下面是范文网小编分享的三年级语文第一单元教案3篇 语文三年级上册第一单元教案，供大家阅读。
三年级语文第一单元教案1
信
【教材简析】
课文是一首诗歌。诗歌篇幅虽短，但内容丰富，词句清新优美，富有感情。课文的第一节 “我学会了写信，用笔和纸，用手和信”，交代了写信的工具是笔和纸，但书信是人与人之间心灵沟通的桥梁。第二到第五节的内容分别是“替雏鸟给妈妈写”，“替花朵给蜜蜂写”，“替大海给小船写”，“替云给云写”和“替树给树写”，内容充满童趣和想像力，以及真挚的情感。雏鸟写给妈妈的是家信，花朵写给蜜蜂的是邀请信，云给云写、树给树写的是朋友之间的互勉信??课文最后一节点明了书信是人与人之间情感交流、心灵沟通的工具。
【教学目标】
1．认识2个生字“雏、鸟、巢、己”。了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”的意思。积累主谓结构的词语。
2．默读课文。边默读边思考，理解课文内容，体会句子的含义。3．有感情地朗读课文。背诵全文。
4．了解书信是人与人之间情感交流、心灵沟通的工具。【教学建议】 ·导入新课 从谈话入手，请学生说说如果要与不在身边的朋友、亲人交流时通过哪些途径？打电话、电子邮件、网上聊天、写信等。教师相机出示课题。
然后再让学生说说曾经给谁写信，或是收到谁的信，信中的内容是什么。教师根据学生的叙述，相机小结。家人之间交流的是家信，朋友之间也可以书信来往，还有邀请信等。为阅读理解课文做铺垫。
·字词教学
与阅读教学结合。引入新课后，让学生自由读读课文，遇到不认识的字、不理解的词可以查字典或是读读课后的注释。“雏”可以让学生读一读字义，了解“雏鹰”的意思。注意正确书写“巢”字。
·阅读教学
初读课文，出示句式练习：我想替 给 写信，信的内容是。可以让学生带着问题自由地读课文，用自己的话说说诗歌的内容，了解课文的主要内容。
再读课文第二到第五节，指导读出不同的语气：雏鸟盼望妈妈快些回巢的焦急；花朵希望蜜蜂快来采蜜的真切；大海对小船的鼓励；云和云、树和树的相互勉励。
读课文第一节，质疑：为什么信要用心来写？指导学生联系课文最后一节理解。指导学生默读课文最后一节，理解句子的含义。学生默读前，要明确默读的要求：不出声，不动唇，不指读，边读边思考。可以联系课文内容。
最后让学生有感情地朗读全文。·练习指导
把词语补充完整时引导学生寻找这些词语构成的规律，但不要出现主谓结构这样的术语。然后，让学生说说还知道哪些这样的词语，加强积累。
根据课文内容填空，在学生完成后，要引导学生理解“因为??所以??”这组词语可以将有着因果关系的句子连起来。而表示原因和结果的两句话，顺序可以颠倒，这时可以用“??是因为??”连接。·语言实践
模仿课文写几句诗，先可以让学生说说想给谁写，写什么内容，再让学生仿照课文的某一节，组织诗句，最后进行交流。
【实践活动】
收集作家用书信格式写的作品，如《假如能给我三天光明》等，然后介绍给大家读一读。茉莉花
【教材简析】
课文记叙了“我”和妈妈养茉莉花的一段经历。作者不仅将茉莉花的变化描写得非常具体，而且写出了随着茉莉花的成长，“我”不断变化的心情。刚把茉莉买回家时，“我”是“焦急地盼望着它能早日开放”，可是“茉莉花始终是那副老样子时”，我失望得“不再关心它了”。当我发现茉莉花露出绿色的花苞时，是那么“惊喜”，茉莉花盛开时，“我”的心里充满了喜悦。
【教学目标】
1.认识生字7个。区别“希望”和“盼望”，“惊奇”和“惊喜”的意思，并能根据具体的语言环境，正确使用。
2.默读课文，边默读边思考，抓住相关的词句，体会人物的心情变化。3.有感情地朗读课文，读出不同心情的不同语气。背诵课文第四节。4.体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受。【教学建议】 ·导入新课
出示茉莉花或是引导学生结合生活实际，说说自己了解的茉莉花。茉莉花开放在夏季，花朵洁白，虽然小，但是香气淡雅袭人等。然后揭示课题。
·字词教学
引入新课后，结合了解课文的主要内容，让学生自由读读课文，自主学习生字。然后检查。
·阅读教学
初读课文，可以让学生自由地读读课文，教师可以出示阅读要求：（1）自学生字；
（2）课文主要记叙一件什么事？用下列词语说一段话。精心照料 不再关心 发现 开放了 送来了
在初步了解课文内容的基础上，指导学生体会作者的心情变化。可以要求学生默读课文，划出有关的词句。“焦急”、“惊喜”直接写出了作者的心情，而“茉莉花始终是那副老样子”等语句后渗透的是作者的失望，“??绽开了张张笑脸??”等语句又让人感受到了作者的喜悦。在学生感受到这些心情后，指导学生有感情地朗读相关的句子。
深入学习课文，可以让学生边默读边划出课文中描写茉莉花的句子，想想作者为什么要具体地描写茉莉花的生长过程，尤其是描写开放的茉莉花的颜色和香味？
·练习指导
比较词语中的“盼望”和“希望”是近义词，盼望是“迫切地希望”的意思，从“我”精心照料茉莉花的举动，以及“焦急”的心情来看，选择“盼望”更合适。“惊喜”是包括惊奇和喜悦的意思，当作者在失望地不再关心茉莉花后，发现茉莉花生长良好，即将开花时，除了惊奇外，还应该有一种愿望即将实现的喜悦，所以在这里用“惊喜”更合适。这个练习可以结合在阅读教学中进行。
划出认为用得好的词语，可以让学生交流自己认为所划的词语好在哪里，体会作者遣词造句的准确。
·语言实践
指导学生学习第四节描写茉莉花的写法，将自己喜欢的花介绍清楚，具体。教师的要求要因人而异。
【实践活动】
选一篇自己喜欢的古今中外作家以“花”为题的诗歌、文章，并且写一两句理由，介绍给同学看。
*3 我画什么
【教材简析】
这是一片小小说。文中记叙了一群孩子一起阅读了《神笔马良》后，幻想能拥有这样一支画什么，什么就变成真的的神笔。大家想像如果真有这样一支神笔，而且只能画一次，可以画什么，有的想为自己的足球队画一个真正的足球场，有的想画凉棚为警察叔叔遮风挡雨??当父母都是盲人的张小丽提出要画好多双眼睛，为父母和他们的工友送去光明时，大家都有一个共同的心愿：如果真有这样的神笔，一定先让给小丽。孩子们善良的心灵令人感动。
【教学目标】
1.认识8个生字。联系课文内容理解“慢条斯理”、“欲言又止”的意思。2.默读课文，边读边想，体会人物的品质。
3.有感情地朗读课文，根据提示语读出人物的不同语气。4.体会孩子纯洁善良的心灵。【教学建议】 ·导入新课 启发谈话，知道神笔马良的故事吗？马良拥有的神笔具有怎样的魔力呢？如果你拥有这样的一支神笔，想画什么呢？
出示课题。
·字词教学
以学生自学为主。
·阅读教学
这是一篇自读课文，应该引导学生自己读懂文章。初读课文，要求学生说说课文主要写了一件什么事？
