下面是范文网小编分享的《认识几分之一》教案2【3篇】(认识二分之一的教案)，欢迎参阅。
《认识几分之一》教案21
课 题 认识几分之一
授课时间： 2017年12月4日 教学目标
知识目标：
1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。能力目标：
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。情感目标：
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
重 难 点 教学重、难点：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。准 备 课件、教案
教学过程(一)创设情境，引入课题。出示苹果
1、把这4个苹果分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几个？ 学生说出想法后，教师板书：平均分。
2、把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：1
3、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：一半 提问：一半苹果还有别的表示方法吗？ 引出并板书课题：分数。
(二)动手操作、探索交流，获取新知
1、认识
1）、教师演示分苹果。指出：把一个苹果平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一。2）、指导学生读写
3）、学生活动：用纸片折出它的，并写上。4）、实物投影出示判断题。
下面哪些图形的阴影部分是原图的 ？哪些不是？说出理由。
1、认识1/4 1）要得到一个苹果的1/4应该怎样分，这个1/4怎么表示出来？怎么写？（1）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。（2）教师演示把一个苹果分成四块，每块是它的四份之一。（3）小结：像1/
2、1/4这样的数都是分数。
（三）认识其他分数
1、你们还想认识其他的分数（几分之一）吗？
（1）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动认识其他的分数。（2）全班集中汇报。学生自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说各自的分数。
2、完成教科书第93页“做一做”第1题。
（四）比较分子是1的分数大小
1、出示第一组图1/2和1/4。（1）猜想：哪个分数大一些？（2）引导学生讨论并交流讨论信息。
（3）演示1/2和1/4比较重叠过程，让学生直观感受。
2、独立探究，完成第二组图片，1/4和1/3的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？
3、让学生小组讨论。通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。
4、完成第93页“做一做”等2题。
（五）作业
完成第96页练习二十二的第1~3题。
课后反思 :学生初步认识了几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。
《认识几分之一》教案22
认识几分之一
教学目标：
1、使学生初步认识分数，理解几分之一的意义。
2、能读写简单的分数。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：理解分数的意义并会读写简单的分数。
教学难点：弄清简单分数的具体含义
教学过程：
1、创设情境，导入新课：
（1）（课件出示聪聪明明春游图片）
让学生看图说一说有哪些食物？应该怎么分给他们俩？
强调：平均分
（2）让学生说一说并用手势表示把6个草莓平均分给他们俩，每个分几个？
4个梨子呢？一块月饼呢？
学生可能用手势表示出现困难，从而引出学习分数的必要。
（3）先让学生说一说每人分多少？有的学生可能会说一半，也可能有的会说到
分数。
2、认识二分之一：
（1）课件演示：把一个月饼平均分成2块。
教师适时引导，关键是认识“平均分”
我们把月饼的一半也叫做它的二分之一。从而引出分数的概念。（板书：分数）
提问:关于分数你想知道什么?
生1.分数怎么读, 怎么写?
生2.分数表示什么意思?
（2）教学二分之一的写法： 1 2
（边板书边介绍，先写“一”，再写下面的2，最后写上面的1）。板书：写作
1表示什么意义呢？ 2
我们用一条线表示平均分，2表示平均分的份数，1表示取了其中的一份。提问：那这个
强调：这个1就表示（课件显示）：把一个月饼平均分成2份，其中的1份2
1就是它的。2
学生同桌之间互相说一说，加深对其意义的理解。的意义。
23、二分之一的再认识：（1）课件出示树叶和彩带平分图，让学生自己说一说这里
（2）让学生折一折，涂一涂，表示一张长方形纸的1。2
（可先让学生说一说折的方法，发现折法的多样性）
学生动手操作，同桌讨论。
学生汇报自己操作的结果，并说一说方法和表示的分数的意义。
（课件显示三种折法）从三种不同的折法表示的分数都是
深对分数意义的理解。
