下面是范文网小编整理的人教版五年级数学下册第三单元集体备课3篇(五年级下册数学第三单元教案人教版)，以供借鉴。
人教版五年级数学下册第三单元集体备课1
第三
单元分析
一
单元教材分析
本单元有三篇课文《小草和大树》《轮椅上的霍金》《一本男孩子必读的书》。围绕人生和奋斗这个主题为我们讲述了一段段曲折的经历，塑造了一个个不屈的灵魂，奏响了一首首生命的乐章，点亮了一盏盏人生的航灯。
二
单元目标要求
1、学会本单元22个生字，理解由生字“逆”、“毅”、“撰”、“膜”、“礁”等组成的词语。（有较强的独立识字能力。理解词语在语言环境中的恰当意义。）
2、理解重点词句的意思，体会比喻句及名言的含义。（联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。）
3、朗读课文，感悟伟人成功经历对我们的启示，拓展延伸阅读，课外阅读《鲁滨逊漂流记》（阅读叙事性作品，了解事件梗概，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。）
4、练习口语交际，学会申诉；完成“家乡的一种美味”习作。
三
单元设计意图
一、逆境成才
——《小草和大树》教学谈《小草和大树》乍一看题目，以为是一篇寓言，仔细再看，发现尽管体裁不是寓言但是同样告诉了我们一个道理：“逆境可以成才”。如果我们把它看作一个论点，那么作者是如何进行论证的呢？答案很简单，课文的第一小节直接告诉我们，夏洛蒂就是逆境成才的典范。夏洛蒂何许人也？她是一个女人，但这是一个不寻常的女人。在她之前，世界上的绝大多数妇女（甚至是全部妇女）毫无地位可言，没有参加社会活动的权利，没有独立的经济来源，是彻彻底底的男人附庸。在她之后，女权运动吹响了战斗的号角，拉开了争取男女平等战役的序幕。夏洛蒂的自传体代表作《简·爱》是全世界妇女的必读之作，被誉为“世界女权运动的图腾柱”。
何谓逆境？词典中的解释为“坎坷不顺的境遇。”为什么逆境能够成才呢？作者以夏洛蒂的亲身经历证明了这个论点。引导学生去看主人公都有哪些“坎坷不顺”以及是如何应对的。从而真正认识逆境，感同身受。明白“逆境可以成才”的道理。
二、强烈的对比 非凡的人生 ——《轮椅上的霍金》教学谈这是一篇写人的记叙文，主人公是史蒂芬·霍金。那么他是一个怎样的人呢？我们通过阅读能够找到这样一些词汇：宇宙之王，科学巨人，物理天才，生活的强者，非凡的科学家。这些都可以说明霍金的身份，但同时他还是一位终身禁锢在轮椅上的霍金，身体彻底变形的残疾人。身体的残疾和事业的伟大同时出现在一个人的身上——“轮椅上的霍金”。文章一共12个自然段，可以分成三个部分。第二部分是全文的重点，具体叙述霍金经历的残酷命运以及顽强进行科学探索的事迹。这一段的叙述虽然较长，但是有一条十分清晰的线索，按照事情发展的先后顺序进行讲述。最后一部分，通过一个具体的事例，说明霍金带给我们的巨大影响。第八自然段用了一个过渡句，起到了承上启下的作用。（1）“我的手指还能活动，我的大脑还能思维；”这是第一层意思。霍金拥有人生存的最基本的条件。他没有去愤世嫉俗，面对苦难他报以“恬静的微笑”。能活着，就好。（2）“我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；”这是第二层意思。告诉我们理想、亲情、友爱是人生存必需的精神力量，他超越了物质的层面让人生更幸福。能幸福的活着，更好。（3）“我还有一颗感恩的心??”这是第三层意思。“感恩”是一种处世哲学，是生活中的大智慧。英国作家萨克雷说：“生活就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。”你感恩生活，生活将赐予你灿烂的阳光；你不感恩，只知一味地怨天尤人，最终可能一无所有！换一种角度去看待人生的失意与不幸，对生活时时怀有一份感恩的心情，则能使自己永远保持健康的心态、完美的人格和进取的信念。知道活着的意义，真好。
三、好书伴我成长 ——《一本男孩子必读的书》教学谈《一本男孩子必读的书》就是著名儿童文学作家杨红樱女士为大家做的一篇阅读推荐。当然，男孩子必读，并不表示女孩子不要读。只不过男女有别，这本书对于男生的性格养成帮助更大罢了。这篇读书推荐出自杨老师的日记体小说《男生日记》，文中提到的“缅儿”正是《男生日记》的主人公吴缅。这篇读书推荐分为三个部分：
1、这本书的来历；
2、这本书的主要内容；
3、阅读这本书的感想。一般的读书推荐也可以采用这样的形式。教学的核心问题是让学生明白这本书为什么是男生必读的书。第一部分，书的来历。首先揭示书名《鲁滨逊漂流记》，接着紧抓一个“旧”字，从“很久很旧”“封面已看不清颜色”“粘补过”等词语感悟书已经度过很多的春秋了。然后过渡到题词，毛笔和钢笔是爷爷和爸爸分别使用的书写工具，看似平常其实这里蕴含着一段书写工具的变迁史。钢笔的出现是书写工具进入现代信息社会的一次重大革命。（尤其是中国）第二部分，书的内容。《鲁滨逊漂流记》之所以深受读者喜爱，其鲜明的时代特征是主要因素之一。但是由于这是一本面向儿童的小说，所以杨老师没有讲得过于深奥。作为老师了解一下是需要的。第三部分，读后感。这应该是最有价值的部分。作者的感受分为两个部分：第一是名言。“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”鲁滨逊的精神其实就是一种冒险的精神。第二是对主人公形象的“素描”和“提炼”，借以抒发自己的情感、愿望。
最后，作者的结尾也很耐人寻味，他准备把书往下一代继续传递。我们可以想一想，这里传递的到底是什么？难道仅仅是这一本“破旧”的书吗？不，这里传递的是精神，是上一代对下一代的殷切希望——要像鲁滨逊一样敢于冒险、勇于开拓??
