下面是范文网小编分享的九年级语文上册第一单元第1课《沁园春雪》教案2新版新人教版3篇(九年级上册语文第一单元第一课沁园春·雪)，欢迎参阅。
九年级语文上册第一单元第1课《沁园春雪》教案2新版新人教版1
《第1课 沁园春 雪》教案
知识目标：
1、理解、积累重要词语。
2、感知词中形象，理解作者思路和全词的主题。能力目标：
1、理解诗词写景、抒情、议论相结合的写法。
2、品味凝炼贴切的诗歌语言，领会诗歌意蕴。
3、培养学生阅读和欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、诗人表达的感情。德育目标：
理解诗人通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。教学重难点：
指导学生通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情，体会生动、形象、凝练的诗歌语言。把握诗人的思想感情。
教学方法
1、诵读法
2、品析法 课时安排： 1－2课时
教学过程
一、导入新课：
王万里江山，风景秀美如画，多少文人墨客曾流连其间，乐而忘返。也曾有多少英雄人物在其中激扬文字，指点江山，留下千古功名。在现代众的诗人当中，毛泽东堪称诗国骄子。他在1945年赴重庆谈判期间，以一首《沁园春·雪》胶东山城文化风云。（板书课题）
二、题解与背景
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
三、初读课文，整体感知内容
1、听名家朗读，学生齐读，指名学生读。学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。2．学生齐读一遍。
3、学生思考上下两阙各写了什么内容。
明确：这首词分上下两阕。上阕写景。下阕议论、抒情。
四、品读课文，赏析意境
（一）、学习上阙
1、集体朗读上阙。
2、学生思考：上阕分几层意思？
明确：上阕写景共分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。
3、讨论：
（1）、第一层总写，为我们描绘了一幅动静结合的北方雪景图，请找出体现动景、静景的词语。明确：“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。由下而上，一静一动。（2）、“望”字所管辖的句子是那些？望到了什么？
统领下文（一直到“欲与天公试比高”），望到了长城、黄河、山脉、高原。
（3）、望到的景色中哪些是动景，哪些是静景？（长城、黄河是静景，山脉、高原是动景）（4）、“须晴日”中的“须”是什么意思？有什么作用？
“须”是等到的意思。这里是在写想象中的雪景，表现了诗人对革命光荣前途的预见，表现了诗人高瞻远瞩的博大胸怀和乐观主义精神。
（5）、上阙写景抒发了诗人怎样的思想情感？ 明确：抒发了诗人对祖国壮丽河山的赞美之情。
（6）、齐读上阕，体会诗人对祖国山河无比的热爱和赞美之情。
（二）、学习下阙：
1、自由朗读下阙。
2、按照上阙的方法学生自己先分层理解，简单分析。
明确：三层。一层承上启下，二层评价历史人物，三层歌颂英雄人物。
3、讨论
（1）、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”的含义，以及在词中的作用？
明确：这是一个过渡句，起承上启下的作用。从描绘雪景过渡到对历史人物的评价和对英雄人物的歌颂。
（2）、上阙用“望”来统领下文，那么下阙有没有这样的一个字？ 明确：惜（可惜、惋惜）（3）、诗人在“惜”什么人？
明确：秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗
（4）、诗人对这几个人的态度是一样的吗？从哪些地方可以看出来？
明确：不一样。一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二词与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。
