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七年级教案模板共1
7年级普通班数学第21节
备课人：麦麦提阿卜杜拉.麦提萨比尔
备课时间 2010年 3 月 16 日
授课时间 2010
年 3 月 22日
至 3 月 26 日
.2 平面直角坐标系（2）
【教学目标】
1、能根据坐标描出点的位置（坐标都为整数）；
2、能在方格纸中建立适当的平面直角坐标系描述物体的位置；
3、能根据点的位置关系探索坐标之间的关系，以及根据坐标之间的关系探索点 的位置关系． 【重点难点】
重点：根据点的坐标在直角坐标系中描出点的位置。 难点：探索特殊的点与坐标之间的关系。 【教学过程】
一、提出问题
1、在图1的平面直角坐标系、中，你能说出三角形ABC三个的坐标吗？
2、思考：
在上面的问题中，点B和点C的坐标之间有什么关系？每标与纵坐标的符号与什么有关？
设计意图：设计这两个问题，一方面是复习上一节课的知识，一方面又为本节课的学习做准备．
由于本节课是建立在上一节课的基础之上的，因此以复习的方式来引入新知的学习，也不失为一种好的方法。
二、学习新知
1、象限的概念：
以教师讲解的方式介绍四个象限的概念，如图2 注意：坐标轴上的点不属于任何象限。
2、探究点的位置与它的坐标的符号之间的关系．
学生独立完成教材第50页的习题第2题的填表．然后
（1）四个象限内的点的坐标的符号有什么规律？
（2）从上表中你还能发现什么规律？
最后归纳出
一、
二、
三、四象限内点的坐标的符号分别是 （＋，＋），（－，＋），（－，－），（＋，－）．同时还可以让学生说
分组讨论： 一个点的横坐顶点A，B，C7年级普通班数学第21节
备课人：麦麦提阿卜杜拉.麦提萨比尔
备课时间 2010年 3 月 16 日
授课时间 2010
年 3 月 22日
至 3 月 26 日
出：x轴的正半轴上的点的横坐标为正数，纵坐标是零??
设计意图：通过学生自己的探究，既有利于对四个象限概念的理解，又有利于对点的坐标的理解。
3、口答：分别说出下列各个点在哪个象限内或在哪条坐标轴上？
A（6，－2），B（0，3），C（3，7），D（－6，－3）E（－2，0）， F（－9，5）] 设计意图：这里安排一组口答练习，是为了及时运用前面的规律，培养学生的空间想象能力；二是为下面例题的学习做准备。
4、例题：教科书第48页．
处理方法：先让学生尝试在方格纸上画图，然后教师根据巡视中发现的问题有针对性地进行讲解，使学生养成先找横坐标，再找纵坐标的习惯．同时突出两条垂线的交点才是所求的点的结论．
设计意图：这里可以根据学生的实际情况，先由教师示范，再让学生练习。
三、探究活动
活动一：教材第48页的“探究”．
处理方法：先让学生独立尝试，然后小组内交流，最后教 师进行归纳：
1.为了方便，我们一般以正方形的两条边所在的直线为坐标轴，直角坐标系（有四种情形）．另外，按图3的方式建立平面直角坐标系的．
2.建立不同的平面直角坐标系，同一个点就会有不同的坐标，但形状和性质不会改变。
设计意图：活动尽可能地让学生采用多种方法建立平面直角坐标系，以体验不同的方法所带来的差异。
活动二：分别写出图4中的点A、点B、点C的坐标，观察图形，回答下列问题：
1、点A与点B关于哪一条直线对称？它们的坐标之间有什么联系？
2、点A与点C关于哪一条直线对称？它们的坐标之间有什么联系？
3、点B与点C呢？
由此你能发现什么规律？
设计意图：主要是让学生探索关于坐标轴对称和关于原点对称的点的坐标之间的关系，渗透结合的思想。
活动三：在方格纸上分别描出下列点的坐标，看看这些点在什么位置上，由此你有什么发现？
A(2，3)，B(2，－1)，C(2，7)，D(2，0)，E(2，－5)，F(2，－4)
正方形的建立平面也是常用7年级普通班数学第21节
备课人：麦麦提阿卜杜拉.麦提萨比尔
备课时间 2010年 3 月 16 日
授课时间 2010
年 3 月 22日
至 3 月 26 日
设计意图：活动三主要是让学生发现与y轴平行的直线上的点的坐标的特征。
四、巩固新知
1、在平面直角坐标系中描出下列各点：
A（－3，－1），B（－3，2），C（0，2），D（3，2），E（3，－1）， F（0，－1）
并用线段顺次连接各点，看看你画出的图形是什么形状？
五、总结归纳
让学生围绕教师的问题进行回答：
1、本节课学习了哪些知识和方法？
2、你认为应该注意哪些方面的问题？
3、你有什么收获？
六、布置作业 【教学反思】
以探索活动贯穿整个课堂教学是本教学设计的一个特点．从探索各个象限内点的坐标的符号到探索同一个图形在不同的平面直角坐标系中坐标的变化，以及选择平面直角坐标系，都体现了学生的主体探究意识．在此基础上又进一步探究特殊点和它们的坐标之间的关系，这样安排的另一个目的也是为了开阔学生的思路和视野．由于本节课是建立在上一节课的基础之上的，因此在教学设计中也注意了教师的讲解与学生的自主学习之间的关系，使教师的讲解恰当、到位、有效．第三个特点是紧紧抓住了教材的重点，即在教学设计上始终突出点的位置与点的坐标之间的一一对应的关系．
四、作业 练习册．
目的：掌握坐标变化与图形平移的关系；能利用点的平移规律将平面图形进行平移；会根据图形上点的坐标的变化，来判定图形的移动过程．
方法：练习册收起来检查改正最后班里面总
七年级教案模板共2
第一课 生活中的信息
教学目标：
1、了解生活中的信息，并能识别有害信息，认识信息的重要性；了解信息技术的大致发展过程，了解信息的重要处理工具——计算机；树立信息意识，培养信息道德。
2、通过课堂教学中的师生信息交流让学生感知什么是信息，怎样感受信息。
3、通过学生交流、讨论让学生了解信息在人们生活中的重要性；了解信息技术的发展历史。
4、培养学生对信息技术课的兴趣以及自主探索能力与相互学习的能力；让学生感受信息技术课带来的快乐。 教学重点：
１、什么是信息；
２、信息技术的发展史；
教学难点：
学生信息意识及信息道德的培养。
教学准备：
ＰＰＴ课件－－信息技术的发展
教学课时：
1课时
教学过程：
一、师生交流，引入课题
１、同学们，从这个学期开始我们将学习一门新的课程－信息技术课。
２、请同学们不要打开书，你们猜猜这门课程将要学习的内容是什么？
３、那么，上这门课要注意些什么呢？（对学生进行信息技术课堂常规要求的讲解）。
二、认识信息，体验交流
１、什么是信息？
（１)教师播放短片——“走进大自然”
（２）师：你是通过什么知道“春天来了”？（学生交流，讨论。）
生：冰雪融化，小草发芽，??万物复苏。
师：原来是这些信息告诉我们春天来了，可见，信息并不神秘，它就在我们身边。那么你还能够举例说出我们身边的其它信息么？ （示意学生举手，一一回答。）
师：哦，这么多的信息，充实在我们的生活当中。（板书：信息无处不在）
教师小结：广义的说，信息就是消息。一切物质和事务的属性。人类的大脑正是通过感觉器官接受物质和事务发出的种种信息来识别它们的存在、发展和变化的。然而，大量的信息并不可以被我们直接感受到，我们必须通过某种方式间接的感知它们，发现它们。
２、什么是信息技术？
师：请大家思考信息是怎样产生和传递的呢？想想刚才的短片。
师：冰雪融化，小草发芽，人们通过每年的观察，知道当春天来临的时候，这些自然现象就会发生，对么？ 生：对。
师：那么我们的信息是怎样产生的呢？
生：日积月累的观察；不断的观察??
师：再不断的收集和整理而产生的。那么信息怎么存储和传递呢？ 生：通过书本；通过影碟；通过录像；通过电视?? 师：同学们真不错。
教师总结：有关信息的产生、传递、存储及处理的的技术就叫信息技术。
三、了解信息技术的发展。
１、学生自学，看书第４－５页。
２、请学生说说我国古代劳动人民有哪些方面运用了什么信息技术？ 除了书本上提到的，鼓励学生多举例。
３、当今社会的信息技术有哪些？你利用了吗？
四、引导从生活出发，了解信息的重要性
教师演示幻灯片，出示几张因获得信息及时而拯救了人们生命财产安全的资料。
师：从刚才的资料中，你体会到了平时生活中的哪些信息重要？
生：防洪，气象??
师：你觉得信息重要吗？你能举例说说在你生活中遇到的对你有重要意义的信息么？
生：重要。学生交流举例（如有学生举了书本上第3页的例子，则教师来临学生一起阅读）。
师：那么，请大家思考，是不是所有的信息都有意义？
生：不是。（也有学生说是）
师：请说“不是”的学生来给大家讲讲为什么？
学生举手，教师请一两名学生回答。
师：听了刚才几名同学的举例，我们发现不利的信息确实对我们危害很大，那么，我们应该怎样正确对待获得的所有信息呢？谁来说说？ 学生讨论，回答。
师：请把教材翻到第5页。 教师强调学生要做到以下几点，学生齐读。
（１）不阅读、不复制、不传播更不能制作虚假、有害的信息。
（２）主动地学习现代信息技术，逐步培养使用现代信息技术的能力。
（３）善于辨别有用信息、无用信息和有害信息。
（４）发现信息污染，及时提醒相关部门或人员。
五、复习巩固
１、完成书第６页的“拓展与练习”。
２、引导学生填写本课“收获与问题”表格。
３、组织学生互评“收获与问题”，然后教师点评。
板书设计：
第一课 生活中的信息
认识信息：
信息无处不在
信息的重要性：
信息技术的发展：古代
驿马传书、飞鸽传书、烽火狼烟
现代
电视、雷达、电脑（信息技术）
遵守信息道德：利用有益信息 拒绝有害信息
课后记：
第二课
计算机真神
教学目标：
1、让学生知道计算机的基本组成；
2、让学生初步了解计算机的工作过程；
3、通过课堂教学中的师生信息交流让学生知道计算机的基本组成；
4、通过学生交流、讨论让学生初步了解计算机的工作过程，培养学生的抽象思维能力；
5、加深学生对计算机的了解，为更好地使用计算机奠定良好基础。 教学重点：
1、计算机的基本组成；
2、初步了解计算机的工作过程； 教学难点：
计算机的基本组成。 教学准备： PPT课件 教学课时： 1课时
教学过程：
一、师生交流，新课引入。
上节课，我们认识了计算机，知道了计算机的分类和组成以及各组成部分的作用。计算机还是重要的信息处理工具，现在各行各业都在使用计算机，我们的工作、学习和生活都离不开它。
今天我们就一起来认识这位新朋友。
二、新课讲授。
（一）计算机的基本组成
简单地说，计算机是由硬件和软件两个部分组成的。对计算机而言，硬件和软件都很重要，少了谁都不行。
1、计算机的硬件
计算机的硬件包括哪些部分呢？它们都有什么作用？
2、学生回答。
3、教师补充：
计算机的最基本的组成部分是显示器、主机、键盘和鼠标。
4、计算机还有哪些好帮手呢？你能说说它的用途吗？
5、计算机的软件
计算机的软件是用来指挥计算机工作的命令语言，它可以分为系统软件和应用软件两大类。
6、你知道哪些计算机的软件？
（二）计算机处理信息的过程
1、师：计算机又被称之为“电脑”，是因为它处理信息的过程在某些方面类似于人脑处理信息的过程。
2、我们人类处理信息主要通过眼睛、耳朵、鼻子、手、口等感觉器官和大脑来完成，那么，计算机里有这些类似“器官”吗？它们分别是哪些部分呢？
3、想一想，你能完整说一说它的工作过程吗？
学生回答，讨论。
三、拓展与练习。
1、观察计算机的各个组成部件，看看它们是如何连接的？自己动手试试看，能不能将一台计算机的各个设备连接好？
2、作为信息处理的重要工具，现在计算机的应用十分广泛。试着回想一下，我们日常生活中哪些地方用到了计算机？
四、小结。
今天，你学到了计算机的哪些知识？你还有哪些问题？ 板书设计：
第二课
计算机真神 计算机的基本组成
硬件：
显示器、主机、键盘、鼠标
软件：
系统软件：WINDOWS2000等
应用软件：画图、FLASH、WORD等 计算机处理信息的过程：
输入设备
主机
输出设备 鼠标、键盘、麦克风等
打印机、音箱等 课后记：
第三课
走进windows XP 教学目标：
1、了解机房规则；
2、学会开机和关机；
3、认识windows XP的桌面；
4、初步掌握鼠标的基本操作。
5、通过课堂教学中的师生信息交流让学生了解机房的规则，培养学生良好的上机习惯，为更好地使用计算机奠定良好基础；
6、通过实物演示让学生学会开机和关机；
7、通过课件演示让学生了解桌面的的构成；
8、通过鼠标小游戏让学生在娱乐中学习鼠标的基本操作，培养学生自主学习的能力。 教学重点：
1、认识windows XP的桌面；
2、鼠标的基本操作； 教学难点： 鼠标的基本操作。 教学准备： PPT课件 教学课时： 1课时
教学过程：
一、师生交流，新课引入。
上节课，我们认识了计算机，知道了计算机的基本组成，同学们和老师一起回顾一下计算机主要由哪几个部分组成呢？（学生齐答）。非常不错！ 那么我想大家也许早就迫不及待地想要打开计算机，看看它的庐山真面目了！好，今天我们就一起来揭开它神秘的面纱。
二、新课讲授。
（一）机房规则
师授：机房里的设备都接了电源，如果不听老师指挥，不但会损坏设备，而且很不安全；遇到机器故障时，应立即举手请老师处理。
机房规则：（课件演示）
（二）开机
1、课件演示开机过程
2、学生动手开机，老师巡查。
（三）认识windows XP的桌面
同学们，现在计算机已经打开，呈现在我们面前的就是windowsXP操作系统（课件演示）。它是计算机的“大管家”，是沟通我们与计算机的桥梁，我们通过它来指挥计算机完成各种工作。
那这个大大的屏呢什么呢？这个就是“桌面”
课件演示：桌面的组成
桌面：占据整个屏幕的背景区域，它就像办公桌的桌面，办公时在办公桌上进行，而windows的每个任务也都是在桌面上进行的。
图标：桌面排列着许多小图形，这些小图形分别代表各种应用程序，就像我们摆辨在办公桌上的文具盒、作业本、小闹钟一样。
任务栏：一般情况下它以矩形条形式位于屏幕底部，我们也可以将它移到桌面的顶部或一侧。学生动手移动任务栏
拓展知识：开始按钮、任务按钮（课件演示）
（四）鼠标的基本操作
在视窗操作系统中，鼠标的操作是非常重要的。
老师讲解：我们把小箭头称作鼠标指针，它会随着鼠标的移动而在屏幕上移动位置。
课件演示鼠标的基本操作：指向、单击、双击、右击、拖动
课件链接鼠标小游戏，学生分组比赛看哪组完成的最好！
老师评比后讲解：鼠标的每一种操作都有不同的作用，大家可以在以后的实际操作中再慢慢体会。
（五）关机：自主学习
三、拓展与练习。
1、按照正确的步骤，练习打开、并关闭计算机。
2、将鼠标指针指向任务栏最右边的时间，看看今天是几月几号？如果时间不对，你能想办法将它调整为正确的时间吗？
四、小结。
今天，你学到了计算机的哪些知识？你还有哪些问题？ 板书设计：第三课
走进windowsXP
1、
机房规则
2、
开机
3、
认识windowsXP的桌面(视窗操作系统)
桌面
图标
任务栏
4、
鼠标的操作
指向
单击
双击
右击
拖动
5、关机 课后记：
第四课 神奇的窗口
教学目标
1、认识Windows XP的窗口，了解窗口的组成以及各部分的特殊功能；
2、掌握窗口的基本操作包括改变窗口的大小，移动窗口，切换窗口等；
3、进一步掌握鼠标器的基本操作方法。
4、培养学生较强的动手能力和对计算机的兴趣以及良好的自学能力。 教学内容
窗口的基本组成，包括标题栏、菜单栏、工具栏、状态栏、工作区、水平垂直滚动条等，以及它们的功能和意义；
窗口的基本操作：改变窗口的大小，移动窗口，切换窗口等。 教学重点
窗口的基本组成，与改变窗口的大小。 教学难点
窗口基本组成及其功能意义。
学习方式
确定教学目标，设计对应任务；教师讲解为主，配以课件，并加强与学生互动； 教师辅导学生完成课堂实践操作，并辅助其拓展相关知识，培养学生学习兴趣。 适当通过课堂小游戏来活跃课堂气氛。 所用课时
1课时 学习环境
网络教室 学习过程
一、课前组织教学。
教师打开写字板程序，给学生介绍写字板的强大功能。
然后，引入对写字板窗口的各部分（标题栏、菜单栏、工具栏、状态栏、工作区等）功能和意义的介绍。
二、教师讲解课堂内容。
讲解过程中，教师注意在讲解窗口组成及其功能的时候，相对应地演示其功能。
如，在讲水平、垂直滚动条时，可以适当地拖动窗口改变其大小，让学生观察滚动条的变化。 讲切换窗口时，注意要学生观察任务栏任务按钮的变化。
三、授课完毕，布置学生课堂作业。
教师下堂辅导，指导学生完成课堂练习，并有针对性地给学生讲解各种操作的不同。 同时也可以挑选计算机基础比较好的学生充当小老师，给其他学生辅导。
四、学生进入调查反馈板块，填写内容。
五、对本堂课进行总结，布置课外作业。
评价方案
教师评价配合学生自我评价与同学评价，课堂表现与在实际操作过程中的表现相结合。 课后记：
第五课
手指安家
教学目标：
1、
学会操作“金山打字通”软件；
2、
掌握一些常用功能键的使用。
3、
通过课堂教学中的练习熟练掌握各键所在的位置。
4、
通过学生在打字游戏中提高对学习的兴趣。
5、让学生初步树立信息意识，善于辨别有害信息，有良好的信息道德。 教学内容：
1、
启动金山打字通
2、
按键练习
3、
认识一些常用的功能键 教学重点：
1、
按键练习
2、
认识一些常用的功能键 教学难点：
认识一些常用的功能键 教
具：
1、
一套多媒体计算机演示设备；
2、
一套多媒体教学环境。 教学课时： 1课时
教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题。 通过上节课学习，同学们对键盘有一个大概的了解了吧？键盘是计算机重要的输入工具，通过键盘，我们可以将命令、符号、数字等输入电脑中，因此熟练操作键盘是计算机基本技能之一，这节课我们一起来进一步接触和利用键盘。
二、自主探究，学习新知
1．尝试操作，感受难度
教师介绍“金山打字通”软件。要求学生通过以前学习的关于打开窗口的知识来尝试启动该软件。然后老师加以小结。接着老师提问“有什么其他的启动的方法？”由学生操作演示来解答。
2．提出任务，实践总结
老师：教师演示键盘上的常用功能键，提出任务：看看这些常用功能键的作用。 学生：利用金山打字通打字，然后总结功能键的功能。 老师：对学生总结不足的地方进行补充。
老师：让学生分别输入自己的姓名、班级、学号的汉语拼音，然后按“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“Shift”键说说你能发现什么？请四人小组交流，然后由各小组分别派一名代表汇报你们小组交流的结果。
组1：空格键。键盘上最长的键，叫空格键。用于向计算机输入空格。
组2：回车键。标有“Enter”的键叫作回车键。回车键有两个作用，当你向电脑发出命令后，一定要按一下，电脑才会执行你的命令，还有当你在写字时，按下可以使光标移到下一行。 组3：标有“Caps Lock”的是大写字母锁定键，可以改变英文字母的大小写状态，控制着一盏信号灯，位于键盘右上角信号灯区的中间。Caps Lock指示灯灭了，键盘进入小写状态。
组4：主键盘区左右两侧各有一个标有“Shift”的键，叫做换档键，按住它不要松开，再按其他键，之后松开各键，而且它还可以改变字母大小写。
组5：标有“Back space”的叫退格键，每按一下，可以擦去光标前面的一个字符。
组6：跳格键。在主键区的右侧有一个“Tab”键，叫做跳格键，在文字处理软件中按一次“Tab”，光标可以跳好几个空格或移到指定的位置。在处理表格时，“Tab”的用处就更大了，可以跳到下一个单元格。
3．教师引导，掌握技巧
老师：看来每小组都经过认真的观察，并进行详细而有条理地解说。 教师让生根据汇报结果，让生练习操作：