四
单元目标达成分析
课题：练习 3 第一课时
教学目标：
1、通过学习语文与生活，能懂得“好文章是改出来的”，让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。（修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。）
2、通过第二部分诵读与语感，明白“从岩缝中长出来的小草，为什么那么挺拔、那么结实”，并培养学生的感悟能力。（阅读叙事性作品，了解事件梗概，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。）
重点与难点：
1、让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
2、通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。
板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、教学第一题
1、教学第一部分记得上学期语文书“培养良好的学习习惯”中有这样一个内容：文章不厌百回改。意思是------（生：文章写好了，要经过反复修改才能成为好文章。）难怪有人说：好文章是改出来的。今天我们就一起走进练习3（板书），先来聊一聊关于修改文章的话题，好吗？过渡：首先印入我们眼帘的是黄晓明同学和他爸爸的一段对话。1）自读、指名分角色读。2）爸爸的话告诉了我们什么？ 3）指名交流：揭示了一种修改草稿的方法，即“放开声音去读你的草稿，草稿经你这么一读，好多毛病就能发现了”。（大致说出即可）4）齐读爸爸的话。过渡：爸爸是这么说的，那么这种方法有没有依据呢？下面，我们请几位大文学家来告诉我们答案。
2、教学第二部分 1）根据上一部分，让学生思考“好文章是改出来的”的意思。（强调修改的意义）2）学生学习、领会作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法。3）教师引导学生得出结论：修改稿子不光要看，还要念，要看念的顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？
2、小结。
交流。
学生思考“好文章是改出来的”的意思。
学生学习、领会作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法。
让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
二、教学第二题（诵读与感悟）
1、谈话导入。（由本单元所学课文导入）
2、诵读《从岩缝里长出来的小草》
学生自由读散文。
教师示范读，指导读准字音。
学生反复练习诵读
指名读，齐读
3、感悟
4、指名读问题：从岩缝里长出的小草，为什么那么挺拔，那么结实？
指名回答上面的问题
2、诵读《从岩缝里长出的小草》
学生自由读散文。
学生反复练习诵读
个别读
齐读
学生思考讨论交流读后感想。
引导学生感知小草顽强的生命力与谦虚的美德。通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。
三、总结全文
通过这节课的学习，你有什么收获？
学生谈收获
能谈谈自己的感受。
说明：
1、重点突出板块设计；
2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
课题：练习 3 第二课时
教学目标：
1、用钢笔描红一段话，注意整体布局。（硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。）
2、在“学会申诉”的口语交际中，能用普通话与人交流；乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言，从而学会申诉。（乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。）
重点与难点：通过口语训练让学生学会申诉。
板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、复习
指名背诵《从岩缝中长出的小草》
指名背诵
积累阅读感悟。
二、教学第三题（写好钢笔字）
1、指导 1）让学生读这两句话，指出这选自刚刚学过的课文《轮椅上的霍金》中的第八节。
2）引导学生读贴
3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。
2、练习学生练习描红。
学生临写，教师巡视指导
教师及时小结，再让学生仿写
3、反馈
展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。
教师范写。
学生再次描红临写。
学生读两句话
学生说出书写个格式
练习写
展示、评价
再次描红临写。
用钢笔描红一段话，注意整体布局。
三、教学第四题
1、审题
结合口语交际话题“学会申诉”作启发谈话同学们，在生活中如果自己的合法权益受到侵犯，应该及时想有关部门或学校申诉，拿起法律武器保护自己。
板书：学会申诉
指名读本次口语交际的要求
2、指导教师引导学生读题并思考
教师引导学生的出申诉的方法？
3、练习
4、反馈
教师引导学生对这一训练内容做更深入的思考
教师点评
审题、谈话交流。
读口语交流的要求。
集体讨论：日常生活中哪些合法权益容易受到侵犯？应该怎样倾诉？
学生分组练习说。
分组推荐代表上台就某一侵权行为进行申诉
其他学生可以针对前面学生声速说出自己的申诉方法。
能用普通话与人交流；乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言，从而学会申诉。
说明：
1、重点突出板块设计；
2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
课题：习作3
第一课时
教学目标：
1、介绍自己喜欢的一种美味，写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。（养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。）
2、适当地介绍这一美味的做法，增加习作的感染力。
3、交代清楚自己喜欢的原因，表达自己的思想感情。（懂得写作是为了自我表达和与人交流。）
重点与难点：写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。交代清楚自己喜欢的原因，表达自己的思想感情。
课前准备：挑选自己喜欢的一种美食，了解做法、品尝滋味、收集有关与美食故事和趣闻。
板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、导入 出示图片，中国美食体现了中华民族的饮食文化传统，它与世界各国烹饪相比，有许多独特之处，今天我们就来介绍自己最喜欢的一种美食
学生谈自己吃过的美食。
知道中华美食很多，有目的的选择美食。
二、创设情景，介绍美味
1、介绍自己喜欢的美味。
介绍：指名介绍自己喜欢的美味的色香味形。
讨论：听了他的介绍，我看见有人咽口水呢？谁来评一评，他介绍得怎么样？
介绍自己喜欢的美味的色香味形。
评一评。
能有条理地介绍喜欢的美味的色香味形。