再读课文，要求学生边默读边思考，喜欢课文中的哪个小朋友，并且结合课文内容说说自己的理由。在学生交流的基础上，指导学生根据提示语读出人物的不同语气。
最后，指导学生有感情地朗读全文。刮脸
【教材简析】
这是一篇外国儿童文学作品。故事幽默风趣，充分体现了儿童渴望长大的心情。课文通过小贝当来到理发店与理发师的对话，以及贝当故作姿态的举动，来体现他自以为长大的心理的。尤其是“大摇大摆地走进理发店”，“扶了扶鼻梁上的眼镜”等动作，“我是大人了，你应当叫我贝当先生”，“我要像他一样”等语言无不体现了小贝当的天真可爱，使人忍俊不禁。
【教学目标】
1.认识生字5个。能够区别4组形近字“剃”和“递”、“镜”和“境”、“换”和“焕”、“轮”和“论”。
2.学习用“但是”造句。3.默读课文，边读边划出按要求划出词句，并且根据人物的表现体会人物的特点。
4.有感情地朗读课文。读出不同人物的不同语气。5.体会孩子渴望长大的迫切心情。【教学建议】 ·导入新课
出示课题：刮脸
释题：刮脸就是平时说的刮胡子。
·字词教学
与阅读教学结合。指导学生正确书写“嚷”字。
·阅读教学 初读课文，可以让学生带着问题自由读读课文：谁刮脸？说说自己读了课文以后的感受。
默读课文，边读边思考，贝当是个怎样的孩子，结合课文的内容说说自己的理由。交流时，要求学生能够说出贝当是个天真可爱的、渴望长大的孩子。
要求学生再默读课文，划出自己认为能够体现贝当天真可爱特点的词句。学生交流时，教师可以相机小结学生划出的是贝当的语言、动作，而人物的表现能够反映人物的特点。
在此基础上，指导学生朗读贝当的语言和动作的语句，充分表现他的天真无邪。
再读全文，边读边思考，从理发师的言行中可以看出他是个怎样的人？文中的理发师非常幽默，面对贝当这样的孩子，他并没有责备，而是充满爱心的逗他顽。指导朗读时，要求学生读出理发师的幽默风趣。
最后可以让学生分角色朗读课文。·练习指导
区分形近字并且组词，引导学生从形声字入手进行区别，声旁表音，形旁表意。还可以进一步让学生说说这些字还有哪些形近字，加以区分。
用“但是”造句，要在反复读例句的基础上，让学生体会到“但是”前后的句子所表达的意思发生了逆转，然后造句。先口头交流，再写下来。
·语言实践
续编故事。听了理发师的话，小贝当会有怎样的表现？想像既要合理，又要能反映贝当的天真可爱。先口头交流，再写下来。【实践活动】
收集幽默故事或是笑话，可以是自己的亲身经历，也可以是从报纸杂志上看到的，交流后，评选出班级里的小笑星。给妈妈的礼物
【教材简析】
课文叙述了南南自己动手，别出心裁地用小石子为妈妈做生日礼物的故事，感情真挚，充满童趣。课文可以分为两个部分。
第一到第三节主要写了南南用小石子制作生日礼物。
第一节从南南“每天放学回家，总要在路上捡一两颗溜圆的小石子”，几个星期过去了”等词句中，不难发现南南为准备做了精心准备，想让妈妈高兴的孝心令人感动。第二节和第三节写了南南自己动手做礼物，他有条不紊地制作过程也反映了南南对妈妈的爱。第三节中，作者用“??先??再??最后??”等表示递进关系的词语，将制作过程写得非常清楚。
第四到第六节写妈妈生日那天，南南送上自己的礼物。妈妈得知南南有礼物送给自己时，非常高兴。当她打开盒子，发现这份奇特的礼物，充满了惊喜，因为她从南南的礼物中看到了儿子对自己的爱。
【教学目标】
1.认识生字7个。积累AABB形式的词语。
2.仿照课文第三节，用“??先??再??最后??”说一段话。
3.默读课文，边读边思考，区别“高兴”和“惊喜” 意思，体会课文中作者用词的准确。
4.体会母亲获得孩子送出的生日礼物时的喜悦心情，懂得对自己的父母表达爱意是送给他们的最好的礼物。
【教学建议】 ·导入新课
出示课题：给妈妈的礼物
启发谈话：妈妈过生日时或是三八妇女节时，你有没有送给妈妈礼物，是什么礼物？
读了课题后，你想要了解什么内容？
谁给妈妈礼物？是什么样的礼物？妈妈收到礼物了吗？心情如何？
·字词教学
与阅读教学结合。指导学生正确书写“镶”字，换部首口字旁就是第四课中刚学的“嚷”。“塑”字的部首是“土字底”。“沫”的右边是“末”，不要写成“未”。
·阅读教学
承接启发谈话，让学生自由读课文，边读边自学生字，然后根据回答引入课题时提出的问题，初步了解课文的主要内容。
默读课文，思考读了课文，觉得南南是个怎样的孩子？ 学习课文第一部分，默读思考：从哪些词句中可以看出南南是个聪明的孩子，对妈妈充满了孝心？重点学习第一节和第三节。指导朗读。
再读课文第一部分，质疑：课文中为什么要具体地描写南南涂的石子非常漂亮？一颗石子代表南南的一份新意。
出示：五颜六色的小石子在阳光的照射下，好看极了。望着它们，南南心想：
学习课文第二部分，默读课文：划出写出妈妈心情的词语？想想这两个词语能不能对换？为什么？指导朗读。
·练习指导
积累AABB形式的词语，要引导学生广开思路，不要停留在“上上下下、左左右右”这样的简单词语上。还可以引导学生思考词语重叠后与原来的词义有什么不同，找出词语重叠后往往程度加深，有一种强调的作用的规律。
·语言实践
用“??先??再??最后??”说话，教师可以创设一些情境，让学生有话好说，鼓励有能力的学生把要说的内容写下来。
【实践活动】
设计新颖别致的生日礼物，主要是要让学生进行说话练习，要将礼物的做法说清楚。童年的朋友
【教材简析】
这是一篇外国儿童文学作品。课文写了“我”想用童年的朋友旧玩具“小熊”作为练习拳击的沙袋，但是在“我”准备练习前，回忆起以往与“小熊”朝夕相处的点点滴滴，于是“我”自责不该忘却“小熊”曾经带给自己的快乐，改变了主意，并且立誓“永远也不想当拳击家了”。
文中的“我”对童年的朋友充满的感情，连那只玩具小熊似乎也是有生命的，略显伤感的故事不禁将读者带回到美好的童年，思念起自己童年的朋友——有生命的或是没有生命的。
【教学目标】
1.认识生字8个。联系课文内容理解“形影不离”的意思。2.联系课文内容，体会联想句的作用。
3.默读课文，边读边联系课文理解词义，按要求圈划词句。有感情地朗读课文。
4.激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物。
【教学建议】 ·导入新课
出示课题：童年的朋友 小时候，你有哪些朋友？为什么你觉得他是你的朋友？谈话时要引导学生不拘泥于人，玩具、摆设、书籍等都可以是童年的朋友？
·字词教学
以学生自主识字为主，教师在检查学生自主学习的基础上，重点指导正确书写“喂”、“命”。