⑴ 请同学们输入26个字母，先输入小写字母，再输入大写字母，看谁的指法最正确，速度最快。
⑵ 练习输入下列符号，每个符号中间空两格，每组之间空一行。
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三、多元评价，巩固新知
对于在学习操作过程中有新发现的同学进行表扬，让学生发挥创造力，利用字母、数字、符号等创作一些简单的画。
板书设计：
第五课
手指安家 回车键
Enter 退格键
Back space 大小写字母锁定键
Caps Lock 课后记：
第六课
运指如飞
教学目标：
1、让学生学会通过速度测试检测打字水平；
2、让学生通过打字游戏对主键盘进行综合练习，进一步掌握盲打方法； 过程与方法：
1、通过课堂教学中的师生信息交流让学生感知什么是盲打，怎样做就可以达到盲打。
2、通过学生交流、讨论让学生了解打字在人们生活中的重要性；
情感、态度与价值观：
让学生初步树立有益游戏意识，善于辨别有害游戏，正确对待计算机游戏。
教学重点：
１、测速打字以及打字的正确指法；
２、打字游戏；
教学难点：
学生正确对待计算机游戏的培养。
教学准备：
金山打字通软件
教学课时：
1课时
教学过程：
一、师生交流，引入课题
１、同学们，前面几节课我们学习了打字的方法和指法我们这节课来测测大家的学习效果，看看大家的打字速度怎么样，看看谁才是我们班的“键盘高手”。
２、演示金山打字通软件，你们这个软件好玩不？
３、金山打字通软件怎么玩呢？（对学生进行正确对待计算机游戏的讲解）。
二、速度测试
１、
进入“金山打字通”，单击“登陆”，选择英打练习后，点“是”按钮，进入速度测试模块。
２、
单击左上角的“屏幕对照”，然后单击“课程选择”按钮，选择一篇普通的英文文章，单击“确定”。 ３、
对照屏幕上的内容开始输入，完成后将出现测试结果。如果内容较多，需要中途停止并查看结果，可以单击右下角的“完测试”按钮。
４、
留意测试结果对话框左上角的用户水平，看看你处于什么级别。
５、
完成测试以后，可以单击“排行榜”按钮，浏览一下“测试—排行榜”，看看自己排在第几位。
６、
练一练：选择不同的文章，多做几次速度测试，看看自己的成绩是否稳定。
二、打字游戏
１、启动金山打字通，单击打字游戏按钮，就进入了一个打字游戏世界。 ２、单击“生死时速”，进入警察抓小偷的游戏。
３、单击“单人游戏”，在接着出现的画面中，你可以选择扮演正义威严的警察，或是鬼鬼崇崇的小偷，在你选择好的人物上单击鼠标；你还可以选择使用的交通工具，自行车或小汽车，安们的速度不同，可以使游戏的难度不同。选择好后，单击“开始”。 ４、对照屏幕上显示的文章，开始键盘输入，看看自己能不能过关。
５、练一练：先选择当警察，看你是否能够顺利地抓住小偷；然后选择当小偷，看是否能够摆脱警察的追捕。
三、复习巩固
１、
玩一玩“金山打字通”里的其他打字游戏，如“太空大战”、“激流勇进” ２、
通过“速度测试”在全班开展打字竞赛，评出班上的键盘高手。 ３、
根据下面两幅图，说一说沉迷计算机游戏有什么害处。
第七课
汉字输入
教学目标 1．基本目标
认识领域：使学生认识汉字输入的重要性。
操作领域：熟悉操作法的调出，汉字的输入，文件的保存和打开。
情感领域：在汉字输入过程中，体验在网络中与人交流的乐趣，和在网络交流中应注意的文明公约，从而使学生更积极、主动地学习网络知识。 2．发展目标：
在各种形式的汉字输入过程中，锻炼学生实际操作计算机的能力，让学生较快地适应网络社会的需求，进一步提高学生运用迁移进行探索学习的能力和自我学习的能力，为今后网络环境下的自主学习打下良好的基础。
教学重点：利用智能ABC输入法输入汉字的基本操作。
教学难点：文件名的组成。 教学媒体
计算机多媒体教学网络、计算机、投影仪、自制课件、音响、学校网站。 所用课时：1课时。
教学过程：
一、导入：
同学们都知道，逐个输入键盘上的英文字母就可以完成英文输入。但是中文不是拼音文字，而且字很多，怎样才能将中文输入到电脑中呢？
由于中文字多，因此中文字需要使用字母编码才能输入到电脑中。常见的汉字输入编码方案有：拼音输入法、五笔字型输入法、紫光拼音输入法、微软拼音输入法、智能ABC输入法等。
在电脑中输入中文，必须选择一种汉字输入法，同学们应该根据自己的实际情况，选择一种输入法，并熟练地掌握它。
二、选择汉字输入法
选择智能ABC输入法，在【记事本】中输入以下文字：
启动【记事本】程序，然后单击屏幕右下角的“En”，选择智能ABC输入法。如图。
同时按下“Ctrl”和“Shift”键（即Ctrl+Shift），可以切换汉字输入法。
三、智能ABC输入法
选择了智能ABC后，便可以在记事本上输入汉字了。
同一拼音对应很多个汉字。“桃”字在候选窗口中的编号是“4”，按键盘上的“4”，“桃”字就输入到【记事本】了。
1、如果要输入汉字候选窗中的第一个字，除了按相应的数字键“1”选择外，还可以单击“空格键”来选择。
2、要在小写字母输入状态才能输入中文。（试一试，怎样由大写输入状态变到小写输入状态？）
3、如果在汉字候选窗里找不到要输入的汉字，可按
向后翻页，或按
向前翻页寻找汉字。
4、输入汉字时，拼音字母“ü”用“v”代替。如女（nü）用“nv”表示。
四、单字输入训练
打开【记事本】，使用你喜欢的汉字输入法，逐字输入你喜欢的古诗。
五、词组输入训练
用智能ABC输入法、紫光拼音输入法等拼音输入法输入时，连续输入各个汉字的拼音就可以把它们当词组输入。例如：连续按拼音“qingchen”，输入“清晨”、“zhaoyang”输入“朝阳”。 有些连续的字本来并不是词组，例如：“还不止”。第一次输入这个词组时显示如图所示的提示（以搜狗拼音为例）： 当我们第二次输入“还不止”这几个字时，它就会像词组一样地显示出来，汉字输入法的这种功能称为“自动造词”。 对于搜狗拼音、智能ABC等拼音输入法，只输入拼音的声母也可以输入词组（简拼输入）。 图使用简拼输入提高输入速度
在【记事本】中重新输入以上段落《清晨》，要求尽量使用词组方式输入。例如：清晨、天气、格外、晴朗等都是词组。
六、整句输入训练
利用整句输入功能，可以大幅度地提高输入速度。目前具有整句输入功能的输入法有：微软拼音等。
例如，使用微软拼音输入法输入上面的段落《清晨》，我们只需要将所有的拼音（全拼）连同标点符号连续输入电脑，就可以完成文字的输入。整句输入时，电脑会根据前、后拼音的意思自动匹配词组和句子，如果匹配错误，可以移动光标到错误的词组处，手动选择匹配的字或词。
七、文件的保存；
老师：好了，大家看看老师已经输入这么一大段文章了，该怎么让它一直呆在电脑里面不消失呢？
教师演示，单击“文件”菜单。
学生思考选择正确的操作命令。
老师：好了，跳出了这个对话框，要在“文件名”处写输入正确的名字。
教师分别尝试用特殊字符、数字、汉字、英文等做文件名。学生从中总结哪些可以作为文件名。教师根据学生的回答来总结概括。
然后提问：如果想打开刚才保存的文件该怎么做呢？ 学生和老师一起探索解答。
1、在记事本中输入下面的句子，看谁的速度最快：
1）、灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。 2）、小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 3）、一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。
2、在【记事本】中重新输入段落《清晨》。要求使用微软拼音输入法，用整句输入方式输入。
八、总结下课。
今天同学们刚刚学，速度就那么快，真了不起，让老师感到非常高兴，与你们合作很愉快。 课后记：
WORD2003
第一课时
认识WORD2003 教学目的：了解WORD的基本功能和启动与关闭，学会窗口的基本操作。 教学重点：认识WORD的窗口；窗口的基本操作。 教学时间：1课时 教学步骤：
1、WORD的启动与关闭
启动：开始→程序→Microsoft Word
关闭：文件→退出、关闭按钮
2、WORD窗口的
组成：标题栏、菜单栏、工具栏、文档窗口、状态栏
3、打开或关闭工具栏：“视图”菜单→工具栏→选择工具选项（右击工具栏→选择工具选项）
4、上机操作：输入下列英文字母
Last weekend there were two days’ went to the park with my clamates on Saturday played games, we were very happy.教学反思：
第二课时
WORD中输入汉字 2 教学目的：学习在WORD中输入汉字，学会保存文档 教学重点：在WORD中输入汉字 教学时间：1课时
教学步骤：
1、
引入：让我们在WORD中输入一段“自我介绍”
自我介绍
包括：姓名，性别，年龄，爱好，就读学校
2、
复习用智能ABC输入法输入汉字的步骤
3、
学生自行输入 “自我介绍”
4、
教师课堂辅导。
5、
教师演示保存文档的步骤。
6、
学生练习保存“自我介绍”
7、
小结学生 “自我介绍”编写情况 教学反思：
第三课时
WORD中输入汉字 3 教学目的：熟练掌握在WORD中输入汉字，认识自动保存文档功能 教学重点：在WORD中熟练地输入汉字 教学时间：1课时 教学步骤：
1、出示word编辑的我的家庭文章，引入课题：用word 写一写你的家庭。
2、比一比：看谁打字最快、作文写得最好（学生操作练习，教师课堂辅导）
3、教师小结学生操作情况
4、指导学生了解WORD的自动保存功能 1）教师演示设置“自动保存“操作 2）学生练习设置“自动保存” 3）讨论；该功能有何作用？ 教学反思：
第四课时
文字的基本编辑教案
教学目的：学习文本编辑的方法 教学重点：文本编辑的方法 教学时间：1课时 教学步骤：
1、文本编辑的方法
1）插入文字：①用键盘移光标到插入文字处；②在插入文字处单击鼠标光标。 2）输入特殊符号：①插入→符号；②右键→快捷菜单中“符号”
3）删除不需要的文字：按Delete键删除光标后面的字符；按Backspace键删除光标前面的字符。
4）选定一段文字：单击段首选中当前行；双击段首选中当前段；三击段落任
意处选中当前段。
5）移动或复制一段文字
移动：选定文字→剪切→选定目标位置→粘贴（或用鼠标选定直接拖动到目标位置） 复制：选定文字→复制→选定目标位置→粘贴（或用鼠标选定按ctrl键直接拖动到目标位置）
2、上机练习
修改上节课练习的“我的家庭”这篇文章，文章由教师提供，里面含错别字。找出“我的家庭”里面相同的字，尝试复制粘贴功能看能否快速完成。
教学反思：
第五课时
对文字进行修饰教案
课题：对文字进行修饰 课时：一课时
教学目标: 1.能够进行简单的文字格式的设定
2.学会给文字添加一定的特殊效果
3.学会添加项目编号与符号
4.寻物启事的写作方法
教学重点: 文字格式的设定和特殊效果的添加 教学难点: 添加项目编号与符号的方法 教学准备: 1.教师机,学生机
2.教学范例和课件
教学过程:
希望通过写一则寻物启事的任务，让学生完成本堂课的教学目标
一、导言：
同学们，老师今天有一个任务交给你们。通过老师的叙述引出要同学们写寻物启事的任务。
二、布置任务：
通过观看一则寻物启事的例子以及老师的讲解使学生了解到寻物启事、布告、通知、简讯这类文章的共同点。
寻物启事
三月十六日下午放学的时候，我在学校操场玩不小心丢失了一个铅笔盒，里面总计有：一个橡皮擦、一个涂改液、一只蓝色的英雄牌钢笔和两只中华牌铅笔。 如有拾到的请送还，谢谢！
一（1）班
赵明 2005年3月17日
老师简单介绍写寻物启事需要注意的内容： 标题、重要特征、地点、日期、落款
三、学生制作：
师描述丢失的背包的特征，请学生根据特征写一则寻物启事。 标题：寻物启事
重要特征：黄色背包（内有白色帽子一顶、蓝色运动服一件和矿泉水一瓶） 地点：新秀小学操场 日期：昨天下午放学 落款：一（1）班 赵明
四、文字修饰：
请学生们看下面两则寻物启事，并且比较它们哪个更好，好在哪里？ 学生通过对比发现第二则寻物启事的优点。 师引导学生进行文字修饰的学习。
五、总结：
七年级教案模板共3
第一课青春的邀约第一框悄悄变化的我
【学习目标】
1．了解青春期身体变化的主要表现。
2．认识青春期生理变化对我们的影响，学会正确看待青春期的生理变化，欣然接受青春花蕾的绽放。
3．认识青春期我们心理的矛盾和困惑，学会积极面对和正确处理青春期心理矛盾。 4．培养学生积极接纳自我，调适自我的情感，做阳光快乐的中学生。 【重点难点】
重点：归纳生理变化
难点：学会正确处理青春期的心理矛盾
情景导入生成问题师：青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新问题，所有这一切，都是成长的机遇，面对青春的邀约，你准备好了吗？今天我们就学习第一课青春的邀约--悄悄变化的我。 自学互研生成能力 (一)自主预习
1．青春期是人一生中身体发育的重要时期。
2．在青春期，我们的身体变化主要表现在三个方面：身体外形的变化，内部器官的完善，性机能的成熟。
3．青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。
4．处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。有时，一些正常的生理现象也可能给我们带来烦恼。
5．青春期的矛盾心理有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机，积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。 (二)合作探究探究一：
教材P2～3运用你的经验及相关链接
(1)请完成教材P2的表格。(答案根据自己情况，据实填写。) (2)你是否了解自己身体发生的变化？想一想：这些变化说明了什么？交流点拨：这些变化说明我们进入了青春期，渐渐长大了。
(3)学生看书P3相关链接，了解青春期的生理变化。
探究二：教材P4探究与分享请分别从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说明你所体验到的青春活力，用图片或讲述的方式与同学分享。
交流点拨：青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力，敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能。
探究三：教材P4探究与分享思考：关注自己身体的变化，说说应该怎样看待这些变化。 交流点拨：受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同：有的长得快，有的长得慢，有的先长胖，有的先长高。我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。
知识模块二直面矛盾心理
探究四：教材P5下面探究与分享及P6青春期矛盾心理的主要表现
(1)你遇到过类似的问题吗？交流点拨：根据自己实际情况，据实回答即可。
(2)与同学一起讨论产生这些问题的原因。交流点拨：伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富??这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑。 (3)学生阅读教材P6青春期矛盾心理的主要表现。
(4)当你出现心理矛盾时，你是如何做的？有哪些化解心理矛盾的好方法？说出来与大家分享一下。
交流点拨：我们可以参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；可能通过求助他人，学习化解烦恼的方法；也可以通过培养兴趣爱好转移注意力，接纳和调适青春期的矛盾心理。此外，我们还可以学习自我调节，成为自己的\"心理保健医生\"。 交流展示生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑：
第二课 青春的心弦 第二框成长的不仅仅是身体 【学习目标】
1．初步了解青春期思维的发展变化，认识到青春期思维的独立性和批判性。
2．学会正确认识思维的独立性和批判性，敢于发展自己独到的见解，敢于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说\"不\"，敢于向权威挑战，同时也要接纳他人合理、正确的意见。 3．培养学生的创造精神，引导学生勤奋学习，自觉劳动，勇于创造，做一名对国家和社会有用的创造者。 【重点难点】
重点：发展独立思维和培养批判精神
难点：开发创造潜力，做一名对国家和社会有用的创造者
情景导入生成问题师：青春，是生命旅途中一个崭新的起点；青春，是人生画卷最华美的篇章。青春像一座山峰，意味着锐意进取，青春像两颗连在一起的心，意味着纯洁的友谊；青春像一面理想的旗帜，引领我们前进的方向??同学们，青春的我们，活力无限，想象丰富，拥有无限的潜力。今天我们就这一话题展开学习--成长的不仅仅是身体。 自学互研生成能力 (一)自主预习
1．生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。
2．步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。
3．思维的独立性并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。 4．在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的批判性。5．青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力。
(二)合作探究探究一：教材P9探究与分享 (1)你同意以上说法吗？为什么？
交流点拨：对观点\"敢于和别人争辩就是独立\"和\"独立就是按照自己的想法去做\"不同意，对观点\"独立就是一个人做事必须有信心、有勇气、有力量\"和\"独立就是不光提出自己的观点，还要倾听、理解别人的观点\"赞同。因为步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，但是思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
(2)你认为初中生的\"独立\"是指什么？交流点拨：初中生的\"独立\"指的是有自己独到的见解，自己的事情自己做，同时也要接纳他人合理、正确的意见。 探究二：教材P10探究与分享
(1)小刚理解的\"酷\"是什么？你同意他的说法吗？
交流点拨：小刚理解的\"酷\"是标新立异，穿着另类。我不同意小刚的说法，作为学生，我们穿着打扮应与自己身份相符，不穿奇装异服。
(2)小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？
交流点拨：没有体现思维的独立性。因为思维的独立性并不等同于一味追求独特，穿着打扮应与自己身份相符。青春期，我们独立意识增强了，但在很多方面，还不够成熟，辨别是非的能力还比较弱，对于他人合理、正确的意见我们应欣然接纳。