（5）、诗人评说这些人物的目的何在？
对比、衬托后面的无产阶级革命英雄和人民大众。
（6）、集体朗读最后三句，然后讨论这三句在全词中的作用。
明确：表明真正的英雄人物应该是当今的无产阶级革命者和无数的人民群众。揭示中心思想。（7）、总结这首词的层次与思路。（先引导学生思考，然后教师归纳）
词作由写景开始，上阕先概括、再小结（总－分－总）下阕先过渡，由景入情，写历史人物，最后深化开掘。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。
句。
五、拓展延伸：
1、沁园春 长沙
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
六、作业
1、展开想象用自己的话描绘诗人笔下的北国雪景图
2、反复诵读课文，仔细体会“俱往矣，数风流人物，还看今朝”
3、收集一些关于雪的古诗词
九年级语文上册第一单元第1课《沁园春雪》教案2新版新人教版2
01、《沁园春?雪》
教学目标 1． 知识与能力
①掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想像和联想进入诗歌意境，体会诗情，在朗读中体会情感美和音乐美，在品析中领会诗歌丰富的表现力。
②捕捉形象，能联系背景说出情感体验。
2.过程与方法
①通过个性化描述，感受诗人气魄雄伟、胸怀博大的超拔形象。②一句话品味词语，多媒体感受意境。3． 思想态度与价值观
体会诗人襟怀，培养乐观、坚定、自信的生活态度。教学重点 明方法、探诗境、味诗情、品诗语。教学难点 探诗境、味诗情。教学时数 2课时。教学流程
第一课时
导入新课：
毛泽东是政治家、军事家，还是诗人。他一生留下七十多首诗词，每手都如一扇窗户，展示出他那风骚独具的个性情怀。今天我们透过《沁园春雪》，走近诗人毛泽东，感受伟人的诗才诗情。
整体感知 ：
一、畅谈预习感受。
二、交流搜集资料： 1．创作背景与发表
这首词写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。本篇首次正式公开发表于《诗刊》1957年1月号。1945年10月，1945年日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。应柳亚子要求，亲笔书写了这首咏雪词赠他，11月4日，重庆《新民报》晚刊据传抄件刊出。其后，一些报纸相继转载，一时轰动山城。1951年1月8日，《文汇报》附刊曾将毛泽东同志赠柳的墨迹制版刊出。
2．《沁园春 雪》的影响
A 吴祖光称毛泽东的《沁园春 雪》是“睥睨六合、气雄万古、一空倚傍、自铸伟词”的第一流杰作中之杰作。
B 将介石看到《沁园春雪》后，大为震惊，为了达到他的罪恶目的，一时召集很多的反动文人，也来写诗填词，歌颂国民党，结果他们写的词比不管在意境方面，还是在文采方面都与毛泽东的差得远。
C 人民大会堂里有一幅巨幅图画，看后有一种似曾相识的感觉。这幅图画就是以《沁园春雪》为体裁创作的，从图中我们可以看出一边是“山舞银蛇，原驰腊象”，白雪覆盖大地的辽阔景象，一边是旭日东升，红日照耀着大地的壮丽景象，更显祖国壮丽多姿。
三、范读、齐读，感受意境。
四、自主探究，把握诗情。
1． 概括上下阕内容，上下阕是怎样联系起来的？ 2． 全词的“诗眼”（主题句）是什么？怎样理解？ 明确
1．上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片纵论历代英雄，抒发坚定的自信和伟大的抱负。“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这两句是上文写景与下文议论之间的过渡。“江山如此多娇”承上，总括上片的写景，对“北国风光”作总评；“引无数英雄竞折腰”启下，展开对历代英雄的评论，抒发诗人的抱负。这一过渡使全词浑然一体，给人严丝合缝、完整无隙的感受。
2．“俱往矣，数风流人物，还看今朝”点名主旨。