课后练习时，可以加强同音字的区分：克和刻、代和带等。·阅读教学 初读课文，了解课文的主要内容：课文中童年的朋友指谁？作者为什么认为他是自己的朋友？他和作者之间发生一件什么事情？ 默读课文，想想：课文中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系？形影不离 再默读课文，边读边思考：“形影不离”是什么意思？课文中哪些句子具体描写了我和小熊形影不离的？圈划出有关的词句。指导朗读第四节，读出我内心的不平静，既有回忆起美好往事的甜蜜，又有对自己的自责。
指导朗读课文最后一节。
默读课文，划出描写小熊的句子，这是一只怎样的小熊？ 质疑：作者为什么要描写出小熊的陈旧和可爱？ 指导有感情地朗读全文。·练习指导
加部首组字再组词，引导学生从形声字入手进行区别，声旁表音，形旁表意，以此帮助学生减少错别字的发生。
体会联想句的作用，可以结合在阅读教学中进行。教师不要出现术语，而应该引导学生体会，加上作者的想像，小熊仿佛有了生命，更加突出了作者与它的深厚友谊。
·语言实践
可以在阅读教学中学习第三结节时，进行说话练习： 小熊一大一小的眼镜对我笑着，而我却想拿它练拳击，我真的很。我对小熊说：“。”
【实践活动】
说说自己童年的朋友是谁？讲一个发生在自己和他（它）之间的一个故事。
【参考资料】
本文的作者是前苏联的维·德拉贡斯基。
综合练习1 【教学目标】
1．复习部首查字法，确定带点字的意思。2．区别“果然”、“居然”、“突然”的词义。3．懂得按事情的发展顺序排列句子。4．阅读短文，学会读懂文章。
5．语言实践活动，举办书信展览，进行说话训练。6．熟记名言，初步了解名言的意思。7．学习书写左窄右宽的字。【教学建议】
1．复习部首查自字法的步骤：一查部首；二数笔画（除部首外有几笔）；三查页码；四选字义。尤其是选择字义时，要根据具体的语言环境，选择合适的。“煦”是温暖的意思；“骄”在“骄阳似火”中是“猛烈”的意思；“焕”的意思是光明。
2．“果然”表示事实与所说所料的相符。“居然”表示出乎意料。“突然”表示在短促的时间里发生，出乎意料。先指导学生理解词义，再根据句子表达的意思选择合适的词语填空。
3．排列句子的顺序时，引导学生结合生活实际，思考这些动作应该先做什么，再做什么。也可以引导学生从“先??再??最后”这些词语看出句子的顺序。4．阅读短文，主要是培养学生认真阅读的习惯，复习日记的一般格式。5.语言实践活动，课前应该给学生比较充裕的准备时间，多方面的收集资料，然后在班级里进行展览，使每个学生都有材料可以交流。在此基础上，要求将故事讲清楚，讲具体。
6.三句名言都是有关学习的，学习要发奋努力，要有志气；要专心致志，切忌半途而废；经常复习和练习。
7.略。
三年级语文第一单元教案2
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培养良好的学习习惯
（六）教学要求:
1、通过观察挂图
使学生懂得预习、复习课文的重要性 逐步养成课内外主动预习、复习的习惯
2、指导学生认真观察课本插图
并结合平时教学使学生了解认真完成作业的重要性和应该具备的态度及有关要求 逐步养成认真完成课内外作业的良好习惯
教学重点、难点:
1、教给预习的方法 养成良好的预习习惯
2、强调自主
形象强化
教学准备：挂图 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 【1】
一、复习导入
复习已经学过的习惯
二、看图
认识预习的意义 明确预习的要求
1、想：我们为什么要预习呢？预习有什么好处呢？（有助于自学能力的培养 提高阅读能力）
2、对于我们来说
预习有什么具体要求呢？看书中的图：（1）第一幅图上画的是谁？在干什么？
（2）指名读黑板上的预习要求并板书：*自读课文 读正确、读通顺*自学生字新词
三、学习方法
借助方法预习《1 长城和运河》
1、看书中的图
图上的同学在干什么？是怎样做的？（动嘴读课文 动手画生字新词 动脑想课文内容 动口问疑难问题）
2、尝试预习
（1）出示预习的步骤（2）用以上步骤进行预习第一步：试读课文 用“--”画出生字新词 提问：画出了生字新词 你会怎样处理？ 第二步：生再读课文 出示长句子 学生读 难读通顺 小结
第三步：学生再读课文 质疑
总结
四、提出开外自觉预习的要求 看第三页最后一幅图
问：谁在什么地方？干什么？
五、总结全文
自觉预习是一种良好的学习习惯 它可以提高我们的阅读能力 促使我们开动脑筋 思考问题
对学好每门功课都十分重要 希望大家能持之以恒地坚持下去
第二课时【2】
一、学生讨论为什么要完成作业？
二、出示《小学生行为规范》要求中的：“认真完成作业”一条 学生讨论“认真”指的是什么？
三、师生共看第四页下图： 1.观察后 说说
以下作业认真吗？从哪些地方看出来的？
2.教师指导写词、抄诗、抄句子和习作的格式的不同
3.说说看了范本作业 有何感想？
四、观察第五页图
1、观察第五页的四幅小图
（1）说说图上的同学都完成是哪些作业？你做过哪几类作业？教师指导学生了解作业分课内和课外 口头和书面
明确学习语文有很多途径
不光读书、写字、还可以剪贴报纸 收集资料
（2）说说自己的学习环境
2、观察第五页下图
（1）读读黑板上的字 说说有什么想法
（2）将自己的寒假作业拿出来 认为不认真的内容进行修改
课后反思： 今天的教学中
我使用了学练结合的反式 通过两年半的习惯篇学习和平时习惯的培养
有些孩子已经养成了一些较好的学习、作业的习惯 教学中
我启发学生将自己已经养成的习惯告诉他人 同时也是将方法告知他人 然后布置一个反馈作业 当堂检查他们的情况长城和运河 教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文 背诵课文
2、学会本课生字
理解由生字组成的词语
3、了解关于长城和运河的史实 理解她们的特点
激发学生爱祖国、爱人民的热情
4、观察课文中长城的图片 写一段话
教学准备：挂图 多媒体
教学时间：两课时 教学过程： 第一课时【3】
一、导入新课
1、我们中国的“人间奇迹” 一个像巨龙 一个像绸带 大家知道吗？
2、你们了解长城和运河吗？（运用课件）
二、初读指导
1、自学课文：（1）自由读课文 画出不理解的字词 会写田字格中的生字
（2）运用理解词语的方法 理解下列词语的意思：
连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂
2、教师检查学习效果（1）出示词语：
驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关（2）指名读 注意纠正字音
（3）指名理解词语（4）齐读出示的词语（5）指导书写生字
三、理清脉络 默读课文