探究三：教材P10探究与分享--寻找\"爱问同学\"寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学，试着分析他们的共同点\"爱问同学\" 主要特点 共同点
交流点拨：这些\"爱问同学\"的共同点是善于动脑筋，对自己有自己的看法，敢于向权威挑战，有批判的精神和勇气。、
探究四：教材P11探究与分享--个性化班级名片诞生记
(1)你如何评价君君和晓琳的建议？交流点拨：君君和晓琳善于发现问题、提出问题，并能积极探索解决方案，表达自己观点，提出合理化建议。他们的建议能够体现本班同学的个性特色，有一定的创新精神。
(2)如果你是七年级(2)班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？交流点拨：如，班级名片应体现出本班学生的个性特色、班级的整体风貌等。
探究五：教材P12探究与分享(1)你认为上述同学的表现是创造吗，为什么？
交流点拨：上述同学的表现是创造。因为创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。这些同学从不同角度，动脑筋，想办法，追求生活的新奇与浪漫，这就是一种创造。(2)与同学一起讨论：青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？
交流点拨：青春的创造，可以是多姿多彩的。我希望自己能有一种打破常规，与众不同，改变自己，改变世界的创造，做一名对国家和社会有用的创造者。 探究六：教材P13阅读感悟--鲁班的创造 (1)学生阅读分享\"鲁班的创造\"。
(2)谈谈自己阅读后的感悟。交流点拨：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。我们应用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。 交流展示生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺 这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑：
第三课 青春的证明第二框 青春萌动教学设计
【学习目标】1．正确认识青春期与异性同学之间关系的微妙变化，认识到青春期的心理萌动是一种正常的现象。
2．能够正确处理男女同学之间的关系，学会与异性交往。 【重点难点】
重点：能够认识青春期异性同学之间交往的积极作用 难点：学会与异性交往，正确处理异性情感 情景导入生成问题在班内随机抽取四名男生和女生上台，手拉手围成一个大圈。 (1)请大家观察，在台上同学的行为有什么特点？
(2)让游戏中的同学回答--为什么男生和男生拉手，女生和女生拉手？ (3)现在拉手与在幼儿园、小学时拉手有什么心理上的区别？
学生回答。师：进入初中以后，大多数同学都会发现自己与异性同学的交往有一些变化，现在要考虑性别因素，会感到不自在。我们应该怎样来认识这个问题呢？本节课我们就这一话题展开探讨。 自学互研生成能力 (一)自主预习
1．步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。
2．与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。
3．异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊就会成为我们青春美好的见证。 4．相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。5．面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。
6．爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含对家庭的责任。
(二)合作探究探究一： 教材P18～19探究与分享
1．学生阅读教材P18～19情境一、情境二。
2．探讨下列问题：(1)小梅和大海的苦恼有什么共同特点？
交流点拨：他们共同点在于在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。
(2)在成长过程中，你有过类似的苦恼吗？交流点拨：根据自己实际情况，据实回答即可。 (3)你认为小梅和大海怎样才能摆脱苦恼？交流点拨：要摆正自己的心态，认识到青春期出现这种现象是正常的，同时也要认识到我们与异性交往，并不仅仅是性别的吸引，更要学习对方的优秀品质。
(4)探究二：教材P19探究与分享假如某校有这样的校规：男生女生不得成对儿出现在校园里；男生女生交往距离不能小于50厘米；男生女生不得同桌吃饭；男生女生不得?? (1)你赞同这样的校规吗？为什么？
交流点拨：不赞同这样的校规。因为男生女生的交往，有助于我们欣赏对方的优势、相互取长补短，不断地完善自己，让自己变得更优秀。
(2)学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？
交流点拨：校长和老师担心男生女生交往过密，有可能发展到谈恋爱的地步。他们担心的合理之处在于青春期男生女生有一种特殊的情感体验，异性之间交往频繁，容易影响学习，不利于身心健康成长。
(3)如果校长来听取大家对校规的意见，你有哪些建议？
交流点拨：我会建议学校废除这些校规，并开展一些男生女生共同参与的有意义活动等。 探究三：教材P20探究与分享(1)夏夏和彬彬的心情，你能理解吗？
交流点拨：能够理解。相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感，这是青春成长中的正常现象。
(2)如果你是彬彬，你有两全其美的办法吗？
交流点拨：彬彬应慎重对待，理智处理这份情感。既要主动热情，还要注意把握分寸，和对方保持适当的空间距离，等等。 交流展示生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑：
第三课 青春的证明第一框 青春飞扬
【学习目标】
1．让学生了解拥有青春的幸福，认识青春的意义，感受青春的力量。 2．通过教学让学生体会青春的幸福，增强自信的热情，自强的青春态度。 3．通过教学让学生充实自己的青春生活，使自己的青春生活更有意义和价值。 【重点难点】
重点：青春的遐想、对青春的理解 难点：如何让青春更美好情景导入生成问题师：青春是什么？青春不仅仅是随着年龄的增长而带来身体的变化，青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。踏着青春的节拍，感受青春的力量，今天我们学习--青春飞扬自学互研生成能力 (一)自主预习
1．年少气盛，青春的力量在身体里生发，令我们对未来更加憧憬和向往。
2．面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春的路径，思考自己如何走过青春之路。
3．青春的探索需要自信。自信让我们充满激情。
4．不断克服自己的弱点，战胜自己，超越自己，是自强的重要内容。自强，要靠坚强的意志，进取的精神和持久的坚持。
5．激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。
(二)合作探究探究一：教材P23运用你的经验什么是青春？有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔??
(1)你认为下面哪些词语能表达你对青春的理解？(见教材P23) 交流点拨：结合自己实际情况选择，如：梦想、激情、美好、勇气，等等。
(2)你还会用哪些词语描述青春？交流点拨：如：春天、朝阳、灿烂、蓬勃、奋斗、昂扬，等等。
(3)与同学交流，比较各自对青春的理解有何异同。答案略。 探究二：教材P24探究与分享
1．你有过类似的想法吗？你还想去做哪些事情？
交流点拨：有过类似的想法。我还想创办一家属于自己的公司，出版一套自己的歌唱专辑。通过自己的努力让父母过上幸福的生活，等等。
2.有人说，想法总归想法，小孩子就爱胡思乱想。也有人说，不少人年轻时的想法最终得以实现。你怎么看？说出来与同学们讨论。
交流点拨：青春的我们拥有无尽的遐想，这令我们兴奋，让我们跃跃欲试。少年的梦想，是人类天真无邪、美丽可爱的愿望。它虽然总是和现实有一定的距离，有时甚至不切实际，但正是因为有了这样的梦想，我们的社会才会不断地进步和发展。 3．学生朗读教材P24王蒙的诗《青春万岁》，感悟美好的青春。
探究三：教材P25探究与分享站在青春的起点，我们怀揣美好的梦想，思考着该如何拥有飞翔的力量。想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔？把你想到的词语写上去。
交流点拨：激情、自信、自尊、自强、规则、宽容、守法、友善、诚信、坚强、勇敢，等等。探究四：教材P26探究与分享--自信者的风采
1．根据你的了解，从自信者的言谈、举止、性格、为人处世等方面，说一说自信者具有怎样的风采。交流点拨：务实、努力、乐观、关注、相信自己\"我能行\"，持之以恒，不畏挫折，等。
2．学生分享教材P26\"我们的进步，表现在时时、处处、事事。\" (1)制作一幅图表，按学习、与人交往等方面分类，与一个月之前相比，把自己的进步填上。(2)反思一下，这些进步是否带给你自信？与同学交流，找到能让自己增强自信的方法，并在生活中尝试。
交流点拨：根据自己实际情况，据实回答即可。
拓展空间通过阅读关于青春的中外文学名著或观看经典影片，了解不同国度、不同时代、不同人的青春故事。 体会：他们的青春有哪些不同？为什么会有不同？他们的青春有哪些相同之处？他们的青春给你带来哪些启示？交流展示生成新知1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑
第二框 青春有格
【学习目标】
1．通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。
2．体会\"行己有耻\"\"止于至善\"的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于至善。 3．通过教学，培养学生的荣辱意识，\"至善\"的追求，能够做到有所为，有所不为，能够\"见贤思齐\"，端正自己的行为，追求理想的境界。 【重点难点】
重点：如何做到\"行己有耻\" 难点：培养学生\"至善\"的追求 情景导入生成问题师：
小学生写字时，经常会用到田字格小字本，由这个田字格的\"格\"你会联想到什么？
\"我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。\"\"言有物而行有格也。\"\"道之以德，齐之以礼，有耻且格。\"这里的\"格\"，你又是如何理解的呢？ 学生讨论回答。
师：是呀，做人总会受到一些规则的约束，总有一些界限不能逾越。今天我们就这一话题展开学习--青春有格。自学互研生成能力 (一)自主预习
1．青春并不意味肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。 2．我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 3．\"行己有耻\"需要我们有知耻之心，不断提高辨别\"耻\"的能力。在行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。
4．\"行己有耻\"要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
5．榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。
6．\"止于至善\"要求我们养成自我省察的习惯，\"日省其身，有则改之，无则加勉。\" (二)合作探究
探究一：教材P28阅读感悟\"卢梭的忏悔\"及探究与分享
1．学生分享卢梭的《忏悔录》部分内容(见教材P28)，体味其中的道理。
2．在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺?? (1)你认为还有哪些规则需要遵守？
交流点拨：遵守交通规则，遵守公共秩序，尊重社会公德，遵守网络规则，等等。
(2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？交流点拨：我认为这种观点是错误的。因为做人要有自己的底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。说谎、欺骗是一种不良的道德品质，不利于自己的健康成长。3．学生分享教材P29\"增强自控力\"的方法与技能 探究二：教材P30阅读感悟\"微尘\"及探究与分享
1．学生分享教材P30\"微尘\"的事迹，体味爱的奉献。
2．学生分享教材P30童小勇事迹，并探讨：(1)你如何看待上述同学的议论？ 交流点拨：上述同学的议论说明了少数同学心目中\"对做公益事业能否长期坚持下去\"持怀疑的态度；但更多的同学是赞赏童小勇同学的行为，并能从中受到感染、鼓舞，体现了榜样的力量。
(2)看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？交流点拨：我会被童小勇同学的行为感染，为他点赞，并打算在学习中生活中以自己力所能及的力量去帮助他人、关爱他人。 探究三：教材P31相关链接及探究与分享
1．学生分享教材P31\"杨震拒贿\"，体味慎独的道德准则。 2．学习分享教材P31两种观点， 3．探讨：(1)你如何看待上述观点? 交流点拨：上述两种观点说明，做人要加强自身品德修养，对人对事都应尽心尽力，力所能及地承担应负的责任。
(2)想一想：\"止于至善\"的人应该具备哪些品质？
交流点拨：有远大志向、积极进取、乐观向上、不畏挫折、意志坚强、自强不息，等等。 拓展空间:每晚睡觉前，回忆一天的所作所为，反思自己一天的行为，有哪些进步？有哪些不足？思考如何改进不足，让自己变得更好？ 交流展示生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑：
第四课 揭开情绪的面纱第一框 青春的情绪
【学习目标】
1．了解人的情绪复杂多样性，知道常见的基本情绪有哪些。 2．认识到情绪随着周围环境的变化也经常发生变化。 3．认识情绪的作用，体会青春期情绪的特点。 4．学会积极面对负面情绪，培养健康的心态。 【重点难点】 重点：情绪的作用
难点：积极面对负面情绪 情景导入生成问题师：遇到下列情境，你会有怎样的情绪感受？明天我和家人要去野外郊游。下课铃响了，老师还在拖堂。 过生日收到好朋友的礼物。
提醒同学别喝生水，遭同学白眼。 在学校住宿，不能经常回家。
妈妈总想帮我收拾书包，顺便检查我的作业。学生回答。
师：不同的情境，大家的感受千差万别，今天我们就情绪这一话题展开学习--青春的情绪。自学互研生成能力 (一)自主预习
1．人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。
2．随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。
3．情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困难，努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。
4．进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。
5．青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。
(二)合作探究探究一：教材P35相关链接\"情绪的成分\"及下面的探究与分享 1．学生分享教材P35\"情绪的成分\"，体现不同的情绪。 2．学生分享默默和小冲的事例，
探讨：(1)结合上述情境，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同。
交流点拨：默默能冷静分析自己出错的原因，并及时改正，体现出一种良好的心态；小冲考试紧张导致发挥失常，表现得愤怒，撕毁试卷，不能冷静分析自己的不足。 (2)在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情。 交流点拨：结合自己实际情况，据实回答即可。
探究二：教材P36相关链接\"青春期的情绪特点\"及P37探究与分享四幅图片 1．学生阅读分享教材P36\"青春期的情绪特点\"。 2．看教材P37四幅图片，
探讨：(1)上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点？
交流点拨：图一体现了情绪反应强烈，富有激情和热情的特点；图二体现了情绪的波动与固执特点；图三体现了情绪的细腻性特点；图四体现了情绪的波动性、表现性的特点。 (2)反思自己在日常生活中的情绪表现，说说自己的情绪特点。 交流点拨：结合自己实际情况，据实回答即可。
探究三：教材P37下面探究与分享及P38探究与分享\"陈玲和芳芳的故事\" 1．根据教材P37下面提示编写故事。
(1)请你根据以下提示，充分发挥想象力，编写出吸引人的小故事。提示一:我是一个对生活充满热情的人。有一天，____。提示二：我是一个感情细腻的人。有一天，_____________________。
(2)把你编写的故事与同学分享。
2．阅读分享教材P38\"陈玲和芳芳的故事\"。 探讨：(1)陈玲为什么会有这样情绪变化？
交流点拨：在上学路上，芳芳没理睬陈玲；数学作业自己出现了错误，而芳芳却炫耀自己得了满分；捡文具袋时，又被芳芳踩到了手；刚发火，又被班主任批评。她感到今天太不顺心了，所以会有这样的情绪变化。
(2)陈玲的这些情绪表现，体现了怎样的青春期情绪特点？
交流点拨：体现了青春期的情绪反应强烈和情绪具有波动性的特点。 (3)假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做？ 交流点拨：我会冷静地面对这一切，多反思自己的不足，积极主动地与同学交往，努力学习，等等。
交流展示生成新知1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺 这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑：
第二框情绪的管理
【学习目标】
1．认识到人与人之间的情绪会相互感染，学会合理表达自己情绪。 2．明确个人的情绪需要调节，知道情绪调节的一些方法。
3．培养学生自我调适、自我控制的能力，能理智调控自己的情绪，保持积极乐观的心态，热爱生活、自信开朗，以积极的态度对待学习和生活。 【重点难点】
重点：情绪调节的方法 难点：学会合理调节情绪
情景导入生成问题师：展示两则材料。
材料一：《三国演义》中的周瑜才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。