三、欣赏佳作，学习写法。
1、模拟在吃这一美味的场景。
介绍做法。
2、口头练习说
3、小结。
这么好吃的美味真让人垂涎欲滴，现在我们来欣赏一位同学的习作，读了他的文章，你有怎样的感觉？
指名朗读佳作《鸭血粉丝汤》
小作者从几个方面写了这一美味的？
这道菜不错！我也想
做一做可以吗？
3、小组讨论
（1）代表发言
（2）集体评议
欣赏佳作，仔细品味。
讨论品析
（味、色、香、形）
欣赏佳作，明确写作方法。
四、集体写作
指导方法。
指名说一说读了这篇习作后的感受？
教师小结：那么我们也来写一写自己介绍的美味。写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。（板书：味、色、香、形）还可以适当地介绍它的做法或吃法。还有美味的做法。
还有吃法呢！
突出重点。
说一说读了这篇习作后的感受？
集体写作
明确要求后，能耐按要求习作。
五、交流习作，指导修改
1、指名学生读习作，师生共同评议。
2、小结提出修改意见。
3、学生修改。
学生读习作，评议。
学生修改
交流习作，听取意见，修改习作。
六、佳作欣赏
教师指导。
读佳作。
欣赏佳作，并知道好在哪里。
说明：
1、重点突出板块设计；
2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
莲山课件
原文地址： 教学目标： ．理解分数加、减法的算理，掌握分数加、减法的计算方法，并能正确计算出结果。．理解整数加法的运算定律对分数加法仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算，进一步提高简算能力。．体会分数加、减法运算在生活、生产中的广泛应用。教学重难点： 分数加减法的计算方法 授课时数： 6课时
1.同分母分数加、减法
第一课时
一
教学内容
同分母分数加、减法
（一）教材第104 一106 的内容及第108 页练习二十一的第1、2题。
二
教学目标 ．通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。．培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。．培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。三
重点难点
理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。四
教具准备 多媒体课件。教学过程
（一）导入
(1）的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。(2）（）个是，里有（）个。(3）3个是（），是4个（）。．谈话：我们在三年级已经学习过同分母分数的加、减法，今天这节课我们继续研究这个知识。
（二）教学实施 1 ．出示例1。
提问：观察图，你都知道了哪些数学信息？
（把一张饼平均分成8 份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼。
提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么？
学生思考并口答：＋，表示把两个分数合并起来，所以用加法计算。提问：你能算出结果吗？怎样想的？
学生可以这样思考：是1 个，是3 个，合起来也就是。提问：＋的和是，为什么分母没变，分子是怎样得到”的？
（因为和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。）提问：你会写出计算过程吗？
板书：＋=== 利用多媒体课件演示上面的计算过程：
观察图可以看出结果是，也就是。注意：计算结果，能约分的要约成最简分数。．提问：通过解答上题，想一想分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数加法？
小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。．出示例2。
请学生看题，试列式并计算。请学生汇报计算过程：—=== 提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？
因为这道题中已知两个数的和是，其中一个数是，求另一个数是多少，所以用减法计算。分数减法的含义与整数减法相同。）
提问：计算过程中，为什么分母不变？你能说一说同分母分数减法的计算方法吗？ ．小结：观察例1 和例2 有什么共同点？同分母分数加、减法怎样计算？（学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。）．完成教材第105 页的“做一做”和第107 页的“做一做”。学生独立完成，集体订正。．完成教材第109 页练习二十一的第1 题。
学生独立完成，选择2、3 个题让学生说一说计算过程，并让学生说一说应注意什么。．完成教材第109 页练习二十一的第2 题。
其中（）一=
-（）=，让学生说说是依据什么关系进行计算的？
课后反思：
第二课时
一
教学内容
同分母分数加、减法
（一）教材第108 页练习二十一的第3、4题。二
教学目标 ．培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。．培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。三
重点难点
理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。四
教具准备 多媒体课件。五 练习过程
（一）、完成教材第109 页练习二十一的第3 题。学生独立完成，集体订正。
（二）完成教材第109 页练习二十一的第4 题。提问：有几组分母相同的分数？各有几个？ 让学生试着组成不同的算式并进行计算。
（三）课堂作业新设计 ．直接写出下面各题的得数。
+=
-=
+=
-=
+=
-= 2 ．从乐乐家出来，向东走千米是街心公园，向西走共千米是少年图书馆。从少年图书馆到街心公园的距离是多少千米？从乐乐家到少年图书馆的距离比到街心公园远多少千米？ 3 ．在○里填入“> ”、“< ”或“= ”。
-○=-
＋○+
＋○+
＋○-
（四）思维训练 ．算一算，你发现了什么规律？
＋=
＋=
＋=
＋=
-=
-=
-=
-= ．在括号里填上适当的最简分数，使等式成立。（）+（）=
（）—（）=
（）+（）=
（）—（）=
（五）课堂小结
本节课，我们研究了分数加、减法的意义和同分母分数加、减法的计算方法。分数加、减法
意义与整数加、减法相同。在计算同分母分数加、减法时，注意计算结果能约分的要约分。
课后反思：
第三课时
一
教学内容
同分母分数加、减法
（二）教材第107 页的内容及第109 页练习二十一的第5 一8 题。二教学目标 ．通过学习，使学生掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。．培养学生运用多种方法解题的能力。3 ．培养学生规范书写的习惯。三
重点难点
掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。四
教具准备 投影。
五
教学过程
（一）导入
谈话：昨天，我们学习了同分母分数加、减法的计算方法，谁能说一说同分母分数加减法的计算法则是什么？