想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？
学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者）
四、课堂总结
第二课时【4】
一、复习听写词语 驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关
二、学习课文
1、学习第1、2节（1）教师范读课文
同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？（引读）
(2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？ 你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）作者所看到的景象（很奇异）这应该怎么读呢？
（3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找 读一读
（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）书上是怎样写长城的？大家一起读一读 结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折 引读：
万里长城动起......西到......她是多么雄伟壮丽
几千年来她谱写了......怎么把这两句读好呢？（范读 生读）
你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）（4）万里长城是这样一的雄伟壮观
作者还看到了什么奇异的景象？（运河）引读：运河像......（板书：像绸带）与长城相比
你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？ 这一句该怎样读呢？
引读：京杭大运河北起......南到......几千年来 它谱写了......学生再读描写运河的这两句
你能把这两句背出来吗？
（5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹” 你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？ 引读：是谁创造了这人间奇迹？......说明中华民族的祖先--？ 再读这两句 你能背出来吗？（6）朗读全文 配图片
音乐欣赏朗读课文 激发情感
（7）背诵全文
三、作业
1、多音字组词 行 曲 折
2、有感情地背诵课文
板书设计： 长城和运河
长城--连绵起伏 曲折蜿蜒
奇迹（像巨龙）动起山海关 西到嘉峪关市 古代劳动人民的创造 运河--银光闪闪 伸向天边
（像绸带）北起首都北京 南到天堂杭州 课后反思： 长城和运河
今天上《长城和运河》 不少孩子都收集了资料 这使我很是欣慰
因为收集资料不仅是孩子们的事 家长也往往需要参与
现在看来不少家长都能参与孩子的成长了
今天的教学我以朗读为媒介
使学生领会文中“我”自豪和骄傲的爱国豪情 开始学生朗读出现拖音现象 为纠正这个问题 我先作示范
然后通过语言和学生收集的材料 激发学生对长城、运河修建者的敬佩 引发学生自身做为中国人的自豪 这样学生的情绪上来了 他们激情澎湃地开始朗读了 拖音现象荡然无存
一点愧疚
在指导学生看长城和运河图片写话时 我只是提供了一些词语供他们选择 而没有做详细的指导 等学生写后 我看了看
基本上空话较多 没有通过观察对长城整体有个映像 然后再分布重点描述长城的一个特点 最后抒发感叹
本来我想：为了让孩子们能根据自己的个性特征写作 我不必要给他们搭建框架 可是我现在意识到
班上的孩子需要细致的指导 现在不是放手的时候
这个火只有在今天下午找时间补了美丽的南沙群岛 教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文
2、学会6/12个生字
两条绿线内的6个字只识不写 理解有关词语的意思
3、理解课文内容
激发学生爱国爱岛的情感
教学重点、难点： 语言优美
如“星罗棋布”、“碧波浩淼”等 注重对学生的积累
教具准备：
地图、投影、生字卡片
教学时间：两课时 教学过程： 第一课时【5】
一、导入
1、看地图
解说南沙群岛的地理位置及概况
2、出示投影：说说图上都有些什么？
3、指导读题
二、初读课文
1、学生自由读文 要求：（1）正确流利地读课文 要求读准字音 认清字形
体会有关词语的意思
（2）认真朗读课文
能大致说说南沙群岛美在哪里
2、出示生字卡片 开火车读生字
3、理解部分词语的意思
浩瀚：广大
浩淼：形容水面辽阔
4、指名分自然段朗读课文 注意字音
三、感知全文内容
1、引导学生边看图边思考： 南沙群岛是祖国的 也是
2、在课文中画出句子 齐读这几句话
四、指导写字
1、巩固生字 同桌互猜字
并说说是怎么记住的
2、指导书写
重点指导“礁”和“域”两个左右结构的字
五、作业 抄写生字三遍
第二课时【6】
一、检查复习上节课
我们初读了课文
你们知道了些什么？（指名回答 并相应板书）
二、精读感悟
1、过渡：传说中的南沙群岛是什么样的？
2、指名读第1自然段
（1）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明了什么？（2）还从哪儿看出岛屿的多？边读边想象 并找出重点的词语
（3）指导读1、2两句
（4）这段话还告诉我们什么？（指名说）（5）指导朗读第3句话
3、默读第1自然段 回答课后第五题
4、学习第2自然段
（1）学生自学
思考：你用什么方法打开“宝库”？在“宝库”里你发现了什么？（2）四人一小组讨论
结合理解“蕴藏”“用之不竭”
（3）你能通过朗读
告诉大家“南沙是祖国巨大的蓝色宝库 ”吗？
生自由试读 再比赛读
5、学习第3自然段
过渡：我们讴歌了南沙群岛的富饶 你们想背上小画板去海边散步写生吗？（1）自由读第3自然段 把表示颜色的词画下来
（2）这些句子你们都读懂了吗？试着用彩色笔画下来
（3）指导学生边想象边创作绘画
（4）引导学生说 为什么这样画？（5）指导朗读（6）看图
试背第3自然段
三、作业
1、摘抄课文中的妙词佳句
2、仿段练习
以“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话
板书： 难以计数
物产丰富 用之不竭
美丽的南沙群岛 蔚为壮观 景色迷人 心旷神怡 旅游胜地 课后反思： 今天
和孩子们一同去读了《美丽的南沙群岛》 两个孩子找到了相关资料 因次