材料二：《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜题名，\"喜极而疯\"。思考：这两则材料分别体现了什么情绪？结果怎样？ 学生回答。师：从这两则材料中，你又认识到了什么？学生回答。
师：是呀，情绪对人的影响很大，我们要学会合理控制和调节自己的情绪。自学互研生成能力
(一)自主预习
1．人与人之间的情绪会相互感染。情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。
2．在人际交往中，我们需要了解自己的情绪，接受它们，并学会以恰当的方式表达出来。 3．适度的负面情绪，可以帮助我们适应突发事件，但持续地处于负面情绪状态，则可能危害我们的身心健康。
4．在生活中，每个人都有调节情绪的方法，归纳起来，常用的方法主要包括：改变认知评价、转移注意、合理宣泄和放松训练等。
5．运用情绪调节的方法，我们还可以帮助同学、家人改善情绪，使他们保持积极乐观的心境。
(二)合作探究探究一：教材P39相关链接--情绪感染及P40探究与分享 1．学生阅读分享教材P39相关链接\"情绪感染\"。 2．学生阅读分享教材P40小平的秘密， 探讨：
(1)分组情境表演：小平会以何种方式来表达自己的情绪？可能会带来什么后果？ (2)根据情境表演，讨论哪些表达方式是恰当的。
探究二：教材P40方法与技能\"愤怒管理\"及教材P41方法与技能\"如何安慰他人\" 1．学生阅读分享教材P40方法与技能\"愤怒管理\"，学会如何调节自己愤怒的情绪，保持良好的心态。
2．学生阅读分享教材P41方法与技能\"如何安慰他人\"，体验安慰他人帮助他人改善情绪的技巧。拓展空间从抑郁、悲伤、恐惧、嫉妒、憎恨和焦虑等情绪中选择一种，提出你的调节方法，与同学交流分享交流展示生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺 这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑：
第五课 品出情感的韵味
第一框 我们的情感世界
【学习目标】
1．了解丰富多样的情感，体会情感的多样性和复杂性。 2．学会分辨情感与情绪的联系与区别。 3．认识情感的作用，培养学生高尚的情感。 【重点难点】 重点：情感的作用
难点：认识情感与情绪的联系与区别
情景导入生成问题人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，有助于我们健康成长。本节课我们就一起探讨\"我们的情感世界\"这一话题。 (一)自主预习
1．我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
2．情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
3．与情绪一样，我们的情感也是复杂的。其中，有基础性情感，如安全感；有高级情感，如道德感。
4．情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。5．情感与我们的想象力、创造力相关。 (二)合作探究探究一：
教材P42运用你的经验及P43探究与分享
1．结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感。(见教材P42)交流点拨：如，对祖国的情感：热爱祖国，维护祖国的尊严、荣誉和利益等；对老师的情感：尊敬老师；对同学的情感：珍惜友谊；对动物的情感：关心爱护，等等。 2．学生阅读分享教材P43上面探究与分享，探讨：
(1)你有过以下情感体验吗？正义感、胜任感、责任感交流点拨：学生据实回答即可。
(2)除了上述情感体验，你在生活中还有过哪些情感体验？交流点拨：归属感、荣誉感、安全感、敬畏感，等等。
3．学生阅读分享教材P43下面探究与分享，探讨：
(1)上述古诗词表达了怎样的情感？交流点拨：关心民生、关爱社会、热爱祖国、爱的情感，等等。
(2)在古诗词中，你还可以找到哪些丰富的情感表达？答：如，举头望明月，低头思故乡；谁言寸草心，报得三春晖，等等。 探究二：教材P44上面探究与分享
1．回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？交流点拨：学生据实回答即可。 2．你现在最希望获得哪些情感？你会用怎样的方式表达你的情感需要？交流点拨：学生据实回答即可。
探究三：教材P44下面探究与分享及阅读感悟
1．学生阅读分享教材P44\"我与张老师的故事\"探讨：交流点拨：学生据实回答即可。\"我\"对张老师的情感有哪些变化？这些变化对\"我\"学数学有什么影响？交流点拨：\"我\"对张老师的情感经历了从害怕到喜欢的变化。这些变化让我逐渐喜欢数学，学数学的兴趣越来越浓。2．学生阅读分享教材P44著名科学家钱学森的获奖感言，领悟其中的道理。 探究四：教材P45探究与分享\"我对妈妈的情感\"，探讨：
1．在上面的情境中，\"我\"对妈妈的情感发生了怎样的变化？交流点拨：从小时候的依赖妈妈到青春期渴望独立，摆脱妈妈的\"束缚\"，再到成年后，体会到妈妈的艰辛及对妈妈的挂念。2．为什么会发生这些变化？交流点拨：因为情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。拓展空间：通过反思自己的情感世界，进行自我评价我的优点：______________________________________________________
我的缺点：________________________________________________
2．我想做怎样的人：_________________________________________________ 交流展示生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑：
第二框 在品味情感中成长
【学习目标】
1．了解生活中的美好情感。
2．认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感。 3．能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的正能量。 【重点难点】
重点：如何获取美好的情感
难点：以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量
情景导入生成问题师：同学们，通过上一节的学习，我们知道了情感是丰富多彩的，请大家结合自己的生活经验，说一说哪些情感是美好的。这些美好的情感又是如何产生的呢？ 学生回答。师：是呀，美好的情感不是自发形成的，而是在生活中，通过参与一些有意义的活动逐渐获得的，我们正是在品味美好情感的过程中成长起来的。 (一)自主预习
1．美好的情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
2．我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
3．体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
4．在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。
(二)合作探究探究一：教材P47阅读感悟及探究与分享
1．学生阅读分享教材P47\"退休教师欢送会\"的故事，体味师生之间美好的情感。 2．学生阅读分享教材P47下面探究与分享\"东东和亮亮的情感体验\"，探讨：
(1)你如何看待东东和亮亮的情感体验？交流点拨：东东通过读侦探小说获得了一种快乐的体验，但是东东不应一看就是一夜，这不仅影响自己学习，而且对自己身体也有影响；亮亮通过参加以\"成长\"为主题的青春仪式，感受到了父母对自己的爱，获得了美好的情感，这有助于自己的健康成长。
(2)在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。交流点拨：结合自己实际情况可从父母对自己的爱、老师对自己的关心教导、同学之间美好友谊等各方面作答即可。 探究二：教材P48探究与分享\"浩浩参加年级辩论会\" 1．阅读分享P48浩浩参加辩论会的心理体验。 2．探讨：
(1)浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？交流点拨：因为浩浩参加年级辩论会发挥失常，没有为班级争得荣誉，所以心里感觉不舒服，这是一种挫败感。 (2)浩浩这样的感受有什么意义？
交流点拨：挫败感是一种负面感受，体验挫败感，可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
探究三：教材P49方法与技能\"学会关心\"及下面探究与分享 1．学生阅读分享教材P49学会关心需要做到的5点要求。 2．探究与分享
(1)当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境，你更倾向于适应还是改变这种环境？为什么？
交流点拨：我更倾向于改变这种环境。因为人与人之间应相互关爱，生命拒绝冷漠。 (2)如果你想改变这种环境，你会怎样做？
交流点拨：我会用真心对待他人，用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠。 探究四：教材P50探究与分享--大军的日记探讨：
1．大军送给邈邈的仅仅是一本小人书吗？交流点拨：不仅仅是一本小人书，更是两位同学之间友谊的见证。
2．为什么大军会认为这本小人书是\"我们\"的礼物？谈谈你的理解。
交流点拨：因为这本小人书代表了大军和邈邈之间的友谊，这本小人书是他们友谊的见证，看到这本小人书，就会想起他们之间美好的友谊。 交流展示生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺 这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑：
第六课 “我”和“我们”
第一框 集体生活邀请我
【学习目标】
1．了解集体的含义，认识集体的力量。
2．能够在集体中散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖，团结协作以实际行动为集体做贡献。
3．培养学生的集体荣誉感和责任心。 【重点难点】
重点：感受集体的温暖难点：让集体力量更强大
情景导入生成问题师：一天天长大的\"我\"，渴望独立与自主。同时，各种各样的\"我们\"又在召唤\"我\"，提醒\"我\"，让\"我\"应对，考验\"我\"的选择。同学们，你经历过哪些让你印象深刻的集体？你能用一些关键词描述你对集体生活的感受吗？?? (一)自主预习
1．集体是人们联合起来的有组织的整体。一般来说，集体的联结度越高，个人感知到的集体温暖就越多。
2．在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。
3．当集体取得成绩，受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。
4．集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
5．集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。 (二)合作探究
探究一：感受集体的温暖学生阅读教材P53相关链接认识集体的联结度及探究与分享情境一、二
1．学生阅读分享教材P53\"集体的联结度\" 2．学生阅读分享教材P53探究与分享，说说自己在集体中感受温暖的片段。
探究二：体验集体的荣誉感学生阅读分享教材P54相关链接\"归属感\"及探究与分享 1．学生阅读分享\"归属感\"，再次感受集体的温暖。
2．请你说一说集体获得的最让你自豪的荣誉，并与同学分享在获得荣誉的过程中你的付出和感受。小结：在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。探究三：集体的荣誉是我们共同的荣誉学生阅读分享教材P55相关链接，回答下列问题： 3．1．当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们会__________________________________。2．当集体受到批评、惩罚时，我们会_______________________________________________。探究四：集体力量的来源
1．学生阅读教材P55探究与分享\"团结的集体\"，完成下列任务。 (1)找出你亲历的\"团结的集体\"，分析它们的特征。 交流点拨：结合自己亲历过的集体，据实回答。
(2)找出\"团结的集体\"的共性。交流点拨：团结的集体有共同的目标，成员之间分工明确、团结协作，等。
(3)你在这个\"团结的集体\"中感受到怎样的力量？你为这个集体做过什么？说出来与同学分享。
2．学生阅读分享教材P56世界著名指挥家卡拉扬的\"三个音\"，体会其中道理交流点拨：个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。
探究五：集体对个人的影响学生阅读分享教材P56探究与分享\"集体对个人的影响\"三个情境，并探讨回答
1．以上情境说明集体有怎样的力量？
交流点拨：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。 2．这些力量都是正面的吗？请举例说明。
交流点拨：并不都是正面的。近朱者赤，近墨者黑，不同的集体对一个人的影响不一样。举例略。
交流展示生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺 这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑：
第二框 集体生活成就我
【学习目标】
1．了解集体生活对我们的影响，认识到集体生活对我们的作用。 2．在集体生活中培养良好的品格，完善自我。 3．树立集体意识，积极融入集体生活。 【重点难点】
重点：在集体中涵养品格
难点：在集体中处理好与他人关系，完善自己个性
情景导入生成问题情境一：在小组合作学习中，我的视野更加开阔，思维更活跃了。 情境二：从村小学来到镇初中，将近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。 情境三：早上，受到同学们琅琅读书声的感染，我也情不自禁地大声朗读起来
学生讨论：集体氛围对你有什么影响？??师：看来集体生活对我们确实有很大的影响，今天我们就这一话题展开学习--集体生活成就我。自学互研生成能力 (一)自主预习
1．集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。 2．集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。
3．在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。
4．集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。
5．人与人之间的差异是我们发展和完善个性的\"明镜\"，也是集体生活中重要的学习资源。 (二)合作探究探究一：集体生活可以培养我们负责任的态度和能力学生分享教材P59探究与分享\"元元的信\"，
探讨：1．元元是一位负责任的黑板报主编。从她担任黑板报主编后，征稿、催稿、编辑版面设计??忙得不亦乐乎。为了编好黑板报，她主动与同学交流、合作等方面可以看出来。2．担任黑板报主编后，元元的收获表现在哪些方面？交流点拨：培养了自己的责任心、合作精神、开朗的性格等等。
探究二：集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力学生阅读分享教材P59探究与分享，并探讨：在集体生活中，你对上述哪些方面有比较深刻的体会？说出来与大家分享。交流点拨：学生根据自己实际情况回答即可，要求举出具体事例。
小结：在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。
探究三：个性的形成和发展学生阅读分享教材P60相关链接及下面探究与分享
1．学生分享相关链接通过阅读分享，使学生认识到个性的形成和发展离不开个人与周围环境的相互影响。
2．学生阅读分享教材P60探究与分享，
探讨：(1)分析以上四位同学的个性特点对他们的成长有什么影响？
交流点拨：同学甲好胜心强，过于追求完美，遇到挫折会情绪低落，不利于自己健康成长；同学乙能够在与他人交往中调整自己，积极融入集体中，有利于自己的健康成长，并得到大家的认可；同学丙善于发挥自己的特长，能在集体中找到自己恰当的位置，有利自己的成长；同学丁性格开朗，乐观向上，也有利于自己的健康成长。
(2)你了解自己的个性特点吗？你的个性特点能帮助你在集体生活中找到恰当位置吗？ 交流点拨：结合自己实际情况回答即可。 探究四：实现集体共同目标学生阅读分享教材P61探究与分享\"轮滑接力\"项目小组(1)训练计划对于我们赢得比赛有怎样的影响？
交流点拨：训练计划是我们赢得比赛的重要保障。正是严格遵守训练计划，使我们在比赛中取得了出人意料的好成绩。 (2)你如何理解\"有目标，而且所有成员都能为之奋斗的团队是强大的\"这句话？这对你有什么启示？
交流点拨：共同的目标是集体的精神动力之源，团结的集体才有凝聚力和战斗力。 启示：在集体中，我要充分发挥自己特长，与其他成员团结合作，为实现集体的目标而奋斗。交流展示生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺 这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑：
第七课 共奏和谐乐章
第一框 单音与和声
【学习目标】
1．了解个人意愿与集体规则一致性与冲突，学会分析冲突产生的原因，找到解决冲突的平衡点，化解个人意愿与集体规则的冲突。
2．能正确处理个人与集体的关系，让集体的和声更美。 3．培养学生的集体意识和观念，坚持集体主义。 【重点难点】
重点：让集体的和声更美
难点：处理好个人意志与集体规则的冲突
情景导入生成问题在集体生活中，\"我\"和\"你\"可能有着不同的诉求，有时难免发生矛看。在遇到下列冲突时，你是怎样想的，又是怎么做的？学校严令穿校服。可是，校服的颜色、款式我实在不喜欢。我想带手机上学，可学校不允许。学校篮球队吸纳我为新队员，但考虑到球队有严格的训练规定，我不愿参加。学生回答。师：我们在集体中生活，我们的个性化需求难免会与集体的规则发生冲突。如何解决这一冲突呢？本节课我们学习--单音与和声。(一)自主预习
1．在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则。
2．当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护。
