种不同加法算式来描述？
生6：由于横着数能够列举一种，竖着数又能够列举另一种。
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