孩子们基本上能对南沙的地点和大小有一个大概的了解 但是朗读能力的培养需要下大力气 因为孩子们普遍没有语感 即使能理解教材
但不能通过朗读来报答自己的感受 真的要慢慢来了
心急真的不可能吃着热汤圆
执教《美丽的南沙群岛》 这篇课文语言优美
从三个方面先概括后分述的向读者展示了南沙的美 在执教这课时 我的指导思想 就是让学生读好书
读并不是一遍一遍没有层次 没有目标的行为 在朗读中
我从学生整体感官入手 先教师范读
引发学生读书的愿望 然后学生初读 这篇课文生字较多 有一些较绕口的词 针对我班学生的实际
我采取了个别读、个别指导的方式 我在教学中将重点放在教学第三段 通过学生品味读和教师的指导读 再加上争当导游的比赛读
是学生领悟到海岛景色迷人这一特色 第二段教学中
针对学生不太理解的海洋动力 我做了适当注解 然后采用对口方式
如（）的海洋生物（）的海洋动力......学生兴趣十足 这样很快的了解了海岛是个资源丰富之所 然后通过考验记忆力的游戏 帮助学生背诵2、3段 在教学中我弱化了第一段
因为的一段是对海岛的整体概况
学生在进行导游介绍时不可避免的就会重视这一段 这样的弱化的处理
使学生增强了自主学习的一段的意识 果然
在后来的导游介绍中 学生较好的掌握了这一段
遗憾： 教学本课
在总分的段式上是个重点 因为我怕学生掌握不了 所以在这课教学时
我只是讲了“总起句”的概念 没有清楚的讲总分段式 因为这课没有讲
学生在后一课的学习中 就没有一个巩固的迂回
所以在指导用总分段式写片段时 效果不是非常好
3庐山的云雾 教学要求：
1． 理解课文内容
感受庐山云雾的奇幻美丽
激发学生热爱祖国山河的思想感情
2． 学会本课生字 理解生字组成的词语
3． 正确、流利、有感情地朗读课文 背诵课文
4． 初步认识总分段式
重点学习第2、3自然段的写法
教学时间： 两课时 教学准备：
录音机、词语卡片、幻灯片 第一课时 【7】
一、导入新课 激发兴趣
1． 映示幻灯片 简介庐山的云雾
2． 揭题
（板书：庐山的云雾）
3． 谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客 令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷 庐山的云雾到底奇妙在何处呢 通过学习我们就知道了 今天我们就上新课
齐读课题：
10、庐山的云雾 4． 范读课文
二、自读课文 了解大意
1． 提出自学要求： 读准生字字音 将课文读正确 读流利
思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？ 2． 学生自读课文
同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？ 3． 检查学生自学情况： 出示词语卡片 检查字音是否读准 指名逐段朗读课文 每读完一段及时正音 并说说这段主要讲了什么
（这篇课文共四个自然段
第一自然段总写了庐山的云雾多和美
第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点 最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返）
三、齐读课文
说说课文描写了庐山云雾的哪些特点
（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点 一是千姿百态 二是瞬息万变）
四、教学生字词
突出下列字形的书写指导： 幻、添
重点理解的词语：
秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变
五、作业
1．正确、流利地朗读课文
2．在习字册上描红、抄写生字
第二课时 【8】 一、检查复习1． 听写生字词
2． 指名学生朗读课文
二、细读课文第1自然段
1． 默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？ 2． 指名回答 互相交流 教师点拨 指导朗读引背
第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话 齐读这句
突出“十分秀丽”
第二句：“尤其”是什么意思？（“特别” 用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书 找出“变幻无穷” 用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句
第三、四句：在山上游览、漫步
会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步
眼前漂浮的是云雾 迎面拂过的是云雾 身边流动的是云雾 脚下踩着的是云雾
此时此刻你仿佛升上了云端 驾起云雾 在天空中行走 进入了仙境
引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读 体会这种情境
3． 有感情地朗读第一自然段并引导背诵
4． 小结：围绕云雾多 写出了游人漫步山道的感觉
总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩
三、细读课文第二自然段 1． 自读课文 找出中心句
2． 齐读中心句
说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的（板书：千姿百态）3． 轻声读文 联系情境
说说“千姿百态”是什么意思
哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答）4． 再读课文
想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的（打比方）5． 齐读第一句
引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～（感悟总述和分述的关系
体会作者是如何具体描写“千姿百态”的）6． 指导有感情地朗读 体会比喻句之妙用并引背 7． 联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句
8． 小结：这一段围绕中心句
具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态 突出了庐山的云雾千姿百态这一特点