（二）教学实施 ．出示例3。电视台少儿频道各类节目播出时间分配情况如下：
(l）请学生根据所给信息提出数学问题并解答。（要求用一步计算的问题）学生自己将所提问题及解答过程写在练习本上，集体交流。
(2）老师提问：前三类节目共占每天节目播出时间的几分之几？ 学生审题，分析数量关系，并列式计算。
老师巡视，并请用不同方法计算的同学板书在黑板上。方法一：+==
+=== 方法二：+==== 引导全班学生观察对比这两种方法，并作出评价：“你喜欢哪一种方法？为什么？“
学生交流，达成共识：用三个分数直接相加比较简便。
(3）出示问题：其他节目占每天播出时间的几分之几？学生思考列式：说一说为什么这样列式？
板书：1--请学生试着计算。老师提问：“1 ”应化为分母是几的分数？为什么？请学生将计算过程板演出来：1--=--== 提问：如果将换成，请你算出结果。学生计算：1--== 提问：是多少？你能解释吗？
小结：分子是0，根据分数与除法关系，用除以任何整数都得0，所以，凡是分子是0 的分数都等于O。．完成教材第107 页的“做一做”。
学生独立完成，集体订正，请学生说出计算过程。3 ．完成教材第109 页练习二十一的第5 题。学生独立完成，请学生板演，集体订正。．完成教材第109 页练习二十一的第6 题。学生独立列式计算，集体订正。．完成教材第109 页练习二十一的第7 题。
学生先自己填空，交流方法，鼓励学生用多种方法解答。6 ．完成教材第109 页练习二十一的第8 题。
根据学生课前的调查进行解答。并对学生进行合理安排时间，高效应用时间的教育
（四）思维训练
先计算，再把计算结果化成分母是2 的假分数，你发现了什么？
+=
+++=
++=
++++=
（五）课堂小结
本节课我们研究了同分母分数连加、连减的计算方法。注意在计算分数连加、连减时，用几个分数直接相加或相减比较简便。另外，如果被减数是“1 ”时，将被减数化成与减数分母相同的假分数再计算，当分子出现O 时，这个分数就等于O。
板书设计：
课后反思：2.异分母分数加、减法
第一课时
一
教学内容
异分母分数加、减法
教材第110 一112 页的内容及第113 页练习二十二的第1 一4 题。二
教学目标 ．让学生经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程，认识将旧知识转换成新知识是获得知识的重要途径。．掌握异分母分数加、减法的一般计算方法和验算方法，会正确地进行计算和验算。．通过学习回收有用垃圾的计算，唤起学生的环保意识。三
重点难点
掌握异分母分数加、减法的一般计算方法。四
教具准备
多媒体课件。五
教学过程
（一）谈话导入
两周前，老师布置了一项调查、收集资料的作业：调查自己生活的社区主要有哪些生活垃圾？每种垃圾大约占生活垃圾的几分之几？哪些垃圾可以作为有用资源回收？同学们可以以生活的社区为单位分组进行调查，并将调查结果整理在下表中：
（二）教学实施 ．交流调查情况，并提出问题。
请学生将课前调查的情况进行交流，触发联想，让异分母分数加、减法的教学融人环境教育中。然后老师把某个小组调查整理好的一份统计表用投影仪显示出来。如下表：
老师：我们知道纸张和废金属是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几呢？
请学生列出算式：＋= 2.探讨“＋”的算法。尝试计算“＋”。
老师巡视，然后将学生中的几种不同算法列举在黑板上。① ＋=＋== ② ＋=＋= ③ ＋===(2）集体评价。
让学生分别对上述三种计算方法进行评价。达成共识：第一种算法正确，但不简便。将和通分时，没有找10 和4 的最小公倍数，而是找它们的公倍数，所以计算时数据较大，结果还要约分。第二种算法既正确又简便，先找10 和4 的最小公倍数，通分后再相加；第三种算法不对，算理错了。两个分数的单位不同，一个是，一个是，单位不
同的两个分数是不能直接相加的。老师用图加以说明：
(3）归纳异分母分数加法的计算方法。在集体评价的基础上，老师用课件动态显示＋的计算的过程，边演示边说明： 由于10 和4 的最小公倍数是20，所以把圆平均分成20 份，这样变成，变成，所以＋=＋。
老师：通过计算＋，谁来说一说分母不同的两个分数怎样相加？
在学生归纳的基础上，老师请学生打开教材第110 页，让学生将自己表述的语言和教材上的文字语言进行对照，学会用简明扼要的语言归纳异分母的分数加法的计算方法。．教学教材第111 页例1 的第（2）题。(1）由验算引人异分母分数减法。
请学生完成教材第112 页“做一做”的第2 题。先做左边的两道小题。-=()
-=（）学生利用已有经验验算，方法有两种：一种重算法（将原式再算一遍）；一种逆算法，逆算关系有两种，学生多数会用此法验算。
① 利用关系式“减数＋差=被减数”。因为+==，所以原式计算正确。因为+=≠，所以原式计算错误。② 利用关系式“被减数一差=减数”。因为－=－=，所以原式计算正确； 因为-=－(结果为负数），所以原式计算错误。学生完成后，集体讲评。利用实物投影将上述两种不同的验算方法展示出来，然后请学生表达计算的过程。当学生说到利用关系式“被减数一差=减数”进行验算时，着重让他们说一说-(先通分，将化成)。
在学生说算法的基础上，老师引导归纳：异分母分数相减，也是先通分再相减。
(2）归纳异分母分数加、减法的计算方法。
再让学生完成教材第112 页“做一做”的第2 题中右边两道小题。老师：“你会验算右边两道小题吗？请试一试。”学生独立完成。老师巡视指导。请两名学生上台板演验算过程。集体反馈时，先请板演的学生说一说，用什么方法验算，然后请用“和一个加数”的方法进行验算的同学说一说，如何计算是-和-。引导学生把异分母分数加法的计算方法迁移到减法中去。
老师：通过计算+、-等算式，你能归纳出异分母分数加、减法的计算方法吗？让学生自己归纳，然后在全班交流，最后老师小结。异分母分数加、减法的计算方法是：先通分，然后按同分母分数加、减法的计算方法进行计算。
(3）说明分数加、减法的验算方法。老师指着学生验算的4 道题目，提问：分数加、减法的验算方法主要有哪些？它与整数加、减法的验算方法相同吗？ ．完成教材第111 页例1 的第（2）题。
学生独立完成，请学生板演，集体订正书写过程。5 ．完成教材第112 页“做一做”的第1 题。
学生独立完成，注意每道题中两个分母的特征，是特殊关系的直接找出最小公倍数。．完成教材第112页练习二十二的第1 一4 题。独立完成，集体交流、订正。四）思维训练 ．先计算下面各题，然后找出规律。
＋＋=
＋＋＋=
＋＋＋＋= 应用上面的规律，直接写出下面式题的得数。＋＋＋＋＋＋= 2 ．想一想，哪两个异分母分数相加的和是？ ＋=
（五）课堂小结
本节课我们研究了异分母分数加、减法的计算方法。一般情况下，计算异分母分数的加、减法时，先通分，转化成同分母分数的加、减法，然后按同分母分数加、减法的计算方法进行计算。注意在通分时，为了计算简便，应选择分母的最小公倍数作公分母。
课后反思：
第二课时
一
教学内容
异分母分数加、减法的练习课
教材第114 一116 页练习二十二的第5 一13 题。二
教学目标 ．通过教学，使学生巩固对异分母分数加、减法的计算方法的理解和掌握，能熟练进行计算。．培养学生的观察推理能力。3 ．培养学生认真检验的习惯。三
重点难点
正确、熟练、灵活地应用异分母分数加、减法的计算法则进行计算。四