3．我们有时会感受到集体规则与我们某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。这可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人和集体的需要不同。
4．理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点。
5．对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议。
6．当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。 (二)合作探究探究一：集体的要求和规则学生阅读分享教材P63上面探究与分享\"良好的秩序是一切美好集体的基础，它的实现有利于规则的制订和遵守\"。 (1)在哪些情况下，我们必须服从集体的要求和规则？
交流点拨：上下课的作息时间；学校运动会的秩序；考场的规则；阅览室的规则；学校卫生管理制度，等等。
(2)如果我们不服从这些要求和规则，可能给集体带来哪些影响？对个人又有哪些影响？交流点拨：如果我们不服从这些要求和规则，会使集体的利益受到损害，也不利于个人的发展。可结合具体规则加以分析。 探究二：我和集体的不同需要请按照教材P63探究与分享的提示，回忆在集体生活中发生过的冲突事件，以及当时自己对冲突的反应，分析我和集体的不同需要。并探讨：
(1)导致上述冲突的原因是什么？交流点拨：集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。这可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人和集体的需要不同。(2)对于上述冲突，你有哪些理智的处理办法？交流点拨：理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点。可结合具体事例，采取不同的方法。
探究三：关于不合理的规则学生探讨： 1．在不合理的规则被修改之前，是执行规则重要，还是修改规则重要？为什么？交流点拨：言之有理即可。
如，答案一：执行规则重要，因为规则就是用来约束人们行为的，在规则没有修改前，我们仍然要遵守。
答案二：修改规则重要，因为不合理的规则不利于调动人们的主动性和积极性，不利于集体的发展。
2．有人认为死守规则是一种僵化，有人认为无视规则是一种放任，你怎么看？交流点拨：这种观点有一定的道理。对于集体的规则，我们应当遵守；但是对于集体中不合理的规则，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议，使集体规则更加完善、合理。
探究四：坚持集体主义
1．学生分享教材P65相关链接\"集体主义\"，了解集体主义的一些要求。 2．学生阅读分享教材P65探究与分享\"集体中个人之间的冲突的处理方式\"， 探讨：(1)试分析各种方式可能产生的结果。
交流点拨：①回避方式：可以避免矛盾的进一步激化，有助于问题的处理。
②迁就：这只是表面的解决，牺牲了一方利益，甚至可能导致更大的矛盾和冲突。③强迫：迫使对方让步，来满足自己的需求，实则会导致更大的矛盾和冲突。 ④妥协：双方各让一步，有助于化解冲突，使问题顺利解决，双方和好。 (2)你赞同哪种方式？说明你的理由。
交流点拨：如赞成妥协方式，理由：退一步海阔天空，无论个人之间有多大的矛盾和冲突，只要双方互谅互让，相互宽容都能使矛盾和冲突顺利化解。 交流展示生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺 这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑：
七 年 级 下 册 政 治 教 案
七年级教案模板共4
七年级（上）音乐教案-第二单元 《天山之春》
一、
教学目标
（一）能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣，愿意了解少数民族音乐与中原音乐（乃至阿拉伯音乐文化）间的联系，并积极参与各项音乐实践活动。
（二）聆听《喀什的春天》、《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》、《褐色的鹅》及《新疆之春》，能够感受、体验热瓦甫弹唱、十二木卡姆、冬布拉弹唱及小提琴齐奏的音乐情绪及艺术特征，能够认识并辨别胡西塔尔、手鼓等乐器的音乐。
（三）能够用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字、明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》，并背唱这首歌。
二 教材分析
（一）《喀什的春天》
1、
《喀什的春天》是一首维吾尔族民歌。它采用比兴的手法写成歌词，采用变化重复的方法形成旋律，采用分节歌及热瓦甫弹唱的形式表现音乐，从而将新疆人民热爱生活、赞美家乡、颂扬社会主义建设成就的思想感情表现得热情洋溢、淋漓尽致。
2、
“热瓦甫”是一种弹拨乐器。这种乐器被我国新疆的维吾尔族、塔吉克族、乌孜别克族人民广泛使用，流行地区颇为广泛。因乐器的形制、流行地区及定弦方法之不同，通常又分为喀什热瓦甫、乌孜别克热瓦甫和多朗热瓦甫等种类。
热瓦甫常用于独奏、合奏及伴奏。
3、
在我国音乐史上，新疆音乐有着辉煌的成就，也占有相当重要的地位。早在隋、唐时期，在宫廷宴乐的十部乐中就有源于新疆的“龟兹乐”、“疏勒乐”和“高昌乐”存在。在那时，新疆地区的一些音乐家都曾到中原地区进行文化交流。这不仅对新疆音乐文化的发展具有重要意义，就是对整个中华民族音乐文化的发展也具有十分重要的意义。
（二）《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》
1、
木卡姆是流传于我国新疆维吾尔族人民聚居地区的一种具有统一调式体系的，以歌、舞、乐组合而成的传统古典大曲。它多用于民间的习俗节日、喜庆婚礼和娱乐晚会等场合。其歌词多反映爱情生活、痛恨黑暗势力、追求幸福生活的内容。
2、
“胡西塔尔”是维吾尔族的一种拉弦乐器。它是根据久失传的古乐器“艾西塔尔”改革研制成功的。维吾尔语中，“胡西塔尔”是“欢喜琴”的意思。这种乐器的音乐柔和，常用于独奏、合奏及伴奏。
3、
“手鼓”是汉族人民对新疆一种打击乐器的俗称。它的原名是“达卜”，主要流行于新疆维吾尔族、塔吉克族、乌孜别克族地区。由于民族的不同，他们所使用的手鼓在形制上、演奏方法上都有差别。维吾尔族手鼓在框内周边都缀有小铁环，且有大小两种。大手鼓主要用于乐队和舞蹈伴奏，小手鼓用于木卡姆乐队。塔吉克族手鼓的鼓框较深，内框不缀小铁环，有的却装有三对小钹。通常，维吾尔族、乌孜别克族都由男子敲击手鼓，而塔吉克族几乎全由妇女演奏。由于携带方便，它不仅在一般场合可以使用，就是骑在马上或骆驼上也能用来自娱。
（三）《褐色的鹅》
1、
哈萨克族人民一直把天鹅视为吉祥的动物。因此，在哈萨克民歌中歌唱天鹅的内容就比较多。《褐色的鹅》是一首冬布拉弹唱。它借用天鹅自由飞翔、凌波戏水、高唱赞美之歌的形象，抒发哈萨克人民歌唱幸福生活、憧憬美好未来的思想感情。
2、
“冬布拉弹唱”是哈萨克人民非常喜欢的一种艺术形式。演唱者多自弹自唱，用冬布拉伴奏。从音乐上看，它分为两种类型。其一是歌唱性的弹唱。其唱词固定，旋律悠扬、宽广。其二是说唱性的弹唱。其唱词往往由演唱者即兴编唱：其旋律多是简洁、明快的。由于冬布拉的弹奏方法基本上是弹、挑，故而经常运用一弹一挑、一弹两挑、两弹一挑的方法为歌曲伴奏，从而形成冬布拉弹唱艺术在节奏上的特征——以3/8拍为主的混合拍子。
（四）《新疆之春》 《新疆之春》作于1956年。乐曲采用维吾尔音乐风格的音乐语言，表现新中国成立后新疆人民的幸福生活及欢欣鼓舞的乐观情绪。乐曲的感情乐观豪爽，乐思奔放流畅。这首乐曲除有独奏的形式外，还有小提琴重奏、齐奏等多种形式。
（五）《青春舞曲》
《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的歌曲。这首歌的歌词富于哲理的生活现实告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的。而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头。这首词虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：要珍惜大好时光。歌曲的旋律采用重复、变化重复及衍化动机的手法写成。整个歌曲给人以亲切、活泼、充满青春活力的感受。
第1课
《喀什的春天》、
《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》、
《褐色的鹅》及《新疆之春》
一、对欣赏作品要完整地聆听，以便引导学生对作品产生整体性的印象。
二、初听音乐前，最好给学生设置一些引导性的或启发性的问题，以便学生做到有目的地聆听。如：
（1）《喀什的春天》这首歌具有哪个地区、哪个民族的特征？演唱者属于人声分类中的哪种音色？它使用的伴奏乐器是什么？??
（2）《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》使用了哪些乐器？整个乐曲可分为几部分？每部分的音乐情绪是怎样的？??
（3）演唱《褐色的鹅》的歌手，其音色属于人声分类的哪一类？其伴奏乐器是什么？这首歌的音乐情绪如何？??
（4）《新疆之春》的主奏乐器是什么？伴奏乐器又是什么？其音乐情绪是怎样的？演奏形式属于哪一种？??
三、复听音乐时，要有目的地探索音乐要素、音乐风格、音乐文化方面的问题。如：
（1）《喀什的春天》的旋律，在乐句的节奏上往往是前紧后松的，构成旋律的方法多用同音重复和级进，句尾比较悠长。在调式上具有波斯——阿拉伯音乐的风格特征。演唱形式属于热瓦甫弹唱一类。
（2）《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》慢板部分与快板部分，在音乐情绪上不同的原因；在音乐风格上与汉族音乐不同的地方。探索中应从节奏、旋律、音色、调式、速度、力度、表演形式等要素上寻找根据。
（3）《褐色的鹅》可探索歌曲显现出来的混合拍子现象及其旋律特征。也可将冬布拉、热瓦甫两种乐器的音色加以对比。
（4）应该对《新疆之春》的结构形式进行探索。还应探索每部分音乐的情绪特征及其表现方法。细致些，可探索音乐的第二部分之转调现象。
四、聆听过程中要尽力激发学生的参与积极性。如：引导学生补足乐谱中的旋律线；判断乐器音色；边聆听边做律动。
第2课时
学唱《青春舞曲》
一、学唱前应让学生聆听教师的范唱或录音，以激发学生的学习兴趣。
二、在学唱过程中应侧重于表现歌曲的音乐情绪和风格。在此基础上，应要求学生用适当的歌唱方法及自然圆润的声音演唱歌曲。
三、歌曲中重复的或相近的旋律较多。因此，要注意歌唱的准确性。歌曲中的难点在教唱时可提出来专门练习。但注意：不要陷入机械性训练的轨道中
七年级（上）音乐教案-第三单元 《欧洲风情》
一、教学目标
（一）能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
（二）能够用自然圆润的声音演唱《桑塔。露琪亚》，背唱其中的一段歌词，并能初步认识船歌这种音乐体裁。
（三）能够感受、体验《桑塔。露琪亚》、《伏尔加船夫曲》、《伦敦德里小调》及《阿尔罕布拉宫的回忆》的音乐情绪及风格；分辨男高音、男低音、小提琴、西班牙吉他的音色，初步了解有关吉他的音乐知识。
（四）能够参与演唱活动中的即兴表演；能为聆听到的音乐画旋律线或图形谱。
二、教材分析
（一）《桑塔。露琪亚》
1、
《桑塔。露琪亚》是意大利那不勒斯（又称“那坡里”）的一首著名船歌。它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格创作而成的。
歌词将夏夜的美丽景色展示在人们面前。它使人陶醉，令人难以忘怀。歌曲为C大调、3/8拍，中速稍快，由两个乐段构成。歌曲的旋律优美而流畅，钢琴的伴奏模仿着吉他的风格，再加上词曲间有机的结合，给人以无比美好的艺术享受。三位世界著名男高音歌唱家的演唱，为这首歌大大增色。可谓是雅俗共赏的、深受世界人民喜爱的歌曲之一。
2、
船歌
船歌这种音乐体裁的产生与发展，与威尼斯的游览船——贡都拉——有重要的关系。贡都拉的船身狭长，首尾均都翘起，适宜在狭窄的水巷中航行。这种船体多漆成黑色。艄公喜欢穿黑白相间的服装，关上戴有红色帽箍的草帽，用单桨划船。船家都喜欢唱当地的民歌，这就是威尼斯船歌。这种歌曲的特点是：多采用3/8拍、6/8拍或12/8拍，给人以摇晃的感觉。其情绪色彩也多是开朗、豪放、热情洋溢的。
3、帕瓦罗蒂（1935——
）意大利男高音歌唱家。其音色晶莹、明亮、富有穿透力。
4、多明戈（1941——
）西班牙男高音歌唱家。其音色丰满华丽、坚强有力。
5、卡雷拉斯（1946——
）西班牙男高音歌唱家。其音色流畅抒情、清峻柔美。
（二）《伏尔加船夫曲》
1、
伏尔加河是欧洲最长的一条河流。俄罗斯人民称它为“母亲河”。这是因为伏尔加河流域自然风光秀丽，资源丰富，两岸人民勤劳勇敢，并且建立起自己生活的家园，创造了优秀的俄罗斯文化的原故。所以，他们对伏尔加河的感情就像对母亲的感情一样。
《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌。它的速度徐缓，旋律朴实，为b小调调性，适合男低音演唱。《伏尔加船夫曲》深刻地揭示了这样一个主题：在沙皇统治下的俄国人民群众处在水深火热之中。他们忍辱负重，却饥寒交迫。因此，他们以坚忍不拔的精神，担负起历史所赋予的重任——踏平世界的不平路，对着太阳唱起歌。
2、夏里亚宾（1873——1938）俄国男低音歌唱家。
（三）《伦敦德里小调》
伦敦德里又名“德里”，是爱尔兰岛北部的一个小城。
《伦敦德里小调》又名《伦敦德里之歌》或《爱尔兰民歌》。它是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌《向库库列因告别》改编而成的。原曲采用单二部曲式写成，大调式、4/4拍。其第一乐段由两个乐句组成（见课本旋律线图）。其旋律纯朴动人，充满了温柔平和的气氛。其第二乐段也由两个乐句组成（见课本旋律线图下两行）。其旋律显得高昂、色彩较为明亮、带有明显的颂扬性。整个音乐充满了热爱生活以及憧憬未来的美好感情。
小提琴曲将原曲在高低音分别呈现一遍，然后加以变化后重复，最后回到原来的情绪上结束全曲。这首乐曲充分发挥了小提琴歌唱性强的优势，因而给人们留下深刻的印象。
（四）《阿尔罕布拉宫的回忆》
1、
中世纪时，由阿拉伯及北非侵入西班牙的摩尔人，在西班牙南部的格拉纳达城建立了格拉纳达王国。摩尔人在格拉纳达山丘上盖起了阿尔罕布拉宫。在这座中世纪的宫殿里，珍藏着闻名于世的壁画——这是古代伊斯兰文化的宝贵遗产。15世纪时，西班牙人开展复国运动，摩尔统治者被赶出了西班牙。但是，格拉纳达王国的遗址及阿尔罕布拉宫中珍藏的壁画却成为后世旅游的胜地和观光的对象。
西班牙吉他演奏家、作曲家塔雷加（1852——1909）曾到阿尔罕布拉宫游览。他对那古老的宫殿建筑和华丽的壁画留下了极为深刻的印象。因而在1896年创作了《阿尔罕布拉宫的回忆》这首传世之作。
《阿尔罕布拉宫的回忆》的结构形式是：A+B+尾声（即单二部曲式带尾声）。
2、吉他。中世纪时，摩尔人将一种拨弦乐器传入西班牙。随后，逐步定型为今天的西班牙吉他（简称吉他）。与它同类的乐器还有意大利吉他、班杜里亚琴、西滕琴、班卓琴、夏威夷吉他（横置在膝上演奏的吉他。用金属按弦器代替手指按弦，并在琴弦上滑动奏出旋律）。
第1课
学唱《桑塔.露琪亚》
一、要把唱好歌曲、有感情地演唱歌曲作为教学的重点。
二、在教学方法上，可采用以下手段：
（1）聆听帕瓦罗蒂、多明戈及卡雷拉斯的演唱录音。也可以聆听我国歌唱家的演唱录音。目的是激发起学生的歌唱兴趣，并为学生体验与掌握歌曲的风格、进一步分析认识歌唱家的演唱风格做好准备。
（2）歌曲中的变化音可能会给学生造成一些困难，可以采用先直接唱歌词，尔后再唱歌谱的方法或伴随琴声歌唱的方法予以解决。但切忌脱离艺术表现的专业性技能训练将学生束缚住。
演唱中要有一些摇荡的律动感。必要时，可鼓励学生将身体随着歌曲的节拍自然地活动起来。
（3）要求学生背唱歌词，至少要背唱一段。条件允许的话，可用英文演唱歌曲。
（4）要鼓励学生设计多种演唱形式并试验其演唱效果。也要鼓励学生主动探索与本歌有联系的相关文化。如：船歌、意大利的地理情况、威尼斯水城、贡都拉船、著名歌唱家及斯卡拉蒂歌剧院等。其中，有的内容可由学生在课上或在课下进行交流。
第2课
《伏尔加船夫曲》
一、对作品应完整地聆听，从而使学生对作品的艺术整体留有深刻的印象。
二、要抓住以下重点：歌曲的主要艺术特点（如：力度层次的演变特点、劳动号子式的固定音型、男低音的音色??），歌曲的主题思想（踏平世上的不平路）。
聆听过程中可采用以下教学方法： （1）完整地聆听、复听。
（2）聆听中，随着录音之力度变化，要求学生用劳动号子式的因定音型伴唱。
（3）参照列宾的油画，讨论歌曲的内容。
（4）利用歌曲片段引导学生做即兴表演。
第3课
《伦敦德里小调》 《阿尔罕布拉宫的回忆》
一、对每个作品都应完整地聆听，从而使学生对作品的艺术整体留有深刻的印象。
二、聆听《伦敦德里小调》时，可先唱一唱原曲。在此过程中，可要求学生分析讨论其结构形式，高潮在哪里，最富激情的乐句是哪一句，为聆听完整的乐曲打下基础。
在聆听全曲时，要引导学生注意原曲重复了几遍；每次出现时音乐的表现方式如何。（是哪个音区？是单旋律还是有和音？是连音奏法还是有断奏？）
三、聆听《阿尔罕布拉宫的回忆》时，可采用以下方法： （1）介绍乐曲的创作背景及与之相关的历史文化知识。
（2）聆听全曲，分析乐曲的旋律特点、音乐情绪、乐曲结构等。其中，应注意两段旋律呈现的次数，尾声与前两段旋律有什么联系，演奏方法上有什么特点（轮指奏法、分解和弦伴奏）。
（3）引导学生检索、讨论有关吉他的文化知识。
人音版第13册《行进中的歌》教案
教材：人民音乐出版社第13册第四单元
教学年级：七年级
课型：欣赏课
课时：一课时
教学内容：欣赏《中国人民解放军进行曲》《婚礼进行曲》《葬礼进行曲》（片断）、《拉德斯茨基进行曲》，了解不同风格的进行曲的特点
教学目标：
1、了解进行曲这种音乐体裁，对进行曲音乐的特点和用途有进一步的了解；愿意总结进行曲在生活中的广泛应用；振奋精神，以积极进取的精神投入生活。
2、能够听辨乐曲的主题，知道曲作者的名字；能运用进行曲的知识分析所欣赏进行曲音乐的主要特点、它们所适用的演出场及功能。
教学重点、难点：
激发学生对进行曲的兴趣，让学生用参与体验的形式，使学生感受进行曲是一种用于队列行进的音乐。
教学准备：多媒体课件
铜管乐乐器图片
教学过程：
一、情景导入
1、学生伴着铿锵有力的进行曲音乐，有秩序地走进教室。
2、师生问好
3、导入课题
师：同学们，前两天我们刚刚参加了隆重的校运会，整个运动会场上我们听得最多的
是哪首曲子？
生：《运动员进行曲》
师：对了，相信大家对这首曲子非常熟悉了。大家能不能说说，它有什么特点啊？
生：运动员可以踏着乐曲的节拍行进。很有士气??