9． 讨论学法：画出中心句--认识云雾特点--理请总分关系--感受云雾现象--练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）
四、运用学法 自学第三自然段
五、检查自学情况（读、议、背
重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的）
六、齐读最后一个自然段
七、总结全文 1． 配乐朗读全文
2． 小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点--多、千姿百态、瞬息万变
3． 引导学生逐段背诵课文
附板书： 3 庐山的云雾 多
庐山的云雾『千姿百态 瞬息万变』 课后反思：
本课意境十分美好
在段落构成和语句表达上比较独到 非常值得学生模仿写作
于是在教学本课时 我首先请学生自读课文
概括的说说自己对庐山云雾的感受 然后以学生为中心
随着学生的兴趣朗读课文精彩句子 以句子为发射点 扩散到全文 在本课教学时
我加强了读中感悟方法的指导 也就是对学生思维方式的指导
从哪些词中感受到庐山云雾的千姿百态和瞬息万变 划出来 细细品
有什么发现？ 学生在这样的指导下
能对课文内容有清晰的了解 在读时就有地放矢了
遗憾：积累时候
我没有注意指导孩子积累本课中变化较多 出现较多的比喻句
习作一 看图作文习作目标： 1． 看例图 读例文
学习例文是怎样用语言描述图意的
2． 阅读例文后的习作要求指导 初步懂得观察多幅图作文的方法
3．根据练习要求 采用学得的方法 学习写多幅图作文
教学时数：二课时 作文准备： 挂图
教学过程： 第一课时【9】
一、观察画面 学习例文 总结要点
1． 图上有几个人物？
2． 这四幅图写了一件什么事？ 3． 分图简洁说说每幅图的意思
4． 阅读例文 1.指名分段读例文 图文对照
说说每段分别写了哪幅图？ 2.由例文的安排段方法
你知道了可以如何安排段落吗？ 5． 教师小结：交代了事情发生的时间、地点 他们看到了什么 是怎么想 怎么说 怎么做的
二、组织讨论 学习写法 1.读提示语 结合例文看图 自主思考这些问题
2.学生围绕几个问题以小组为单位集体交流 明白多幅图的基本要求 a.仔细观察 看懂每幅图
弄清每幅图的意思和联系
b.展开想像
图上看到的可以写
没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写
c.层次分明 每段写一幅图
d.重点突出
几幅图中选一两幅写具体些
3.你认为还有什么技巧和方法向大家推荐
三、学习写法 尝试写作
（1）看图选择内容
学生选择自己感兴趣的一组进行重点细致的观察
（2）学生自由说说四幅图意 小组交流 班级交流 评议
四、学生练写 指名点评 修改文稿
1． 同桌先看图口述 2． 指名连起来完整地说 3． 师生点评 4． 学生练写 师指导
五、指导誉写 第二课时【10】
一、学生小组交流学习并指导修改
宗旨：好文章是改出来的
讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例 修改入手的几个方面
1、改病句 方法：自己多读两遍 不通的句子改过来 不会改
可以请教老师同学
2、添词句
方法：小组讨论 互提建议
修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文 觉得有进步就给自己画上一朵红花
互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文 有进步就给打朵红花 看谁得的红花多
二、优秀习作全班朗读
课后反思：
教学中确立重点就是指导学生发挥想象 补充图上没有画出的环境和行动 并且指导学生学会分段 按图分段
练习1 教学要求：
1． 弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌 理解带有简称的句子
2． 书写时注意写好捺画 并巩固笔顺规则
3． 熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》
4． 引导学生进行口语交际：一是让学生想说 二是让学生会说
5． 练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字
教学重、难点：
弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌 理解带有简称的句子
启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用
指导学生熟读成诵 大致体会成语
教学准备： 多媒体 教学时间： 3课时
教学过程：
第一课时【11】
课时目标：完成学用字词句的教学 将语文学习与社会生活相融洽
一、熟记并背诵简称歌
1． 出示中国地图
帮助学生对中国地图有一个整体认识 即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡
2． 接着
借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区
直辖市：北京、上海、天津和重庆
少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古 特别行政区：香港、澳门 3． 了解有关内容
直辖市是由中央直接领导的城市 自治区是少数民族聚居的区域 是相当于省一级的民族自治区地方
4． 学生说说自己知道的简称
5． 熟记并背诵简称歌
6． 找朋友游戏
巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解
一、理解有关各省、市、自治区的句子
1．出示句子
启发学生边读边想：通过刚才的学习哪些原本不理解的内容现在理解了？ 2．交流
3．巩固对简称所代表的含义的认识 初步知晓我国几大地方戏的名称
小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁
4．运用简称的词句
（留心观察、记录简称在日常生活中使用）如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等
第二课时【12】
课时目标：写好钢笔字（“遮、越、处”三个字）注意写好捺画；进行读读背背
一、写好钢笔字 1． 看看写的字
（“遮、越、处”三个字）要注意什么？ 2． 讨论要注意的地方
3． 引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势
正确把握三个字的捺画起笔走势