教具准备 投影。
五
教学过程
（一）导入
上节课，我们研究了异分母分数的减法的计算法则，谁还记得？你能说一说吗？
学生回忆并口答。
提问：为什么做异分母分数加、减法时，要先通分？ 强调：分数单位不同不能相加减。
（二）教学实施 ．完成教材第114 页练习二十二的第5 题。学生先独立完成，并验算。
集体订正时，请学生说一说每道题是根据等式的什么性质来解的？ 2 ．完成教材第114 页练习二十二的第6 题。学生先独立完成，发现规律，然后在全班交流。引导学生找到下面的规律。
(l）这些分数都是分子是1 的分数。（2）每道算式中的两个分数的分母是互质的。（3）计算时，只需将分母相乘的积作分母，分母相加（减）的结果作分子，就可以速算出得数。
指出：今后遇到这样的题目，可以利用规律口算出结果。提问：你还能举出这样的例子吗？你能直接说出结果吗？ 学生举例，如：+=
-= ．完成教材第114 页练习二十二的第7 题。
请学生先根据已有信息提出不同的数学问题，然后再解答。4 ．完成教材第114 页练习二十二的第8 题。以小组为单位合作完成（两人一组），其中一人出题，另一人回答，然后交换过来。要求自制卡片中的分数不要超出本单元分数的范围。．完成教材第114 页练习二十二的第9 题。
让学生先读题，弄懂题意后再动手画。讲评时，请学生说一说思路。6 ．完成教材第115 页练习二十二的第10 题。老师先介绍“杨辉三角”，再让学生算一算表中每一横行各数的和，概括得出的一串和有什么规律。
出示“杨辉三角”图：
再将表中的‘1”都换成“”，看看这个规律还存在吗？换成“”呢？（学生在教材上填一填，发现规律依然存在。）7 ．完成教材第115 页练习二十二的第11 题。
学生利用课前调查的数据填表并计算，然后制成条形统计图。8 ．完成教材第116 页练习二十二的第12 题。
学生先利用手中的学具进行操作，然后用分数加法算式表示操作的过程。可以这样操作：先将4 个苹果平均分给8 个孩子，每人得到4÷8=（个）；再将剩下的2 个苹果，平均分给8 个孩子，每人得到2 ÷8 =（个），所以，每个孩子可分得+=（个）。．完成教材第116 页练习二十二的第13 题。让学生先观察图的特点，想想按什么顺序思考比较简便，请学生先说出思路，再进行计算。
（四）思维训练 1 ．在O 里填上适当的数，使三角形每一条边上的三个数相加的和都等于1。.=＋=＋＋=＋＋=＋＋＋＋＋＋＋ ．写出两个不同的最简分数，使它们的和是。你能写出几组？
（五）课堂小结
通过本节课的练习，我们进一步巩固了异分母分数加、减法的计算方法。同时，我们还探索发现了异分母分数加、减法中的一些特殊情况的计算规律，这个规律是：当两个分数的分子为1，分母互质时，它们的结果是用这两个分母的和（差）作分子，用两个分母的乘积作分母。以后，我们在计算这样的题目时，就可以直接得出结果了。
板书设计：
课后反思： 3.分数加减混合运算
第一课时
一
教学内容 分数加减混合运算
教材第117、118 的内容及第120页练习二十三的第1 一4 题。二
教学目标 ．通过教学，使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，并掌握带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。．培养学生迁移、类推的能力和归纳、概括的能力。3 ．养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。三
重点难点
掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。四
教具准备 投影。
五
教学过程
（一）导入 ．说一说下列各题的运算顺序。112+8-13
16-4+21
24-(18+3)2.老师指出：分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同。
（二）教学实施 ．出示例1 的表格。
(l）让学生读懂表格的内容，并用自己的语言表述出来。(2）老师出示第一个问题：“森林部分比草地部分多几分之几？”(3）提问：森林部分指什么？怎样列式？(4）请学生试着算一算，集体交流计算方法。老师巡视，请不同算法的同学板演。方法一：＋一
方法二： ＋一
板书设计：
课后反思： 第五单元单元小结及反思
人教版五年级数学下册第三单元集体备课2
第三单元集体备课
主备：秦海啸
【教材分析】
本单元是“大自然的启示”专题，《自然之道》《黄河是怎样变化的》告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处；《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。本组课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。让学生获取新的科学知识，激发学生进一步关注自然、了解自然的兴趣，并能从中受到有益的启示，同时获得语文的综合素养。
【学生分析】
我想学生对于本组课文学生是有学习的欲望的。但学生的关注很可能会停留在表面，所以学习本单元，除了引导学生热爱自然，还要激发学生学习会理性的思考，进而引导学生要保护大自然，探索自然的规律，并学会善于从自然之中获得有益的启示，有效利用大自然为人类造服。因此，要引导学生对话文本，在读中感悟，在进行语言的训练和语文能力的培养的同时，注重学科整合，搜集有关资料进行交流，引导学生也到大自然中寻找、发现，培养学生的兴趣。
【重点课文示例】
《自然之道》一篇反映人与自然关系的课文。自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该做些什么呢？课文通过一件发生在一群旅游者身上的具体事例来告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。揭示了“自然之道不可违”的自然规律。
〔教学难点〕理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
〔教学重点〕了解课文的主要内容，从中受到启示
一、初读课文时，要引导学生从两个方面进行整体把握：
1.概括故事主要内容。课文故事的曲折性，为学生提供了提高概括文章主要内容能力的练习机会。可根据学生的学习基础尝试选用以下方法：①梗概叙述法。教师可以用“谁能简要说一说课文讲了一个怎样的故事？要争取说得清楚、明白。”作为学生初读的要求，使学生自主关注故事的起因、经过、高潮、结局，并择要概括。②人物关联法。学生初读后，可要求提炼出课文中的人物，理清故事中人物间的联系，使学生初步感悟到人类行为与动物命运的关系。③词串联缀法。在学生自学生字词的基础上，出示一些与课文主要内容相关或能体现出人物思想感情变化、故事情节发展的词语，让学生以词语为依托，联词成句，概括内容。
2.理解课题，即初步了解文章主旨。可以扣住课题中的“道”字质疑，引导学生抓住向导的话，明确“自然之道”就是自然界中事物的规律，为深入读文打下基础。
二、精读课文时可从三个角度切入，抓住几个主干问题，构成教学的几大板块，对课文反复品味，多重解读。
1.“我”和同伴的行为是怎样的影响了海龟命运？从中体会人物思想感情的变化。理解时可抓住以下重点词句：