师：同学们说得非常好，那今天老师就带领大家一起来感受进行曲的风采。
二、新课讲授
1、欣赏《中国人民解放军进行曲》
(1) 师：同学们先来听一听这首进行曲，在听的过程中带着这样几个问题来思考：这首乐曲的音乐情绪是怎样的？音乐分几部分？由什么乐器来演奏？
（欣赏一遍）
师：同学们听得非常投入，在听的过程中，同学们头脑中会出现哪些画面？
生：士兵在操练，大阅兵
师：乐曲的音乐情绪时怎样的？
生：威武的、向上的、铿锵有力的、豪迈雄壮的
师：谁来说一说音乐分几部分？由什么乐器来演奏？
生回答，师总结：由三部分组成；铜管乐演奏。
（2）师：这么好听的一首曲子有谁来创作的呢？我们来了解词曲作者
（出示课件）
A.《中国人民解放军进行曲》
公木作词，郑律成作曲
原为《八路军进行曲》，解放战争时期改名为《人民解放军进行曲》，1965年更名为《中国人民解放军进行曲》。1988年将其定为中国人民解放军军歌。
B.郑律成（1918-1976）中国籍朝鲜作曲家。他是一位多产的作曲家，作有300多首各类不同形式的作品，其中《延安颂》、《延水谣》、《中国人民解放军进行曲》、《我们多么幸福》及歌剧《望夫云》等都是著名的作品。他的音乐充满激情，旋律朴实流畅，深受中朝人民喜爱。 (3) 再次播放音乐，让学生随音乐哼唱模拟行进步伐。
(4)总结军队进行曲的特点：a、结构方整，节奏清晰，激越昂扬，威武雄壮; b、用管乐队或铜管乐队演奏; c、广泛使用打击乐器
2、欣赏《婚礼进行曲》
（1）第一遍欣赏
师：同学们闭上眼睛，听听这首乐曲你在哪里听到过？它带给你什么样的感受？
（多媒体播放）
生：婚礼进行曲，在参加亲戚的婚礼时听过；给人一种神圣、庄严、幸福的感觉。
师：由什么乐器演奏的？
师介绍管风琴，出示管风琴图片
师：这首曲子本是为一部传奇歌剧《罗恩格林》写的一首混声四部合唱。《罗恩格林》讲述了一段美丽浪漫的故事（出示课件）（略）
除了这首进行曲外还有一首门德尔松写的《婚礼进行曲》（播放音乐片段）
人们习惯把瓦格纳的这首作为新人入场时举行婚礼的庆典音乐；把门德尔松的《婚礼进行曲》作为新人进入洞房时的音乐。
师：同学们谁来模仿一下新人入场时的场面。让我们再一次感受一下这欢乐和幸福的氛围。
(2)随着音乐响起，一对新人缓缓走来，那一刻神圣，纯洁，幸福弥漫整个课堂。
（表演完毕）
(3)师引导生总结《婚礼进行曲》的特点
（出示课件）总结：速度一般较快，表现欢乐的气氛
3、欣赏《拉德茨基进行曲》
（1） 师：老师哼唱一段旋律，看大家熟悉不熟悉?（师用“啦”哼唱乐曲的引子和第一部分A段主题）
生：似曾相识，在大型音乐会上听过，一些庆典活动时演奏过??
师：下面我们来聆听《拉德斯基进行曲》，展开你丰富的想象，乐曲描述的什么呢？音乐风格是什么？（播放音乐）
音乐结束同学们交流所想。
生：威武的，欢腾的，检阅士兵时的场面；轻松的、欢乐的音乐风格。
师：（出示课件）《拉德斯基进行曲》是由“老约翰。斯特劳斯”所创作。他被称为“圆舞曲之父”，而他的儿子“小约翰。斯特劳斯”被称为“圆舞曲之王”。这首《拉德斯基进行曲》是老约翰献给拉德斯基将军的，但当约翰父子得知将军是个反动军阀，他们就不愿再演奏这首曲子。但脍炙人口的旋律及铿锵有力的节奏征服了广大听众，成为流传最广泛的进行曲。
（2）师：每一首歌曲、乐曲都有最具典型性的一个段落。那么《拉德斯基进行曲》也有让人们一下就记住的旋律，我们一起来尝试着用“啦”哼唱乐曲的主旋律，我们边唱边拍手伴奏。
师生一起拍手唱主旋律。
（3） 师：这么一段经典的旋律在乐曲中出现了几次呢？数一数。让我们来观看现场演出视频，感受现场演出的热烈气氛。（播放音乐视频）
同学们边听边跟着音乐一起律动。
师：这首作品的艺术成就是非凡的，在每年的维也纳金色大厅新年音乐会中总是作为压
轴曲目出现，作为与观众互动的一首作品，可见它的艺术魅力是无穷的。
（4）（出示课件）总结：轻松，诙谐的音乐风格，塑造了英雄威武的形象
三、拓展作品欣赏
师：下面我们欣赏《葬礼进行曲》片段，感受他的音乐情绪。
生： 沉重的，庄严肃穆的
师：进行曲的在生活中有广泛的作用，不同类型的进行曲有不同的音乐特点，适合不同
的场合。
四、师生总结进行曲定义、特点、类型
（出示课件）
进行曲：原为军队中用来统一行进步伐、表现雄壮军威、鼓舞士气的队列音乐。
进行曲特点：节奏清晰，结构方整，常用偶拍子。
进行曲类型：“军队进行曲”“婚礼进行曲”“葬礼进行曲”“庆典进行曲”“凯旋进行曲” 等
五、课堂小结
（出示课件）
《解放军进行曲》（速度中速）步伐有力
《婚礼进行曲》（速度为稍快的中板）步伐欢快
《葬礼进行曲》（速度为慢板）步伐沉重
《拉德茨基进行曲》（速度稍快）轻松诙谐
师：（小结）现在的进行曲的音乐题材被广泛应用，像好多好听又有趣的进行曲比如：《欢迎进行曲》《颁奖进行曲》《玩具兵进行曲》《猪八戒进行曲》等等很受人们欢迎，大家课下去上网查一查、听一听其他进行曲的音乐，让我们更深入的了解进行曲的用途。
六、在合唱版《拉德斯基进行曲》中结束本课。
七年级教案模板共5
第一课 走进信息技术
第一课时
本课是学生来电脑房上课的第一节，这堂课对于今后的教学以及学生今后习惯的养成至关重要，教师应及时培养学生进入网络机房的卫生习惯和需要遵守的纪律。 并且让学生认识电脑桌面以及鼠标的一些基本操作，并通过设置计算机桌面背景等操作，初步掌握计算机的基本操作。
一、教学目标
知识目标：
1、熟悉网络教室环境。
2、了解在网络教室中的卫生和纪律等注意事项
3、了解Windows桌面和桌面背景。
技能目标：
1、掌握开机的方法。
2、通过设置桌面背景，来熟练鼠标的操作。
3、安全关机。
二、情感目标: 通过第一节课，了解有关进入网络教室纪律和卫生的注意事项。让学生明白，网络机房是一个教学场所，与“网吧”的性质不同。在网络教室里，必须知道哪些事对学习有益，是可做的；哪些事是对学习无益的，不可做的。
三、重点难点
重点：始前教育，开机关机，鼠标的操作。 难点：培养学生良好的学习习惯。
四、环境与素材
1、保证学生能上因特网。在分层教学时，提供给操作熟练的学生上网查找精美壁纸。
五、教学过程
师： 同学们，欢迎大家进入计算机房，（带领学生进入计算机房，要求学生观察计算机房的布置和环境。并按班级的坐位找到自己的位置就坐。给学生5分钟时间四人选出一个小组组长。）计算机房和普通教室有很大的差别，今天我们的第一个任务是熟悉计算机教室环境。
师：你能说一说计算机房的环境吗？（引导学生说出机房环境特点）根据学生回答说清计算机设备组成（教师机、学生机、网络线等），在计算机房里有这么多的设备，而且它是一个公共教室，为了保护好这些设备给同学们一个好的学习环境，你能帮老师出一些主意吗？ 生（回答）：
师：同学们都很聪明，帮助老师想了很多办法。现在老师把大家的办法分为纪律注意事项和卫生注意事项，并请同学们把这些注意事项记录下来（书本随堂练习1）作为我们今后学习中所必须共同遵守的规则和纪律，也请同学们互相监督。
[投影]：纪律注意事项：
1、在计算机房内不大声喧哗、吵闹，不随意走动；
2、爱护计算机设备，不做敲打、刻划等损害计算机的行为；
3、在老师没有安排的情况下，不准玩游戏，不使用外来光盘、软盘及从网上下载软件；
4、任何时候，禁止浏览不良网站；
5、自觉遵守浙江省青少年网络文明公约； [投影]：卫生注意纪律：
1、不将饮料、袋装食品、口香糖带入计算机房；
2、不将雨伞等与学习无关的物品带入计算机房；
3、保持室内整洁，不乱扔纸屑；
4、离开教室时要自觉将凳子、键盘、鼠标放回原处。
二、新课一打开你的计算机：
师：我们知道许多电器设备都有自己的开关按钮，同样计算机设备也有自己的开关按钮，现在请同学们观察你自己的电脑，并在自己的电脑上找到“主机”、“显示器”、“键盘”、“鼠标”，找到显示器和电脑主机开关的位置。 [投影]：开机步骤：
1、先打开显示器开关，再打开主机开关；
2、等待windows启动，进入“登录”界面；
三、新课二（ windows桌面介绍）：
师：成功启动windows后，同学们看到的是windows桌面，桌面有许多内容吧，它们各叫什么呢？下面我们依次来认识它们。
[板书]
1、图标
2、任务栏
3、开始按钮
4、右键菜单
任务一：
1、用鼠标拖动桌面上的图标
2、单击任务栏中的快速启动栏启动IE，
3、单击开始按钮启动“记事本”，
4、用鼠标在任务栏上切换“IE”和“记事本”
5、单击快速启动栏中的“显示桌面”按钮，
6、关闭所有打开的程序。
四、新课三（设置桌面背景）：
师：油漆工可以为我们的课桌漆上各种颜色和图案，而同学们自己呢又可以将课桌上的书本，按照自己的意愿放在任何一个位置，那么windows桌面可不可也这样做呢？我相信我们的学生都可以为自己设计一个好看的windows桌面，现在老师想加大难度，在设置桌面图片之前能不能为图片加加工？
任务二：上网下载好看的桌面图案，以学号加姓名保存在作业文件夹中。 任务三：利用小学学过的画图为图片加工，并以学号加姓名修改后保存在作业文件夹中。
任务四：由学生自学windows桌面设置。 师：，然后比一比谁的桌面最有创意。
[投影]：提供精美壁纸下载网址：百度→图片
[说一说]：
1、同学们之间互相说一说设置桌面的经验。
2、让设置的最好的同学上台说一说经验。
[拓展]：你能把桌面上的图标，打乱吗？（桌面右键菜单）
五、新课四（安全关机）：
师：同学们时间过得真快，一节课的时间马上就要到了，在你离开机房前，应将电脑安全地关闭。电脑的安全关机可不像电视机一样，只要按一下开关就可以了，如果你操作不当，可能会使电脑损坏，所以要保护好电脑，我们必须正确地关机。下面请同学们跟着老师一起做。（检查“本地磁盘”是否重命名）
六、反思：
七年级信息技术课程主要是信息技术能力培养的重要阶段。这一阶段学习的内容与6年级以前的学习内容有重复，但这不是在一个平面上的简单重复，而是经过螺旋式上升后更高一个层次上的重复，其内容主要为：计算机的硬件、软件及操作系统知识，处理信息的初步能力，所以对学生来说也是一个挑战。
本堂课是学生在电脑房上的第一堂课，第一堂课下来，我发现在教学中还存在不足之处，教学实际与想象产生偏差，同年级各个班的学生实际情况又各不同，每个班的学生学习能力又参差不齐，教学时很难针对各个班进行各个设计，从而造成教学的偏差。而且第一堂课对今后的习惯养成尤其重要，本堂课我主要从各个班级学生队伍，纪律，作业三个方面来看。以往的教学环节，在第一节课中第三个环节我设计了“熟练打字”，我在思考，对于现在几乎家家有电脑的孩子们，打字练习是否多此一举？而且很机械，所以这个学期为了检验学生小学的学习情况，对桌面设置壁纸加大了难度。
针对刚开始的几节课在学生教室跟学生说的纪律，还是比较有效率的，从各个班级的队伍纪律就能看出来，可是我发现个别班级学生喜欢上课不由自主把脚伸到走道上，一进教室就显得坐不住，为了让学生养成好习惯，我给班级制定了加分扣分情况表，以学期末给予自由活动为奖励，学生的兴趣还是比较高的。而且还给予班长队长发了班长队长责任制度分配表，一个月统计一次，并且在班级里表扬和批评个别学生。
3班：上新课的第一个班级，从网络上获取图片大部分的学生电脑比较卡，所以花费了比较大的时间，针对这一现象，在下面几个班级由教师查找几张图片供学生获取。
4班：本学期学生是穿鞋套进教室的，所以学生穿鞋套还有排位置花费了一些时间，使得课堂的任务完成不了。
5班：队伍乱慢，队长带队比较晚，预备铃响后还没到走廊上做好准备。 6班：目前发现学生上课比较吵，接下来需要再仔细观察观察 1班：1班学生总体比较自觉，还需要观察
2班：无学生吵闹，上课纪律较好，学生回答问题比较积极，有点坐不住，作业情况比较好。
几节课下来，发现自己在学生纪律坐姿上一再强调，但是有些习惯还是很难纠正过来，包括学生上课喜欢低着头说话，总以为老师看不见，一再强调学生看老师的投影仪。
在检查学生文件夹情况，发现大部分学生都能按照老师要求建立相应的文件夹。在第一个让学生养成建立合理文件夹，从教师文件夹获取文件，改文件名，对学生养成一个好习惯是比较重要的。
第二课时 在本节课中，首先回顾小学阶段学过的信息技术知识，让学生联系生活来了解信息及信息技术的应用，了解计算机系统的组成，了解同伴有关信息技术方面的技能与特长，体验收集信息、处理信息、传递信息的过程与方法。
一、教学目标 （1）了解什么是信息
（2）了解信息与信息技术基础知识； （3）信息技术在生活中的应用；
（4）了解信息技术的应用与计算机系统的组成。
3．情感目标：乐于应用信息技术，把学习信息技术作为生活与学习的工具。
二、重点难点：
重点：计算机硬件系统组成 难点：计算机硬件系统组成
三、教学过程
1、导入
师：老师想问问大家，你们平时私底下怎么称呼我们这个课程的呢（电脑课） 为什么都叫电脑课？
要求学生翻看教材封面，引出信息和信息技术。
（设计意图：为引出“信息和信息技术”做好铺垫，同时也为纠正学生不专业的熟语。）
2、新授
（一）信息
活动1：观察图片回答什么是信息？
师：每天我们通过广播、电视、报纸可以获得大量对我们有用的消息。这些对我们有用的消息我们就把它叫做信息。最直接的我们用眼睛看我们桌子上的书，看书本的颜色，用手摸摸可以获得书本质地的信息，用鼻子闻闻可以获得书本味道的信息，如果有显微镜还可以看到书本纸张中的微观世界。
提问：身边的信息主要以哪些形式呈现给我们的？（电话可以传递我们的声音，表达各种感情；交通灯的灯光传递着是否通行的信息；信件、报纸、广播、电视随时随地都传递着各种信息。）
提问：分别列举以声音、视频为主要形式的信息表达
（设计意图：三个提问，为巩固“信息”知识点，二通过信息的呈现形式，为“信息技术”这一知识的学习做好铺垫）
（二）信息技术
那大家有没有想过，比如我们通过电话，将声音传达给对方，这些是怎么实现的呢？需要什么技术呢？
师总结：一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称为信息技术。
我们的课程主要是学习现代信息技术，也就是以计算机和因特网为主发展起来的信息技术
（三）计算机相关知识
今天我们就一起来学习和回顾计算机的相关知识。我想大家都对计算机比较熟悉了，那么谁知道世界上第一台计算机是什么时候出现的？图片呈现并简单介绍。
1946年世界上第一台电子计算机在美国 宾夕法尼亚大学研制成功。这台计算机总共使用了多只电子管，1500多个继电器，重量达30多吨，占地180平方米，耗电150千瓦，其运算速度为每秒钟5000次。虽然世界上第一台电子计算机十分庞大，性能也不是很高，但是它却奠定了计算机的发展基础，在科学技术发展史上，开辟了一个新的纪元。
自世界上第一台电子计算机问世以来，在随后的几十年中，电子计算机以异常迅猛的速度发展。电子计算机从诞生到现在大致上经历了四代：
第一代是电子管计算机，开始于1946年，结构上以中央处理机为中心，使用机器语言，存储量小，主要用于数值计算。
第二代是晶体管计算机，开始于1958年，结构上以存储器为中心，使用高级程序设计语言，应用领域扩大到数据处理和工业控制等方面。
第三代是中小规模集成电路计算机，开始于1964年，这一代计算机仍然以存储器为中心，机种多样化、系列化，外部设备不断增加、功能不断扩大，软件的功能进一步完善，除了用于数值计算机和数据处理外，已经可以处理图像、文字等资料。
第四代是大规模和超大规模集成电路计算机，开始于1971年，应用范围非常广泛，已经深入到社会生活和生产的众多方面。因为有了大规模和超大规模集成电路，计算机的核心部件可以集成在一块或几块芯片上，从而出现了微型计算机。
那么，到现在，计算机已经得到了空前的发展，图片呈现各种计算机，并要求学生回答分别是什么计算机（台式机、笔记本、平板电脑、一体机等）在我们机房，计算机主要以台式机为主，我们一起来回顾一下台式机的一些设备。（呈现图片学生回答）
同学们，你们有没有想过，为什么计算机能够从以前的庞然大物发展到今天的这样各种各样的计算机？引出冯诺依曼结构。（计算机系统包括软件系统和硬件系统，硬件系统又包括运算器、控制器、存储器、输入设备、输出设备五大功能部分。这种计算机结构被称为冯.诺依曼结构。）
要求学生自学课文，计算机硬件系统由哪五大功能部分组成？ 提问计算机系统是由哪两个部分组成？
硬件系统分成五个部门？（课件展示中央处理器、内存、主板、硬盘、显卡） 计算机光有硬件系统，它还只是裸机不能进行工作，必须有软件系统，有了思想才能进行各种操作，才能对数据进行获取、传输、存储、分析和处理。 它的软件系统又包括系统软件和应用软件。Windows操作系统就是一个系统软件。那么应用软件又是什么呢？谁能为大家说几个应用软件？
（四）课堂作业
任务：完成硬件知识选择题
（五）小结
现代计算机技术和网络通信技术的不断发展，使得信息的获取和处理变得更加快捷，人们可以方便地获取来自全球的各种信息，也可以将信息快速地传递到世界各地。我们的处理信息的能力直接影响我们的生活和学习，因此学好信息技术这门学科变得更加的重要。