“遮”字一捺走势平缓；“越” 字一捺比“遮”陡；“处”字一捺更陡
4． 知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写
5． 注意写字姿势
二、读读背背
1． 熟记8个成语
（1）结合第一单元的课文 《庐山的云雾》加以理解
风云变换：像风云那样变动不定 比喻事物变化复杂或局势动荡不安
气象万千：气象 景象
形容景色和事物多种多样 富于变化
飘飘欲仙：漂浮上升 像要超脱尘世而成仙
（2）指导记忆
2． 背诵《夏日田园杂兴》（其七）
（1）介绍：范成大写了一组《夏日田园杂兴》 今天学习《夏日田园杂兴》（其七）
（2）引导学生看图 并借助图画读读古诗
（大致体会诗的意思与表现的情趣）
（3）小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布 却在树下学种瓜的有趣情景
（4）指导学生熟读背诵
（5）搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读
第三课时【13】
课时目标：引导学生从两方面（让学生想说、让学生会说）进行口语交际；指导连写毛笔字
一、口语交际 聊聊春节 1． 设问导入：今年的春节 你是怎么过的？你知道过春节时
咱们这儿有什么习俗吗？今天咱们一起来聊聊春节
2． 出示题目：聊聊春节
3． 借助插图（贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年......）勾起回忆
4． 交流本地春节的习俗
也可交流其他地方过春节的习俗
5． 自由练说、同桌练说、全班交流
6． 指名说
二、学写毛笔字 1． 笔画练写：
横撇：要注意拐弯处的提笔与顿笔 横要短
撇要长而舒展
撇点：注意起笔时要顿笔 收笔时回锋
至折处主要用的是笔锋 此时以提笔为主
同时还要注意撇与点的长短与倾斜度
2． 写字练习： 夕：第一画“撇”要短
起笔从竖中线开始；第二画“横撇” 横从短撇的腹部落笔
横画不能长；第三画“点”是圆点 位于米字格中心便下一点
女：整个字要向四周舒展 横画在横中线上 要写长些
撇点的起笔与撇的收笔基本在一条线上
课后记：由于外出学习本课不是我执教的
三年级语文第一单元教案3
第一单元
教材分析：
《初春》是一首优美的儿童诗，分别从春雨、春色动植物的特点、人们的活动等方面把初春写得美丽、迷人。《妈妈，请别阻拦我》这首优美的散文诗表达了孩子们自立自强的愿望。《四季的雨》一文抓住不同季节里雨的特点，表达出对雨 的喜爱，营造了优美的意境。从《古诗二首》中我们可以看到生机勃勃的春景图，也可以了解到唐代戍边战士艰苦寂寞的生活。整体目标：
1、会认23个字和1个多音字，会写28个字。
2、自主积累词语，构建自己的词语库。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
4、通过学习，让学生初步了解春天及大自然的美好，体会浓浓的春意。重点难点：
重点；识字、写字、朗读。
难点：理解感悟课文，体会感情。
1、初春
教学目标：
1、认识5个字和1个多音字，会写8个字。
2、参照“我的词语库”自方积累词语。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、让学生感受春天的美好，激发热爱大自然的感情。
教学重点：识字、写字，朗读诗歌。
教学难点：读懂诗歌，联系生活畅想、感受美景。教学准备：
师：轻音乐，组织学生去户外观察春天。生：搜集有关春天的古诗。
第一课时
一、导入新课：
1、谈话激趣：小朋友，刚才我们一起到外面去观察了春天，你发现了大自然的哪些变化？
2、板书课题：初春
二、指导自学：
1、出示自学提示：
1)请试着读读诗歌。标画出不认识的字。2)用自已喜欢的方法识字。3)鼓励学生自主或合作学习。
三、检查自学情况，解决困难，随机巩固识字：
1、出示本课要认的6个字，指名认读。
2、游戏巩固识字。
3、生字宝宝回到课文里，你不认识它吗？指名分节读课文。
4、教师范读诗歌。
四、学习写字：
1、出示要写的8个字： 痒 拱 抛切 贴 蛙 晃 袖
2、请仔细的观察它们。你有什么好的写字建议吗？
3、教师示范写“抛”字，注意结构。
4、请从中选择你喜欢的3个，每字写2个。
5、同桌之间互桢一评刚写的字。
五、结课：
今天这节课你有哪些收获？想给自已留什么作业呢 第二课时
一、复习，导入：
1、认读本课部分生字词语：
2、交流课前搜集的有关春天的古诗。
3、朗读感悟诗歌，积累词语：
二、出示自学提示：
1、请你轻读诗歌。
2、想想你读懂了什么？有哪些不理解的地方？
3、检查学生自学情况，指名回答。
三、引导感悟。（出示小黑板）
1、读下面的诗句，体会带点词的意思：（1）泥土里拱出两片新叶，说是浅绿，更似鹅黄
（2）春天的风筝驮着一片阳光，春天的脚步总是那么久匆忙。
2、你觉得课文中还有哪些词用得好？好在哪里？你能有感情地读一读吗？
3、把你喜欢的好词收进词语库。
四、有感情地朗读课文，背诵课文：
1、你能把最喜欢的那节诗歌有感情地朗读给大 家听吗？
2、播放轻音乐。
3、评价一下你的同学吧
4、师评。鼓励背诵。
五、总结：
这节课你快乐吗？回去以后画一画美丽的春天吧
六、板书设计：
1、初春
毛毛雨 蝴蝶、蜜蜂
新芽 蝌蚪、青蛙
新叶 风筝
2、妈妈，请别阻拦我
教学目标：
1、自主学习认齐全8个生字，学写8个字。参照“我的词语库”积累词语
2、有感情地朗读课文，先择喜欢的段落背诵 感悟课文，激发学生对自然、对生活的热情和探索精神，培养自主、自强的意识。教学重点： 识字、写字、朗读 教学难点:交流学完课文后的感受。教学准备: 师：生字卡片、课文朗读带。
生：预习课文。
第一课时
一、导入新课：
1、孩子们，你们最想干什么？当你做自已最想干的事时，你希望爸爸妈妈阻拦吗？
2、板书课题。识字：阻。
二、初读课文，自主识字：
1、教师示范读课文（或放课文朗读带）
2、出示自学提示：
3、请自由读课文，标画出不认识的字。有自已喜欢的主法识字。
4、小组内交流
5、检查学生自学情况
6、游戏巩固识字。
7、生字宝宝回到课文，你还认识它吗？我们一起来读一读课文吧。你想读哪一段。
三、学习写字：
1、出示本课要写的8个字。
2、请仔细观察，然后说说你的写字建议。
3、你认为哪个字最难写？ 师范写“邀”字。
4、从这些字中选择3个字，每字写2遍。
5、选择两名学生写的字进行讲评：请你评评他的字。
四、结课
五、作业设计：
1、回去后再正确、流利地读读课文
2、把田字格中其他“会写字”写一写。
3、你有什么幻想或渴望？自已准备这方面的说话内容。