诗人具有的后来者居上的气概，抒发了作者作为革命家创造空前历史业绩的坚定自信、自励和伟大抱负。
问题探究
1．总写北国雪景的句子是？读后你又怎样的想像？
明确 “北国风光，千里冰封，万里雪飘。”这三句总写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。“北国风光”是上片内容的总领句。诗人登高远望，眼界极为广阔，这是诗人的视野在想像之中延伸扩展，意境更加开阔，气魄非常宏大。天地茫茫，纯然一色，包容一切。“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静中有动。
2．作者以“望”统领下文，都望到了什么？你的感觉怎样？
明确 这里的“望”，有登高远眺的意思并有很大的想像成分，它显示了诗人自身的形象，使人感受到他那豪迈的意兴。“望”字之下，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，这些景观也正是我们伟大祖国的形象。南北西东，地域广袤，与“千里”“万里”两句相照应。意境的大气磅礴，显示了诗人博大的胸怀，雄伟的气魄。这四句用视觉形象，赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，更显气象的奇伟雄浑。“山舞银蛇，原驰蜡象”的动态描写，都有活泼奔放的气势。加上“欲与天公试比高”一句，2 表现“山”“原”与天相连，更有一种奋发的态势和竞争的活力。化静为动，既是真实感觉，更因诗人情感的跃动。是实写。
3．哪几句是虚景？请描述你头脑中的美丽画面。
明确 “须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”想像雪后晴日当空的景象，翻出一派新的气象。雪中的景象在苍茫中显得雄伟，雪后的景象则在清朗中显得娇艳。“看”字与“望”字照应；“红装素裹”，把江山美景比做少女的衣装，形容红日与白雪交相辉映的艳丽景象。“分外妖娆”，赞美的激情溢于言表。
4．在下片中，领起下文的字是什么？怎样认识作者对秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗等英雄人物的评价？
明确 以“惜”字总领七个句子，展开评论。形象化的议论，生动可感，耐人寻味。作者以“略输文采“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”，表现五位英雄人物缺少文采的形象，含蓄地批评他们长于武功而短于文治，才能不足，表明了自己对他们的评价。“惜”字定下批评的基调，意味非常丰富：“惜”中含褒，肯定秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗等人是中国历史上的英雄，而且是无数英雄之中的杰出者，他们具有雄才大略，对中国历史的发展都有过巨大的影响；“惜”中有贬，委婉地批评这些英雄的不足，他们不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才华也欠缺；“惜”中寓志，蕴含后来者居上的气概，以及超越历代英雄人物的自信。
5．如何点明主旨的？
明确 先以美景引出英雄，再英雄人物作评价，之后水到渠成引出“数风流人物，还看今朝”这一主旨。“俱往矣”三字，将中国封建社会的历史一笔带过，转向诗人所处的当今时代，点出主题。“今朝”是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物。“今朝”的风流人物不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩，这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。
6．这首词的写景、议论与抒情有机结合，三者怎样浑然一体的？