指出：只要是把这个长方形平均分成2份，每份就都是长方形的1让学生加21 2
（3）出示练习：涂色部分都能用1来表示吗？ 2
（观察后思考，同桌讨论，指名回答。）
从第四幅图引出只要把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。
从而导入并板书课题：认识几分之一
4、折一折1： 4
1画上斜线，并且和同桌互相说4
一说是怎么表示出来的。（学生操作，同桌交流）让学生拿出正方形纸片折一折，并把它的（展示学生作品）谁愿意把你涂好的分数和大家说一说？
（出示不同的折法）让学生自由说一说。你还能提出什么问题？
1生1 ：这里的一样大吗？4
1生2：如果图形不一样，它的还一样大吗？ 4
1教师说明：同一张纸或同样大小的纸的，它们的大小是一样的。如果图形不一4
1样，它的就不一定一样大。46、拓展知识： 如何折出这个正方形的 ? ？
7、巩固练习：
让学生欣赏几幅风景图片（课件演示生活中的分数）
使学生感受分数在生活中的广泛应用。接着出示德国国旗、五环、巧克力图片。
让学生说一说联想到了几分之一？
生自由说说联想到的分数。
6、课堂小结：
时间过的真快，一节课愉快的过去了，那么课的最后，老师想问问大家这
节课你有什么收获呢？
板书设计：
分数
——认识几分之一
一半
平均分
2读作：二分之一4
《认识几分之一》教案23
认识几分之一教学设计
执教教师：季铃娜 时间：2012年4月10日
教学内容：
苏教版三年级下册第八单元《认识分数》第 64－65页例题以及想想做做。教学目标：
（1）知识与技能：能在具体情境中认识和理解几分之一的含义，知道把一些物体看成一个整体，把这个整体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示。
（2）情感态度与价值观：让学生在学习活动中体会数学与现实生活的联系，能用简单的分数描述 一些简单的生活现象。
教学重难点：
重点：把一个整体平均分，并用分数表示其中的一份。难点：使学生能把个数与份数区别开。教学准备： 课件
教学过程：
（一）唤醒经验，引入新课（1）回想已经认识的数。提问：同学们上学期已经简单的认识了分数，你对分数有哪些了解？你能举例说明已经认识的分数吗？（如：1／2,3／5）。
（2）揭示课题。
我们已经知道：把一个物体（图形）平均分成若干份，其中的一份就是这个物体的几分之一，几份就是几分之几。那么，这节课继续学习把一些物体平均分，然后用分数表示。
（二）创设情境，探究新知（1）教学例题。
①课件出示第64页的例题。
②提问：看到这幅图，你知道了什么？
③再问：把4个桃平均分给4只小猴，你会分吗？分得的结果怎样？ ④讨论：你认为可以怎样用数来表示每只小猴分得的桃呢？和小组里的同学互相说一说。
⑤学生讨论后，组织交流，并引导学生用1/4表示其中的一份。⑥提问：这里的1/4是怎样得到的？它表示什么意思？
通过交流明确：把4个桃平均分成4份，每份是1个桃，这1个桃是4个桃的1/4。
⑦小结：把4个桃看作一个整体，把这个整体平均分成4份，每份就是这个整体的1/4。（板书：4个桃平均分成4份，其中的一份是1/4）
（2）教学“想一想”。谈话：如果把4个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几呢？ ①请同学们独立思考。②全班交流，汇报结果。③小结：把4个桃看作一个整体，平均分成2份，每份（2个桃）是这个整体（4个桃）的1/2。（板书：4个桃平均分成2份，其中的一份是1/2）。
（3）总结：我们把4个桃看作一个整体，如果把这个整体平均分成4份，每份是这个整体的1/4；如果把这个整体平均分成2份，每份是这个整体的1/2。也就是说，把一些物体看作一个整体，把这个整体平均分成几份，每份就是这个整体的几分之一。
三、巩固深化，应用拓展 1.“想想做做”第1题。
课件出示：分步出示第一行和第二行的问题。
先让学生说一说每道题是把什么看作一个整体的？把这个整体平均分成了几份，怎样表示其中的一份？
再填一填。
2.“想想做做”第2题。
让学生弄清题目后，独立完成，再交流各自的思考。3.“想想做做”第3题。
先让学生根据分数的含义分一分，然后把每份涂上颜色，再说一说自己是怎样想的。
4.“想想做做”第 4 题。（1）谈话：这堆小棒一共有12根，你能拿出这堆小棒的几分之一吗？
自己先用12根小棒拿一拿，再想一想有不同的拿法吗？ 反馈：怎样分别拿出12根小棒的1/2和1/3？（学生演示并交流拿小棒的过程）。
再问：还能拿出这堆小棒的几分之一？
5.谈话：你能用几分之一这样的分数来描述我们班级学生的人数吗？如：把我们班的同学平均分成8组，每个小组的人数就是全班人数的 1/8。提问：你能再说一个几分之一的分数吗？
（四）谈话总结：
①提问：今天这节课我们认识了——几分之一。（板书：认识几分之一）你知道了什么？有哪些收获？
②总结：我们以前认识的分数，是把一个物体平均分成几份，每份是它的几分之一。今天认识的几分之一，是把一些物体看作 一个整体，平均分成几份，每份是它的几分之一。
板书设计：
认识几分之一
4个桃平均分成4份，其中的一份是1/4
4个桃平均分成2份，其中的一份是1/2
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