第二课时
一、回顾复习
1、认读下列汉字并口头组词 阻 宙 叩 曾 掘 吻 芬 述
二、这习课文，朗读感悟。
1、请你先默读课文，然后在小组内说一说；你读懂了什么？哪儿不明白？
2、引导学生朗读感悟课文内容。
作者要去干什以不希望妈妈阻拦他？你能体会他的心情吗？（师及时板书，并启发感情。）
3、请你根据自已的理解有感情地朗读相关句段
4、朗读比赛。
5、评价，小结朗读情况。
三、拓展说话：
1、你有过什么幻想和渴望？用“我希望”或“我渴望”说几句话吧
四、结课
五、作业
有感情地朗读课文，先择自已喜欢的段落背诵。
3、四季的雨
教学目标：
1、自主学习认齐全8个生字，学写8个字。参照“我的词语库”积累词语
2、有感情地朗读课文，选择自已喜欢的两个自然段背诵。
3、感受四季雨的不同之处，激发学生热爱大自 然的感情。
教学重点：识字，写字，朗读课文 教学准备
师：课文朗读带、生字卡片 生：课前预习本课。
第一课时
一、导入新课（建议选择雨天学习本文）
1、谈话：同学们，今天是什么天气？板书：雨
2、你能说说有些什么样的雨吗？你最喜欢什么季节的雨，为什么？
3、将课题板书完整。
二、指导自学，识字读文：
1、放课文朗读磁带。
2、出示自学提示，指导自学。1)请轻声读课文，标记识记有难的字。2)想办法认识这些字。] 3)检查学生识字情况。
3、全文一共有几个自然段？请标上序号。你想听谁初读课文
4、听完之后，你能给这些同学提一些意见吗？
三、学习写字：
1、请观察糖果 后田字格中的会写字，然后在小组内交流写字建议。
2、你们认为哪个字最容易写错？师范写“流”
3、从中选择两个字，每字写两遍
4、同桌之间互相评一评吧
5、老师小结鼓励
四、总结谈话：
你今天又学到了哪些新知识？
五、作业
六、练习。
标出课文中描写四季的雨不同特点的句子或词语。
第二课时
一、复习导入：
读一读下面的词语：
绵绵细雨 闪闪的电光 隆隆的雷声 呼呼的狂风 淅淅沥沥的雨声
二、学习课文，感受四季的雨各不相同。
1、出示学习要求： 请小组合作读读课文，然后找找课文中描写四季的雨的有关句子。]
2、指名说说找到的句子。
3、重点指导学习第二自然段。
（1）请默读第二自然，然后从山峰和草木两方面说说春雨怎样最可爱？
（2）你认为怎样读才能所春雨的可爱表达出来？
4、请用刚才的方法自学其他段落，体会夏、秋、冬季雨的特点。
5、师评。
三、拓展说话
你还知道其他描写雨的词语吗？试着用它们说几句话。
四、课堂总结：
大自然神奇而美丽，只要我们多观察思考，定会发现它更多的美，对自然现象有更多的了解。
五、作业
1、熟读课文，选择自已喜欢的两个自然段背诵。
2、课余时间搜集吟诵雨景的诗句读一读。
六、板书设计：
4、古诗二首
教学目标
1、认识本课2个生字及文中3个注音字，学写4个字。
2、有感情地朗读并背诵《春日》》《凉州词》 教学重点：朗读、背诵古诗。教学难点:感受古诗的意思
第一课时
一、导入：
同学们，我们曾经学过哪些描写春天的古诗背一背。
回忆以前学习古诗的方法。
二、学习《凉州词》
1、师出示第二首古诗。请用上述方法自学《凉州词》
2、检查自学情况，解决困难。（1）指名读——纠错
（2）诗中哪个词的意思你不懂？ 点拔 万仞杨 柳玉门关
3、谁能用自已的话说说诗的大意？
4、启发感情，了解作者及其边塞诗的风格
5、简介：王之涣，盛唐边塞诗人。
6、这首《凉州词》描写了边塞怎样的环境？你能杨象当时的生活吗？ 有感情地按匚七绝节奏朗读歌吧
7、组织背诵
三、学习写字：
1、出示要写的3个字。（1）你有好的写字建议吗？（2）组织练写。（3）评价。
四、结课。
五、作业：
请搜集王之涣的其他边塞诗，读一读。
第二课时
一、复习，激趣：
1、读一读，背一背《凉州词》。
2、今天我们再来学习宋代朱熹的一首描写春景的古诗。板书课题。
二、学习古诗《春日》
1、出示写好的全诗。问：谁走在老题前，已经预习了这首诗？试着读给大家听，好吗？
2、教师示范朗读。
3、请自学这首诗中的生字。
4、请在小组内再读读古诗，要求读正确、读通顺。
5、联系课文插图，你能说说这首诗的大概意思吗？
诗意：风和日丽时，到泗水边游赏，一望无际的风光焕然一新。随处可见春风的面目，万紫千红的花儿都是它的姿容啊。
6、自已再说说，想象一下美丽的春天
7、同桌合作，边读边找出诗的停顿节奏。
8、组织学生反复诵读古诗，并鼓励当堂背诵《春日》
四、请同学们课后积累描写春天的古诗。
五、作业：
1、背诵《春日》
2、完成课后习题，语文乐园一
教学目标
1、通过比一比，发现汉字演变过程，感悟祖国文字的趣味及文化内涵。
2、熟读词语，积累和寸相关的词句。
3、成语接龙，接集与春天有关的成语。
4、练习正确规范书写汉字。
5、阅读欣赏，提高自主阅读能力。
6、组织语文生活，提高学生文学素养及习作水平。
教学重点:字、词、句的积累。教学难点:阅读
第一课时
一、有趣的汉字：
1、导入语，激趣：
你知道汉字最初的样子吗？它们是怎样演变的。
2、组织学生看题。
从“春字的演变中你发现了什么？
3、简介：甲骨文——金文——小篆——楷书。
4、举例说说你还知道哪个汉字的形态演变？
二、词语超市
1、提出自学要求： 自读词语，你发现了什么？
2、组织讨论词义。
3、组织交流词义。
4、朗读巩固词语。
5、拓展：你还知道哪些写雨的词？
三、成语接龙
1、小黑板出示成语及填空题
2、你知道多少以“春”字结尾或开头的词语？
3、哪些词最恰当？请填写
第二课时
一、写字板：
1、请认读写字板中字。
2、你认为哪个字容易写错？
3、请你先描红，再练写。
4、为你的同桌打打分吧
二、阅读欣赏《燕子的信》
1、师出示自学提示：
2、记这个故事，想办法认识生字。
先查字典理解带点的字义，再联系上下文说说词语的意思。
组织参与学生的自学
3、，帮助解难
（1）指定3名学生读文章。（2）请说说带点字的意思。
找出相关词语，再读读前后句子，说说词语的意思。
4、组织学生以多种方式朗读短文。
你能用自已的两三句话说说这篇短文写了一件什么事吗？
5、拓展说话：
假如你是一名旅客，看到了燕的信，会有什么想法？
6、文中你喜欢哪些词语？ 小结
第三课时
一、教学准备
师：布置教室
生：课前搜集歌泳春天的古诗。
二、活动过程
1、激趣。
同学们，古诗是中华传统文化中的瑰宝举办一个“古诗朗诵会”。
2、宣布活动的相关事项。
3、请你们推选评委。
3、你们认为该从哪些方面去评分？
4、活动开始。师主持，评委记分。统计参赛者的分数。
5、宣布优胜名单，颁奖。
6、活动总结。
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