明确 这首词是一首雄壮的抒情诗。它的抒情是与写景、议论有机结合、浑然一体的。上片写景，大气磅礴、气象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”三句，更是赞美之情溢于言表。下半片议论，即上片之景而生情，由祖国河山的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄加以评说而寓情于议，蕴含诗人对祖国的深情，以及充满自信的情怀。“俱往矣”由评论历史人物落到赞扬当代风流人物，使全词的思想境界达到高峰，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。全词熔写景、议论与抒情为一炉，水乳交融，使主题非常鲜明突出，从而收到强烈的感人的艺术效果。
小结体会 布置作业: 1．诵读、背诵、默写这首词。
2．搜集毛主席诗词，准备交流。3．研讨与练习——
2、3
第二课时
背诵检查 品味语言
感受了诗人豪迈的胸怀、宏伟的气度，读懂了诗人傲视群雄的天骄情怀，让我再关注一下本词语言之美。这首词的语言非常凝练、贴切，极富表现力。请大家齐读课文，找出感受较深的词语，与大家分享。
【例】①动词的准确、传神：
“望”，既准确地描绘了诗人观察景物的位置──登高望远，又有力地领起以下各句的景物描写。
“看”：写想像中的雪后天晴、红日高照的美好景象时用一个“看”字，把诗人欣然观赏之状、无限赞叹之情表达得细致入微。
“驰”：形容白雪覆盖的高原如“蜡象”奔腾耸动，极为传神地把冰封雪盖的群山高原写活了，赋静景以动态，使之生机勃勃。
“舞”：形容雪披群山似“银蛇”逶迤曲折。②数量词搭配和谐性：
“千里”“万里”：互文见义，表现祖国幅员的广大，也反映诗人视野的辽阔。③形容词的形象性：
“莽莽”“滔滔”，都极富形象。③副词的强化作用：
“惟”：强调了白茫茫的一片是惟一的景象，其余什么也看不见了。
“顿”：强调黄河上下一下子失去波涛滚滚的气势，突出天寒地冻、河水结冰之速。④比喻、拟人、对偶等修辞方法的运用：
“山舞银蛇”“原驰蜡象”“红装素裹”等都是巧用比喻。“欲与天公试比高”，一个“欲”字把“山”“原”人格化，生动地写出它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。
⑤用词巧妙性：
“冰”“雪”“银”“蜡”“素”等，使一个为大雪所覆盖的洁白美丽的广阔世界尽现眼前。⑥词语的分寸感：
“惜”“略输”“稍逊”“只识”等词语，既不全盘肯定，又不一笔抹煞，把诗人对历史上的英雄人物肯定中寓有批判的情感，委婉含蓄地表达出来。
⑦议论的形象性：
“竞折腰”“弯弓射大雕”，不仅使议论形象化，而且使人浮想联翩。概括性强：“俱往矣”三字，将几千年封建社会历史及一系列封建帝王一笔带过，转而歌颂“今朝”的“风流人物”，笔力千钧，意味深长。
⑧意脉贯通，韵律和谐：这首词以“北国风光”起句，再先“望??”后“看??”，继而由“引??”至“惜??”，最后以“俱往矣，数风流人物，还看今朝”收尾，一气呵成。特别是上、下片分别以“望”字和“惜”字统领七个短句，一笔贯通，极有气势。词中又多短句，并以四字句为主，因而节奏鲜明。这就使全词在韵律上也颇显豪放的风格。
A诵读体味：讨论全词朗读方法，注意节奏、抑扬、轻重，把握感情。
B 拓展深化：《沁园春雪》是毛泽东播撒在民族文化长河中的一朵浪花，诗路花雨还在后面。请小组交流自己搜集的毛主席诗词，说出你喜欢的诗词或诗句，谈谈喜欢的理由。
（小组交流）
C总结激发：在毛主席诗词里，有蓬勃的青春意气，有婉丽的爱情悲欢。有残阳如血的壮烈，有战地黄花的灿烂。有风流人物的慷慨，有人间正道的沧桑。有宏图惊世界，有腊梅傲雪霜。有坐地巡天的浪漫华章，有闲庭信步的击水新唱。读懂了它，便读懂了这古老土地；读懂了它，便读懂了20世纪的悲欢离合。只要你踏上诗路，便会吮吸到香甜的文化之蜜，你的人生，也会变得摇曳多姿！让我们一起上路吧！
板书设计
沁园春 雪
描写北方雪景评述历史英雄
九年级语文上册第一单元第1课《沁园春雪》教案2新版新人教版3
《沁园春·雪》
教学目标
1.理解诗词大意，品味精练优美的语言。
2.理解上下阕的内容层次，学习写景、议论、抒情相结合的写法。3.朗读，背诵默写全文，感悟毛泽东宏大气魄的精神境界。教学重点