① “我的同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地问向导：‘你得想想办法呀！’” 我们的“紧张”与“焦急”是因为并不了解那只幼龟所担任的“侦察”任务，这也是悲剧发生的真正原因。
②“向导的冷淡，招来了同伴们一片‘见死不救’的呼喊，向导极不情愿地抱起小海龟，把它放进大海。”
向导因为了解海龟的生存规律，表现得非常平静，却被同伴们误解为“冷淡”。此时在理解
“极不情愿“的词意基础上，想象同伴们都可能说了些什么，以此来凸显向导的无奈。③“然而，接着发生的事却使大家极为震惊。”
人们从嘲鸫口中拯救出一只海龟，但是更多的海龟因得到错误信息而被捕食，这适得其反的后果令人们极为“震惊”。教学时可先引导学生读书想象大量海龟遭到捕食的惨景，再扣住“天哪！看我们做了什么！”一句反复品读，注意两个 “！”地使用，读出短句的丰富内涵，体会人们顿悟、悔恨的复杂感情。
④“我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。”
这时，似乎一切都静止了体现了大家难过、悔恨的心情。表面的平静反应出内心极度的不平静，可引导学生想象人们的心里话，体会人们的心情。
2.向导的态度、做法也是一个激活学生思维，发表个性化感受的引发点，抓住第4自然段和最后一自然段中向导的话，细细体味，可以引起课堂的争辩：向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只幼龟朝大海走去？他这样做你是赞同还是反对呢？
3.由体会太平洋绿龟的生存之“道”深入理解“自然之道”。
首先，可以由课文的最后一句向导的悲叹质疑：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害！”假如没有人类的干预，海龟会安全入海吗？结合文中有关语句，说一说。
①“突然，一只幼龟率先把头探出巢穴，却欲进又止，似乎在侦察外面是否安全。”句中“探”字以及“欲进又止”一词生动地描述出幼龟“侦察兵”形象，体现出幼龟出巢的谨慎。②“成群的幼龟争先恐后地从巢口鱼贯而出”
“争先恐后”写出了幼龟行动迅速；“鱼贯而出”写出了幼龟行动井然有序。可以想象，如果幼龟得到的出巢信息是正确的，他们将会很快越过沙滩，进入大海。
最后，可将向导的话“自然界就是这样的。”改为“自然界就是这样：是怎样呢”引导学生再次体会“自然之道”。
三、回归整体，拓展延伸。
1.可以参考选用下面的话题，回到对课文的整体阅读上，通过语言训练深化对课文的理解。①为了保护加拉巴哥群岛上的幼龟，避免悲剧的再次发生，请你给岛上游客写一份“旅游须知”。
2.走出文本，内化“自然之道”
１、走进大自然，去观察动物、植物的生长或其他自然现象。走入大自然，留心观察一下，生活中还有哪些违背自然规律的行为。
２、读青少年知识普及读物《大自然的启示》
３、登录“人与自然”的相关网站了解自然之道。
4、有条件的地方，可带学生参观自然博物馆等。
课内外知识的沟通，已悄悄拉开了本单元综合性学习的序幕，激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的兴趣。这次综合性学习，重点在于使学生对大自然有新的发现，并从中获得启示，要注意与三年级下册第二组安排的综合性学习有所区别。可以引导学生采用这两种思路进行：一是直接去观察，边观察边思考边发现，特别是要引导学生细致观察身边熟悉的动植物或自然现象；二是联系生活经验与阅读积累，确定重点观察对象，把观察、思考、查资料、提出创意，乃至动手实验紧密结合起来。
在教学综合性学习时注意要考虑与“语文园地”中的“口语交际习作”“展示台”相结合，为习作提供素材。教师可以通过开展活动，丰富学生的写作素材。如观察大自然探究发现（某一种动物、植物或自然现象）、收集资料、调查访问、动手实验、进行小发明等。
1、（学生制作昆虫标本、植物拼图、手编花环、泥人、泥车??向同学们展示，并且介绍制作的经过）
2、学生进行一次调查汇报：陈述我们身边严峻的环境问题。行动起来，调查当地的环境状况。
调查反映出来的环境问题：。
我的建议：。
3、去大自然中捡拾或者采摘一片你认为“不一样” 的叶子，同时详细记下你发现它的时候的时间、地点、周围的环境和当时的心情，尤其是你之所以要选择它的原因。请同学们去找寻一处令你感动的景物——一片叶子、一棵小树、一枚鹅卵石，以“心中的美景”为题
4、春游感受自然
5、我有一个“朋友”
小草、野花、树林、河水、游鱼等这些都是我们的大自然朋友。我这样启发学生后，向他们提了些要求：⑴对花鸟草虫、河水游鱼的“生命观照”。⑵四至六人一组，自编一个游戏，进行物我之间的“心灵的对话”，可呼唤人们呵护自然，保护生态。再现“大自然的语言。”
6、读后感关于大自然的启示的相关文章
7、大自然的启示图片，说故事。
【教学进度】
见教研室进度。
人教版五年级数学下册第三单元集体备课3
第三单位
10年轻的儿子
教学目标
1，流畅阅读文字，参考下面的文字笔记，了解每句话的意思。2，了解文本，体验杨的儿子的智慧和他的智慧的答案。3，知道3个字，背诵文本。
教学过程
第一类
首先，要生产的主题，感觉古典
1，生产主题Young的儿子，谈谈标题的意义？
杨的儿子是杨家的儿子。
说明：是辅助字，相当于。
2，阅读主题，这个主题的语言什么是特殊的地方？
学生可以回答：不是很容易理解;像古代诗的语言......老师简介：这是古老的中国人，也被称为古典中文。
3，大声朗读文字，感觉到中国古典和现代汉语到底有什么区别，有什么区别。4，自由谈论你的感觉和不同的差异。
学生可能回答：很难阅读流利;有些词没有见过，不认识;意思不明白;句子很短......根据学生的回答随机教学：
（1）学习学生词的好处，说，家禽，认可 阅读更多的词语（wèi），应该（yìng）。
（2）结合文中的相关词汇，解释一些简单的古典中国和现代中国的知识比较，如：现代汉语中的一些古汉字不常用;古典语言大多是单音节词。
二，熟悉文字，了解意义
1，大声朗读文本一遍又一遍，课堂阅读流利。
随机检测学生阅读文字的情况。
2，同时默默阅读文字，同时看着笔记，谈论每句话的意思。
教师应该注意学生的困难，理解学生的困难。3，课堂沟通，执行每句话的意义。
更难的句子，可能需要教师专注于指导：
对于水果，水果杨梅。省略了主题，在孩子面前。
未知的孔雀是家禽的丈夫。困难是大师的理解。
意义：梁国有一个姓杨的家，孩子在家九岁。孙俊平访问孩子的父亲，他的父亲不在家，把孩子叫出来。孩子们把水果倒进客人。水果里有杨梅。孔俊平指着杨美对孩子们说：这是你的家庭果子。孩子回答：我没有听到孔雀是你的家禽 是啊。
第三，质疑困难，背诵文本
1，沉默阅读文字，谈论意义，有什么困难？ 2，背诵文本。
第2课
首先，想象一下情况，感觉大声朗读
1，阅读文字，谈谈有关什么东西的文字？
2，产生句子：孔指的是显示孩子说：这是水果之王。孩子们回答说：不知道的孔雀是丈夫和家禽。
读这两句话，想象当时的情况，谈谈这两个人会看什么时候？我会说什么样的语气？
（孔俊平可能是非常休闲，甚至有些看不起孩子，他是一个孩子，演讲的语气可能是一些傲慢，休闲;年轻的儿子是非常机智，高兴，语气有挑战性。
结合自己的想象力和理解，试着有读这两个字的感觉，读两种不同的语调。
二，深入理解，体验语言
1，思考：你认为杨的儿子的机智表现在哪里？
（1）回答了反映快，毫不犹豫的答案。
（2）不知道的孔雀是丈夫和家禽。没有积极的杨梅不是我们的家庭，但聪明地从大师说孔雀的意思不是你的家 家禽，杨梅，当然不是我们的家。2，讨论：