第二课
第一课时
教材分析:本节课主要学习利用资源管理器管理本地资源和网络资源，培养学生获取、上传网络资源的能力，因此本节课不仅是知识技能的学习，更是一种获取信息和提供信息的能力培养。
学生情况分析:从上两节课来看学生对初中信息技术的新知有着美好的憧憬，思维活跃，对于如何打开记事本,如何在记事本里输入文字,学生也有一定基础。但注意力易分散，不稳定。已经足步适应在活动室的上课习惯等问题。
一、教学目标
知识目标：
1、认识资源管理器
2、了解windows窗口树型目录结构、资源图标等基本概念。 技能目标：
1、了解资源管理器最基本的操作方法
2、能利用FTP打开教师机上的文本文件和其他多媒体文件
3、熟练文件的 复制、重命名、新建等操作。
情感目标：通过利用FTP来认识自己的老师，让学生了解利用网络获取信息的一种方法，体验通过网络获取信息的感受。
二、重点难点
重点：WINDOWS窗口各部件的认识，树型目录结构概念的了解。 难点：
1、WINDOWS窗口各部件的认识，树型目录结构概念的了解。
2、学会登陆FTP系统，来获取共享信息。
三、教学准备
四、教学过程：
(一) 通过FTP----获取课堂任务-----引出本堂的内容——时间15分钟 a、师:同学们这节课我们来学习下你们想知道本堂课的学习任务是什么吗?老师已经把它放在共享文件夹里了,看哪个学生最快找到本堂课的学习任务
（1）打开FTP，单击“王老师”文件夹。
（2）在 “王老师”文件夹中，找到一个名为“共享网络资源.txt”的文件。 （3）把学习任务“拿”到自己相应的文件夹里（文件复制的几种方法） B、学生活动 （1）打开FTP （2）在自己班级里面新建一个以学号+姓名的文件夹（如01+**） （5）浏览并且复制老师提供给大家的课堂作业保存到自己作业文件夹中。
（二）介绍资源管理器——时间10分——以课件形式演示
A、师：同学们刚才从网络上获取课堂作业，作业中提到资源管理器，你们知道什么是资源管理器吗？
提问学生“计算机系统是由哪两大部分组成的”，学生回答后让学生继续思考这样一个问题“我们平时是用什么来管理和使用计算机的硬、软件资源？”（学生自由回答），这时教师进行总结：为了方便使用和管理计算机的硬、软件资源，Windows提供了一个重要的工具——资源管理器。资源管理器的功能很强大，使用方便，可用于查看系统文件和资源，完成对文件的多的操作。资源管理器（它就相当于我们的书包，而C盘、D盘只是相当于书包的夹层。把不同的文件归类放进不同的夹层中，这样以后寻找不是很方便么？） b、打开资源管理器的多种方法 （1）开始——程序——资源管理器
（2）鼠标右建单击“开始”，选择“资源管理器” （3）鼠标右建单击“我的电脑”，选择“资源管理器” （4）快捷键WIN键+E键
学生讨论自己的方法（选择一种方法打开资源管理器）
C、简单介绍“资源管理器”窗口的各部分以及文件、文件夹的概念、特征符号、资源图表。文件、文件夹的显示和隐藏。 （1）课件出示：菜单栏、标题栏、工具栏、状态栏、滚动条、文件夹窗口、内容窗口
（2）尝试使用资源管理器。先在文件夹窗口中选中D，然后看看右边的内容窗口中有什么变化，再单击D盘前面的“+”号，展开D，看看左边文件夹窗口和右边文件夹窗口有什么变化
学生观察：左边显示出来是文件夹，右边内容窗口中除了文件夹还有文件。 教师总结：双窗格形式
左窗格(结构窗格)：显示文件夹的树形结构
文件夹前“+”：表示含下一级文件夹
单击“+”号可展开文件夹
文件夹前“-”：表示该文件夹已被展开
单击“-”号可把已经展开的内容折叠起来
称为收缩文件夹(或折叠文件夹)
文件夹前无“+”或“-”：表示无下一级文件夹，其下一
层均为文件
右窗格(内容窗格)：当前文件夹中所包含的内容
（设计 ：通过学生查看资源管理器，进一步加深文件和文件夹之间的关系，帮助学生初步建立计算机资源的目录树型结构。在教学方法的选择上采用引导学生自己观察，自己分析，得出观察结果。
（三）发挥学生主体作用——时间15分
（老师指导个别差生）资源管理器打开多种方法及功能和作用 利用右键完成新建、重命名、复制和移动操作
A) 利用资源管理器打开E盘自己文件夹，检查第一节课建立的文件夹是否正确 （素材文件夹/文字/图片）+（作业文件夹）
B) 在E盘作业文件夹中新建一个“共享网络资源作业”的 文件夹（说说新建多种方法、重命名多种方法、移动多种方法、复制多种方法） c) 你能说说浏览文件一般有哪四种方式吗？ *你能把单独的文件进行隐藏吗？
（2） 单击资源管理器工具栏中的“查看”按钮，选择不同的选项后，资源的列表会出现什么变化？
运行课件，通过课件的播放，让学生自学这一点内容，教师适当进行补充说明，之后鼓励学生上台操作演示，从而活跃课
（四）课堂总结——5分钟
第二课时
教材分析:本节课首先回顾上节课登陆FTP获取教师资源,再利用记事本编撰一篇“自我简介”学会保存并上交电子作业，在加深师生了解的同时，掌握交换信息的方法。
学生情况分析:从上两节课来看学生对于如何打开记事本,如何在记事本里输入文字,学生也有一定基础。但注意力易分散，不稳定。
一、教学目标
知识目标：
1、认识记事本
2、认识键盘
3、了解汉字输入的各种方法
技能目标：
1、学会利用记事本进行文本编辑
2、掌握操作键盘正确的指法。
3、能保存文件
4、能上传作业
情感目标：用键盘输入符号，是利用电脑进行信息交流所必须掌握的操作技能，学生在体验利用记事本表达自己的个人信息，交流自己的情感的同时，也可以认识了解自己的同学。
二、重点难点
教学重点：用键盘输入汉字，字符，保存文件。 教学难点：
三、教学准备
四、教学过程
（一）导入——回顾登陆FTP——获取本节课学习范例——5分钟 师：同学们，通过前两节课的学习，我们已经对计算机有所了解，相信大家对我们班级的同学也有所了解，今天老师将带领大家一起来更加熟悉认识还不认识的新同学。 回顾上节课内容
学生登陆FTP获取“王心远自我介绍” （设计意图：展示优秀范例，激发学生兴趣）
（二）新课一：认识键盘------10分钟 为了更有效的认识彼此，我们要来编写一份自我介绍，首先我们来回顾小学的知识：认识键盘（出示认识键盘FLASH） ①操作姿势 ②键盘分区 ③常用功能键 ④指法学习
(三)新课二:学生活动——启用记事本——10分钟
A、打开记事本在Windows的附件中有一个“记事本”小软件。我们可以通过它来记录一些信息。
① 单击任务栏的“开始”——“程序”——“附件”——“记事本”，可启动记事本程序。 ② 英文字母的输入。 ③ CapsLock键的使用。 ④ 各种数字键和符号键的使用。 ⑤ Shift键的使用。 ⑥ 空格键和回车键的使用。 b、提高练习：表情符号的输入
通过特殊字符给自我介绍增色，（教师通过广播操作演示如何进行输入法中的特殊符号的操作）也可让学有余力的学生自己上网去找新奇的特殊符合组合。
C、保存记事本的内容
在输入结束后，一定要保存好自己的文件。
① 单击“记事本”菜单栏的“文件”—“另存为” ② 选择保存位置 ③ 输入文件名 ④ 单击“保存”按钮
（四）、新课三：上传文件（复制文件）
师：刚才每位同学都在认真编辑着自己的“自我介绍”，那么怎样才能让其他同学看到自己辛苦劳作的成果呢？
（五）点评总结——5分钟
点评学生练习成果，评出几个好的作品
（六）小结
这节课主要通过个人介绍的输入，练习了键盘的操作，主要是英中文及各种符号的输入。回顾如何从FTP上获取范例学习如何上传范例到FTP上
七年级教案模板共6
第四单元
一、知识结构
第13课《纪念白求恩》
(一)文学常识
作者：毛泽东，字润之，笔名子任。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。他的主要著作收在《毛泽东选集》中。
(二)文章主题
本文概括叙述了白求恩不远万里来到中国的不寻常的经历，高度评价了他的国际主义、毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共产主义精神，并号召每一个共产党员学习他的这种精神。
(三)结构
第一部分
(1)每一个共产党员都要学习白求恩的国际主义精神。
第二部分
(2)每一个共产党员都要学习白求恩的毫不利己专门利人的精神。
第三部分
(3)每一个共产党员都要学习白求恩同志对技术精益求精的精神。
第四部分
(4)总结全文，点明向白求恩同志学习的深刻意义，号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
(四)议论文文体知识
(1)议论文的三要素是论点、论据、论证。
(2)论据的形式：事实论证、道理论证。
(3)常用论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证。
(五)夹叙夹议：
夹叙夹议是本文语言表达的特点。
一、
三、四段都是先叙后议，
第二段分三层，每一层都是先叙后议，整个段落夹叙夹议的特点更加明显。夹叙夹议，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求思同志学习什么，为什么向他学习。
(六)重点问题：
1、“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情“?后来他给我来过许多信”说明了什么?
明确：“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求思同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。
2、“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗?为什么?
明确：不行。“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。
(七)本文的语言有什么特色?
1、设问句，如：“这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”
引起读者的注意。
2、双重否定句，如：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。”
加强肯定的语气。
3、排比句，如：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”
从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。
第14课《植树的牧羊人》
(一)文学常识
让.乔诺,法国著名作家、电影编剧。
(二)文章思想内容
《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
(四)重点问题
1、本文的结构有什么特点?
以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，将人物的活动放在一二次世界大战的背景之下以突出人物的品质，以及生命的价值。
找出表现人物品格或性格的内容，概括说说他是一个什么样的人?
2.牧羊人的形象特点有哪些?
①假如你想了解谁是真正品行出众的人，恐怕得花好几年观察：看看他的行为是否无私;动机是否慷慨;同时他还必须在大地上留下明显的印记。我很幸运地认识一位“种树的男人”，他正好符合以上所说的条件。
无私、慷慨。
②他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人
自信，果断。
③他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。
积极生活，爱整洁。
④他说，这块高原因为没有树，正走向死亡。反正他没事业的压力，正好可以担负起拯救大地的任务。
目标远大而高尚。
⑤或许正因为布非耶拥有无私的心灵，加上住在有益健康的山林，过着俭朴的生活，上帝才赐予他如此强健的体魄。
无私，俭朴。
第15课《走一步再走一步》
(一)文学常识
作者：莫顿·亨特，美国当代作家，心理学家。
(二)文章思想内容
是写“我”童年一次“脱险”的经历。告诉我们，人生道路上常常会遇到意想不到的困难，但再大的困难，只要我们能走一步，再走一步，就一定能将困难化解为一个个小的困难，最终能战胜困难。
第16课《诫子书》
(一)文学常识
作者：诸葛亮，字孔明，号卧龙。三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。在世时被封为“武乡侯”，死后追谥“忠武侯”，东晋政权因其军事才能特追封他为“武兴王”。其散文代表作有《出师表》《诫子书》等。
(二)重点内容
1、诸葛亮写这封家信的用意是什么?
告诫儿子立志学习、修身养性、淡泊名利、珍惜时间。要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。
2、文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件?
A、淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远
B、立志：非学无以广才，非志无以成学
C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
3、诸葛亮认为成才成学的条件是什么?
理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。
第五单元
一、知识结构
第17课《猫》
(一)、文体常识
郑振铎，原籍福建长乐。中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、文学史家、文学史家、翻译家。
(二)、重点问题
1、文章结构：课文写了三次养猫的故事，文章可分三个部分。
第一部分(1一2段)：写第一只猫的故事。
第二部分(3-14段)：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分(15-34段)：写第三只猫的亡失让我难过自责。
2、作者是怎样运用“伏笔”来写前两只猫的命运的?找出课文中的原句
第一只：“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污湿了”——暗示了它“死亡”的必然之势。
第二只：“它似乎太活泼了，一点也不怕生人。”“跑到街上，在哪里晒太阳”“总看见它在铁门外边。”“我们都很为它提心吊胆”——暗示了它会亡失。
3、重点写第三只猫
①第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的?
是从形态和性情等方面来写的。“不好看，又很瘦”、“毛被烧脱了好几块”、“忧郁”、“懒惰”。
②家人态度：为它不如前两只猫好看，性情忧郁、懒惰。家里人都不大喜欢、若有若无。 结局：挨打屈死。作者心情：更难过、良心受伤。
4、第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此， 我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同?
第二只猫丢失后，作者心情是悲伤的，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受。所以“好久不养猫”，怕再养猫伤心。 第三只猫的死亡是因为作者的过失而造成的，一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。“自此，我家永不养猫”，与开头遥相呼应，形成了首尾呼应，也是对全文的总结。
(三)、中心归纳
明确：本文是一篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章记叙了三次养猫的经历，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。
第18课《鸟》
(一)、文体常识
梁实秋，原名梁治华，字实秋，浙江人。中国著名的散文家、学者、文学评论家、翻译家，代表作有散文集《雅舍小品》、《莎士比亚全集》(译作)等。
(二)、重点问题
1、作者爱鸟的哪些方面?
(1)、“我”爱鸟的声音。声音，如交响乐，如哀乐，让我的心情为之沉醉;
(2)、“我”也爱鸟的形体。鸟的形体较之世界其他生物，更俊俏，就是盘旋着的鸢鹰亦是一种令人喜悦的雄姿;
(3)、鸟给“我”的悲苦也是让“我”喜爱鸟的原因之一。
2、文章结尾和开头都写道“笼中的鸟”，有什么作用呢?