朗读，背诵默写；理解写景、抒情相结合的特点。教学难点
把握作者的思想感情。教
具
电脑，录音机，教学课件。教学时数 一课时 教学流程
一、导入新课，培养兴趣，强化动机
同学们，我给大家讲个故事。那是一九四五年秋天的一天，山城重庆笼罩在一片白色恐怖之中，国民党反动派出动上万的军队和特务，查封了《新华日报》等多家报馆，并把当天发行的所有报纸全部收缴上来。这究竟是为什么呢？原来是当天的报纸上发表了一首词，这是怎样的一首词，使得国民党反动派如此风声鹤唳，草木皆兵呢？大家想不想知道这首词？那就请大家翻开课本，我们一起来学习毛泽东诗词二首的第一课《沁园春?雪》。
1.投影山东大学历史系教授高亨的《水调歌头 读毛主席诗词》： 掌上千秋史，胸中百万兵。眼底六洲风雨，笔下有雷声。
细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。
教师略作解释，请学生发表意见（根据经验，学生会认为是吹捧之词）。2.投影著名诗人柳亚子赞毛泽东《沁园春 雪》的一段文字：
“余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪沁园春词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！”
教师说明：这段文字决不会是吹捧，因为他写于1945年国民党统治时期，那时吹捧毛泽东，可能有杀身之祸。
下面，我们学习毛泽东的词《沁园春·雪》。这首词是毛泽东诗词的代表作。
二、解题
词又称长短句，诗余，“沁园春”是词牌名；“雪”，是这首词的题目。
婉约派：李清照，柳永；豪放派：苏轼，辛弃疾（此部分）以提问的方式进行
三、交代写作背景 大屏幕显示：
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了我们开头所提到的极大的轰动。
四、诵读全诗，整体感知 1．听录音朗读
要求：
(1)根据大屏幕提示注意朗读的节奏，把握字音，必要时在书上标注。(2)看文中的注释，感知全词。投影显示： 沁园春﹒
雪
顿
失
/
滔滔。
惜/秦皇/汉武，（1936年
2月）
山
舞
/
银蛇，略逊/文采，毛泽东
原
驰
/
蜡象，唐宗/宋祖，北国/风光
高。
稍逊（xùn）/风骚。
欲与/天公/试比千里/冰封，须/晴日，一代/天骄，成吉思汗
万里/雪
飘。
看
/
红
装
素裹
只识/弯弓/射大雕。
望/长城/内外，分（fèn）外/妖娆（ráo）。
俱/往/矣，惟余/莽莽（mǎng）；
江山/如此/多娇，数（shǔ）/风流人物，大河/上下，引/无数英雄/竞/折（zhé）腰
还（hái）/看/今/朝。
2、学生个别朗读，教师点评
强调豪放风格，要读出气势，读出激情，声音要洪亮，令人热血沸腾，精神昂扬，心潮澎湃。
五、疏通字词，理解本词大意 解释下列词语： ［沁园春］词牌名。［北国］北方。
［惟余莽莽］只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，这里是无边无际的意思。［大河上下］黄河的上上下下。
［顿失滔滔］立刻失去了波涛滚滚的气势。意思是黄河水结冰了。［山舞银蛇］群山好象银蛇在舞动。
［原弛蜡象］高原（上的丘陵）好象白象在奔跑。［须］等到。
［红装素裹］形容雪后天晴，红日、白雪交相辉映的景象。［分外妖娆］特别艳丽多姿。［娇］美好可爱。
［折腰］鞠躬、倾倒。这里有称颂、赞美的意思。［略输］稍差。
［文采］文学才华，这里指广义的文化，包括政治、思想、文化。［稍逊］稍差。
［风骚］义同“文采”。风，原指《诗经》里的《国风》；骚，原指《楚辞》里的《离骚》。后来“风骚”代指文学才华。
［一代天骄］称雄一世的人物。天骄，“天之骄子”的省略语，意思是天所娇纵宠爱的人。［弯弓］拉满弓。
［俱往矣］都已经过去了。俱，都。［数］数得上。
［风流人物］这里指能建功立业的英雄人物。
六、品读课文，赏析意境，深入理解思想和艺术
这首词分上下两阕。写景，议论，抒情相结合，但上下阙各有侧重，上阙侧重哪种表达方式？下阙侧重哪种表达方式？