（1）杨的儿子这个答案，你觉得好吗？
（2）没有这样的话在生活中的例子，谈论。
三，拓展拓展，全面学习
我们阅读全面的研究，阐明这项综合研究的活动。
（1）积累在语言的特征表达中，如：谢友语，谚语，幽默故事，古代和现代的笑话。
（2）收集和准备提示，广告语言。
（3）收集串话，讲故事或电影电视剧精彩对话，尝试玩首映。11宴会让楚
教学目标：
1，了解楚国的宴会，对国王的三次侮辱的强烈反击，保持了祁的故事的尊严，真诚地崇拜超自然的智慧和雄辩的口才。
2，理解宴会的话，体验智慧中包含的盛宴的语言。3，知道8个字符，子角色阅读文本。
教学过程：
第一类
首先，解释主题，导入文本
1，生产宴会制作主题。了解make和make it。
2，介绍宴会。对儿子的描述是对学习做出贡献的古老人 性欲。谈谈，你知道什么古老的中国名人。例如：孔子，孟子等。3，谈谈主题的意思。
二，阅读文字，整体感觉。
1，学生以自己的方式自由阅读文字，老师问一读要求：
（1）根据拼音，读准字的发音，班级通读。
（2）想想关于文本什么样的事情。2，课堂交流
（1）案文讲述三件事，国王三次想ult zi，燕子各反驳国王，保持齐天的尊严。（学生交流，其他学生可以补充。）
（2）阅读难以阅读的句子。3，尝试分段文本（1）那些段落写三个东西？
（2）
三，阅读文字，接近宴会
1，朗读文字，想想文字，让你感觉最愤怒的是什么？什么是让你烦恼的乐趣？ 2，课堂沟通，并阅读相应的文字。
（1）最愤怒的是国王想借此机会侮辱宴会，显示国家的力量。
（2）最快乐的是从那时起，楚王不敢尊重宴会。3，从国王的变化，你可以谈论节日是什么 人？
第四，深入阅读，体验智慧 1，研究闫和楚王第一轮比赛
（1）找燕子面对楚的侮ult，如何反驳句子。
（2）自由阅读这句话，你认为Yanzi反驳最强大的话。（让学生自由的原因）
转折点：猜猜从狗洞到狗国，到国王问：楚到底是什么样的国家？
（3）燕子面对国王的侮辱，怎么能对接待员说呢？请选择适当的提示，然后阅读，谈谈为什么选择这个？（紧急平静镇静）。
（4）有感觉阅读第三自然分节。
第2课
一，深入阅读，体验智慧
（一）研究阎和楚王第二轮比赛
1，自由阅读第四自然节，谈谈你最喜欢的话读书？为什么？ 2，课堂沟通，随机拨号。
（1）这是什么？中国的首都林子充满了人。每个人都把袖子上了，甚至变成云彩;每个人都投出汗水，像下一个淋浴;街步行肩肩，脚接触国王怎么说，齐没有 是吗？
一个字写了林子的首都的形象在许多人。
B这句话为后见之明，暗示，诱惑国王被愚弄。
（2）访问最好的国家送别人去;访问下一个国家，送别人去 am最有用，发送这里。A理解这句话的推理，暗示楚是一个较低的国家。
节日的智慧和言语的经验。为什么他不说 3，有感觉读第四自然节。
（二）学习燕子和楚王第三轮比赛
1，自由阅读第五自然分节，找出宴会的话，想想什么意思？
2，显示：淮南柑橘和大又甜。但这种柑橘对淮北，它只能结和小，苦三叶，不是因为不同的土壤和水？同样的原因，齐人在国内可以生活和工作，一到楚楚开始强盗来，也许是两国不同的土壤和水。
（1）了解：适应环境
柑橘因为适应环境，只能结和小苦三叶橙
B齐人因为适应环境，一个以Chu开始匪徒来了。
（2）这段经文是什么意思？（（楚的社会氛围不好）3，有阅读第五自然段的感觉。
第二，感觉大声朗读，理解盛宴 1，用一句话说，宴会是一种人？
厌倦了祖国的爱，2，想象宴会的样子？面对国王的王，他是一种形象？
让学生充分说，并可以结合语言的文字说出原因。
3，尝试阅读文字的阅读角色。第一组准备，然后类阅读。
三，观察全文，了解结构
1，自由阅读文本，想想文本的开始，中间和结束的任何联系人？
抓住关键句：
楚王依靠自己的强大实力，想借此机会侮辱宴会，展示朱的威望。
从那时起，朱不敢尊重宴会。
了解开始和结束回声之间的关系。
2，比较比赛中间每个比赛的中间比赛前后比较，了解和开始的关系。
第四，家庭作业
1，摘录宴会驳斥了国王的话。2，排练教科书。
12半蜡烛
教学目标：
1，阅读文字，了解脚本的形式和特点，以及一般叙述 文本在写作上有所不同。2，沉默阅读文字，理解文字关于什么样的故事，通过语言和脚本提示的字符，了解人物的行为和心理，体验伯纳德德国魔鬼的仇恨。
3，可以有阅读文字的感觉，并可以在播放中发挥作用。
课前准备：
1，了解第二次世界大战欧洲战场的基本情况。2，叙事生活和死亡烛光。
教学过程：
首先，阅读文本，谈论感觉
1，生产主题，今天我们要学习一个非常特殊的文字上写脚本。二，阅读文字，了解效果
1，现在我们知道我们今天读脚本，读脚本和读取文本有点不同，你可以读脚本吗？轻轻地读它。想想这个脚本有关一个故事吗？
2，课堂交流，引导学生用自己的话来讲述故事的效果。有很多具体的陈述，没有太多的强调总结和简洁，只要他们能够用自己的话来讲述故事，并且可以清除时间，地点，人和事物通过，应该鼓励。
3，谈谈阅读脚本和阅读文本有什么区别？你是怎么从脚本中读的？ 学生可以有多种答案，教学重要的尊重学生阅读自己的感受和经验，重要的是让学生意识到（不一定清楚地说）阅读脚本联系上下文，联系具体情况。
三，深入阅读，感受形象 1，自由阅读文字，想想伯纳德的朋友怎么保护一半的蜡烛？找到相关的句子，第一次读。2，想象的经验：一半的蜡烛被点燃，一点一点融化，如果秘密被德国魔鬼发现，会发生什么？
想象空间是伟大的，一般包括几个方面：（1）德国魔鬼对伯纳德家庭的迫害;（2）德国魔鬼对地下活动的破坏。
引导学生指导，需要一种特定的语言形象而不是语言的概念来描述自己的想象力。3，在这种情况下，伯纳德太太怎么办，怎么说？她当时会是什么样子？心情怎么样？
试着大声朗读，先生们，忘记打开灯，看，这灯光明亮，你可以把这个小黑暗的蜡烛出去。
4，在这种情况下，怎么做杰克，怎么说？她当时会是什么样子？心情怎么样？
尝试大声朗读，先生，我在柴火里有一些柴火。
5，在这种情况下，伯纳德太太怎么办，怎么说？她当时会是什么样子？心情怎么样？
尝试大声朗读，指挥官，先生，晚上，楼上黑色，我可以坐在楼上睡觉吗？ 6，自由组合成一组，尝试执行这个故事。
第四，图像的内化，感伤的语言
1，闭上眼睛，想象每个人物的故事，谁给你留下最深的印象？尝试使用自己 要描述你的心中的字符，写一个写。
2，交流每个人最令人印象深刻的人物形象，并说你从这些话的文字中的印象，有读的感觉。
五，延伸扩展，阅读更多 1，阅读叙事生死烛光。
2，谈谈文字和叙事生活和死亡烛光有什么特点。
13通话
教学目标：
1，同时听录音的文字，理解串扰的语言特征和语言特征。
2，阅读文字，体验人们谈论长篇特色的故事，了解简洁，活泼的说话的重要性。3，可以喜欢漫画，喜欢听漫画，试着说串话。
课前准备：
1，漫画通话录音。2，其他串扰程序记录。
教学过程：
首先，刺激兴趣，产生主题。
1，艺术节目可以分为歌舞班，语言课，哪种语言课程有非常受欢迎的艺术形式是漫画对话。今天我们要学习的文字是一个漫画。
2，谈谈学习这个文本，你有什么要求或希望。
二，浏览文字，艺术特征
1，同时浏览文字，同时听漫画通话录音。2，谈谈他们的感受后听。学生的感情可能来自于串扰本身的特点，更有可能来自这个漫画对话的内容，教师必须得到充分肯定。
3，同时看文字思路：串话的特点是什么？
教学并不一定给学生一个标准的答案，据学生了解随机指南的一般总结，如：串扰是两个人说的（其实有一个人说单端串扰和更多的人说漫画对话）;语言非常幽默，笑;漫画不只是，但也唱......第三，沉默阅读文字，体验漫画对话中人物的性格