(突出强调作者对失去自由的鸟的同情和悲苦，前后呼应，结构严谨。)
(三)、中心归纳
明确：作者托物言志(借物抒怀)抒写了鸟的种种感受，表现了作者对自由幸福生活的向往和对囚笼般现实的不满。
第19课《动物笑谈》
(一)、文体常识
康拉德·劳伦兹，奥地利动物行为学家、科普作家，也是诺贝尔奖获得者。
(二)、课文内容简析
第一部分(1)开篇点题，指明了“逗笑的主角”是观察者自己。
第二部分(2—19)具体记叙我与动物之间发生的趣事。
第一层(2—9)写“我”与水鸭子的趣事;
第二层(10—19)写我与可可可的趣事。
(三)、中心归纳
文章通过记叙“我”和动物之间发生的趣事，生动地描绘了“我”与动物之间相互信任、和平共处的生活情境，字里行间流露出浓浓爱心和渴望人类与动物和谐相处的心情，以及对动物生命的尊重与热爱，同时也体现了作者可贵的探索精神。
第20课《狼》
(一)、文体常识
蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，世称聊斋先生，山东人，清代文学家。《狼》选自《聊斋志异》，《聊斋志异》是我国文言文短篇志怪小说中成就最高的作品集。
(二)、解释词的含义：
1、一狼仍从(从：跟随)
2、两狼之并驱如故(并：一起)(故：原来)
3、屠大窘(窘：困窘、急迫)
4、恐前后受其敌(敌：胁迫、攻击)
5、顾野有麦场。(顾：向旁边看 )
6、场主积薪其中(积薪：堆积柴草)
7、苫蔽成丘(苫蔽：覆盖)
8、弛担持刀(弛：卸下)
9、耽耽相向(耽耽：注视的样子)
10、少时，一狼径去，其一犬坐于前 (少时：一会儿) (径去：径直走开) (犬坐：像狗一样蹲坐)
11、久之，目似瞑，意暇甚 (久之：过了一会儿) (瞑：闭眼) (意：神情、态度) (暇：空闲)
12、屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之 (暴：突然) (毙：杀死)
13、一狼洞其中 (洞：打洞)
14、意将隧入以攻其后也 (意：企图) (隧：指从柴草堆中打洞)
15、乃悟前狼假寐，盖以诱敌 (假寐：假装在睡觉) (盖：原来)
16、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉? (黠：狡猾) (顷刻：一会儿) (变诈：欺骗) (几何：多少)
17、止增笑耳(耳：罢了)
(三)、特殊字：
1.词性活用现象：
洞：名词用为动词，打洞。 一狼洞其中。
隧：名词用作动词，打隧道。 意将隧入以攻其后也。
犬：名词用作状语，像狗一样。 其一犬坐于前。
2.通假字
“止”同“只”，只有。 止有剩骨。
3.一词多义：
止 同“只”，只有。止有剩骨。 停止，一狼得骨止。
意 神情， 意暇甚。 企图， 意将隧入以攻其后也。
敌 攻击， 恐前后受其敌。 敌方， 盖以诱敌。
前 前面， 恐前后受其敌。 向前， 狼不敢前。
4.虚词的用法：
(1)之
①代词，它，指狼，又数刀毙之。 ②助词，的。 禽兽之变诈几何哉。
③助词，调整音节，不译，久之。 ④助词，位于主谓之间，不译。而两狼之并驱如故。
(2)以 ①介词，译为“把”。例句：投以骨。 介词，译为“用”。例句：以刀劈狼首。 ②连词，译为“来”。例句：意将遂人以攻其后也。 连词，译为“用来”。例句：盖以诱敌。
(3)“其”的含义
①恐前后受其敌。(指狼)。 ②场主积薪其中。(指打麦场)。 ③屠乃奔倚其下。(指柴草堆)。
④一狼洞其中。(指柴草堆)。 ⑤意将隧人以攻其后也。(指屠户)。 ⑥屠自后断其股。(指狼)。
(四)、重点句子翻译：
1、复投之，后狼止而前狼又至。
屠户又朝狼扔骨头，后得到骨头的那只狼虽然停了下来，但先前得到骨头的那只狼又跟上来。
2、骨已尽矣。而两狼之并驱如故。
骨头已经扔完了，但是两只狼仍然像原来一样一起追赶。
3、顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
他往旁边看见野地里有个麦场，麦场的主人把柴草堆积在麦场当中，覆盖成小山似的。
4、狼不敢前，眈眈相向。
狼不敢上前，瞪着眼睛对着屠户。
5、少时，一狼径去，其一犬坐于前。
一会儿，一只狼径直离开，另外一只狼像狗一样蹲坐在屠户面前。
6、久之，目似瞑，意暇甚。
过了很久，它的眼睛好像闭上了，神情十分悠闲。
7、乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
屠户才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人。
8、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被砍死，禽兽的欺骗手段能有多少呢?只不过给人增加笑料罢了
第六单元
一、知识结构
第21课《皇帝的新装》
(一)文学常识
安徒生(1805—1875)，丹麦著名童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。早期写过一些诗歌、剧本和长篇小说等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺了统治阶级的专横愚昧，反映了贫富悬殊的社会现实，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
童话，是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。
(二)文章主题：
本文通过讲述昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事，揭露和讽刺了封建统治者虚伪、狡诈和愚蠢的本质，以此告诫人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
(三) 重点问题
1.皇帝为什么一听骗子对新装的介绍就马上心动了?
因为这衣服不仅漂亮，而且还是一件法宝，它有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。一旦有了这件新装，就可以帮助自己检验他的臣民，从而巩固自己的统治。
2.皇帝对这件美丽而神奇的新装已是垂涎欲滴了，总想去看新装织得怎样了，但又不敢自 去看，这时作者着重描写了他的心理活动，请找出能反映皇帝当时心理活动的有关词语， 说说这些心理活动说明了什么?
很想知道——不大自然——无须害怕——先派一个别的人去看看。
说明：这些自相矛盾的心理活动，把皇帝自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表现出来了，不仅使人物形象鲜明，而且又深化了中心思想。
3.这场骗局作者为什么安排一个小孩子说出真相?从中得到了什么启发?
孩子总是单纯天真，不会说谎且无所顾忌，直言不讳，会使故事显得真实可信。用这天真的声音来揭穿新装的底细，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
4.“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀!”这句话能否删掉?为什么?
不可以。这句话说明老百姓看到了事实真相却又不愿意表现出是自己的判断，借小孩子之口，既可以表明自己的怀疑，又可以让自己的名声得到保护。
(四)对比描写和心理描写。
课文开头为了突出皇帝爱新装的癖好，作者采用“既不……也不……也不……除非……”的句式，把皇帝不关心军队、不喜欢看戏、不喜欢游公园与独爱漂亮衣服形成鲜明的对比。童话最后把敢于说真话的孩子和说谎的皇帝、大臣、百姓们予以对比，突出孩子的天真、率性，以及大人们的虚伪、愚昧。在心理描写方面，作者主要刻画了皇帝、察看织布的老大臣和官员的心理活动，把他们内心的矛盾、挣扎以及虚伪分析得非常透彻，符合人物的个性。这样的描写，对刻画人物的形象非常有利。
(五)反语的修辞手法及作用
运用跟本意相反的词语来表达本意，含有嘲弄、讽刺的意思，这种修辞手法叫反语。反语能产生幽默感与讽刺性，有时比正说更有力量。
第22课《诗二首》
《天上的街市》
(一)文学常识
本文作者：郭沫若(1892—1978)，四川乐山人。原名郭开贞，字鼎堂，号尚武。著名作家、诗人、历史学家、古文字学家。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。致力于世界和平运动，中国新诗奠基人，是继鲁迅之后公认的文化领袖。
(二)文章主旨
这首诗，作者通过奇妙的联想和丰富的想象，描绘了街灯明星相互辉映图、天上街市繁华图、牛郎织女骑牛相会图、牛郎织女天街闲游图四幅美丽图景，诗人通过这四幅图景，表现了自己对黑暗现实的痛恨和对理想生活的向往，从而激发人们为实现这一理想而奋斗。
(三)文体知识
意象：意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。许多古诗名句如“野火烧不尽，春风吹又生”“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，其中的意象，都是自然意象。简单地说，意象就是寓“意”于“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。在比较文学中，意象的名词解释是：所谓“意象”，可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。简单地说就是借物抒情。
(四)重点内容
1.第一节中的“明”“闪”“现”“点”等词语好在哪里?
前两句都用了“明”字，联想自然。这两个“明”字用法不同，前一个是动词，点亮的意思;后一个是形容词，明亮的意思。状写明星用“现”，显现的意思，描摹了星星闪现的过程，用词准确。“闪”与明星搭配，“点”与街灯搭配，都十分妥当。
2.第二节中的“我想”和两个“定然”在诗中起什么作用?能否删去?为什么?
这几个词语表明这节中所写的景物是诗人的想象，如去掉就变成了写实，这样不仅不合事理，诗的韵味也消失了。
3.短短的16行诗中，诗人用了四个“定然”，天上的美景明明是诗人想象出来的，却又如此加以肯定，这是否矛盾，为什么?
不矛盾，因为四次使用“定然”这个表示绝对肯定的词，一是使人感到诗人的想象真实可信，形象鲜明;二是表示诗人坚信那样理想的世界是一定会有的。
4.传说中的“牛郎织女”是一个凄美的爱情故事，作者为什么要对这一故事进行大胆改编?
诗人憎恶当时人间黑暗的现实，在现实生活中找不到自由、光明、幸福，所以借丰富、新奇的联想、想象描绘出美妙的天街景象，来表达诗人摆脱封建束缚的愿望，追求理想，向往自由幸福生活的思想感情。
《太阳船》
(一).文学常识
吴望尧，笔名巴雷，台湾诗人。创作文类包括诗、散文、小说等，为五十年代台湾现代诗坛重要人物之一，他将现代科学思想融入现代诗的想象之中，其创作风格卓尔不群，覃子豪誉其为颇有奇气之“鬼才”。曾获蓝星诗奖、国家文艺奖、侨务委员会海宣荣誉奖。
(二).文章主旨
作者借“太阳船”寄托了自己对光明和幸福的渴望，对故乡和大陆的思念。
(三).重点内容
1.“白昼有一条神秘的航线，划来只镀金的巨船”作者为什么着一“划”字?用得好吗?
用得好。以动写静，写出了“巨船”般的太阳缓缓升起的美丽景象，同时暗含了作者对生活的热爱和不懈追求的情感。
2.“但在它驶近黑暗的时候，船上却焚起了大火”，诗中“黑暗”一词该如何分析?
抓住颜色特点写景物，光暗云浓，平静被打破，暗示了生活中的困难、挫折与失败在所难免，坚信只要奋斗，以“开拓”之火灭“保守”之淫威，终将收获溅起无数银星般的多彩生活。诗中还有很多表示颜色、使用非常精当的词语，如“镀金”“白昼”“白银”“灰色”“银星”等，细加分析，韵味无穷。
3.诗人说：“使它沉没于灰色的浪涛，却溅起了银星千颗。”你是怎样理解“溅起”一词的巧用的?
妙用动词，一字传神。落日西下，唤醒了银星千颗，预示着昼夜更替时的黑暗不再来，表达了诗人对精彩缤纷生活的憧憬和奋斗的情感。
4.太阳船沿着“神秘的航线”，由“白昼”驶近“黑暗”，诗人的情感也随之波动。请简要地做出分析。
诗人眼见如船只般的太阳，在宽阔无边的天空海洋里艰难地前行，由清晨驶向黑夜，溅起银星千颗。诗歌中巧用各种色彩，如“镀金”“白银”“灰色”等，画面的颜色由绚烂的金黄，随着“太阳船”的行驶，过渡到耀眼的银白色，又转入夕阳火烧般的橘黄色，最终归于静谧的银灰，描绘出一幅色彩斑斓的日落图。在黑夜来临之际“太阳船”没有冲破黑暗，反而以“付之一炬”的姿态，沉没于“灰色的波涛”中，颇有宁为玉碎不为瓦全的壮士情怀。景之热烈，令人震撼;情之真切，蕴于字里行间!
第23课《女娲造人》
1.文学常识
袁珂，本名袁圣时，笔名丙生、高标、袁展等。四川新都人，神话学家。主要著作有《中国古代神话》《山海经校注》《中国神话传说词典》《神话论文集》《古神话选释》等。其中，《中国古代神话》是中国第一部较系统的汉民族古代神话专著。
2.文体知识
神话是关于神或英雄人物的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。《山海经》《庄子》《楚辞》《淮南子》等书中保存了一些神话传说的片断，如黄帝擒蚩尤、鲧禹治水、后羿射日等。神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。
3.文章主旨
本文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了远古时代人们对人类自身起源的好奇、探索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。
4.重点内容
“她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光”，这句话运用了什么修辞手法?有何表达效果?
“工作着，工作着”运用了反复的修辞手法，强调了女娲不辞辛劳、夜以继日地劳动，一位勤劳母亲的形象跃然纸上。
5.修辞手法的运用：反复的作用
反复的表达作用主要有：(1)可以强调、突出重点，渲染气氛;(2)可以抒发强烈的感情;(3)可以增强叙述的条理性和生动性;(4)可以加强语言的节奏感和旋律美。
第24课《寓言四则》
《赫耳墨斯和雕塑者》
1.文学常识
伊索，相传是公元前6世纪的古希腊作家。他善于讲动物故事，并以此来讽刺权贵，最后遭到杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》。《伊索寓言》在世界文学史上占有重要地位，对后世的寓言创作有着深远影响。
2.文体知识
寓言：是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
3.课文寓意
本文通过自命不凡的赫耳墨斯在一个雕像者的店里碰壁的故事，讽刺了那些妄自尊大、爱慕虚荣的人。
《蚊子和狮子》
1.课文寓意
本文通过写蚊子战胜狮子后却成了蜘蛛的俘虏的故事，讽刺了那些取得成绩就得意忘形、忽视自己短处的人。
2.重点内容
弱小的蚊子能战胜强大的狮子却又败给蜘蛛的原因各是什么?
蚊子在向狮子挑战时善于审时度势，以己之长，攻敌之短，致使狮子狼狈不堪被打败。可在战胜狮子后，它被胜利冲昏了头脑，洋洋得意之时自投罗网，败给蜘蛛是蚊子战胜狮子后得意忘形的结果。
《穿井得一人》
1.文学常识
吕不韦(?—前235)，战国末年著名商人、政治家、思想家，官至秦国丞相。《吕氏春秋》又称《吕览》，先秦杂家代表著作。全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇，由吕不韦集合门客共同编写而成。
2.文章主旨
凡事都要调查研究，才能弄清真相。耳听为虚，眼见为实。谣言往往失实，只有细心观察研究，以理去衡量，才能获得真正的答案。要深入调查研究，切不可轻信流言,盲目随从，人云亦云。
《杞人忧天》
1.文学常识
列子，郑国人，本名列御寇，道家学派的杰出代表人物。著名思想家，文学家。对后世哲学、文学、科技、养生、乐曲、宗教影响非常深远。著有《列子》，是介于老子与庄子之间道家学派承前启后的重要人物。全书分八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。
2.文章主旨
要消除没有根据的或不必要的忧虑。
3.文章结构
(1)故事起因：有个杞国人担心某一天天崩地陷自己没有地方依托急得吃不下饭，睡不着觉。
(2)故事发展：有一个热心肠的人听说了这件事后去开导杞人。
(3)故事结束：杞人的担心没有了，很高兴，开导他的人也很高兴。
4.重点问题
学习了这则寓言对于我们来说有什么现实意义?我们生活中有没有忧虑，你是怎样看待这些忧虑的?
杞人忧天不足取,庸人自扰没必要;忧虑烦恼心眼小,心底无私乐陶陶。有益身心书常读,风声雨声读书声声声入耳;无益家国事莫为,国事家事天下事事事关心。先天下之忧而忧,身体力行,从自己边事做起,后天下之乐而乐,居安思危,走可持续发展道路。
附:现代文阅读解题方法归类
一、表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情
二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、
托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)
三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度：正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写
八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉
九、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)
十、描写(或抒情)方式：正面描写(又叫直接描写)、侧面描写(又叫间接描写)
十
一、叙述方式：概括叙述、细节描写
十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引资料
十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
十五、小说三要素：人物、情节、环境
十六、环境描写分为：自然环境、社会环境
十七、议论文三要素：论点、论据、论证
十八、论据分类为：事实论据、道理论据
十九、论证方法：举例(或事实)论证、道理论证、对比(或正反对比)论证、比喻论证
二
十、论证方式：立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)
二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语
二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
二十四、其他：
(一)某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说)，埋下伏笔(记叙文、小说)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫;总领下文;
2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;
3、文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说) 开头要吸引人(开门见山，直截了当;制造悬念，引人入胜;提出问题，引人注意;说明情况，交待背景)，结尾要有力(画龙点睛，发人深思;总结全文，照应开头;叙述结束，自然收尾;抒发情感，引起共鸣)
(二)修辞手法的作用： (1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象; 答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等; 答题格式：强调了+对象+特性
3、设问：引起读者注意和思考; 答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考
4、反问：强调，加强语气等;
5、对比：强调了……突出了……
6、反复：强调了……加强语气
7、夸张：突出了……的本质特征
8、对偶：句式整齐有节奏。
(三)句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词(如都，大都，非常，只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。
(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?
不能。因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
(六)段意的归纳
1.记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事
格式：(时间+地点)+人+事。
2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么
格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
3.议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点
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