明确上阙写景，下阙议论，抒情。1.上下阕各写什么内容？它们又分哪几层？
答案：这首词的上阕写北方雪景，其中前三句是概括写，中七句是具体写，后三句是想象雪过天晴之景。
词的下阕是评论古代帝王，抒发壮志豪情。其中前两句起承上启下作用。中七句是评论古代帝王，后三句是抒发壮志豪情。
大屏幕
上阕 写北方雪景
(1)概括写北方雪景（前三句）(2)具体写北方雪景（中七句）(3)想象雪过天晴之景（后三句）下阕 评论古代帝王，抒发壮志豪情。(1)承上启下（前二句）(2)评论古代帝王（中七句）(3)抒发壮志豪情（后三句）
2.上阕的写景，哪几句是实景，哪几句是虚景？
答案：从“北国风光”到“欲与天公试比高”是实景；“须”字以下是虚景。大屏幕：
上阕 写北方雪景（写景）
(1)概括写北方雪景（前三句）实景(2)具体写北方雪景（中七句）实景(3)想象雪过天晴之景（后三句）虚景 3.上阕哪几句是静景，哪几句是动景？ 大屏幕： 静景：千里冰封 大河上下，顿失滔滔 动景：万里雪飘 长城内外，惟余莽莽 山舞银蛇，原弛蜡象
说明意义：把静景写成动景，表明在毛泽东眼里，大自然是生机勃勃的，也表明他本人是生机勃勃、富有进取精神和开拓精神的。还可以他的《念奴娇 昆仑》、《沁园春 长沙》印证。
3.“望”字可否换成“看”字？为什么？ 答案：不可。因为是登高远眺，只能用“望”。4.“顿”字可否删去？为什么？
答案：“顿”不可删去，因为它写出了变化之速，寒威之烈。5.下阕中，“惜”字含有哪些意味？
答案：“惜”中含有多种意味。（1）含褒意，肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗是中国历史上的杰出英雄，具对中国历史的发展有过巨大贡献。（2）批评这些英雄的不足，批评他们短于文治，在思想、文化方面建树不多，个人的文学才华欠缺。（3）自信自己作为无产阶级革命领袖和革命英雄，必将胜过前人。
大屏幕： 惜
(1)肯定他们是杰出帝王，对中国历史的发展有过巨大贡献。(2)批评他们在思想、文化方面建树不多，个人文学才华欠缺。(3)自信作为无产阶级革命领袖，必将胜过前人。
6.下阕提到的五位帝王，诗人认为哪一位最缺乏文采？你的根据是什么？
答案：认为成吉思汗最缺乏文采。因为其他几位是“略输”文采，“稍逊”风骚，而成吉思汗是“只识”弯弓射大雕。
7.主题句是哪一句？
答案：数风流人物，还看今朝。
8.这首词表达什么思想感情？它的写景和议论抒情有什么特点？
答案：这首词抒发了对祖国山河的热爱，表达了空前伟大的抱负和无比坚定的信心。这首词写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；议论，上下几千年，气雄千古，风流豪壮。
大屏幕：
主题 抒发对祖国山河的热爱，表达伟大抱负和坚定信心。写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈； 议论，上下几千年，气雄千古，风流豪壮。重温高亨和柳亚子的评价以印证，说明毛泽东“一身文武双栖，将军利剑诗人笔”。大屏幕：
一身文武双栖，将军利剑诗人笔。
七、指导分角色朗读
1.听配雪景图片和滚动文字的朗读录音（事先制作电脑软件）。2.指导分角色朗读如下。投影下述滚动文字： 女领 沁园春 雪
男领 北国风光，（豪迈，高而慢）齐
千里冰封──，（拉长）
万 里 雪 飘。↗（高昂）女
望 长城内外，惟余莽莽； 男
大河上下，顿失滔滔。↘（慢）女
山 舞银蛇，原 弛蜡象，男
欲与天公试比高。（高昂）女
须晴日，看红装素裹，分外 妖 娆，（慢）齐
江山如此多娇，↗
引无数英雄竞折腰。男
惜秦皇汉武，↘（低沉）
略输文采；（慢）女
唐宗宋祖，稍逊风骚。（慢）男
一代天骄，成吉思汗，齐
只识弯弓射大雕。↘（低，慢）领
俱 往矣──，（慢，拉长）齐
数风流人物。↗
还看今朝。（高昂，坚定）
数 风流 人物──。
还 看 今 朝！（一字一顿）
3.配乐分角色朗读
八、作业
背诵这首词。
九年级语文上册第一单元第1课《沁园春雪》教案2新版新人教版3篇(九年级上册语文第一单元第一课沁园春·雪)相关文章：