1，沉默朗读的文字，漫画在那个人是怎么叫的？找出这个词。2，这些句子，甚至读起来，什么感觉，例如？
（1）你叫你吗？哦，老胡啊。呃，不是老胡？
老张是啊。哦，我没有听...呃，不老张张，是老刘呀。呃，不是老刘。
是鼠标.........是的，是我，我在找王说话...知道他说。
（3）我在找你。今晚有什么事吗？你学习吗？不学习？ 东拉丁。......3，联系生活的具体情况，想想如果生活说长话，会有什么后果。
第四，熟悉文本，尝试展示漫画对话 1，选择一段文字，练习朗读。2，自由组合，串扰理论。3，听其他漫画选择。
口头沟通三个说服
教学目标：
1，回忆和理解生活中的具体事件和情况，充分考虑对方的身份和地位，可以有针对性地说服。
2，了解和理解战术和说服，说服他人说服他人。
课前准备：
电影和电视在说服视频剪辑。
教学过程：
首先，揭示主题，理解意义
1，玩电影 视频中的说服视频。要求学生看起来严肃，仔细听。
（1）片段一：汉武泰张倩说服国王攻击匈奴人的场面。
（2）片段2：成长故事父母说服杰克不要说谎。
播放视频之前先说明具体情况。2，在两个视频剪辑，你看，听到什么？
（1）张茜说服国王攻击匈奴。
（2）父母说服杰克不要撒谎。
老师简介：在日常生活中，在很多情况下，我们需要说服，说服和鼓励是相对的，说服经常需要彼此改变某种习惯或想法去说服可能会成功，它可能会失败，很多，但要说服它是真诚的，是否注意战略，是一个重要的原因。
二，接触寿命，清除情况
1，在平常的生活和学习中，你必须说服别人或其他人说服经验吗？描述当时的情况。
教师应该重点引导学生说清楚说服的语言，如何说什么。
2，想想，生活中的情况是什么，我们需要说服什么？（1）阅读一段经文，打开学生思考。
（2）自由谈论。
三，自由实践，模拟性能
1，你最想要谁，说服那种情况？想想吧，怎么会更好？ 2，学生轻声说。
3，教师和学生模拟展示。
（1）学生解释当时的情况。
（2）老师扮演被说服的对象，学生扮演说服者，模拟表演。
（3）教师和学生共同评估模拟的情况。
教师在模拟的表现过程中，或在评价随机指出或引导学生说服注意事项：要真诚的态度;不同的说服有不同的语气，如长老要尊重;在不同音调的情况下，如紧急情况不能慢;一般来分析原因，纠正方向等。
四，修改改进，团体表现
1，根据提示，说服自己修改，获得良好的说服效果。2，自由组合成学习组，团体模拟表演，角色交流。3，课堂表演，常见评论。5，接触寿命，课外延长
提高他们的说服意识，尝试在真实情况下说服。
三个写作演讲
教学目标：
理解一般写作的语言，根据具体需要，具体情况，写一个具体内容，感觉真实，语句流利的语句。
课前准备：
不同类型的演讲。
教学过程：
第一类
一，谈论话题，刺激兴趣
1，谈谈你听到最刺激，最令人印象深刻的演讲。
2，今天，我们必须学会写一个演讲，想想你需要准备一个演讲。（选举干部，运动员代表运动员发言，发言时等）
二，明显的情况，尽量写一篇演讲
1，如果班级改变班级干部，你打算跑小队领导，怎么写一个演讲呢？ 2，讨论：演讲，至少解释一下什么？
（1）有自己清晰的观点：我想运行队长。
（2）明确自己的优势：为什么我可以成为一个监视器。
（3）清楚我的意图：我将是当队长的时候做的。3，尽量写一个活动监视器演讲。
三，共同评估，修改 言语
1，在同一张桌子上彼此互相写自己的演讲，互相探讨，提出修正。2，选择三个学生的演讲，显示评论。
（1）评价标准：没有意义清楚地表达，也就是没有明确的：我想运行队长，为什么我可以成为一个显示器，我将会如何做的时候队长。
（2）审查过程：一个控制，同时评估语言是否流利。3，根据其各自修改要求修改其书面声明。
第2课
首先，比较比较，发现问题 1，老师做了准备演讲（见附件），让学生和自己的演讲比较，找到什么？ 2，课堂沟通，自己发现。
教师在学生说话，随机诱导：
（1）讲话的格式：地址，问候，感谢等。
（2）讲话的语言：真诚，坦率，简单等等。
（3）讲话的吸引力：清晰，创意等。
3，学生根据新的发现，各自修改自己的演讲。
二，尽量说话，不断改进 1，学生可自由发言。
2，课堂模拟 运动，学生来讲话。3，教师和学生联合评论。
审查的重点：
（1）演讲语言是否适合演讲：简单明了，易于理解，口语化等。
（2）发言人的情绪状态。4，学生再次修改讲话。
三，扩展扩展，学会写其他演讲 1，学生阅读其他陈述，说什么找。2，课堂交流：
（1）言语的共同特点：①看清楚。你觉得这个问题是什么？ ②清除规则。一个演讲谈的几个方面的问题，每个问题要谈谈哪些项目。必须被组织得有道理，这听起来容易掌握的焦点。③语言简洁整洁。说话是直接为观众，所以语言的语言必须简单整洁，尽量不要使用长句子句子，不要使用一些深刻和困难的话，那么要准确，容易理解，最好使用大众语言。
（2）不同的语音内容不同，不同的对象，具有不同的特点。3，尽量写一个写其他语句。4，课堂沟通，意见。附件1：队长的演讲
尊重 尊重老师，我亲爱的同学：
各位，大家好，今天我上台参加选举队领导，我相信凭着我的勇气和才干，用我坚强的坚持和勇气去解决，这次演讲必须是下一次就职演说。
我的名字也是杨也，也是一个半心半意的学生，在那里半心半意不做事情不集中，随便意思。三心是指进步的心，安心，心的宽容;两个意义指的是创造力和诗歌。因为进取心，为了让我继续前进，不断提高自己，确保良好的学术表现，在高质量，高效完成班级工作的前提下。随着心的平安，不管成功与失败，我会用正常的心来治疗。随着心的宽容，它使我广阔，开放，接受学生的意见，和其他人处理类的活动很好。那两个意思？添加广告素材，我们可以创造性地开展活动，展示我们班级的独特风格;添加一点诗意，我们可以在生活的紧张研究中惊慌，混乱不惊慌，悠闲。
如果我做班上课，我该怎么办？首先，我认为一个好的班级必须是合理的分工，使最合适的人 做他最好的，以便建立一个合理有序的班级。第二，我将努力团结在一起，互相帮助，征求学生的意见，增强团队内部的凝聚力和向心力，增加课堂工作的透明度。最后，我将努力提高工作效率，使班上的工作在最短的时间内有效地做到最好。如果我可以当选，我必须在第一时间制定好的工作计划和实施的程序，以确保该类工作在最短的时间内在正确的轨道上。
也许有时我太活跃，但我相信与学生的信任，我会避免弱点，摆脱自己的缺点不断提高自己。
我希望你支持我，谢谢！
附件2：代表运动员的演讲者
领导，教师，同学：
在这个春天盛开的鲜花，在这充满团结，进步，友谊的气氛的美丽的时刻，我们迎来了我们第一次体育赛事-天府路小学第一次有趣的游戏。我代表所有运动员，对召开奥运会表示热烈的祝贺！我们要向来到会议的领导，家长和学生表示最热烈的欢迎和衷心的感谢。
发展运动，携手在学校运动精神，培养新世纪合格人才，学校的发展建设具有重要的意义。今年，是我们学校实施素质教育，实现新学校强化学校，稳定可持续发展的一年。过去一年，学校的体育工作取得了很大的成就：在刚刚结束的地区奥运会上，我们学校取得了第一组B组的好成绩，此外，还赢得了多个冠军亚军。在这里，代表所有运动员都关心，支持体育工作，并为学校体育工作做出坚持的领导才干，老师们表示衷心的感谢！
这个有趣的事件是一个创造性的体育赛事;是增进了解，增进友谊，加强团结，促进事件的发展。在本届展会上，我代表所有运动员投票：服从命令，受裁判，在比赛中坚韧顽强，艰苦奋斗，领先，种族风范，种族水平，种族结果。
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